如果說前兩天看的少年派的奇幻漂流告訴我生活是用來相處的，那么今天的阿浪的遠(yuǎn)方告訴了我和而不同的意義。至于成熟怎么被定義，老師怎么才算是合格，往往給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是為了世界更好的運(yùn)轉(zhuǎn)，可是每個人都是不一樣的，當(dāng)一個天生多愁善感的人堅信成熟的標(biāo)志是寵辱不驚是心如止水，當(dāng)一個天生感性眼角不爭氣的你誤以為流淚是不成熟的象征，她就會變成小花，拒絕做自己。當(dāng)你表現(xiàn)的都不是發(fā)自內(nèi)心你將變得空洞，此時你就算得到所謂的承認(rèn)所謂的成功，又有什么意思呢，東拼西湊的性格又怎么能有靈魂呢。我不是再說要慣著自己性格的一切，更不是在自己與外界有矛盾時不做出任何改變，而是在與萬物相處的達(dá)到一個平衡點(diǎn)。而今天悟到的就是與萬物相處不是事事做妥協(xié)，不是強(qiáng)行要求自己融入各種圈子，這絕不是和平相處，而是逐漸賣掉自己的“格格不入”變得圓滑無比，是，我承認(rèn)，這樣也許會讓你變的刀槍不入在不同的環(huán)境都能顯得游刃有余，也許再也沒人能傷害到你。就像你在豆瓣里摸爬滾打多年，看的電影越來越多，最終卻變的卻不敢為自己喜歡的電影打高分，隨波逐流，人云亦云，這讓一些人覺的這是自己的思想跟上先進(jìn)潮流的表現(xiàn)，愛人所愛，恨人所恨，至于自己，早已變的東拼西湊，面目全非，這已經(jīng)不是爹媽都認(rèn)不出的問題了，這是自己都不認(rèn)識自己的問題了。

who are you?

一座大山，一所小學(xué)，一位老校長，一名老師，十六個孩子，原生態(tài)秀麗的風(fēng)景，韻味十足的詩歌，光是腦補(bǔ)一下這畫面就已經(jīng)陶醉于這詩意人生場景中了，而片名《阿浪的遠(yuǎn)方》本身，也直接讓人感受到仿佛來自田野的自然芬芳。

影片中韻味十足的古詩詞，總是讓人心曠神怡。從課堂上傳出朗朗的讀詩聲，飄蕩于幽靜的大山中，將詩的意境展現(xiàn)的淋漓盡致。壯美悠揚(yáng)的侗族大歌也給影片增添了很多精彩，而加入古詩詞韻律的《聲律啟蒙》以侗族大歌的形式傳唱出來，更是驚艷了我，全新改編的歌曲如若天籟，為影片增分不少。

這部電影還很現(xiàn)實，它接近于我們的生活。李阿浪其貌不揚(yáng)，普普通通，有點(diǎn)“軸”又有點(diǎn)“擰”，甚至有點(diǎn)“一根筋”，典型的“憨人”形象，但他也是一個有理想有抱負(fù)的年輕人，他愿意放下一切，為了心中那份執(zhí)著，敢不顧一切、只身一人遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，尋求他的夢想所在。當(dāng)看到影片高潮部分，山中遇暴雨的那場戲，阿浪與孩子們一起齊聲歌唱《赤壁懷古》時，不禁為之感動，眼眶濕潤。實現(xiàn)夢想的過程雖然充滿艱難險阻，但《阿浪的遠(yuǎn)方》讓我們相信，只要是為了夢想，所有的努力都將不負(fù)余生。

