曾經(jīng)見過一篇帖子說大老師在戶部告白的事件的結果是最完美的。就事件本身來講，大老師的方法有他的道理。但是，我很想對那位朋友說，這個辦法稱不上是“最完美”的解決方案，理論上講，存在一個更加完美的可能性。

我們知道，戶部若向海老名告白是會失敗的，失敗之后呢？戶部會不會去調(diào)查海老名的過去？如果戶部走到這一步，那么現(xiàn)充組很可能就此崩潰。大老師正是不愿意看到這一天才出手的。

但是，戶部若是了解到海老名慘淡的過去，他會不會幫助海老名解決問題，讓海老名從過去的陰影中走出來？如果戶部真的能做到這些，會不會讓兩人真正的走到一起？可能性是有的，但是實現(xiàn)的幾率只存在理論上。大老師的做法有他的不得已，我們可以理解，但是標榜大老師的做法是完美就是不對的了，畢竟“完美”也只是在理論中討論的范疇。

大老師的做法其實是為了維持現(xiàn)狀而做出的妥協(xié)。維持表面的和諧是錯的嗎？大多數(shù)人認為是對的，包括大老師也一度認為是正確的?？墒钦驹谒磉叺氖莾蓚€“不妥協(xié)”的人：雪乃的處世原則中沒有“妥協(xié)”，結衣則是吃夠了“妥協(xié)”的苦。尤其是雪乃，認為她“矯情”“矯枉過正”的人恐怕有不少。不過，正是有了“不妥協(xié)”的執(zhí)拗性格，迫使大老師開始自我反思，促使大老師認識到自己一度偏離了軌道。

“真物”對大老師而言可望而不及的，他想要，卻因為顧忌他人的感受而畏縮不前。是不是很像海老名的黑歷史呢？它就擺在那里，可是誰都不敢碰，即使是關心、愛慕海老名的人也不敢。觸碰了它，有可能解決其中的問題，也可能什么都做不了；可能拉近彼此的距離，也可能只會收獲海老名的厭惡。前者是理想，后者更可能是現(xiàn)實。大老師曾經(jīng)不愿戶部走到這一步，他沒想到的是，不久之后，他決定沿著戶部有可能走，卻沒去走的道路走下去——雖然對象不同。

“就算思考也都是苦惱，那就掙扎著去煩惱吧——若非如此，一定是得不到真物的?！保ǖ诰啪淼谖逭拢?br>
靜老師如是說道。也許走遍荊棘只能收獲痛苦，可是也希望能繼續(xù)向前走。就算滿是酸澀，就算苦似黃連，就算味同嚼蠟，就算苛毒無比，就算如同空中樓閣，就算只是鏡花水月，就算僅僅是期待也不被允許。

“我，想要真貨。“（第九卷第六章）

既然有了目標，就不要停下你的腳步。動畫中有處細節(jié)其實是不該刪的——那是在第十話，會議剛結束不久，靜老師來了一小會兒，他對大老師說了這么一句話：

“看到即使受傷了，扭曲了……以及被玩弄了也還是嘗試著的人，會有種美感。在他們身上有種貨真價實的價值?！也⒉挥憛掃@樣的人?！埃ǖ诰啪淼诰耪拢?br>
我個人是將這句話看作是春物這部小說的文眼。記得“青春是偽物“這句話吧？就算青春真的是虛偽而丑陋的，但是追尋著青春的身姿中并不乏光輝的身姿。就算不知“真物”為何物，就算得不到“真物”又有什么關系呢？去愛，去思索，去受傷吧，但請不要放棄你的固執(zhí)、勇氣和思考等等，這些“貨真價值的價值”?；蛟S，這些“貨真價實的價值”對于大老師而言才是真正的“真物”。

