國內(nèi)的公開課啟蒙，基本上可以歸到兩堂，一個是哈佛大學(xué)的幸福課，一個是《公正：該如何做是好？》。后者我看了好幾次第一課，切入非常生動，但后面一談?wù)軐W(xué)就跟不上了。好在后來出了書，最近我剛開始讀。

在書的一開頭，作者同樣使用了一系列例子來討論德性與公正的抗?fàn)?，其中一個問題是：

那些為不同種族劃分名額的大學(xué)，到底是帶來了更普適的公正，還是損害了那些努力的人的權(quán)益呢？

這個問題放到國內(nèi)就是，像北大這樣的國內(nèi)頂尖大學(xué)對偏遠(yuǎn)地區(qū)的預(yù)留名額，到底是否是公正的呢？

這個問題很大，之前也有很多文章（比如之前那篇寒門難出貴子的討論）提及，我并沒有能力展開，就不提了。盡管如此，政治正確、馬太效應(yīng)、叢林法則，這些字眼總是會出現(xiàn)在任何社會議題的討論上面，任何人都無從避開。

從本片來看，結(jié)局顯然是理想的：一個相信正義的強(qiáng)者與一個不再沉默的弱者聯(lián)手，打敗了分割他們的枷鎖。很明顯的，他們不會像老師計劃的那個樣子，走到瑞士的國際舞臺上，但對于這個階段，這樣的結(jié)局已經(jīng)是圓滿。

讓我們回頭來想想：

1. 我們要承認(rèn)，每個人在音樂上的天賦差異是存在而且巨大的

2. 人所擁有的天賦與人的主觀意愿并不相等

在確認(rèn)了這兩個前提之后，本劇的矛盾得以成立。老師的觀點固然有道理：與其讓那些不夠好的人導(dǎo)致所有人錯失了機(jī)會，為什么不讓優(yōu)秀的人帶所有人得到更好的權(quán)益呢？

不談公正這些大話題，仍然還是在合唱團(tuán)這個具體事件上。

1. 合唱團(tuán)的準(zhǔn)入機(jī)制是怎樣的？是否有試唱之類的面試環(huán)節(jié)？從小姑娘菲亞和老師的只言片語中我們可以推測，顯然不是的：這是一個因興趣組成的團(tuán)體，只要想?yún)⒓泳涂梢约尤?/p>

2. 那么合唱團(tuán)所參加的比賽，到底是什么樣的比賽呢？比賽的實質(zhì)當(dāng)然是優(yōu)勝劣汰，但參賽者的范圍是否是強(qiáng)制要求必須“全員參加”呢？我相信任何有腦子的主辦方都不會提出這樣的要求。當(dāng)然，合唱團(tuán)參賽本身有人數(shù)下限的要求，這一點我們不能忽略（因為人更少的時候當(dāng)然更容易保持高水準(zhǔn)?。?。

3.而老師所想的“讓長得好的帶所有人登上國際舞臺"，本身是否違反了比賽的意圖呢？我相信主辦方是沒有興趣為”因為興趣加入但表現(xiàn)一般的人“支付瑞士之行的費用的，否則直接讓所有參賽隊伍都去瑞士就好了嘛。

4.在上面的推論下，老師這種利用群體利益來壓迫個人意愿的行為，真的還存在正當(dāng)性嗎？

5.再有，盡管我們承認(rèn)天賦有差，但同時我們也要認(rèn)識到：努力本身是可以彌補(bǔ)相當(dāng)一部分差距的。但是在片中，我們是否看到了老師在這方面的任何嘗試呢？是否有對每個小朋友進(jìn)行音域測試，尋找他們每個人最擅長的部分，然后劃分音部演唱呢？是否有針對不足者的弱項進(jìn)行針對性訓(xùn)練呢？又是否尋找到其他讓有興趣的無天賦者參與其中的方法呢？（比如，平時的訓(xùn)練及與比賽無關(guān)的表演由全員出動，而參加比賽時則挑選真正優(yōu)秀的人上前）

6.那么，到底是誰在拖慢所謂的”集體“呢？是原本天賦有差的那部分參與者，還是想不勞而獲的老師呢？

在動畫《吹響吧！悠風(fēng)號》中，指導(dǎo)老師按照群體投票意愿，以”參加比賽“為目標(biāo)全力訓(xùn)練，而挑選小號獨奏的方式也從一貫的”學(xué)長優(yōu)先“變成了”擇優(yōu)錄取“。水平遠(yuǎn)超他人的低年級生麗奈，和受過很多委屈的學(xué)姐一教高下，最終贏得了機(jī)會。而很多人對此表示不滿，于是老師再次安排了兩人的對比，而麗奈再次贏得了眾人的認(rèn)可。

