電影劇本和主題好到就算我們無法忽略陳嘉樺幾乎為零的演技也沒有關(guān)系，只不過為她感覺可惜，畢竟好的劇本以及主題，彭于晏在阿信身上抓住了（然后爆火，拼就成了他的人設(shè)，甚至里面的配角都印象如此深刻），周潤發(fā)在小馬哥身上抓住了（然后翻身，那時可以說亞洲就沒有比他拿槍更帥的人），劉德華在暗戰(zhàn)就抓住了（自此開掛，亦正亦邪的人物塑造）等等。。。。。。可惜陳嘉樺在這部優(yōu)秀甚至可能也會成為爆款的電影里面毫無記憶點(diǎn)，還不如男主一直憨憨的表現(xiàn)力強(qiáng)。

第一次合唱表演男主有點(diǎn)搶戲了，整個的神游是什么情況，可以狀態(tài)很好依然沒有拿到名次然后下次原生態(tài)獲得認(rèn)可更具沖擊力。

慶生的片段很感動，就是陳嘉樺依然沒有把握住，甚至后面輪椅爸爸合唱時的情緒爆發(fā)更具張力。

后面進(jìn)入了俗套，節(jié)奏也變化的太大，電影時長精簡到一個半小時也許評分就突破8了。

不過指揮的確不是伴舞，電影可以，現(xiàn)實(shí)中還是不要模仿。

從鄉(xiāng)村學(xué)校來，再回頭去看看鄉(xiāng)村教育。這些年，鄉(xiāng)村教育讓我在熟悉中漸漸陌生。

2022年，我寫了很多 關(guān)于鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展擔(dān)憂的文章，在各大媒體中引發(fā)了一些討論。比如對于鄉(xiāng)村青年教師流失的問題，還有小規(guī)模學(xué)校發(fā)展路在何方的話題。

又一個學(xué)年結(jié)束了，這也就意味著再過兩個月的秋季開學(xué)，我所居住這個小縣城，將會出現(xiàn)城區(qū)學(xué)校擠破門，而鄉(xiāng)村學(xué)校門可羅雀，甚至有些村級小學(xué)可能不得不停辦的現(xiàn)實(shí)。

這是事實(shí)，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的背景下，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的歷史洪流中，我們無法阻擋。我們在夢想與現(xiàn)實(shí)中不斷地交織，自嘲式地解讀著曾經(jīng)向往的美好，似乎總有一些心中的不甘。

這個陪讀的午后，我看了一部影片《聽見歌，再唱》。

用耳朵找到自己的聲音最動聽

這是一部很溫暖的片子，以臺灣馬彼德校長帶領(lǐng)一幫原住民學(xué)生成立童聲合唱團(tuán)的故事，而改編的。故事發(fā)生在臺灣高雄南浦國小，這所小學(xué)位于丘陵山上，孩子們大多是留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人或者是他們的祖父母，或者是缺乏勞動力的家長在家陪護(hù)。隨著人們慢慢的下山集中居住，這所以只有不到50名學(xué)生的小學(xué)，也面臨著撤銷的局面。因?yàn)樗鼪]有辦學(xué)特色以及生源的減少，也就沒有存在的必要。

故事發(fā)生在這個同我們這里一樣的村級小學(xué)。不會看五線譜的體育老師方教練、代課老師黃老師，和其它老師一起在守護(hù)著這所村級小學(xué)的最后的歲月。帶領(lǐng)一幫孩子，一幫天生會唱歌的孩子，組成童星合唱團(tuán)參加比賽，想通過拿到好名次，最終能夠保住這所小學(xué)。

在整個電影當(dāng)中，孩子們總共參加了兩次比賽，第1次比賽經(jīng)過，不會看五線譜的體育老師的指揮以及代課老師黃老師的幫助下，走上了舞臺，傾盡全力，但最終仍然沒有取得好成績，也就沒有保住學(xué)校。

可能從一個層面來講，故事并沒有我們理想中的浪漫，沒有出現(xiàn)我們想要的反轉(zhuǎn)劇情。但故事卻有另一種溫暖，師生一起努力，特別是家長的鼎立相助，用默默無聞的一舉一動來挽救學(xué)校。