大老師和雪乃都是死傲嬌，結衣竭盡全力去溶解兩人的堅冰，大老師的變化和結衣有沒有關系我不敢說，但是雪乃的變化，和由比濱的死纏爛打是功不可沒的。


大老師和雪乃關系曾數(shù)次鬧崩，都是結衣在兩人之間迂回周旋，苦苦支撐著搖搖欲墜的三人關系網(wǎng)。雖然大老師最后總能想出辦法修復關系，但沒有結衣之前的表面功夫維持住侍奉部的日常，侍奉部也就名存實亡了，就沒有大老師什么事了。


第七卷結尾，海老名事件，嚴酷的考驗。大老師再次自爆，侍奉部的任務圓滿完成。但卻招來了葉山的冷眼和雪乃的怒視，氣氛尷尬到了極點。只有結衣，依舊是那個溫柔、機敏、會看氣氛的結衣，在所有人離去后留了下來，沒有說一句惡言，依舊是說著場面話，陪著笑，修補著冷峻的氣氛，因為她知道大老師雖然身經(jīng)百戰(zhàn)、內(nèi)心堅韌，但還是受傷了。看著陪著自己有說有笑的結衣，連大老師都感嘆【這么簡單易懂真是幫了大忙】，機智的大老師還是看穿了結衣的溫柔，這大概也是大老師對結衣的最高評價。但最后，由比濱還是撐不下去了，壓抑不住的情感爆發(fā)了出來，但不是憤怒，不是責怪，只是對大老師的心疼。她畢竟不是個虛偽的人，只是表面功夫做得太深。


一色出現(xiàn)后，結衣存在感下降，戲份變少，但結衣還是那個溫柔、會看氣氛的結衣，繼續(xù)不動聲色地喜歡著大老師。


終于，結衣最耀眼的時候來臨了。


第九卷，矛盾激化，雪乃任性了一把，拋下真心救助的大老師沖出了侍奉部，大老師愣在原地，如果不出意外的話，這本小說要完結了，因為大老師是絕對不會追出去的，如果沒有結衣的話。


結衣站了出來，【一定要去！】【一起去！……小雪說了自己不明白。大概她也不知道自己應該怎么辦。……我也完全不明白。但是！但是，就這么不明不白地結束是不行的！只有現(xiàn)在的，那樣的小雪，我是第一次見！所以，現(xiàn)在必須去……】，結衣拖著大老師的手往外走出去。


結衣是喜歡大老師的，大家都知道。結衣把大老師拉向雪乃，后果是什么，大家也知道。


結衣當然也知道，但她還是做了。


因為她除了喜歡大老師之外，還很善良。于是，她終究還是不忍看見落魄的大老師原地發(fā)愣，把他拉了出去，點醒了他?？粗胪说拇罄蠋煟芨吲d，盡管未來的發(fā)展如何不可預測，她仍做出了自己的選擇。


高臺決戰(zhàn)，結衣用淚水融化了雪乃心中的堅冰，雪乃得以和大老師冰釋前嫌。最大的危機終于過去，侍奉部回暖，結衣起了關鍵作用。


侍奉部又是一片歡聲笑語，好像和以前一樣，又好像有什么改變了。應該是雪乃和大老師之間的羈絆更深了。


而結衣呢？


她依舊說著漂亮話，做著表面功夫，維持著侍奉部的氣氛，守護著三人間的歡樂日常。

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一口氣補完了第二季的八集，雖然沒怎么看懂，但感覺還挺有意思的。

