我們的人生從什么時(shí)候開(kāi)始被注定？還是一直在改變從未被注定？
    兩者兼有，我們被世界的確定性注定了，卻一直被世界的不確定性改變著。
    在這確定性的部分里，除了基因，恐怕就是小時(shí)候的經(jīng)歷了。我很贊同這部電影想要表達(dá)的東西，雖然血腥了一些。
    
    忽然想到一個(gè)有意思的概念：人生的杠桿。是不是越小時(shí)候的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在影響越大？同樣的努力，如果小學(xué)一年級(jí)時(shí)做出改變，是不是比大學(xué)一年級(jí)時(shí)改變?nèi)菀椎枚唷?duì)人生的影響也大得多？
   
    小學(xué)時(shí)錯(cuò)過(guò)的那班車(chē)，等長(zhǎng)大了要坐著飛機(jī)去追趕。


       

老師的“恩惠”。
不久前還在電臺(tái)里聽(tīng)到一期節(jié)目，一個(gè)嘉賓說(shuō)現(xiàn)今最辛苦也最難做的有三個(gè)職業(yè)，一是醫(yī)生，二是老師，三是律師。但是他說(shuō)，最容易害人的也是這三個(gè)職業(yè)。但是醫(yī)生和老師又是不同的，庸醫(yī)害了一個(gè)病人，不好的老師就是害了一群孩子。
看看此片，確實(shí)如此。雖然這老師當(dāng)年只是傷害了貞媛這一個(gè)學(xué)生，但是到最后她其余的幾個(gè)得意門(mén)生，卻也因?yàn)樗年P(guān)系被殺害。她真的是害了一群人。
到最后貞媛說(shuō)出了內(nèi)心的真話(huà)，她在當(dāng)年被同學(xué)們一起嘲笑的時(shí)候，其實(shí)那些孩子是沒(méi)什么錯(cuò)的，他們懂什么？但就是因?yàn)槔蠋煹牟坏卯?dāng)?shù)难孕?，使得那些孩子們也跟著嘲笑她。試想，如果老師在同學(xué)們嘲笑她的時(shí)候，出來(lái)阻止，保護(hù)她的話(huà)，事情也不會(huì)變得那么糟糕。
這讓我想起了那位女老師，這的確是心底永遠(yuǎn)的痛，甚至是影響了一生。是她讓我對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，變得性格孤僻，上課也無(wú)法專(zhuān)心，在最關(guān)鍵的一年成績(jī)一落千丈。
而我，一直以來(lái)也都無(wú)法正視這些過(guò)去，這些內(nèi)心的痛楚。
我一直很想找到她，問(wèn)問(wèn)她當(dāng)年5到底為什么那么針對(duì)我，到底是什么原因看我處處不順眼，到底是為什么要那樣肆無(wú)忌憚地傷害一個(gè)未成年孩子的心靈。但是，我不會(huì)找她，我根本不想再看到她。
記得那時(shí)候，我留著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，可是因?yàn)橛X(jué)得長(zhǎng)發(fā)太過(guò)麻煩，于是去剪短，但又因?yàn)閷?shí)在不舍得全部剪掉，就還是留了一些，變成了不長(zhǎng)不短的齊肩長(zhǎng)度。這個(gè)長(zhǎng)度的頭發(fā)是有些尷尬的，但我還是每天把頭發(fā)扎起來(lái)，但是上體育課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)散開(kāi)，所以有時(shí)覺(jué)得麻煩，就干脆不扎了。
有一天正好上完體育課，接下去的下一堂課就是這老師的課，那堂課是全班做英語(yǔ)考卷。我遇到一道比較難解的題，就抬頭思考，不料一抬頭，迎面而來(lái)的恰好就是老師直愣愣的目光。她的眼睛非常大，而且因?yàn)榛加懈叨冉暎凵駮?huì)很呆滯。總之，我與她四目相對(duì)，我不知道她當(dāng)時(shí)是正好也在看我，還是她只是在發(fā)呆。我一驚，連忙低下頭繼續(xù)埋頭做題?？蓻](méi)想到，她居然盯上我了。直到今天也沒(méi)想明白，當(dāng)時(shí)她到底吃錯(cuò)什么藥，要說(shuō)出那番話(huà)。她叫我的名字，然后說(shuō)，你看看你什么樣子，披頭散發(fā)不三不四的，你看看我們班上哪個(gè)小姑娘像你這樣的，今天回去給我把頭發(fā)剪掉，聽(tīng)到?jīng)]有！然后全班都發(fā)出忍不住的嗤嗤的笑聲。那些笑里，我聽(tīng)到的是幸災(zāi)樂(lè)禍，是一種病態(tài)的情感。當(dāng)然了，那些孩子有什么錯(cuò)，或許他們會(huì)笑也屬正常，但是，就是因?yàn)槟抢蠋煹囊环?huà)，才會(huì)促使孩子們這樣的舉動(dòng)不是么。
當(dāng)天回家之后，我很害怕，馬上叫媽媽帶著我去把一頭很好看的頭發(fā)給剪掉了，自此，我就變成了短發(fā)，而我其實(shí)真的很喜歡女孩子留長(zhǎng)發(fā)。直到畢業(yè)照上，我還是一個(gè)頭發(fā)很短的沮喪姑娘。而周?chē)呐⒆?，頭發(fā)都比我長(zhǎng)。