其實(shí)從一個層面來講，村級小學(xué)的消失是悲涼的。但從另外一個層面來講，我最喜歡的是里面校長說的一句話，我們在臺下可以看到，孩子們的信心，其實(shí)是可以用掌聲擦亮的。只要孩子們有信心。無論以后的生活學(xué)習(xí)遇到再多的艱難困苦，他們也一定會更好的面對，從容的面對。

故事講到這里，我想，從我最開始關(guān)心的鄉(xiāng)村教育話題是一樣的，我們可以看到在寶島，也面臨著在村級小學(xué)，生源減少小學(xué)不得不撤銷的殘酷現(xiàn)實(shí)。撤銷小學(xué)，不能方便孩子就近入學(xué)，這里面有家長的不理解，也有老師的灰心喪氣。

我們可以看到，無論世界的什么地方，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，都會面臨著城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快教育布局也會發(fā)生很深遠(yuǎn)的變化，從這個層面上來看，我們也就能夠理解，其實(shí)不要太在意鄉(xiāng)村小學(xué)他們會廢校。因?yàn)樗麄兊牡匠鞘校议L就能夠找到更好的工作，可能會有更美好的生活。我們不要在理想和浪漫當(dāng)中太過回顧以往，其實(shí)我們需要面對的，仍然是將來。

“聽見歌，再唱”，究竟是什么意思？初看這個片名，有些不懂?！堵犚姼柙俪愤@部電影里，我不想去討論兩位演員的演技，卻想談?wù)撨@部電影的標(biāo)題，為什么叫聽見歌在唱？一般來說，我們在唱歌的時候應(yīng)該是一起唱，如果我們聽見歌再唱，會否就會出現(xiàn)慢半拍，拖累整個團(tuán)隊(duì)節(jié)奏的這種情況？但是我看了電影之后，才真正的懂得布龍族族長說的那句話：“我們不一定天生歌就會唱得非常的好聽，但聽到彼此對方的聲音，然后再唱，就能夠找到一種默契，這樣的歌就更能打動人，就更好聽，更動聽。

看起來難以理解的一段話，但細(xì)細(xì)想來，其實(shí)充滿著很多的人生哲理。我們的孩子在成長的路上，也不一定要他最為優(yōu)秀。但是讓他懂得觀察生活，珍惜身邊的人，愛護(hù)生命，有伙伴們一起前行。無論他走到哪里，我想他一定會是最為優(yōu)秀。

OK, 在整個故事的敘述當(dāng)中，我覺得不僅僅要感動于不會看五線譜的體育老師的方教練，還有奔波于不同學(xué)校的代課老師黃老師，他們所付出的艱辛努力與感人的精神，自然無需多言，但是我想要說的是這部電影的老校長，其實(shí)他一直靜靜的坐在臺下，一直默默的觀察這所不到50名學(xué)生的村級小學(xué)，每一個人的成長與變化。

在第1次參加合唱比賽，墊底失敗之后，方教練連連說對不起，但是校長卻用另外的眼光看出了這次比賽的成功。他說，我們在臺下看到每個孩子都綻放出自信的笑容，他們在整個的參與當(dāng)中感受得到快樂，好幸福。因?yàn)槁牭秸坡晻屗麄冇懈鼜?qiáng)的自信。

我們是用耳朵唱歌的，會珍惜身邊的人；我們是用心唱歌的，會有很多人值得我們珍惜；我們是用愛唱歌的，因?yàn)橐徒o最關(guān)心我們的人。

小規(guī)模學(xué)校的存與廢，其實(shí)需要釋然

《聽見歌，再唱》故事的發(fā)端，那就是南浦國小因?yàn)樯吹臏p少，面臨著不得不廢校，也就是撤銷的現(xiàn)實(shí)。孩子們將不得不到步行需要2小時，擁有更好教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備，以及更多老師的學(xué)校去上學(xué)。

看到這，我不禁在想著，近幾年來，我所關(guān)注的身邊的幾所小規(guī)模學(xué)校也是這樣自然消亡。生源的銳減，師資的調(diào)配與老齡化，讓小規(guī)模學(xué)校舉步維艱。

我是在家門口，隔著一條河溝的村小上學(xué)，慢慢上初中，讀中專，走到現(xiàn)在的。因此，對于村小，對于小規(guī)模學(xué)校有著特殊的感情。林蔭道的校園，書場瑯瑯，剛剛忙完農(nóng)活，還未放下褲管就匆匆趕到教室上課的鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村小學(xué)不大，但承載著農(nóng)村家庭里的每一個希望。