這個電影是滿滿推薦我去看的，她只說了這是講一個老師去山里支教，看哭了她，我應(yīng)該也會喜歡。 那我就只帶著對支教，對山區(qū)的念想，看完，有歡笑，有感動，最后細(xì)想還是有一點(diǎn)真實的觸動。再看完第二遍，才敢寫下這一篇文，結(jié)合個人經(jīng)歷的一點(diǎn)點(diǎn)想法，不求茍同，也接受意見。 關(guān)于劇情 一位向往詩和遠(yuǎn)方的老師，鐘愛詩詞，不喜歡在縣城學(xué)校應(yīng)試教育一般的教書，便申請去山區(qū)二郎山小學(xué)教書（詩）。當(dāng)最純凈的靈魂（小朋友），遇上最純粹的古詩愛好者（阿浪），當(dāng)一心想著讀高中，考大學(xué)的孩子，遇到只教古詩的老師，當(dāng)城里的小伙子，來到這“與世隔絕”的山村，遇到最淳樸的農(nóng)家生活，故事便開始了…… 關(guān)于人物 阿浪。名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，在某縣城當(dāng)語文老師，不喜歡為了考試的教書，而唯獨(dú)喜歡講詩。為了自己喜歡的詩，或者說心中的詩和遠(yuǎn)方，勇敢地去往了山區(qū)教書（詩）。 王校長。當(dāng)初插隊來的二郎山，在這扎根便是五十年，一直陪著這小學(xué)和孩子們，到現(xiàn)在也一直操心著孩子們的上學(xué)問題。也算是這村里的一個leader，思想和眼光還是清晰和清楚。 王小花。喜歡詩詞，喜歡唱歌，但卻因為小時候父母離去的陰影，不愿去熱愛自己喜歡的東西。性格有一點(diǎn)點(diǎn)小孩般的叛逆，卻也著超越她這個年紀(jì)的成熟。 劉二蛋。一個懂事的孩子，一個典型的山村里樸實的孩子，勤勞，踏實，有禮貌。有著自己的想法和做法。 關(guān)于詩和遠(yuǎn)方 對于詩和遠(yuǎn)方，我一直以來的態(tài)度是不刻意追求，但有些許向往。喜歡接觸有趣的人和新鮮的事物，一直在路上，朝著遠(yuǎn)方。 電影中的阿浪，也算是像大多數(shù)年輕人的縮影。熱愛心中的遠(yuǎn)方，也勇敢地在追尋?？墒?，現(xiàn)實總會讓你有所改變，也會讓你有不一樣的收獲。 阿浪的遠(yuǎn)方可能就是簡單純粹的教詩，讓更多人喜歡詩詞，具體點(diǎn)就是在一個學(xué)校，只教孩子們詩。因為他對詩詞的熱愛，他覺得孩子們對詩詞的喜愛，這一切都是真實的，絕對比考試和試卷強(qiáng)多了?？墒牵?dāng)他到了二郎山，似乎并沒有他想象的遠(yuǎn)方。由于一些矛盾沖突，他還是得按照教學(xué)大綱，教孩子們語數(shù)外等課程。這時候，他有點(diǎn)失落，這點(diǎn)失落，也改變了他的想法，或者說讓他認(rèn)識到了自己的責(zé)任。遠(yuǎn)方，就這樣變成了“掃地王詩社”。一個社團(tuán)活動，在之前的學(xué)校他也能搞的，與其說這是他在追求遠(yuǎn)方過程中的屈服，倒不如說這是他認(rèn)識自己的責(zé)任，明白自己內(nèi)心熱愛的事物的開始。 我們大多數(shù)人也會經(jīng)歷這樣的過程，遠(yuǎn)方，永遠(yuǎn)值得你出發(fā)，在哪里停下，在何時明白，那便是遠(yuǎn)方。 關(guān)于山區(qū)支教 阿浪最初想到去支教，第一個原因是，當(dāng)下學(xué)校的教學(xué)安排他適應(yīng)不了，他熱愛詩，所以喜歡教學(xué)生詩，但學(xué)校只能給他教學(xué)大綱。所以他想逃離，想去遠(yuǎn)方，去教自己喜歡的詩。這樣子的心態(tài)，也是少數(shù)年輕人才有的吧，我不說對與錯，但至少很純粹，也許他的想法也只有到二郎山，和這一群小孩兒在一起，才有有所實現(xiàn)，有所改變。 最純凈的靈魂，最需要的是陪伴。我一直以來對于支教這個事有一點(diǎn)向往，想去試試，可又不確定它的意義，糾結(jié)著便沒有出發(fā)了。如果說，我只是作為名老師，在那個地方待一個兩個月，上課，考試，改卷，然后離開，留下他們。就像電影里的王小花一般，他們并不開心。我聽到過一個觀點(diǎn)，如果你去山區(qū)支教，僅僅是短暫性的，那就完全沒必要。確實，短時間內(nèi)，你不能改變什么。不能改變，卻可以喚醒。你可以像阿浪一樣，有著自己熱愛的事物，去影響他們，去喚醒最純凈的靈魂。你也可以只是短暫的陪伴，只是和孩子們講講外面的世界，多年之后，他們可能會記得，小時候有外面的大哥哥大姐姐來過，告訴了他們外面的世界有多精彩。 關(guān)于淳樸的人們 在城市里，多的是霓虹燈，車水馬龍，沒有山村的清凈，秀美。城市的人們，來來往往，互不相識，小山村的鄰里老少，確是有說有笑，相伴多年。在電影中，二郎山的村民迎接李老師的盛宴，王校長把娃娃的花名冊交給李老師的那種儀式感，都透露著里的一種淳樸的氣息。阿浪也會喜歡這里，熱情的人們，世外的桃源。 這樣的人們過于淳樸，可能只有陶淵明的文中才有的。在電影當(dāng)中，這些都是表現(xiàn)的淋漓盡致的，每次王校長和家長們的對話，阿浪去家訪二蛋時，村民們?yōu)榱诵』ㄒ黄疬^來找李老師時，雨天又一起出來尋找孩子們時……而在現(xiàn)實生活中，人，總會為利而往，銅臭味便由此而生。也許是我經(jīng)歷過一些不好的事情，才會這樣子想吧， 這樣的王校長就是一個leader，也許就是這里拎得清的唯一一個人。我不知道這是不是一種襯托，以其他村民的一點(diǎn)“愚昧”來襯托王校長的文化人的眼光，大局觀。其他的家長們有什么事都能聽王校長的一番話，就在小花的事情那里，王校長的一番話可謂瞬間點(diǎn)醒了一群人。這樣淳樸的生活，這樣淳樸的人們，可能都是因為有人一直的陪伴吧，但現(xiàn)實生活中不一定有。