最大的感覺，就是第二季少了第一季的輕松感，變得有些沉重。

但怎么說呢，雪乃和大老師，真的很像，都算是有心理問題的自閉癥患者，渴望交流，但是又因為種種原因游離在正常群體之外。

正因為是同類，所以相互認可相互吸引，但又因為自身的問題，所以害怕親近，努力的保持著安全的距離彼此凝視。

這就是為什么第一季各種吐槽，劇情輕松愉快，因為孤獨的人找到了同類，彼此理解，彼此認可，即使無法依偎在一起，依然是溫暖的。

但第二季開始，說是友情也好，說是愛情也罷，這種感情漸漸升溫。

提一個我認為比較經(jīng)典的劇情。修學旅行時，兩人一起回旅館，一路之上，氣氛曖昧，但卻都沉默不語。

他們害怕彼此接近，但又不由自主的向著對方靠近。

我開始就說，雪乃和大老師兩個人，都有一些心理問題，缺乏溝通和交流的經(jīng)驗。

而兩個人的聰明和理智，又讓他們擁有著略顯怪異卻非常邏輯的世界觀。

這些別扭的東西加在一起，使得他們的真心，像是刺猬一樣長著尖尖的刺，彼此凝望，輕松溫暖，相互靠近，就難免頭破血流。

然后，第二季剛一開始，彼此刺痛的兩個人就停下不前。

就像那個委托一樣，對著滴血的傷口，裝作若無其事，努力的維持現(xiàn)狀。

因為他們害怕失去這份溫暖，所以不敢再去靠近，又不忍離去。

但我覺得這份疼痛是必然的，也是美好的，是真心相互接近必然付出的代價。

因為他們渴望的是相互真心的交流，而不是充滿了社交技巧的維持現(xiàn)狀，也許就像很多人說的那樣，這份追求太過理想了，太不現(xiàn)實了。

但誰又能否認，這份追求如此的美好，如此的令人渴望。

所以雖然第八集沒怎么看懂，但看到大老師近乎不可思議的坦露真心，承認自己渴望理解他人，卻害怕被人理解時，當他喊出我想要的是“真物”時，卻讓人莫名其妙的覺得感動。

因為即使疼痛，這份渴望，依然讓他向著所謂的“真物”，慢慢靠近。

 

然后再說說結衣。

她應該是最可憐的人了吧，像是一只尋找溫暖的小獸，不幸走到了兩只刺猬中間。

他努力的和雪乃說話，努力的把大老師拉去部室，努力的緩和的氣氛，但總覺得她才是受傷最深也最難得到幸福的人。

只是，她一直在傻笑。

沒人會注意罷了。

話說第二季開播前一個月我寫一篇文簡單梳理了下七八九卷的脈絡。后來我越看越不滿意，因為那篇文通篇是流水賬，基本上是看過小說就能了解的東西，沒提煉出什么干貨。所以這回我又將七八九卷復習一遍，重點是以前沒看懂卻跳過去的情節(jié)。

第七卷還好，第八卷沒看懂的情節(jié)當屬雪之下在事件“解決”后的郁郁寡歡。小說看頭一遍時沒太在意，直到最近重看小說后我發(fā)現(xiàn)雪之下的失落的原因，比我想象中的復雜。認為一色不適合學生會長可能是原因之一，但不是主要原因，至少光憑這一點還不至于令她失落。

雪之下自己想當學生會長，應該也是一個原因。這條的起因又能細分出想擺脫姐姐的陰影、想不依靠大老師解決問題、獲得更好的幫助他人的平臺，等等。這條我曾經(jīng)以為是正論，但很快我推翻了：因為雪之下如果真想當學生會長，她大可以跟一色競爭，她的能力加上葉山的推薦，最終獲勝很有把握，而且我的上一條的推論也能站住腳了?？墒撬龥]有，可見這條至多只是次要原因。

想到這里思路就卡住了，我只好反復讀第八卷找線索。一開始我陷入了思維盲區(qū)，以為雪之下的情感只能從雪之下的話語中解讀出來，所以有雪之下的對話我看得特別細，結果是徒勞無功，尤其是雪之下陷入失落時說的幾句話，簡直是渡航故意不讓讀者看明白。直到我不經(jīng)意間瞟到這一章末尾的兩句話：