后來參加工作后，到了一個崗位，需要關(guān)注鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，采訪了不少這個類型學(xué)校，記錄下鄉(xiāng)村教育人為求破局，不斷的探索的歷程，寫出了思考的文章，上了省部級媒體。

適時提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，教育振興成為其重要的內(nèi)容，我滿以為小規(guī)模學(xué)校的春天來了，可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的。不到十年的時間，我記錄下的這些小規(guī)模學(xué)校，或由當(dāng)時的上百名學(xué)生到現(xiàn)在的三四十人，就像《聽見歌，再唱》里的南浦小學(xué)；或已經(jīng)成為歷史的記憶，有一次自駕車，到了空無一人的小學(xué)門口，心中的那種惆悵，不知向誰訴說。

很多人不理解，認(rèn)為歷史的洪流誰也無法阻擋。可是當(dāng)我理想中的場景沒有出現(xiàn)，最終終以衰敗結(jié)束的小規(guī)模學(xué)校，就像自己想要關(guān)注成長的朋友，最終走向了沒落，又有誰的心里能夠好受？

前不久，我關(guān)注的鄉(xiāng)村青年教師的優(yōu)秀代表小迪老師辭職，考到了她家鄉(xiāng)縣城的一個事業(yè)單位。我寫了一篇文章，同樣在反思，我們的鄉(xiāng)村教育，特別是村級教育到底怎么了，自我反省式的追問，最后自己原諒了自己。放在時代的大背景下，教育的發(fā)展離不開國計(jì)民生，當(dāng)鄉(xiāng)村已經(jīng)留不住年輕一代，小規(guī)模學(xué)校也必將成為歷史。

這種心情，也在看了《聽見歌，再唱》之后，得到了更好的釋然。高雄南浦國小在面臨廢校的時候，家長、老師們都不理解，于是想通過一場比賽來改變命運(yùn)。

但其實(shí)老校長心底是最明白的，那就是其實(shí)能不能拿冠軍，跟廢不廢校并沒有多大關(guān)系。也就是說，即使拿到了第一名，也無法改變這所”小而美，小而精“的學(xué)校的命運(yùn)。

辦學(xué)是需要成本的。這些年，我們已經(jīng)很少看到十個老師教一個學(xué)生，鄉(xiāng)村老師堅(jiān)守的新聞。從表面上來看，能夠讓每一名學(xué)生有學(xué)上。從法律上講，這是每一位受教育者的權(quán)力。

但對于孩子來說，其實(shí)也是不公平的。即使十名老師來教一名學(xué)生，但這是不是最好的教育，是否真正對孩子的成長有利呢？

答案是否定的。學(xué)校教育最大的優(yōu)勢，那就是用共享資源，通過集體環(huán)境的浸潤，尊重學(xué)生個性，來達(dá)到教育的目的。如果小學(xué)校無力解決校舍、教學(xué)設(shè)施，以及師資的問題，倔強(qiáng)的存在，其實(shí)也是一種不負(fù)責(zé)任。

所以這樣看來，隨著不可阻擋的城鎮(zhèn)化趨勢，教育布局自然也會面臨著新的變革調(diào)整。八九十年代，村村辦小學(xué)，區(qū)區(qū)辦初中的時代，自然是不可能再回來了。小規(guī)模學(xué)校也必將隨著人口的遷移，經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型，完成它的歷史使命。

孩子的成長，不僅僅是掌聲鼓勵

回到電影中來，《聽見歌，再唱》探討的其實(shí)并不是鄉(xiāng)村小學(xué)存與廢的問題，而是在探討像這些布農(nóng)族孩子們，如何在鄉(xiāng)村這個環(huán)境里更好的成長。

這所小學(xué)的孩子，家庭一般都不富裕。殘疾的爸爸，需要等到雙胞胎女兒從學(xué)校帶回的便當(dāng)；家里的農(nóng)活需要孩子放學(xué)早點(diǎn)回來幫；家庭困難的胖男孩，每天上放學(xué)路上撿瓶子換錢補(bǔ)貼家用的……他們不可能像城市里的孩子一樣，擁有很多的娛樂設(shè)施，放學(xué)后去上各種補(bǔ)習(xí)班，但他們卻生活得很快樂。