《阿浪的遠(yuǎn)方》一部關(guān)于支教老師的故事。從我看到孩子們出現(xiàn)的時候，心中，眼中便已有一種淚意。

之前我也看過關(guān)于支教教師的電影，關(guān)于某些部分確實有些大同小異。但是我確實從這個故事里看到了作為一名老師的理想和追求。也看到了孩子們與老師之間的慢慢生出的那種感情與愛護(hù)。

我覺得有生之年，我們應(yīng)該努力去追隨自己喜歡的事情，渾身洋溢出來的熱情和笑容是真的很美好。

追逐夢想的腳步和模樣自始至終都散發(fā)著一股濃濃的魅力。我想也許我一直就是被這種魅力所征服和吸引，希望自己在追求中變得更美好，希望自己在蒼白的人生里演繹自己卑微的歲月，而并非是我有多大的理想。

印象深刻的是那個叫王小花的女孩，她有些固執(zhí)的臉和有主見的個性，還有最后才聽到的她的歌聲。最令我著迷的是她在上臺表演前后所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定，和悠揚(yáng)的歌聲。

最重要的是，阿浪這位年輕的老師，他身上沒有名與利，也沒有物質(zhì)的暈染，他具有的樸實的氣質(zhì)，以及心中真誠的只想要教詩詞的信念，都似不食人間煙火的存在。

雖然過程曲折，但好在最終他也找到了寄托自己希望和理想的方式，教學(xué)與理想同在，我想這便是教師最好的樣子了。而這也是我向往的樣子。

關(guān)于山村教育和支教，我還是有一定發(fā)言權(quán)的。我的母親曾是一名山村教師，在近二十年的歲月里，她輾轉(zhuǎn)于交通不便的村莊里，從有五六十個孩子學(xué)校到后來只有三四個孩子的學(xué)校，見證了山村學(xué)校的落寞。