沒有人要當(dāng)鴕鳥，否認(rèn)這個世界是不公平的。但人類作為一個生存共同體，還有很多可以做的努力來盡可能填平出發(fā)點的高低差距。而很顯然的，這會是難走的那條路。但是在”yes it is“之后，再多問一個”what could we do“，這才是解決問題的更好的方法。

是的，影片中這樣的結(jié)局，對于那些天賦優(yōu)異的人是不夠好的，他們失去了原本屬于他們的機(jī)會。但是，至少孩子們做到了一點，就是在承認(rèn)問題存在以后，嘗試去做什么來改變問題，而不是將問題本身當(dāng)作永遠(yuǎn)無法推翻的設(shè)定。

也許是我幼稚了，但是這是我愿意相信的人類的未來。

....不講電影只爭價值觀，讓合唱團(tuán)成員默唱本身就是一種欺騙行為，無論是對評委觀眾還是對孩子自己，但因為這種錯誤的做法看上去可以照顧大多數(shù)人的利益，竟然一直被默許著，看到這么多推老師的短評也是心塞，有沒有想過這樣拿到的比賽成績也是不真實的？

有人說這樣是【公平的】，讓沒有歌唱能力的孩子也可以參加比賽，但是【沒能力】和【去比賽】明明是不能劃等號的，等于說告訴他們，要想達(dá)到目的，就要采取非正當(dāng)手段，這種成人式【利益最大化就是最正確的】思想其實非常可怕，很容易讓人忽視道德底線，尤其是在小孩子的教育階段

五星，為結(jié)尾

維拉格街小學(xué)合唱團(tuán)是國內(nèi)最好的合唱團(tuán)，獲獎無數(shù)，但在榮譽(yù)背后，卻是一場丑陋的騙局，將所有喜歡唱歌的孩子心中的圣地粗俗地變成大人爭名奪利的工具。而這部電影用短短25分鐘撕開了合唱團(tuán)粉飾真相的面具，用孩童們最美妙的合唱抨擊著成人世界看似公平互利的虛假鏡像。

暫時犧牲小我，以求取集體的成功，以使所有人收獲更大的利益，這樣的取舍在大多數(shù)旁觀者來看似乎是無可厚非，甚至是值得的，少數(shù)被舍棄的那些人雖會感覺不公，卻多數(shù)不會反抗，以“我為集體做了貢獻(xiàn)”自我安慰，這在生活中是常見的，也是這個社會的所體現(xiàn)的不公。這部影片用一個合唱團(tuán)的故事影射出了這樣的一個應(yīng)被人重視的問題，并巧妙地借助兒童和成人的兩種價值觀的碰撞，反映出成人世界的功利、兒童世界的最美童真和敢于反抗的勇氣。

該片中明媚陽光、敢于面對事實、敢于向權(quán)威反抗的女孩麗薩是電影中的一大亮點。在排練室中，她毫不留情地掀開老師的面具，把合唱團(tuán)的秘密擺在明面上，公然指責(zé)老師的不公平和作假，甚至以退出心愛的合唱團(tuán)為代價來表達(dá)自己的不滿，到此時，擺在成人和兒童之間的價值觀的沖突終于被淋漓盡致地展現(xiàn)出來。而作為成人形象代表的老師卻異常的鎮(zhèn)定，一番看似窺破人世不公的言論安撫著學(xué)生，試圖重新將學(xué)生納入掌控，一大段語重心長的天賦和公平論看似解決了這次矛盾，卻再不能說服在這個“只看對錯不看利弊”的年紀(jì)的孩子。一段音響保留，輕快的節(jié)奏將孩子們傳播計謀的畫面和老師在過道抽煙的畫面連貫，一場孩子與成人間的較量展開，將劇情引入高潮。最后時刻的登場表演中，孩子們用老師所制定的默唱規(guī)則來向老師復(fù)仇，索菲和麗薩緊緊握住對方，緊握的不僅是兩人間的友誼，更是孩子們對自己所熱愛的堅持和對老師的挑戰(zhàn)。在這場默唱的鬧劇中，成人世界的荒誕被盡情宣泄。