于是開場的一幕，方教練騎著一輛車，沿途到各家里喊著孩子們一起上學(xué)，一起去小賣部去吃零食，一路歡聲笑語。

山鄉(xiāng)的課余生活其實(shí)是很單調(diào)的，但可以整個學(xué)校的學(xué)生一起上體育課；可以有鋼琴唱合唱，也可以用方教練的獨(dú)特方法練丹田之氣和指揮手勢。

這里的孩子是幸福的，也有著與年齡不相稱的懂事。作為留守兒童，他們深知家庭的負(fù)擔(dān)之中，于是在內(nèi)心中有著太多的隱忍。

但自從練出了合唱之后，孩子們的氣質(zhì)與精神頭卻發(fā)生了翻天覆地的變化。第一次站在那么大的舞臺上，幾次掌聲，已經(jīng)讓他們更加自信。

在掌聲中，布農(nóng)族的孩子們得到了尊重和認(rèn)可，他們也可以的，沒有什么可以阻擋的。這也是為什么老校長說出的意味深長的一句話”孩子們的信心，是可以用掌聲擦亮的“，最能打動人心。

老校長深知，其實(shí)廢不廢校，已經(jīng)無關(guān)緊要。但是通過兩次合唱比賽，已經(jīng)讓山鄉(xiāng)孩子找到了自信，勇于面對自己的不同，其實(shí)是最重要的。

寫這篇稿子的時候，我專門讀了故事原型馬彼德校長的精彩人生。他帶出的原聲合唱團(tuán)，從玉山，再到走出寶島，走向了世界。開始去見識外面更加寬廣的天空。

而馬彼得似乎并不滿足于眼前的成果。從帶合唱團(tuán)的第四年起，他開始萌發(fā)一個心愿，希望籌建原住民合唱學(xué)校，教更多的原住民小朋友唱歌，通過歌聲來認(rèn)識自己，走出大山去認(rèn)識這個世界。

這個夢想，最后成真，越來越多的原住民小孩子利用節(jié)假日到 這里學(xué)唱歌，找到自信。

其實(shí)唱歌找到自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化只是你看到的一面。馬彼德特別重視孩子的紀(jì)律、態(tài)度與榮譽(yù)感。對每個要參加合唱團(tuán)的小朋友，他提出兩項(xiàng)要求：一項(xiàng)是要準(zhǔn)時寫功課。一項(xiàng)是要準(zhǔn)時練唱。

馬彼德說，當(dāng)他們的視野更加開闊的時候，對自己生涯的整個規(guī)劃，就會有不一樣的思維。

這也就是馬彼德故事最打動人的地方。可能他并沒有什么高深的教育理論，但卻深諳教育的真諦，那就是一切的教育，那就是培養(yǎng)人。

相比城市里的孩子，鄉(xiāng)村的孩子可能會更少一些人生出彩的機(jī)會，少一些舞臺來展現(xiàn)，少一些掌聲來激勵。但我們的教育工作者，其實(shí)，哪怕只給點(diǎn)陽光他們，就能夠燦爛。

每年的六一，我最喜歡到鄉(xiāng)村小學(xué)，鄉(xiāng)村幼兒園看孩子們的演出。他們的舞臺可能不像城市學(xué)校那么大氣精美，但卻已經(jīng)是捉襟見肘擠出點(diǎn)錢弄出幕布；他們的演出可能不像城市孩子那么整齊劃一，卻演得分外有勁；他們的服裝可能是各式各樣，但仍然可見他們的用心……

園長姐姐深有感觸的說，每當(dāng)看到老師們，孩子們克服各種困難，拼盡全力展現(xiàn)演出的時候，內(nèi)心其實(shí)很心疼，也很欣慰。我們給他們的，的確太少太少；但是我們盡心盡力，讓他們有一個舞臺，有一個出彩的機(jī)會，再多的辛苦都值得，這也許就是為師者的使命吧。

家有學(xué)生，為人父母，隨著年齡的增長，對于孩子的成長期望，其實(shí)是在不斷的調(diào)整的。懷孕前，想到自己的孩子今后一定要成龍成鳳，出人頭地；等到孩子慢慢長大，又希望能夠給自己長臉面；看慣了太多的悲與喜，會說，只要走正道就行；而到了最后，也許真的只要健康就行。