其實對于更好教育資源的追求，不僅僅在大城市才有，農(nóng)村同樣存在。小村莊里的父母想把孩子送去大村莊，大村莊里的父母想把孩子送去縣城，而縣城的父母想把孩子送去省城。老師們也希望去資源相對較好的大學(xué)校，小村莊條件艱苦，基本上是留不住老師的。像我母親這樣自愿往深山里跑的公辦教師屬于極少數(shù)。

我上中學(xué)時，母親所在的那個山村不通汽車，爬山路進(jìn)村要三個多小時。村長帶著孩子們在村口迎接母親時，指著遠(yuǎn)處的山頭豪邁地和母親說：史老師，你放心，用不了兩年，我們的路就修好了。直到四年后，村里不再有學(xué)齡期兒童，母親離開那個村莊時，山路還沒有修好。

母親后來去的那個小山村，路是通的，勉強(qiáng)有三輪車可以進(jìn)村兒，但出行依舊不方便。留在村兒里的多是老人和小孩。食用水要步行半個小時進(jìn)山打泉水，母親每次都背個大水桶，中途休息好幾次，才能帶回來小半缸水。學(xué)校教室屋頂漏雨，經(jīng)常是屋外下大雨，屋里下小雨。

學(xué)校

隨母親步行四小時，進(jìn)村時拍的照片

這是母親背水回來的身影，她說路太遠(yuǎn)，不讓我跟著去，我坐在院子里看著遠(yuǎn)處她瘦小的身影在山路間起起落落，偷偷抹了半天眼淚。

母親在這個山村里待了六年，送走了村里最后一個小學(xué)生，學(xué)校也隨之撤掉了。后來母親去的那個學(xué)校也是一個復(fù)試班教學(xué)的地方，母親在那里一直到退休，學(xué)校最終難逃教學(xué)資源整合的命運(yùn)。

山里的條件確實艱苦，吃穿住行更是不方便，母親在農(nóng)村當(dāng)了一輩子山村教師，她沒有阿浪那樣美好的理想，教師對她來說就是一份職業(yè)，把孩子們教育好，教授孩子們知識，是她的義務(wù)也是她的責(zé)任，我從來不認(rèn)為母親作為一名教師有多么偉大，甚至在我年幼時是怨恨她作為母親的失職。但是，我尊敬她，也佩服她。

我自己也是師范院校畢業(yè)，也曾去山區(qū)支教，教育孩子是一件費(fèi)心費(fèi)力的事情，需要極大的耐心和愛心。然而生活遠(yuǎn)比理想更復(fù)雜，不是說你有一顆赤誠之心就萬事大吉的。除了詩和遠(yuǎn)方，我們還要面對的是生活的壓力，物質(zhì)和精神的協(xié)調(diào)。我曾經(jīng)也希望自己能夠成為一名無私的教師，然而現(xiàn)實確是，熊孩子們每天都把我氣個半死，每天要和幾個調(diào)皮搗蛋的小男孩斗智斗勇，也是心力交瘁。學(xué)校食堂的飯菜永遠(yuǎn)都是老三樣，宿舍冬天暖氣極差，半夜都要凍醒，村里的小賣部買不到我想吃的零食，每天上完課就不知道干什么的夜晚更加難熬。支教生活一點(diǎn)兒也沒有想象中的美好， 面對著光禿禿的大山，我不禁有些恍惚，如果真的這樣過一輩子，生活會不會太無趣？

熊孩子們的課間操時間

熊孩子們送給我的雪人

后來，我沒有從事教師行業(yè)，支教時帶過的孩子們成了我唯一的一屆學(xué)生。短暫的支教生活，讓我更加體會到母親的不容易，她的環(huán)境比我支教的地方還要艱苦的多，可是她卻堅持了一輩子。教師是一個偉大的職業(yè)，山村教師更加值得我們敬佩。盡管時間短暫，我并沒有教給孩子們很多知識，但是孩子們卻惦記我很多，在我走后的第二天，孩子們不知從哪里借了電話打給我，訴說沒來得及的當(dāng)面告別，我在電話這頭很沒形象的哭了。七年的時間過去了，我可能連名字都叫不全了，依然有幾個孩子通過各種各樣的方式聯(lián)系我，僅僅為了說一聲，老師，我想你了。