影片最后，麗薩如百靈鳥般空靈的聲音響起，領(lǐng)起所有孩子的一同合唱，那真摯的歌聲無疑是電影幾次合唱中最動人的，宛若圣歌一般洗禮著成人們在復(fù)雜社會中自然誕生的扭曲的思維，用孩童的純真將成人自信到頑固的價值觀撕出一道口子。

雖然，全員參與的合唱可能不再是那個最優(yōu)秀的合唱團(tuán)，但這樣的一次合唱，卻讓每一個孩子擁有了做自己熱愛的事情的權(quán)力，拋去了成人世界中格外在意的功名，留下了最美好的歲月中的純真。

雖然今年的奧斯卡頒獎典禮鬧了烏龍，部分獲獎影片也飽受質(zhì)疑，但道長認(rèn)為，榮獲最佳真人短片的《校合唱團(tuán)的秘密》，絕對是實至名歸。

小學(xué)生索菲轉(zhuǎn)學(xué)到一個新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校有合唱團(tuán)在練歌，校長告訴她，學(xué)校的合唱團(tuán)非常有名，經(jīng)常榮獲各種獎項，喜歡唱歌的索菲希望能加入合唱團(tuán)，征得了校長的同意。

純真的索菲開始了新的生活，她不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，還與同學(xué)麗薩發(fā)展出深厚的友誼。

可是，合唱團(tuán)的老師卻給索菲一個沉重的打擊，她告訴索菲，她的聲音不好聽，她要求索菲，以后合唱的時候假唱，只張嘴，別發(fā)聲，而且這件事不能告訴其它人。

好朋友麗薩發(fā)現(xiàn)了索菲的悶悶不樂，在她的一再追問之下，索菲把老師的要求告訴了她，發(fā)現(xiàn)真相的麗薩擁抱著索菲以示安慰。

留了個心眼的麗薩開始觀察合唱團(tuán)的成員，發(fā)現(xiàn)原來假唱的不止索菲一個，小小年紀(jì)的她竟然選擇罷唱來抗議。

麗薩是合唱團(tuán)的主力，老師自然不會就這樣讓她離開，老師跟麗薩解釋了這么做的原因，她還是回到了合唱團(tuán)的位置上。 但是，兩個小家伙仍然感到不開心，不愿受老師擺布的她們，竟然想出來了一個對付老師的辦法，這個辦法是什么呢？

昨天看到結(jié)尾的時候，正喝水的我差點嗆著了，笑噴了，這些小家伙真是有辦法，膽子也真夠大的。 這部短片讓我想起來了林妙可和楊沛宜，對于她們的代唱事件到底是對是錯，至今還在爭論不休。

就個人而言，不管出于什么目的，弄虛作假的事是絕對不能接受的。

但這個責(zé)任，不該由這兩個小孩子來背，因為在某些地方，別說小孩子，就算我們成年人，如果沒學(xué)會妥協(xié)，你可能要付出極大的代價。

只不過，為什么別人的孩子卻從小就懂得抗?fàn)帲?/p>

在最終的比賽演出里，孩子們統(tǒng)一默唱，是我沒意料到的結(jié)局。在這一刻，老師終于不再覺得讓一些孩子默唱是理所當(dāng)然甚至寬容無私的事，她終于緊張和慌亂，狼狽離場。

生活沒有那么順心如意，想要讓每個孩子都能加入合唱團(tuán)，勢必就會有水平的層次不齊。明明有更好的解決方案，可是老師就是選擇了最傷害孩子，最差的一種。被告知唱歌不夠好的時候，孩子還是愿意練習(xí)，喜歡唱歌。可是老師卻活生生剝奪了他們歌唱的權(quán)力，甚至教會了他們掩蓋缺陷。差距不可避免，但是沒有必要因為差距就丟掉所有歡喜。

或許，在每次通知孩子他需要默唱的瞬間，老師都知道這樣不對。可是在大人的世界里，這個瞬間實在太過脆弱和渺小，面對眼前的榮耀和利益，被遺忘得干干凈凈、輕而易舉。

不是大人不分對錯，只是當(dāng)所有的題目都變成填空題的時候，作弊也變得值得冒險。

我們都當(dāng)過孩子，我們都會分對錯，我們也都有對興趣一往無前的追求。老天爺不是公平的，但它從來沒有剝奪我們做事的權(quán)力，我們依舊可以選擇做自己喜歡的事。世界是功利的，但只要你愿意，我們依舊可以選擇黑白分明地生活，坦坦蕩蕩、不慌不忙。