而關(guān)于老師當(dāng)時(shí)所說(shuō)的那個(gè)叫我剪掉頭發(fā)的理由，卻是漏洞百出，如此牽強(qiáng)。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，我們班上有另一個(gè)女生，頭發(fā)非常的長(zhǎng)，及腰的那種，而最重要的是，她從不扎頭發(fā)，一天都沒(méi)有扎過(guò)，而我，至少都是每天扎著頭發(fā)去上學(xué)。如果她是看不慣女生不扎頭發(fā)，那也應(yīng)該先說(shuō)那個(gè)女生吧。
再后來(lái)，我每次上她的課，心里都有很大陰影，也不敢抬頭看黑板，上課時(shí)候也無(wú)法集中精神認(rèn)真聽(tīng)講，總之成績(jī)突然下滑得厲害。她便更加看我不順眼了。
有一次，她把我叫去辦公室大罵了一頓，上課鈴聲響起，她叫我回教室。我是哭著走進(jìn)教室的。然而不幸的是，這一堂正好是她的課。她在講臺(tái)上講課，我在底下一直抽泣。同學(xué)們都看到了，也對(duì)我表示同情。講到一個(gè)題目的時(shí)候，這老師居然又不放過(guò)我了，竟突然點(diǎn)我的名字，叫我來(lái)回答這一題。我當(dāng)時(shí)都傻了，能想象嗎，我還在流著眼淚鼻涕，她居然當(dāng)著眾人面，就把這般模樣的我叫起來(lái)回答問(wèn)題。然后我當(dāng)時(shí)就是一邊忙著擦眼淚，擦鼻涕，手里的紙巾全部用完了，旁邊的同學(xué)忙著給我遞紙巾，然后我用帶著哭腔，以及無(wú)法止住的抽泣聲，愣是回答完了那道題。真的可謂是丑態(tài)百出，丟人丟到太平洋了。回答完題后，老師居然面目表情地說(shuō)，好，坐下吧。我真覺(jué)得她不是人，沒(méi)有人性。
如此的事例太多了，數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)時(shí)的我，簡(jiǎn)直覺(jué)得那學(xué)校那班級(jí)就是個(gè)煉獄。
其實(shí)當(dāng)時(shí)還有一些同學(xué)，也都或多或少受過(guò)她的迫害，只不過(guò)可能都沒(méi)有像對(duì)待我那般的殘忍。而可笑的是，這幾年，他們都一直在搞什么同學(xué)聚會(huì)，上一次聚會(huì)還把這老師一起請(qǐng)去了。還輪番來(lái)消息，叫我也一起參加。我當(dāng)然不會(huì)去。那些同學(xué)就說(shuō)，是老師特地叫我們來(lái)找你，叫你一起來(lái)的。還說(shuō)她現(xiàn)在非常掛念我，其實(shí)她很想我云云。我只是冷笑。真的很可笑，連同那些同學(xué)我也覺(jué)得可笑，以前他們也很討厭這老師，如今卻弄的一個(gè)一個(gè)都很尊敬擁護(hù)她似的，老師長(zhǎng)老師短的。甚至一些以前和這老師關(guān)系不好的學(xué)生，也都紛紛去參加聚會(huì)。我真是搞不懂，我甚至可以想象，那些人在飯桌上，是怎樣刻意營(yíng)造出一個(gè)溫馨歡樂(lè)美好熱鬧的場(chǎng)面的。但是，最后有一個(gè)同學(xué)告訴了我實(shí)話(huà)，他說(shuō)，哎呀，我們也只不過(guò)是去做個(gè)場(chǎng)面，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)就是這樣，表面上都必須得做做樣子的。而他又接著說(shuō)，這老師其實(shí)也并非真的那么喜歡這些學(xué)生，只不過(guò)聽(tīng)說(shuō)她現(xiàn)在想送她女兒出國(guó)念書(shū)，需要人脈關(guān)系。所以她在飯桌上，對(duì)一個(gè)家境不錯(cuò)的學(xué)生特別的熱情，想必她說(shuō)想見(jiàn)你，也是為了這些原因吧。我哈哈大笑，原來(lái)如此，原來(lái)這些師生之間，所追求的也只不過(guò)是一種互利互惠的虛偽假象。我突然就很高興自己沒(méi)有與他們?yōu)槲?，虛偽的老師教出虛偽的學(xué)生，沒(méi)有誰(shuí)值得被原諒。
至于有些人說(shuō)，老師也是普通人啊，也有脾氣，這個(gè)很正常確實(shí)是的，只是，既然選擇了當(dāng)老師，既然自己選擇了這條路，那就該對(duì)這份職業(yè)負(fù)責(zé)。
所以，還是很奉勸那些，憑著一時(shí)熱情想要當(dāng)老師，或者是覺(jué)得老師這職業(yè)不錯(cuò)啊，有那么多假期收入也還不錯(cuò)工作也比較穩(wěn)定等等這些考量的人，想清楚了，你到底能不能擔(dān)負(fù)得起老師的責(zé)任，能不能名副其實(shí)地像你當(dāng)初所懷抱的理想那樣當(dāng)一名好老師，如果有猶豫，那么還是趕緊放棄當(dāng)老師的念頭吧，否則，你就是在害人，或者說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)就是在變相地促使犯罪。