“相互理解這種，那個錯覺真是毫不留情的虛假。
從那個幻覺清醒的時候，不知道會是多么失望呢?！保ǖ诎司淼诎苏拢?br>
如果“失望”指得是雪之下的話，那么雪之下失望的原因就是不能“相互理解”了。問題這是不是正解呢？還要仔細想。

大老師不理解對雪之下的失落說明他還是不理解雪之下的，至于雪之下，她是否理解大老師？也是不理解，兩個人在第七卷就已經(jīng)產(chǎn)生隔閡了。

第七卷結尾雪之下對大老師生氣，表面看是雪之下對大老師不解決問題，只是將問題擱置的做法很不滿，我以前也是這么認為的，直到我在B站看到一條評論，大意是雪之下對大老師在學園祭時兩次仗義執(zhí)言非常欣賞，覺得大老師和自己是同類，直到第七卷她發(fā)現(xiàn)大老師不是她想象得那樣；雪之下的生氣不僅是沖著大老師，也是沖著她自己——她覺得自己看走了眼。

這條評論促成我重新轉變思路。以前我把雪之下想得過于理性，事實上她也是人，為人處世不可能一點個人情感都不摻雜——如果真能一點情感不帶就不能稱之為人了。對長期獨身一人的她來說，發(fā)現(xiàn)同類時的欣喜和發(fā)現(xiàn)大老師不是同類的失落也是合情合理的。

就第八卷而言，雪之下和大老師沒能相互理解，前提是沒有相互溝通，當然包括由比濱。三人都是為了解決同一個問題，可是三個人各自為戰(zhàn)，不和另兩人產(chǎn)生聯(lián)系。大老師和雪之下都有不愿與人溝通的壞毛病，連基本的溝通都保證不了，相互理解就是空談了。而不愿主動溝通的雪之下卻期望大老師理解自己，跟自己同聲共氣。這是雪之下的自私。一開始我還挺難接受這種觀點，但是想到小說中沒有傳統(tǒng)意義的好人壞人之分，我也就釋然了。這種觀點成立的話能給雪之下帶來更加人性化的色彩（當然也很容易招黑）。

在此基礎再結合第八卷開頭平塚老師對大老師說的“你沒有幫助真正需要幫助的人”，第八卷的故事脈絡一下子就清晰了：第八卷中的委托人是一色，可是一色真的是需要幫助的人？一色是個添麻煩的人，她自以為的麻煩是她自己招惹出的，不幫她可能才是真正幫助她。真正需要幫助的是侍奉部，是修復在秋游時三人之間的裂痕。

所以說，巡學姐設想的方案可能真的是最佳方案：三個人齊心協(xié)力去完成委托。能否幫助一色不重要，重要的是三個人能重拾信任?？墒聦嵣先齻€人連正常的溝通都保證不了，齊心協(xié)力更是無從談起了。也就是說，無論大老師的計劃成敗與否，當三個人都各自為戰(zhàn)起，這個結局就已經(jīng)注定了。

這個悲劇到底是怎么造成的呢？價值觀的沖突是個引子，更重要的是侍奉部的兩位決策者之間都不善于溝通而引起的分裂。而雪之下，不能主動跟人溝通卻要求大老師了解自己，是否能解讀成對大老師的過度信賴而導致了高估大老師的能力呢？結合從第七卷起，渡航有意將大老師“拉下神壇”的傾向，他人對大老師的重新評估也是理所當然。而對大老師過分信賴而高估大老師，又何止是雪之下，是否也有次元墻之外的我們呢？當然，這一點可能是我的過度解讀。

二

第九卷是愈合裂痕篇，而解決方式正好是和第八卷相反的：第八卷大老師不主動溝通，而第九卷主動溝通；第八卷三人各自為戰(zhàn)，第九卷三人齊心協(xié)力解決問題。而且第九卷的重點并不止這些，渡航在這一卷里鄭重拋出了“真物”這個核心價值觀。關于“真物”的準確定義，貼吧里已經(jīng)有很多人討論過了。就我而言，“真物”這個詞是否能準確給出一個定義，我是懷疑的，具體看原文：

