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劇照
詳細(xì)劇情
長(zhǎng)篇影評(píng)
1 ) 啊的求解
最后一幕是神跡，情緒平緩后的又一驚異。從客觀視角來(lái)看這場(chǎng)鬧劇，混亂占據(jù)主導(dǎo)位置，不過(guò)偶爾也會(huì)被教師的主觀視角拉進(jìn)去。極其容易失控的題材，極其容易被認(rèn)為是小題大做的經(jīng)歷。因?yàn)榕錁?lè)的情緒調(diào)動(dòng)，只要有點(diǎn)稍不留神，提不上勁，表演泄氣，呈現(xiàn)出來(lái)的就只能是隔靴搔癢，虛晃一槍了。
年輕人別自作聰明。焦慮誕生于行走，而奔跑則是在磨平這一痛擊，最終也隨著落入河中的隱藏?cái)z影機(jī)徹底消失。片尾的一幕幕空鏡，是在說(shuō)明當(dāng)學(xué)?？諢o(wú)一人時(shí)，才是真正的休息室嘛？還是最后供奉學(xué)生為王，才是完全可以放下心來(lái)的休息？奧斯卡的表演很靈，結(jié)尾對(duì)峙教師那段的眼神轉(zhuǎn)變太絕，從陰險(xiǎn)憋屈到溫柔平緩只在一幀里。
像這樣的情緒片，導(dǎo)演要想冷靜客觀，不帶自己意識(shí)去拍，像“現(xiàn)代社會(huì)的手術(shù)刀”那樣實(shí)在太難，但也因此保存了現(xiàn)代社會(huì)的原始力量。不知道還沒(méi)看的墜樓的效果又是如何。
2 ) 小麻煩越滾越大。
故事講的很清晰了。給觀眾提出了一個(gè)有細(xì)節(jié)的難處理的問(wèn)題。
也的確沒(méi)有完整證據(jù)鏈。但按常理，大家也都會(huì)有個(gè)共同判斷。所以這個(gè)局面中的各個(gè)角色，站在他們各自的不同立場(chǎng)上，怎么反應(yīng)才是最好的呢?人性復(fù)雜，好難呀。
做好人也好難呀。而且往往總是好人吃虧。如果你觀影的時(shí)候帶入的角色是女主，你會(huì)怎么辦呢？
3 ) 當(dāng)老師真難
卡拉的波蘭移民身份提出了耐人尋味的問(wèn)題，即這一身份對(duì)她在危機(jī)情況下始終不愿意與同事保持一致的影響。很明顯，她表現(xiàn)得像一個(gè)局外人，與學(xué)生和同事都脫節(jié)。她拒絕與她的波蘭同事使用他們的共同語(yǔ)言進(jìn)行交流，就是一個(gè)例子。
她的頸部圍巾象征性地代表了她對(duì)學(xué)校的政治動(dòng)態(tài)的防御和堅(jiān)定的信念。然而，當(dāng)面對(duì)奧斯卡母親的嚴(yán)厲和傷害性的評(píng)論時(shí)，卡拉的防線崩潰了，使她變得脆弱和暴露。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻揭示了她站在學(xué)生和同事之間的殘酷現(xiàn)實(shí)，最終讓她感到孤立和孤獨(dú)。
事件發(fā)生后，卡拉設(shè)法恢復(fù)了平靜。然而，這次對(duì)峙很可能增強(qiáng)了她獨(dú)自航行的信念，并加強(qiáng)了她的信念，即堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的原則是解決眼前問(wèn)題的唯一可行辦法。
夾在學(xué)生和同事的領(lǐng)域之間，卡拉發(fā)現(xiàn)自己站在一個(gè)微妙而孤獨(dú)的位置。在做正確事情的堅(jiān)定信念的驅(qū)使下，她熱情地為她的學(xué)生奧斯卡辯護(hù)，甚至不惜犧牲她的職業(yè)生涯和與同事的關(guān)系。然而，她的理想主義觀點(diǎn)未能完全把握住復(fù)雜的情況。她不知道的是，她所做的每一個(gè)看似無(wú)害的選擇都會(huì)使她進(jìn)一步陷入一個(gè)迷宮般的網(wǎng)絡(luò)，缺乏一個(gè)明確和直接的解決方案。
看到一半想起初中班主任一副拽樣講以前有一個(gè)定點(diǎn)到辦公室偷錢(qián)的學(xué)生，如何被老師們?cè)O(shè)計(jì)假裝廣播開(kāi)會(huì)結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)抓獲的故事，我一直深信這是編出來(lái)的，如同無(wú)數(shù)其他例子一樣只是自以為聰明的威權(quán)者定期恐嚇威脅小孩的手段，而師生之間自然從來(lái)沒(méi)有尊重和平等可言，看到這部電影中截然相反的處理和關(guān)注點(diǎn)，記憶中的不適感完全放大。片中學(xué)生民主投票表決教學(xué)事項(xiàng)，學(xué)生報(bào)社采訪監(jiān)督教師行事，學(xué)生代表稀松平常地參與教職會(huì)議，他們所批判的是這里遙不可及的，兩個(gè)世界，無(wú)話可說(shuō)。
