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劇照
詳細劇情
長篇影評
1 ) 小麻煩越滾越大。
故事講的很清晰了。給觀眾提出了一個有細節(jié)的難處理的問題。
也的確沒有完整證據(jù)鏈。但按常理，大家也都會有個共同判斷。所以這個局面中的各個角色，站在他們各自的不同立場上，怎么反應(yīng)才是最好的呢?人性復(fù)雜，好難呀。
做好人也好難呀。而且往往總是好人吃虧。如果你觀影的時候帶入的角色是女主，你會怎么辦呢？
2 ) 當(dāng)老師真難
卡拉的波蘭移民身份提出了耐人尋味的問題，即這一身份對她在危機情況下始終不愿意與同事保持一致的影響。很明顯，她表現(xiàn)得像一個局外人，與學(xué)生和同事都脫節(jié)。她拒絕與她的波蘭同事使用他們的共同語言進行交流，就是一個例子。
她的頸部圍巾象征性地代表了她對學(xué)校的政治動態(tài)的防御和堅定的信念。然而，當(dāng)面對奧斯卡母親的嚴厲和傷害性的評論時，卡拉的防線崩潰了，使她變得脆弱和暴露。這個關(guān)鍵時刻揭示了她站在學(xué)生和同事之間的殘酷現(xiàn)實，最終讓她感到孤立和孤獨。
事件發(fā)生后，卡拉設(shè)法恢復(fù)了平靜。然而，這次對峙很可能增強了她獨自航行的信念，并加強了她的信念，即堅定地堅持自己的原則是解決眼前問題的唯一可行辦法。
夾在學(xué)生和同事的領(lǐng)域之間，卡拉發(fā)現(xiàn)自己站在一個微妙而孤獨的位置。在做正確事情的堅定信念的驅(qū)使下，她熱情地為她的學(xué)生奧斯卡辯護，甚至不惜犧牲她的職業(yè)生涯和與同事的關(guān)系。然而，她的理想主義觀點未能完全把握住復(fù)雜的情況。她不知道的是，她所做的每一個看似無害的選擇都會使她進一步陷入一個迷宮般的網(wǎng)絡(luò)，缺乏一個明確和直接的解決方案。
3 ) 啊的求解
最后一幕是神跡，情緒平緩后的又一驚異。從客觀視角來看這場鬧劇，混亂占據(jù)主導(dǎo)位置，不過偶爾也會被教師的主觀視角拉進去。極其容易失控的題材，極其容易被認為是小題大做的經(jīng)歷。因為配樂的情緒調(diào)動，只要有點稍不留神，提不上勁，表演泄氣，呈現(xiàn)出來的就只能是隔靴搔癢，虛晃一槍了。
年輕人別自作聰明。焦慮誕生于行走，而奔跑則是在磨平這一痛擊，最終也隨著落入河中的隱藏攝影機徹底消失。片尾的一幕幕空鏡，是在說明當(dāng)學(xué)校空無一人時，才是真正的休息室嘛？還是最后供奉學(xué)生為王，才是完全可以放下心來的休息？奧斯卡的表演很靈，結(jié)尾對峙教師那段的眼神轉(zhuǎn)變太絕，從陰險憋屈到溫柔平緩只在一幀里。
像這樣的情緒片，導(dǎo)演要想冷靜客觀，不帶自己意識去拍，像“現(xiàn)代社會的手術(shù)刀”那樣實在太難，但也因此保存了現(xiàn)代社會的原始力量。不知道還沒看的墜樓的效果又是如何。
#VIFF2023# 劇作出色全程零尿點，師生間的勾心斗角在場景明暗和背景交響樂映襯下被放大，也是從一個學(xué)校的小格局看到了德國的教育體制缺陷以及社會輿論引出的大影響
第50屆Film Fest Gent｜柏林電影節(jié)時間沒對上，這次在根特電影節(jié)德語原聲，法/荷雙語字幕。故事應(yīng)該也恰好發(fā)生在秋天，跟放映時的天氣非常契合，我感覺背景應(yīng)該設(shè)置在柏林。每節(jié)課前的Guten Tag儀式真的有點可愛和好笑，卡拉·諾瓦克的但澤出身有意思，上世紀80年代從波蘭到威斯特法倫的波蘭移民家庭背景。不同族裔的碰撞，很尖銳，小朋友們感覺都像本色出演，尤其是憤怒的時候。