隨著年齡的增長，我漸漸明白，年少時我過分苛求，孩子們不可能都完全按照我的意愿成長，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)孩子們朝著正確的方向發(fā)展，這段過程緩慢，我們需要耐心等待。

我把《阿浪的遠(yuǎn)方》推薦給我的同學(xué)看，她問我是不是類似于《死亡詩社》？我想了想，一點(diǎn)兒也不像，《阿浪的遠(yuǎn)方》就像是中國老師的成長史，我們怎樣協(xié)調(diào)教育和教學(xué)？我們怎樣處理教學(xué)大綱和教育方式？我們怎樣面對自己的理想和孩子們的未來？

我敬佩所有的阿浪們，愿你們懷揣著詩和遠(yuǎn)方，實現(xiàn)自己的理想，也帶給孩子們美好的未來。畢竟，知識可以改變命運(yùn)。也希望，未來我能夠重回教師行業(yè)。

文/李子衿

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。

可是詩和遠(yuǎn)方在哪里？長什么樣呢？

阿浪從小酷愛詩詞，他帶著詩，來到二郎山，找到了他的遠(yuǎn)方……

這里遠(yuǎn)離城市的喧囂，有如畫的風(fēng)景和淳樸的心靈。在這所只有16個學(xué)生1個校長的二郎山小學(xué)里， 阿浪開始實施他的“詩學(xué)栽培”計劃。

剛開始，當(dāng)村民知道阿浪只教詩詞時，對他滿是不滿。即使在這交通不發(fā)達(dá)，學(xué)校都即將被兼并的大山里，人們依然渴望通過知識改變命運(yùn)，每個人都懷著望子成龍的心理，他們當(dāng)然無法理解阿浪對詩詞的熱愛，以及想要將中國傳統(tǒng)詩詞文化傳揚(yáng)下去的想法。

王小花是一個有個性有想法的學(xué)生，她開始帶頭對抗阿浪的教學(xué)方式，家長校長無法讓阿浪做出改變，但一個學(xué)生的對抗讓阿浪開始按照課表上課了。

如果故事只是這樣，就不是阿浪的遠(yuǎn)方了。

他很快想到新的辦法，他在課后補(bǔ)辦了“掃地王詩社”，與這些真正熱愛詩詞的學(xué)生談?wù)撛娫~，剛開始參加的人寥寥無幾，但很快，大家聽到二蛋創(chuàng)作的詩詞時，他們的詩社吸引越來越多的學(xué)生參加。

阿浪帶著大家在山頂賦詩，這對熱愛詩詞的人來說，無疑是最興奮的事情了。

所有的故事中間，總是會有一些曲折，正他們興致當(dāng)頭時，發(fā)現(xiàn)要下雨了，天也黑了，要下山已經(jīng)來不及，而這里恰好是解開小花心結(jié)之處……

在他們安全到家之后，原以為家長校長會因此如何待他時，鏡頭轉(zhuǎn)向了縣里要把這所學(xué)校合并，讓學(xué)生享受更好的教育資源。他們?yōu)榇司幣帕艘磺疤旎[之音”！

這算是一部比較小清新的電影，其故事情況比較簡單，在大雨后與到學(xué)校的過渡故事情節(jié)上似乎不太連貫，“二蛋”改名“二球”這里似乎也很生硬。包括男主的演技，在與小花和家長對立時，這個高潮部分演的也很是平淡。

即使有這些小小的不足，但依然希望這類的電影多一些。

電影的主題遠(yuǎn)方，是阿浪的遠(yuǎn)方，也是我們多少人夢中的遠(yuǎn)方啊。在達(dá)到遠(yuǎn)方的過程中，總有一個契機(jī)會讓我們改變，那是讓我們變得更好的面對遠(yuǎn)方。

最后結(jié)尾的歌曲覺得有點(diǎn)出乎意料的好，堪稱天籟之音。