每天接孩子放學(xué)，女兒最喜歡聊的話題，那就是今天老師又點(diǎn)她提問，或上黑板演排了，這一天，心情就會很高興，勁頭也就十足。而如果有幾天，老師有點(diǎn)忽視感，又立馬會有點(diǎn)垂頭喪氣的。

我跟女兒說，我們要感謝欣賞與掌聲。但在人的一生中，沒有掌聲的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于享受掌聲的時刻。掌聲讓人沉醉，也很容易讓人迷失自己，而沒有掌聲的清冷日子，反而讓人深思，要知道，掌聲是別人的，今天可以給你，明天就可以拿走?；钤趧e人的掌聲中，等于活在別人的眼光和評價中。人只有活在自己的心中，才能經(jīng)得起這人世間的種種殘酷考驗(yàn)。

女兒說：”哦！“

我知道，她的自信，需要繼續(xù)擦亮，還需要時間。

一個看不懂五線譜的合唱團(tuán)指揮，一個到處流浪的音樂代課老師，和一群五音不全的原住民孩子，有機(jī)會在合唱比賽中奪冠，免于被廢校的命運(yùn)嗎?專注于簡單地真善美化這個合唱團(tuán)，對于高山上的生活一筆帶過，要到后半段才開始反思自身特色，參加比賽是為了正視、接受自身的不同，也是種族的多元化教育之一，那句“剛剛好的好聽”很有意思，可惜這種探索還是停留在表面的說教。但融合地域特色和真人真事，孩子天真嘹亮的歌唱依然不同，依然是另抹色彩?！包S韻芬”、張惠春的角色說“你知不知道我和阿妹很熟”還挺好玩

生活中不乏真實(shí)的感動，好故事也不需要刻意煽情，就像炎炎夏日里的一口冷飲、一股清風(fēng)又或者一陣急雨，總能治愈當(dāng)下不安的思緒。所以沖著深山的孩子和曾經(jīng)年少，也要給這部作品一個大大的贊，感謝這些花朵喚回我童真的心。 不一樣就代表錯嗎？非也。但是他們小小年紀(jì)加之教育條件有限的情況下，身上藏著多少怯懦和畏懼？渴望鼓勵又失去自信的瞬間、糾結(jié)著要不要放棄的時刻、面對家長老師的期許的目光，能夠堅(jiān)持下來，就足夠本人哭的稀里嘩啦了。 最后，獻(xiàn)給信念和勇氣的小樹苗：每一個夢想都值得看見、每一張笑臉都能夠銘記、每一份付出都會有收獲，愿你們茁壯成長，不負(fù)此生。

最近這段時間是共情力傾泄崩潰的狀態(tài)，前幾天重溫《壁花少年》，看到Sam和Patrick相繼離開Charlie的生活，我能深切感受到他的情緒失落，不知道為什么，不愛哭的自己也敏感的認(rèn)為那也是發(fā)生在自己身上的事情（并沒有真的發(fā)生），然后半夜對著屏幕抽搐哽咽知道忍不住崩潰落淚，我到現(xiàn)在還記得那并不是喝酒以后放大了情緒，那一刻，我真的不想再裝了。

這段時間，因?yàn)槲颐舾械墓睬榱O大的豐富了我去感受藝術(shù)作品，聽音樂更加能深入地感受創(chuàng)作者的表達(dá)，看電影我會被一些平常的對白打動，讀書的時候，以前是一目十行，現(xiàn)在是停頓式的感受每一個文字，我的生活變慢了，卻更真誠的去感受現(xiàn)實(shí)了。

昨天看了一部打動我的電影，由真實(shí)故事改編的音樂紀(jì)實(shí)類電影《聽見歌 再唱》，雖然里面只有Ella陳嘉樺和張惠春這兩個熟面孔，但是看完以后，我感受到來自原住民對音樂的共鳴。這部影片又不是像楊千嬅那部《哪一天我們會飛》說留守兒童的故事，因?yàn)檫@是關(guān)于留守兒童用音樂走向世界的故事，但是，它又不是《放牛班的春天》那樣用一首歌圍繞師生情和教育方向的大主題，今天要說的這部《聽見歌 再唱》有兩部影片的一些故事脈絡(luò)。

他們是小孩，是臺灣布魯族的留守兒童，在玉山那個怡人的地方，一個學(xué)校只有幾十個孩子共同學(xué)習(xí)，他們不分年級高低，大家一起學(xué)習(xí)，大家也一起玩，大孩子跟小孩子差了快一個身位的身高，在這里都不成問題，因?yàn)闆]有那么多教育資源給到他們，因?yàn)樗麄兊牟粔蛴刑厣?，以及出生人口等問題，山里唯一的一所學(xué)校，可能就要被迫關(guān)掉了......