   與以往不同的韓國(guó)恐怖片。沒(méi)有幽靈，沒(méi)有不可抗力。比較血腥，卻湮沒(méi)在對(duì)人性的挖掘中。
    那時(shí)，她是一個(gè)孕婦，帶著學(xué)生們?nèi)ゴ河危瓉?lái)了意外的早產(chǎn)。兒子嚴(yán)重的面部畸形，凡事都追求完美的丈夫，在孩子該讀小學(xué)的年紀(jì)，強(qiáng)行將他拖入了地下室，而自己，在貝多芬的樂(lè)曲聲中，上吊自盡。幾年后，畸形兒也失蹤了。
    現(xiàn)在，她老了，隱居在深山的村落。已經(jīng)癱瘓的她，未來(lái)的日子無(wú)多。一直照料著她的，是曾經(jīng)的學(xué)生小美。為了讓老師開(kāi)心，她聯(lián)絡(luò)了當(dāng)年的幾位同學(xué)，準(zhǔn)備開(kāi)一場(chǎng)派對(duì)。世浩、恩英、達(dá)峰、順姬、浩明都來(lái)了，害羞鬼正元也來(lái)了。
    可是，每個(gè)人似乎都帶著憤懣的失敗者的表情。原來(lái)，家境貧寒的世浩和恩英，曾被老師奚落；運(yùn)動(dòng)健將達(dá)峰，由于老師的懲罰，腿部落下了殘疾；小胖子順姬被老師嘲笑，對(duì)整容與美體早已走火入魔；英俊的浩明，被老師當(dāng)作畸形兒的替身，變態(tài)的寵愛(ài)；內(nèi)向的正元，由于在課堂上便到褲子里，被老師趕出課堂，當(dāng)天，母親遭遇車(chē)禍。
    宴席不歡而散，學(xué)生們?cè)趧e墅內(nèi)各自療傷。結(jié)果，世浩死了，被灌入胃腸的碎刀片致死；恩英死了，被書(shū)釘釘住眼睛而死；達(dá)峰死了，被蛆蟲(chóng)鉆進(jìn)耳朵而死。他們的尸體，都留在了地下室。睡夢(mèng)中驚醒的美子，循聲走入地下室，驚悸地看著這一幕，發(fā)出刺耳的尖叫。海邊的浩明，沖了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)：“一定是正元。因?yàn)?，大家都嘲笑過(guò)他?！?br>    這時(shí)，跟在浩明身后的順姬，突然將地下室的門(mén)鎖死。跑到老師的房間，將她推到懸崖邊。危急時(shí)刻，逃出地下室的美子，制止了順姬的行為，而后者，卻不小心墜崖。身心俱疲的美子，推著老師回到房間，試圖將全部門(mén)窗落鎖。沒(méi)想到，被浩明掀翻。老師，被他帶到了地下室。
    浩明痛斥老師的無(wú)行，準(zhǔn)備將她燒死。這時(shí)，戴兔子面具（畸形兒小時(shí)候怕人看到臉，就是這樣）的人出現(xiàn)了，與他撕打起來(lái)。浩明刺中了面具人的頸部血管，面具人捅瞎了浩明的眼睛，并扼住他的喉嚨，直至其死。
    面具人走到美子的面前，摘下了“兔頭”，是正元。他慢慢向后退著，終究倒在墻角。