“我想要的，一定不是想要互相理解、想要變得融洽、想要一起交談、想要待在身邊這種東西。我并不想要被理解。我明白自己并不被理解，也并沒有想去得到理解。我所追求的，是更加嚴苛而殘酷的東西。我想要去理解。想理解。想明白。想明白后安心下來。想要得到安寧。因為不明白的東西非常讓人恐懼。想要完全地理解——這是非常自以為是的、獨斷專行的、傲慢自負的愿望。真是淺薄地令人厭惡。心懷這種愿望的自己實在是惡心得無以復加。”（第九卷第六章）

這是大老師第一次將自己在人際交往方面的追求表達出來，只不過他沒有說自己究竟想要什么東西，只是將這個東西形容為“更加嚴苛而殘酷的”，而且這個東西也不是終極目標，大老師想通過這個東西獲得“完全的理解”。

“但是，萬一，萬一彼此都這么想的話。
如果雙方可以互相強加這種丑惡的自我滿足的話，如果真的存在能夠容許這種傲慢的關系的話?！保ǖ诰啪淼诹拢?br>
大老師通過這段話說明自己也期望遇到同類，這是大老師期望的最好結果?？墒恰?br>
“我知道這絕對是做不到的。我明白這種東西是絕對無法觸及的。
吃不到的葡萄，一定是酸的。
但是，我并不需要什么如同謊言一樣甘甜的果實。充斥著虛妄的理解和欺瞞的關系，我并不需要。
我想要的，就是那酸味的葡萄。
就算滿是酸澀，就算苦似黃連，就算味同嚼蠟，就算苛毒無比，就算如同空中樓閣，就算只是鏡花水月，就算僅僅是期待也不被允許。”（第九卷第六章）

這是大老師預想的壞結果。大老師認為好結果是無法做到的。如果不能得到“彼此都這么想”的好結果，那么結局就是大老師單方面“完全地理解”對方，而對方厭惡、鄙視他。但就算如此，大老師仍然想要“去理解”，因為理解以后自己就能“得到安寧”。

有這種想法的人是否“惡心”暫且不論，但確實是一種未經(jīng)他人允許的、單方面的自私行為。

“‘就算如此，我……’
‘我，想要真物 ?！埃ǖ诰啪淼诹拢?br>
“真物”這個詞在此出現(xiàn)了。應該說，除了“真物”的確切定義以外，大老師的追求以及這么做的原因都交待了。獲得“真物”其實是達到“完全地理解”的跳板，“真物”不是最終目標，“完全地理解”才是。因此“真物” 會因對象的不同而不同。就雪之下而言可能是她的黑歷史，而由比濱呢？像她這樣沒有黑歷史的人，她的“真物”又是什么呢？所以“真物”是一個難以準確定義的存在，想達到“完全地理解”需要它，但是何為“真物”不僅因人而異，又難以琢磨。能看出三個人都不能真正理解何為“真物”，此時由比濱為打破僵局發(fā)揮了重要作用：

“‘一起去！……小雪說了自己不明白。大概她也不知道自己應該怎么辦?！乙餐耆幻靼?。但是！但是，就這么不明不白地結束是不行的！只有現(xiàn)在的，那樣的小雪，我是第一次見！所以，現(xiàn)在必須去……’”（第九卷第六章）

雖然不明白，但是不愿意不明不白地結束。行動可能不會有好結果，但是不行動就會停滯不前。而后面這段話更是一錘定音：

“‘所以說，好好談一下的話就會更加明白一些的?？墒?，大概就算如此也還是沒法明白。而且，可能一直都不會明白，但是，總感覺對這些是能明白的……。果然還是不怎么明白呢……但是，但是啊……我啊……’
由比濱的臉頰上，一行清淚突然流下。
‘我不想，就這樣下去啊……’”（第九卷第六章）