Ella陳嘉樺的出現(xiàn)給這所學(xué)校帶來一次自救的機(jī)會，她要讓這群來自布魯族的原住民孩子組成一個合唱團(tuán)，帶他們?nèi)⒓邮欣锏谋荣惈@得名次改變彼此的命運(yùn)，是的，Ella在戲中飾演的角色是為了獲得教師這份工作做的一次跳板工作，本身兩個人都帶有目的，但是，戲里沒有放大這一點(diǎn)，這是一部很純粹又很可愛的關(guān)于民族音樂的故事。

雖然只有三個月時間，雖然他們這群孩子很多都是第一次接觸音樂，雖然他們的父母會因?yàn)楹⒆咏佑|音樂覺得那是不切實(shí)際的作為，因?yàn)樵谀莻€山區(qū)里，即使讀書讀不成了，他們練體育的還能有出賣體力活的身體保障，起碼，長大以后能養(yǎng)活自己。如果這部電影的走向，是討論如何用音樂改變留守兒童的人生，我也許不會那么感動，他之所以好看，很大原因是導(dǎo)演在講一個合唱團(tuán)的故事，他們是真實(shí)發(fā)生的事情。

在這部影片中，導(dǎo)演用孩子的視角去提問老師，為什么《知足》這首歌，彈鋼琴的時候會有漸強(qiáng)聲和漸弱聲，然后是小女孩的回答，「大聲的時候聲音跑進(jìn)耳朵很舒服，小聲的時候需要很認(rèn)真去聽，這樣會很好聽」，看到這一段我心里就有一個聲音在響，對，她說的好棒啊，這么簡單且直白的回答，由小孩子說出來，這個感覺太棒了。感受音樂是很簡單且直接的，不用多么復(fù)雜的詞綴和光彩的詞語，感受到什么就表達(dá)什么。

類似這樣的小細(xì)節(jié)，戲里有很多這樣的劇情可以仔細(xì)品味。

我開頭說了，這部戲里我只熟悉Ella和張惠春的面孔，Ella大家都知道是誰，張惠春呢，也許就不一定了，她是張惠妹的親妹妹，也曾經(jīng)參加過《中國好聲音》，也是唱歌很棒的歌手，但是她早期出名是憑借自己在影視圈的成就，其他的我也不清楚了，她演過臺版的《白色巨塔》這一點(diǎn)讓我驚訝，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)印象也沒有，即使這部電視劇我看了好幾遍。她另一部成名作電視劇《名揚(yáng)四海》是我在看列表中早早mark住的，只是至今還沒時間去看。

提到張惠春就不得不想起她和姐姐張惠妹原住民的身份，提到原住民身份，阿妹有淺淺的客串了這部電影，以及蕭敬騰等等歌手。因?yàn)榇蠹叶贾?，臺灣的原住民都很會唱歌，像張惠妹、蕭敬騰、動力火車、A-Lin、蔡依林等等都是原住民歌手，他們在華語流行音樂中留下這么多好聽的歌曲，也是第一次有機(jī)會從他們出生的地方感受更加自然純粹的音樂之聲。

影片中那支臨時組成的兒童合唱團(tuán)是真實(shí)存在的合唱團(tuán)，他們的全稱是“臺灣原聲童聲合唱團(tuán)“，他們還是一支走向國際演出的童聲合唱團(tuán)，影片的最后，收錄他們的表演作品《回家Kulumaha》，隨著歌曲唱完，這部電影也跟著結(jié)束了。

這是一部可愛的且讓我回味的電影，有打動我的故事片段，更多的是，拍攝者不過多粉飾故事背景的艱難，他保留了孩子童真的視角，去從懵懂不知音樂為何物，到慢慢跟隨老師，聆聽父母，「唱歌不是跟著唱就會的，是需要聽進(jìn)去，然后再唱出來」，他們是天生的歌唱家，但不是每一個人都會唱歌的，可貴的是，這部影片告訴大家用心感受音樂，音樂回報(bào)你的也是讓你傾心的動情。