    在醫(yī)院里，在昏迷的老師的病床前，美子向探長(zhǎng)講了上面的故事。然而，當(dāng)警察找到正元的家時(shí)，探長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)，房間里有一具陳年的女尸，而且，非常明顯地，這是一個(gè)女孩兒的家。他接到醫(yī)院打來(lái)的電話(huà)，美子失蹤了；他看到墻上被血染刀割的剪報(bào)——名模順姬與橄欖球星達(dá)峰看望老師。
    一切都是謊言。美子不存在，正元不存在，只有一個(gè)名叫貞媛的女孩兒。貧窮的是她，腿傷的是她，肥胖的也是她。那天，在課堂上，外面的農(nóng)田正在澆糞，風(fēng)把氣味兒吹進(jìn)了教室，她卻很不湊巧地遭遇了月經(jīng)初潮，無(wú)法為自己解釋辯白。母親要去學(xué)校找老師評(píng)理，卻遭遇了車(chē)禍。
    世浩、恩英、達(dá)峰、順姬、浩明，都是老師寵愛(ài)的孩子，都是成功人士，派對(duì)每年都會(huì)舉行。美子的嫉妒與仇恨，已經(jīng)在胸中日益膨脹，終于，通過(guò)一個(gè)有毒的蛋糕爆發(fā)出來(lái)。他們，其實(shí)是死于毒藥。恐怖的現(xiàn)場(chǎng)，不過(guò)是美子的布局。
    荒蕪了的碼頭上，貞媛坦陳了一切，然后，縱身跳入大海。 輪椅上的老師悲慟不已，撲倒在地。鏡頭一轉(zhuǎn)，畫(huà)面上空余一張輪椅，再無(wú)人的蹤跡。
    在關(guān)愛(ài)的名義或平和的表象下，老師帶給孩子的傷害，有時(shí)，是一生一世的。
    參加了兩次高中同學(xué)的聚會(huì)，組織者是同一個(gè)人。他說(shuō)：“我是永遠(yuǎn)不會(huì)邀請(qǐng)班主任的?！碑?dāng)年，他的成績(jī)馬虎，受不了班主任的冷言惡語(yǔ)，在關(guān)鍵的高三學(xué)年，轉(zhuǎn)到普通中學(xué)。其實(shí)，他只是反應(yīng)最強(qiáng)烈的一個(gè)，因?yàn)?，幾乎全班所有的男生都?duì)班主任存有程度深淺不一的意見(jiàn)。他們玩笑著說(shuō)：“他只喜歡班里那幾個(gè)漂亮的、家境好的、成績(jī)不錯(cuò)的女生?！蔽抑?，其中有一位，是前任石油管理局黨委書(shū)記的女兒。
    從世俗的角度看，如今，那位組織者，已經(jīng)是成功人士。也許，正因如此，對(duì)班主任的鄙薄才愈甚。高調(diào)地張羅聚會(huì)，高調(diào)地在當(dāng)年的寵兒面前買(mǎi)單?？梢越?jīng)歷百千劫，卻邁不過(guò)自己內(nèi)心深處的那一關(guān)。
    而班主任，大概從來(lái)不會(huì)想到，曾經(jīng)那么重地傷害過(guò)一個(gè)學(xué)生。
    至于現(xiàn)在的老師們，不提也罷。有過(guò)之，無(wú)不及。優(yōu)秀、善良、正直、純真的，太少?！独蠋煹亩骰荨?，不應(yīng)該作為恐怖片，而應(yīng)該作為劇情片，在教師節(jié)專(zhuān)場(chǎng)上映。