#VIFF2023# 德國人好擰巴啊… 但是緊張刺激看起來真的很爽。喜歡這種細節(jié)充分，到處都是 callback 的劇本。傻甜女教師和暗黑小學(xué)生這樣的設(shè)定，從一開始就知道誰要輸了。明明是領(lǐng)導(dǎo)一開始調(diào)查手段不夠高明的錯，卻硬要讓一位剛來的善良女教師承擔(dān)所有壓力。比起種族歧視這個最開始的切入點，真正的沖突其實植根于一個僵化的制度。
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柏林電影節(jié)看的，電影拍的讓我這個理想主義者代入感很強。不認同同事做事方法的年輕女教師想要盡量保護學(xué)生，相信可以用自己的方式解決問題，卻讓一切越來越復(fù)雜。出于不牽連無辜學(xué)生的目的而自己破案，命運的齒輪一旦開始轉(zhuǎn)動就已無法停下…
不是每個人都有天賦能夠拼好魔方的。
全程用力過度，幾乎所有角色均因劇情需要而被妖魔化，各種的細節(jié)亦完全無法深究，作為一部德國電影卻通篇透著迫切和浮躁，看完之后你覺得就這片里說的這事能當(dāng)真嗎？
是我想要看的德國電影的樣子
節(jié)奏太好了，整體觀感就是酣暢淋漓。避開同輩對抗選擇聚焦于師生對抗，理想主義最后卻請求武力介入的老師v.s.不問真相執(zhí)著護短的學(xué)生，很內(nèi)涵的設(shè)計。
緊湊、壓抑，讓人透不過氣。一個事件逐步發(fā)酵讓所有人深陷其中。在失效的體制下靠個人道德解決問題，走向也會如同本片結(jié)局一樣語焉不詳。
大多數(shù)成人的傲慢之處在于他們始終認為小孩低人一等、將自己置于教育者的角色；如若成人同時兼任教師一職，更容易將傲慢擺在臺面上，他們會無法自制地訓(xùn)斥：這樣是不對的，你們應(yīng)該那樣。也便讓溝通被局限于狹隘的成人視角中。這種說話方式存在的問題顯而易見：1、小孩獲取的信息未必可以跟成人同步，小孩很難具備跟成人同等心智的理解力；2、小孩的情緒反應(yīng)或許更容易對理性思考產(chǎn)生抑制，也即，成人更應(yīng)該注重說話方式而不僅是說話的內(nèi)容；3、成人自己未必可以掌握充分的事實依據(jù)，未必在某一場決策中總會站在真理一方；4、成人必須主動遷就、共情小孩的立場，否則存在權(quán)力、信息的嚴重不對等，更不利用問題的解決。她對奧斯卡自尊心的保護盡了自己最大的力氣，但也提醒所有成人，不可以忽視小孩給出的任何細微的反應(yīng)。最重要的是心靈教育。
一直在做自己認為正確的事情，一部部把自己拽進深坑。理想主義固然可敬，但面對現(xiàn)實一直做正確的事情是遠不能解決問題的。
年輕的女主是一個貌似「在場」扮演重要的調(diào)解者、引導(dǎo)者和教育者角色，實則在《教師休息室》里面開展增進互信、尋求共識并最終達成交易性和解的非合作博弈中扮演一個形同虛設(shè)的「多余」環(huán)節(jié)和角色。這是一個被校方雇傭的勞動力，在涉及校方名譽抑或觸及對立面核心利益的偷竊問題上沒有實質(zhì)話語權(quán)：她的發(fā)言和有關(guān)《墜樓死亡的剖析》報告可以隨時被「N權(quán)」打斷和擦除——她是「N權(quán)」代言人。終于站在了講臺上的「N權(quán)」代言人是何時淪為配合F權(quán)調(diào)查、甚至被F權(quán)調(diào)查的對象？她所代表的這一群體又是被誰置于「權(quán)益不對等、信息不對稱」這種尷尬處境？我們注意到，當(dāng)N權(quán)被N權(quán)請出N權(quán)教室之前，F(xiàn)權(quán)就早已成了F權(quán)調(diào)查所有人的幫兇和副手。顯然，在運動場上，她的個別學(xué)生也在背著她「抽煙/撒謊」開展無益于破壞F權(quán)制且有害FN解放運動發(fā)展的運動。