第50屆Film Fest Gent｜柏林電影節(jié)時(shí)間沒(méi)對(duì)上，這次在根特電影節(jié)德語(yǔ)原聲，法/荷雙語(yǔ)字幕。故事應(yīng)該也恰好發(fā)生在秋天，跟放映時(shí)的天氣非常契合，我感覺(jué)背景應(yīng)該設(shè)置在柏林。每節(jié)課前的Guten Tag儀式真的有點(diǎn)可愛(ài)和好笑，卡拉·諾瓦克的但澤出身有意思，上世紀(jì)80年代從波蘭到威斯特法倫的波蘭移民家庭背景。不同族裔的碰撞，很尖銳，小朋友們感覺(jué)都像本色出演，尤其是憤怒的時(shí)候。
是我想要看的德國(guó)電影的樣子
大多數(shù)成人的傲慢之處在于他們始終認(rèn)為小孩低人一等、將自己置于教育者的角色；如若成人同時(shí)兼任教師一職，更容易將傲慢擺在臺(tái)面上，他們會(huì)無(wú)法自制地訓(xùn)斥：這樣是不對(duì)的，你們應(yīng)該那樣。也便讓溝通被局限于狹隘的成人視角中。這種說(shuō)話方式存在的問(wèn)題顯而易見(jiàn)：1、小孩獲取的信息未必可以跟成人同步，小孩很難具備跟成人同等心智的理解力；2、小孩的情緒反應(yīng)或許更容易對(duì)理性思考產(chǎn)生抑制，也即，成人更應(yīng)該注重說(shuō)話方式而不僅是說(shuō)話的內(nèi)容；3、成人自己未必可以掌握充分的事實(shí)依據(jù)，未必在某一場(chǎng)決策中總會(huì)站在真理一方；4、成人必須主動(dòng)遷就、共情小孩的立場(chǎng)，否則存在權(quán)力、信息的嚴(yán)重不對(duì)等，更不利用問(wèn)題的解決。她對(duì)奧斯卡自尊心的保護(hù)盡了自己最大的力氣，但也提醒所有成人，不可以忽視小孩給出的任何細(xì)微的反應(yīng)。最重要的是心靈教育。
#VIFF2023# 劇作出色全程零尿點(diǎn)，師生間的勾心斗角在場(chǎng)景明暗和背景交響樂(lè)映襯下被放大，也是從一個(gè)學(xué)校的小格局看到了德國(guó)的教育體制缺陷以及社會(huì)輿論引出的大影響
【7】恐怖片。想到了去年的《全職》。都是以常見(jiàn)的事件突破口進(jìn)行剖析，一個(gè)司空見(jiàn)慣的學(xué)校抓小偷故事，卻戲劇性地拍出了一系列的連鎖反應(yīng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的劇作人物一體。人物在配樂(lè)的烘托下時(shí)刻處于高壓且惴惴不安。在理想與現(xiàn)實(shí)的爭(zhēng)斗中瓦解且批判了德國(guó)教育體系的漏洞與過(guò)分理想化。受害人只是做自己覺(jué)得對(duì)的事，但嫌疑人也做了她覺(jué)得對(duì)的事。無(wú)關(guān)真相，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，但所有人都受傷了，只是所有人都沉默了。
現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的敘事，靠細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，做到了緊湊不拖沓。外國(guó)學(xué)生對(duì)監(jiān)控和審查的敏感與抗拒程度遠(yuǎn)超我國(guó)，他們是正常水平
年輕的女主是一個(gè)貌似「在場(chǎng)」扮演重要的調(diào)解者、引導(dǎo)者和教育者角色，實(shí)則在《教師休息室》里面開(kāi)展增進(jìn)互信、尋求共識(shí)并最終達(dá)成交易性和解的非合作博弈中扮演一個(gè)形同虛設(shè)的「多余」環(huán)節(jié)和角色。這是一個(gè)被校方雇傭的勞動(dòng)力，在涉及校方名譽(yù)抑或觸及對(duì)立面核心利益的偷竊問(wèn)題上沒(méi)有實(shí)質(zhì)話語(yǔ)權(quán)：她的發(fā)言和有關(guān)《墜樓死亡的剖析》報(bào)告可以隨時(shí)被「N權(quán)」打斷和擦除——她是「N權(quán)」代言人。終于站在了講臺(tái)上的「N權(quán)」代言人是何時(shí)淪為配合F權(quán)調(diào)查、甚至被F權(quán)調(diào)查的對(duì)象？她所代表的這一群體又是被誰(shuí)置于「權(quán)益不對(duì)等、信息不對(duì)稱(chēng)」這種尷尬處境？我們注意到，當(dāng)N權(quán)被N權(quán)請(qǐng)出N權(quán)教室之前，F(xiàn)權(quán)就早已成了F權(quán)調(diào)查所有人的幫兇和副手。顯然，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，她的個(gè)別學(xué)生也在背著她「抽煙/撒謊」開(kāi)展無(wú)益于破壞F權(quán)制且有害FN解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)。
不是每個(gè)人都有天賦能夠拼好魔方的。