        女主角美子給了觀眾許多誤導(dǎo)。誤導(dǎo)的方向是把“樸老師”刻畫(huà)成一個(gè)罪人，然后把自已粉飾成一個(gè)受害者。
        
        “樸老師”有多惡呢？
        老師曾經(jīng)經(jīng)常奚落家境貧寒的班長(zhǎng)世浩和副班長(zhǎng)恩英；
        運(yùn)動(dòng)健將達(dá)峰被老師體罰，落下了終生殘疾；
        胖丫頭順姬因?yàn)楸焕蠋煶靶Γ粝滦睦黻幱?，長(zhǎng)大后活在自卑與不安之中，走火入魔地給自已整容；
        老師對(duì)俊美的男學(xué)生明浩有超乎正當(dāng)師生關(guān)系的親昵舉動(dòng)，可能是性騷擾；
        內(nèi)向的學(xué)生正元，大便落在褲子上，被老師趕出課堂，正元的母親來(lái)學(xué)校找老師理論，途中出了車(chē)禍。
        然后，這六個(gè)受到老師傷害，據(jù)說(shuō)因此一生不如意的學(xué)生等了十六年，在“樸老師”年老體衰的時(shí)候，居心叵測(cè)的來(lái)到老師退體隱居的海邊，舉辦了一次血腥的“謝師宴”。
        這六個(gè)人都是為了報(bào)復(fù)“樸老師”而來(lái)，所以順姬一不小心，差點(diǎn)將老師推下懸崖摔死；恩英一不小心，差點(diǎn)讓老師在浴缸里淹死；世浩在宴席上公然翻臉，對(duì)著老師破口大罵；達(dá)峰深夜進(jìn)入老師房中，意圖行兇；明浩將汽油潑在老師身上，打算將她燒死。
        然后，這些人都死了，死狀慘烈。
        世浩是被強(qiáng)行灌入美工刀片割斷腸胃而死，恩英的雙眼被釘書(shū)機(jī)釘住（這個(gè)短時(shí)間會(huì)死人？），達(dá)峰被抓入耳朵的螞蟻咬死，順姬墜崖，明浩被剜去雙眼而死。
        幸存的美子說(shuō)，兇手是正元，一切都是正元所為。
        
        影片總長(zhǎng)90分鐘，放映到此處，已經(jīng)過(guò)去了75分鐘。這五分之四的篇幅其實(shí)都是美子對(duì)案情的陳述，隨后我們知道，這其實(shí)都是美子在意淫。
        因?yàn)閮词志褪撬诘案饫锵铝硕?，殺死五個(gè)同學(xué)。
        先前我們看到的都是假的，根本沒(méi)有正元這個(gè)人，而美子這個(gè)不存在，她的真名是“貞媛”，這個(gè)名字在韓文中與“正元”發(fā)音相同。
        世浩、恩英、達(dá)峰、明浩、順姬都是社會(huì)的成功人士，他們的家境富裕，事業(yè)有成，而且他們每年都會(huì)相約來(lái)看望老師，向老師謝恩。
        那個(gè)因家境貧寒而遭老師奚落的，因體態(tài)肥胖而被老師嘲笑的，都是貞媛。
        所以，懷恨在心的只有貞媛一個(gè)人。
        
        這樣一來(lái)，老師的所謂罪行就很值得懷疑了。
        所謂嫌貧愛(ài)富，具體表現(xiàn)應(yīng)該有很多，最讓貞媛念念不忘的是六年級(jí)的教師節(jié)，她媽媽花了一個(gè)晚上的時(shí)間，做了一張賀卡，結(jié)果老師嫌它寒磣，當(dāng)眾嘲笑了一番。
        所謂體罰學(xué)生，使學(xué)生殘疾，這事子虛烏有。真實(shí)的情況是，貞媛當(dāng)年參加接力賽，接棒沒(méi)接好摔倒了，老師打了一耳光，訓(xùn)斥道：“你根本不會(huì)跑！”
        所謂的嘲笑體重，實(shí)際情況是，當(dāng)年貞媛量體重，老師在一旁說(shuō)了一句：“減肥吧，貞媛?！?br>        所謂的對(duì)學(xué)生性騷擾，則是兒童型的思維，完全沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)的臆斷。很有可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的明浩很討老師喜歡，于是貞媛把老師妖魔化成性騷擾。
        而最讓貞媛痛恨老師的，是那一次上課，教室外有人在澆糞施肥，味道飄進(jìn)教室，貞媛被誤會(huì)大便在身上，被全班同學(xué)恥笑。而那天正好貞媛月經(jīng)初潮，因?yàn)楹π咚龥](méi)有辯解，老師把她趕出教室（也許是讓她回家換衣服），貞媛的母親去學(xué)校打老師理論，半路上出了車(chē)禍。
        綜上，可知這個(gè)老師的毛?。簞?shì)利眼、脾氣差、敬業(yè)心也不強(qiáng)。
        “樸老師”不是好老師，但是她的“不好”都在“普通人”的范疇之內(nèi)，對(duì)于這種人，“呸”她一聲也就得了，懷恨十幾年，最后進(jìn)行極其慘烈的報(bào)復(fù)，不覺(jué)得貞媛很恐怖么？
        