看到一半想起初中班主任一副拽樣講以前有一個定點到辦公室偷錢的學(xué)生，如何被老師們設(shè)計假裝廣播開會結(jié)果現(xiàn)場抓獲的故事，我一直深信這是編出來的，如同無數(shù)其他例子一樣只是自以為聰明的威權(quán)者定期恐嚇威脅小孩的手段，而師生之間自然從來沒有尊重和平等可言，看到這部電影中截然相反的處理和關(guān)注點，記憶中的不適感完全放大。片中學(xué)生民主投票表決教學(xué)事項，學(xué)生報社采訪監(jiān)督教師行事，學(xué)生代表稀松平常地參與教職會議，他們所批判的是這里遙不可及的，兩個世界，無話可說。
現(xiàn)實主義風(fēng)格的敘事，靠細節(jié)設(shè)計層層推進，做到了緊湊不拖沓。外國學(xué)生對監(jiān)控和審查的敏感與抗拒程度遠超我國，他們是正常水平
#HK電影資料館·德國電影節(jié) 不同國家的文化差異確實蠻大的 對我來說這個故事不太完整 所以那個女職員到底有沒有偷錢？不是她的話是誰？是要走反轉(zhuǎn)路線還是要走什么路線？等到最后結(jié)尾 都沒能等到答案 更多的問題也無疾而終 也有很多讓我摸不著頭腦的地方 如果事情發(fā)生在國內(nèi) 那么學(xué)校失竊多次完全可以報案 很少有這種奇怪的懷疑和談話 然后再安排查監(jiān)控 也不會涉及偷拍的人權(quán)問題 校報發(fā)布前肯定會給學(xué)校審核 如果已經(jīng)被停學(xué) 也應(yīng)該直接被安保人員帶走 老師繼續(xù)上課 而不會不管全班而陪這個同學(xué)一下午 最重要的是 雖然電影中老師很掙扎很煎熬很重視學(xué)生 可是并沒有帶來什么實質(zhì)的幫助 很多溝通也很無效 我看不懂她為什么會這么“無能” 以至于又那么無助 文化差異還是太大了
這個故事放在另外一個國家就是截然不同的走向。在電影里能窺探到德國的教育體制，教育思想和隱私管理。整體氛圍令人緊張和血壓升高。但結(jié)局略倉促，不是很清楚最終的走向沒有一個最終的答案... 不是我刻意追求答案但我不是很喜歡這個結(jié)局。還是非常喜歡這部電影。演員演的很不錯，女主演過巴比倫柏林。
【7】恐怖片。想到了去年的《全職》。都是以常見的事件突破口進行剖析，一個司空見慣的學(xué)校抓小偷故事，卻戲劇性地拍出了一系列的連鎖反應(yīng)，牽一發(fā)而動全身的劇作人物一體。人物在配樂的烘托下時刻處于高壓且惴惴不安。在理想與現(xiàn)實的爭斗中瓦解且批判了德國教育體系的漏洞與過分理想化。受害人只是做自己覺得對的事，但嫌疑人也做了她覺得對的事。無關(guān)真相，沒有對錯，但所有人都受傷了，只是所有人都沉默了。
全程太緊張，氛圍營造得很不錯，看得我血壓升高，學(xué)校是個小社會，師生間同事間都是明爭暗斗，一環(huán)扣一環(huán)牽扯出最后無法收拾的場面。結(jié)局有點不爽，電影開始追究的問題到最后似乎都不重要了，但我還是想得到一個答案。
探討的教育機制國人雖不一定了然。但事件爆發(fā)到推進再轉(zhuǎn)頭電影主題，對教育人性和在每一個認為正確的決定下走出來越來越錯和漸漸荒唐的境地。文本一氣呵成，節(jié)奏流暢甚至放佛奏響了樂曲般鏗鏘有力。總體好看不熬人。