由比濱此刻的言行消解了三人對目標的未知所帶來的疑惑，也闡釋了行動本身有時比行動的目的更重要的道理。后來平塚老師對此有補充：

“‘看到即使受傷了，扭曲了……以及被玩弄了也還是嘗試著的人，會有種美感。在他們身上有種貨真價實的價值……我并不討厭這樣的人?！保ǖ诰啪淼诎苏拢?br>
過程比結果重要；追求到的結果即使不理想，追尋的過程也是有其價值的。而且大老師預設過，無論“去理解”的結果好壞，他都會接受。

第十卷中這一情景再次出現(xiàn)，只不過主角換成了三浦：三浦因為葉山遲遲不公布志愿，加上一系列情感方面的危機，令三浦迫切地想要更多的理解葉山。應該說這個橋段是渡航針對第九卷大老師的行為的注解。相比敏感多疑的大老師，三浦頭腦比較簡單，言行比較直率，比大老師容易解讀。而這樣一個與大老師格格不入的人有了與大老師相同的訴求，渡航通過這兩人的殊途同歸，和盤托出了他想告訴給讀者的東西。

“‘但是啊，三浦。葉山之所以不肯說，不就是因為不想讓你知道嗎。再這樣下去的話搞不好他還會因此厭惡你哦。’
’即便如此，你還是想要知曉嗎？’
‘我想知道……就算那樣我也想知道……因為我只能這樣做?！?br>她的眼瞳濕潤著，聲音顫抖著，但，她的回答是堅定的?！保ǖ谑淼谒恼拢?br>
大老師通過問話確定了三浦的訴求與自己是相同的——心里明白會遭到厭惡，但還是想要知曉對方。說來很有趣，在第七卷三浦曾警告大老師不要觸碰海老名的底線，但在第十卷她卻試圖觸碰葉山的底線。也就是說，不去觸碰底線是虛偽的和諧，觸碰底線會導致關系的崩盤。三浦的選擇其實是將第七卷中被擱置的問題重新拋出來了。

三

試著做個假設：假如戶部向海老名告白后，會發(fā)生什么？我們知道海老名肯定會拒絕他，而拒絕之后事情會如何發(fā)展？戶部說過他動了真感情，所以說他不會輕易放棄，會繼續(xù)想辦法追求她，很可能會將海老名的黑歷史挖出來，到那時才是小圈子崩潰的時刻。也就是說，大老師阻止告白不是因為告白本身的危害，而是擔心告白之后可能發(fā)生的更可怕的事。

但是換個角度想：挖出黑歷史會導致激烈的沖突，但是若能邁過這道坎，會不會讓雙方加深對彼此的了解，進而雙方的關系會更加融洽呢？可能性是存在的，只不過實在是太低。很多人心里都有小秘密，而小秘密之所以是小秘密就是因為人們沒有信心他人能接受它。大老師是處事理智的人，自然不會為了這微乎其微的可能性而無視可能性更大的人際危機。

因此，大老師在第九卷回到侍奉部說的那番話是將第七卷自己親手斬斷的可能性又撿起來了，只不過對象由戶部換成自己。當然，戶部與海老名的故事并沒有結束，二人的關系日后會如何發(fā)展還是未知數(shù)。

正如第九卷平塚老師說的“答案你就自己想吧”，他們的未來都是未知數(shù)。遙想最初大老師寫的那篇作文，將人際關系視為虛偽而丑惡的，到第九卷他依然堅持這個想法。一切的人際關系包括真物，可能是虛無縹緲的，甚至真的是虛偽而丑惡的，但是追尋這一切的姿態(tài)，如雪之下和由比濱的相擁而泣，三浦在侍奉部的淚的告白，都是光輝而美麗的，這種姿態(tài)可能比最終的答案更加寶貴。這，我認為對于他們來說才是真正的“真物”。