        “樸老師”遭到的報(bào)復(fù)并不僅僅是片子結(jié)尾處，眼睜睜看著學(xué)生被殺，然后被貞媛義正嚴(yán)詞的聲討那么簡(jiǎn)單。
        有沒(méi)有覺(jué)得奇怪，前半部份明明全是貞媛的編造，何以編得如此完滿(mǎn)？
        其實(shí)里面是半真半假，五人被殺的細(xì)節(jié)，是貞媛純粹在意淫，也表示了她在心中對(duì)這些同學(xué)痛恨的程度。另外，則也有真實(shí)的場(chǎng)景，比如在宴會(huì)開(kāi)始前，大家其樂(lè)融融的祝詞。
        還有一部分想像，則發(fā)生了替換。
        那個(gè)一邊譴責(zé)老師，一邊把老師推向懸崖的人，不是順姬，而是貞媛；
        那個(gè)譏諷著老師，看老師在浴缸里掙扎的人，不是恩英，而是貞媛；
        同理，那個(gè)指著老師破口大罵的人，也不是世浩，而是貞媛；
        那個(gè)半夜拿著酒瓶闖入老師房間進(jìn)行恐嚇的人，也不是達(dá)峰，而是貞媛；
        那個(gè)把汽油澆在老師身上的人，也不是明浩，而是貞媛。
        在世浩等五人沒(méi)來(lái)之前，只有貞媛與老師兩個(gè)人在那個(gè)偏僻的別墅里。老師半身癱瘓，生活不能自理，全靠貞媛護(hù)理。
        可以想像，那幾天老師過(guò)的是地獄一般的生活，這真讓人不寒而悚。
        
        讓我們剖析貞媛的心理。
        她是一個(gè)不幸的人。片子里一直沒(méi)見(jiàn)到她的父親，唯一的親人是她母親，還因?yàn)槌隽塑?chē)禍半身不遂，“像狗一樣的活著，最后死得也像條狗?！?br>        貞媛從小就自卑，原因嘛，在片子中反復(fù)出現(xiàn)，因?yàn)樗腋F。
        一般而言，一個(gè)過(guò)度自卑的孩子，表現(xiàn)都不可愛(ài)。如果遇上一個(gè)富有愛(ài)心的好老師，情況可能會(huì)有所改觀，可她遇上的是“樸老師”，一個(gè)嫌貧愛(ài)富的人。
        如此發(fā)展下去，她的心病只會(huì)越來(lái)越重，她的自卑也越來(lái)越厲害，而這時(shí)不要指望有朋友會(huì)來(lái)拉她一把。
        試問(wèn)人的一生什么階段最最殘忍冷酷？答曰兒時(shí)。因?yàn)榍楦羞@東西實(shí)際是一種推己及人，兒時(shí)懵懂，不知道什么叫溫情，也不懂掩飾，所以表現(xiàn)最直接赤裸。
        于是貞媛不停的受到同學(xué)們的嘲笑，更加自卑，而當(dāng)這一些發(fā)生的時(shí)候，“樸老師”在袖手旁觀，甚至煸風(fēng)點(diǎn)火。
        如此惡性循環(huán)，只會(huì)讓人心靈扭曲。貞媛以她兒童的思維，將一切都簡(jiǎn)單歸結(jié)為一個(gè)原因：我家窮，所以老師歧視我；他們家有錢(qián)，給老師送禮，所以老師偏愛(ài)他們。
        不可否認(rèn)，貧富是一個(gè)原因，但未必是全部的原因。不過(guò)“樸老師”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貞媛的心理狀況，她對(duì)貞媛一如既往的保持著漠視。
        那一天，有學(xué)生在課上舉報(bào)貞媛大便拉到身上，“樸老師”以她一貫的不耐煩，打發(fā)貞媛回家，也許老師的用意僅僅是讓貞媛回家換衣服，但是老師那種逞威權(quán)的態(tài)度與師生之間糟糕透底的交流方式，使得貞媛滿(mǎn)腹委屈。她回家向母親哭訴，母親怒了，去找老師理論，半路上被汽車(chē)撞飛。
        悲慘的就在那一刻開(kāi)始扎根，貞媛不久之后退學(xué)了，此后十幾年，她們母女無(wú)比艱辛地掙扎在社會(huì)的底層。
        平心而論，老師所起的作用其實(shí)相當(dāng)有限，貞媛的悲慘命運(yùn)實(shí)際是社會(huì)問(wèn)題。但是貞媛覺(jué)得，自已之所以這么苦，自已之所以在社會(huì)上不成功，全是因?yàn)槔蠋煛?br>        這就太過(guò)了。
        其實(shí)，老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，老師有一句臺(tái)詞，是想推她下懸崖的順姬說(shuō)的，實(shí)際就是對(duì)貞媛說(shuō)的。
        老師說(shuō)：“你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)不再遷怒于別人？”
        