最后，分享這段臺灣原聲童聲合唱團(tuán)和波蘭的波茲南少年合唱團(tuán)Poznan Boys' Choir 在大街上的快閃合唱，他們唱了《茉莉花》、波蘭民謠《Sz?a dzieweczka do laseczka走進(jìn)森林》，以及臺灣布魯語經(jīng)典謠曲《kipahpa h ima拍手歌》。

感受這個視頻后，我想你去看這部《聽見歌 再唱》，看完以后再回過來聽一遍這些孩子的聲音，感受自然聲音，感受不被修飾的純真。

疫情升溫，可能快要不能進(jìn)電影院看電影了，先看一波再說。

「聽見歌 再唱」，超乎預(yù)期好看的一部國片，真誠、溫暖、令人笑中帶淚，雖然劇情很單純，卻超好哭，美好的事物，真的不需要太多包裝。

一開頭就被方老師的教學(xué)熱忱給深深感動，學(xué)校內(nèi)、部落裡的人情味很窩心，有賣山羌飛鼠櫻花鉤吻鮭、可以"刷卡"的早餐店，逗趣可愛又同時透露著辛酸。

合唱團(tuán)成立得倉促，體育老師不懂半點(diǎn)樂理卻攬下指揮重任，更沒有城市小學(xué)的豐沛資源，第一次參賽沒能取得好成績也是意料中的事，然而學(xué)校難逃廢校的命運(yùn)，滿腔熱血的方老師也因而消沉喪志，但是小朋友們卻未因此放棄唱歌，全團(tuán)跑到老師家叫老師起床，個個有朝氣地喊著 "教練，上學(xué)了!"，方老師當(dāng)場激動哽咽，對我來說是全劇最催淚的一幕了。

兩位老師把孩子們留下來特訓(xùn)練唱，需要兩個兒子放學(xué)回家?guī)兔?wù)農(nóng)的單親爸爸非常不以為然，所謂「夢想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感」，這位爸爸短短幾句喝斥，道盡了生活的無奈，片中反映了諸多偏鄉(xiāng)的困境，教育資源缺乏，許多孩子家境困苦，全家都吃不飽，有的孩子要幫忙務(wù)農(nóng)，有的父母去山下打拼，有隔代教養(yǎng)問題...等。結(jié)果這位單親爸爸後來卻在募款時掏出了很多血汗錢給欠缺經(jīng)費(fèi)出賽的合唱團(tuán)，用細(xì)微的舉動來反映他心態(tài)的轉(zhuǎn)變很棒。比賽日那天，遇上了山區(qū)道路坍方，這位爸爸開著挖土機(jī)，犯險盡全力幫忙，只為了能讓孩子們能順利進(jìn)城比賽，也是十分賺人熱淚的一場戲。

結(jié)尾的安排，完全沒提到名次，這點(diǎn)還不錯，並不是什麼事都要爭個名次，孩子們一步步努力、建立自信、發(fā)光發(fā)熱的過程，才是最有意義的事。而方老師與黃老師，也都在這段帶領(lǐng)合唱團(tuán)的時光，得到了重大啟發(fā)、成就感與當(dāng)老師的快樂，方老師突破了自己的心魔，黃老師找回對教育的熱情與初衷。(黃老師的幾句臺詞裡也道盡了廣大代理教師族群的無奈) 慶幸編劇沒讓兩位老師發(fā)展辦公室戀情，一來是會流於俗濫，二來是會讓小朋友的成長失焦。不過相較於馬志翔把熱血體育老師演得很生動立體，Ella部分橋段就讓我有點(diǎn)出戲。

原住民小朋友演唱的幾首歌都很有魔力，讓人一聽就潸然淚下，發(fā)自內(nèi)心深處為之感動，無論是知足、拍手歌、回家吧，或是那首族語mix臺語獻(xiàn)給媽媽的歌，純粹而有感染力的音樂是這世間最棒的資產(chǎn)，布農(nóng)族的八部合音更是令人起雞皮疙瘩。配樂師悅耳有質(zhì)感，渲染力十足。

「聽見歌 再唱」，看完後終於理解此命名的巧妙。