節(jié)奏太好了，整體觀感就是酣暢淋漓。避開(kāi)同輩對(duì)抗選擇聚焦于師生對(duì)抗，理想主義最后卻請(qǐng)求武力介入的老師v.s.不問(wèn)真相執(zhí)著護(hù)短的學(xué)生，很內(nèi)涵的設(shè)計(jì)。
全程用力過(guò)度，幾乎所有角色均因劇情需要而被妖魔化，各種的細(xì)節(jié)亦完全無(wú)法深究，作為一部德國(guó)電影卻通篇透著迫切和浮躁，看完之后你覺(jué)得就這片里說(shuō)的這事能當(dāng)真嗎？
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一直在做自己認(rèn)為正確的事情，一部部把自己拽進(jìn)深坑。理想主義固然可敬，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)一直做正確的事情是遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題的。
#HK電影資料館·德國(guó)電影節(jié) 不同國(guó)家的文化差異確實(shí)蠻大的 對(duì)我來(lái)說(shuō)這個(gè)故事不太完整 所以那個(gè)女職員到底有沒(méi)有偷錢(qián)？不是她的話是誰(shuí)？是要走反轉(zhuǎn)路線還是要走什么路線？等到最后結(jié)尾 都沒(méi)能等到答案 更多的問(wèn)題也無(wú)疾而終 也有很多讓我摸不著頭腦的地方 如果事情發(fā)生在國(guó)內(nèi) 那么學(xué)校失竊多次完全可以報(bào)案 很少有這種奇怪的懷疑和談話 然后再安排查監(jiān)控 也不會(huì)涉及偷拍的人權(quán)問(wèn)題 校報(bào)發(fā)布前肯定會(huì)給學(xué)校審核 如果已經(jīng)被停學(xué) 也應(yīng)該直接被安保人員帶走 老師繼續(xù)上課 而不會(huì)不管全班而陪這個(gè)同學(xué)一下午 最重要的是 雖然電影中老師很掙扎很煎熬很重視學(xué)生 可是并沒(méi)有帶來(lái)什么實(shí)質(zhì)的幫助 很多溝通也很無(wú)效 我看不懂她為什么會(huì)這么“無(wú)能” 以至于又那么無(wú)助 文化差異還是太大了
柏林電影節(jié)看的，電影拍的讓我這個(gè)理想主義者代入感很強(qiáng)。不認(rèn)同同事做事方法的年輕女教師想要盡量保護(hù)學(xué)生，相信可以用自己的方式解決問(wèn)題，卻讓一切越來(lái)越復(fù)雜。出于不牽連無(wú)辜學(xué)生的目的而自己破案，命運(yùn)的齒輪一旦開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)就已無(wú)法停下…
全程太緊張，氛圍營(yíng)造得很不錯(cuò)，看得我血壓升高，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，師生間同事間都是明爭(zhēng)暗斗，一環(huán)扣一環(huán)牽扯出最后無(wú)法收拾的場(chǎng)面。結(jié)局有點(diǎn)不爽，電影開(kāi)始追究的問(wèn)題到最后似乎都不重要了，但我還是想得到一個(gè)答案。
緊湊、壓抑，讓人透不過(guò)氣。一個(gè)事件逐步發(fā)酵讓所有人深陷其中。在失效的體制下靠個(gè)人道德解決問(wèn)題，走向也會(huì)如同本片結(jié)局一樣語(yǔ)焉不詳。
這個(gè)故事放在另外一個(gè)國(guó)家就是截然不同的走向。在電影里能窺探到德國(guó)的教育體制，教育思想和隱私管理。整體氛圍令人緊張和血壓升高。但結(jié)局略倉(cāng)促，不是很清楚最終的走向沒(méi)有一個(gè)最終的答案... 不是我刻意追求答案但我不是很喜歡這個(gè)結(jié)局。還是非常喜歡這部電影。演員演的很不錯(cuò)，女主演過(guò)巴比倫柏林。
探討的教育機(jī)制國(guó)人雖不一定了然。但事件爆發(fā)到推進(jìn)再轉(zhuǎn)頭電影主題，對(duì)教育人性和在每一個(gè)認(rèn)為正確的決定下走出來(lái)越來(lái)越錯(cuò)和漸漸荒唐的境地。文本一氣呵成，節(jié)奏流暢甚至放佛奏響了樂(lè)曲般鏗鏘有力?？傮w好看不熬人。
#VIFF2023# 德國(guó)人好擰巴啊… 但是緊張刺激看起來(lái)真的很爽。喜歡這種細(xì)節(jié)充分，到處都是 callback 的劇本。傻甜女教師和暗黑小學(xué)生這樣的設(shè)定，從一開(kāi)始就知道誰(shuí)要輸了。明明是領(lǐng)導(dǎo)一開(kāi)始調(diào)查手段不夠高明的錯(cuò)，卻硬要讓一位剛來(lái)的善良女教師承擔(dān)所有壓力。比起種族歧視這個(gè)最開(kāi)始的切入點(diǎn)，真正的沖突其實(shí)植根于一個(gè)僵化的制度。