        貞媛的殺人行為，暴露了她的內(nèi)心：嫉妒、不平、缺少關(guān)愛(ài)而渴望關(guān)愛(ài)。
        她用極其殘忍的方式殺死了五個(gè)飛黃騰達(dá)的昔日同窗，這一行為與老師的關(guān)系并不大，只能說(shuō)明她從小就羨慕他們有一個(gè)好的家境，羨慕他們能獲得老師的寵愛(ài)，后來(lái)，貞媛自已的生活日漸絕望，這種羨慕就變成日漸強(qiáng)烈的仇恨。
        貞媛把記載這些同學(xué)的報(bào)紙粘在墻壁上，用刀切割，旁邊血寫(xiě)幾個(gè)字：復(fù)仇！
        可是，他們之間哪有仇恨??？
        
        貞媛對(duì)警察編故事的時(shí)候，把發(fā)生在自已身上的不幸添油加醋地分?jǐn)偟酵瑢W(xué)位身上，這暴露了她心中的不平，憑什么就我一人受苦？我的痛苦也應(yīng)由別人來(lái)分?jǐn)傄幌?，這是一種可悲的補(bǔ)償心理。
        而當(dāng)貞媛把同學(xué)們都描述得很不幸福的時(shí)候，她把自已描述成老師最好的學(xué)生，把自已描述成對(duì)老師最關(guān)懷，最善解人意，最溫柔可人的學(xué)生。這與其說(shuō)是貞媛在掩飾罪行，不如說(shuō)這是她心中的一個(gè)渴望，她一直渴望著老師的關(guān)懷，渴望著老師像對(duì)待世浩他們那樣，對(duì)待自已。
        同時(shí)，這也是一種可悲的補(bǔ)償心理，既然在現(xiàn)實(shí)中貞媛無(wú)法做到凌駕于同學(xué)之上，那就是想像中享受一下。
        
        再回想一下，此片中貞媛并不是在復(fù)仇，而是在自殺。
        她早已借著正元的口，說(shuō)出了自已的心里話(huà)：
        “我想活著其實(shí)比死去更痛苦?！?
        貞媛在警察面前編的故事根本不堪一擊，只要尸檢報(bào)告一出來(lái)，這個(gè)謊言就不攻自破。
        她早已萌動(dòng)了死志，她只是想死之前拉幾個(gè)墊背的，泄一下憤。
        從這個(gè)角度來(lái)想，就很煞風(fēng)景了，搞了半天，原來(lái)是一韓版女式馬加爵。
        

1

看完這部片，讓我想起我的初中班主任來(lái)。

在我眼里有些尖酸刻薄的婦女，當(dāng)著全班的面罵體形肥胖的女生是母豬，罵她拖垮班級(jí)體育平均分。

又或者是某個(gè)坐第一排的男生上課扭頭看他喜歡的最后一排女生，結(jié)果坐在他后面的成績(jī)很差的女生硬被班主任說(shuō)是和男生打情罵俏，不要臉，犯賤，她說(shuō)，如果我是你媽?zhuān)婧蠡诎涯闵鰜?lái)。

記憶猶新，如在耳畔。

當(dāng)她或者說(shuō)他們，以無(wú)心之失或者幸災(zāi)樂(lè)禍之舉來(lái)面對(duì)某個(gè)人的時(shí)候，他們轉(zhuǎn)眼就忘了自己所做的一切，卻不知道自己的行為已經(jīng)在對(duì)方生命的輪盤(pán)上刻下痕跡，甚至從此以后，扭轉(zhuǎn)乾坤。

也許每一個(gè)不算成功的學(xué)生，都有過(guò)被老師奚落嘲弄的經(jīng)歷，又或者運(yùn)氣夠好，遇到足夠耐心溫和的老師，給予真正的恩。
可是在我們都還年幼的時(shí)候，一個(gè)不懂得扶正孩子們價(jià)值觀的老師，一個(gè)自身情緒與判斷有失偏頗的老師，即便不會(huì)將我們禍害得如同正元一樣悲慘，也一定在后來(lái)的時(shí)光里想起，忍不住覺(jué)得傷心。

不知道是否應(yīng)該原諒。


2

也許老師也是普通人，也有煩躁和心情不好的時(shí)候，也有忍不住想去傷害他人的時(shí)候，誰(shuí)不喜歡乖巧的學(xué)生說(shuō)討好的話(huà)，或者有分寸的家長(zhǎng)送有分寸的禮物。

我們卻把老師當(dāng)做圣賢一般去努力地愛(ài)，尋求對(duì)方的關(guān)注，記得老師手指甲的顏色，還有穿過(guò)的鞋子，裙裾的邊緣。模仿對(duì)方寫(xiě)字的方式，語(yǔ)言的使用，甚至是神情。

我們?cè)谛〉臅r(shí)候就像一群討好主人的狗一樣圍在老師周?chē)?，但是總有那么一兩只，不是被擠出去，就是被老師看不上。

 

有的人因此就改變了一生。再也得不到救贖。

因?yàn)樽兓械臅r(shí)候就像降落的飛機(jī)，一次著陸不成功，也許就沒(méi)有再飛起來(lái)的機(jī)會(huì)了。

因?yàn)橘I(mǎi)的片子看了讓我后悔不已，于是決定下片子來(lái)看。再次吃錯(cuò)藥的下載了《卸尸宴》來(lái)看，我本來(lái)已經(jīng)發(fā)誓不再看韓國(guó)這一類(lèi)的惡心血腥影片的。

其實(shí)《卸尸宴》應(yīng)該叫“謝師宴”，當(dāng)然還有翻譯成《老師的恩惠》，我都覺(jué)得沒(méi)有《謝師宴》適合劇情?？磩∏榈暮?jiǎn)介，你以為是老師癱瘓，重病臨死前，來(lái)看望的學(xué)生們卻個(gè)個(gè)心懷鬼胎，因老師年輕時(shí)對(duì)他們的傷害而決定報(bào)復(fù)？那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，這次晚宴，只是一個(gè)學(xué)生的精心安排，是她一個(gè)人對(duì)老師曾經(jīng)傷害的“答謝”。

其實(shí)，她的學(xué)生們確實(shí)是成功了，達(dá)峰并沒(méi)有受腿傷，他成為了優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，順姬并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹某靶Χ菔萆硎〔?，?lái)看望她的學(xué)生們都是功成名就了之后，充滿(mǎn)感激的來(lái)看她的?？墒?，只有一個(gè)人，美子，其實(shí)叫做“貞媛”的，只有她在年幼時(shí)因?yàn)榧揖池毢焕蠋煶靶Γ驗(yàn)榉逝直怀靶?，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上摔跤而被老師體罰，因?yàn)樗诮處煿?jié)上送的只是一張寫(xiě)滿(mǎn)了“樸老師，我愛(ài)您”的賀卡，而不是裝滿(mǎn)錢(qián)的信封或者名貴禮物而被老師尖刻的諷刺，只是她的媽媽?zhuān)谌フ依蠋熇碚摰穆飞铣隽塑?chē)禍最后慘死在家中。所以貞媛憎恨老師，她決定展開(kāi)報(bào)復(fù)。

她在老師身邊照顧她，她的報(bào)復(fù)對(duì)象是老師，但是她卻并不是要老師死。

電影開(kāi)頭飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘，是省略了貞媛對(duì)警察的講述，請(qǐng)來(lái)的人里，其實(shí)并沒(méi)有那個(gè)叫做“正元”的小男生。老師是否真的有這樣一個(gè)畸形的兒子，我不得而知，因后面展示真實(shí)的案情時(shí)，有一個(gè)鏡頭是小時(shí)候的貞媛?lián)炱鸹蝺旱拿婢?，遞給地下室里老師的畸形兒子，卻被老師打罵，所以，大概這個(gè)兒子是存在的，也許后來(lái)死了，總之影片沒(méi)有表述，算是下落不明。但是所謂正元在地下室用殘忍的手法殺死了其他的同學(xué)，卻都是貞媛的謊話(huà)而已。實(shí)際上是貞媛做了有毒的飲料給大家喝，所有人都是中毒而死，貞媛應(yīng)該是當(dāng)著老師的面一刀刀捅死老師喜歡的學(xué)生們，并把用殘忍的方式處理他們，比如用釘書(shū)針把眼皮釘一圈，這一部分沒(méi)有表露是貞媛在同學(xué)們活著時(shí)或者死了之后所為，但是她一定是要老師目睹這一切悲慘的，因?yàn)樗屗钪?，那比死更痛苦?br>
警察發(fā)現(xiàn)了貞媛的家，滿(mǎn)墻壁的“復(fù)仇”，她搜集了同學(xué)們成功的信息，她的母親尸體還在座位上，已經(jīng)面目全非。

她幼小的心靈所忍受的那些屈辱，僅僅是因?yàn)樗F。老師無(wú)意間表露的“勢(shì)利眼”卻給她帶來(lái)了終生難忘的心理傷害和痛苦，也許我們已經(jīng)不記得那些一時(shí)的尷尬、難堪、難過(guò)和辛酸，可是，有多少個(gè)孩子在幼年時(shí)遇到過(guò)這種嫌貧愛(ài)富的老師呢？不要以為孩子們小，什么都不懂，其實(shí)他們可能不會(huì)很清楚這些不同的對(duì)待是因?yàn)槭裁矗撬麄儠?huì)長(zhǎng)大，并且，那傷害可能會(huì)跟隨他們一起長(zhǎng)大。

就像貞媛在跳海前問(wèn)的：“為什么你要這樣呢？你是老師??！”