電影攝像機(jī)的超現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)與間離

/電影的本性·物質(zhì)世界的復(fù)原_克拉考爾/_P69-70

操行零分

電影使我們千百次地體驗(yàn)到這種類似的感覺。它讓我們對(duì)習(xí)為見的事物感到陌生，從而徹底暴露他們。

例如有這樣—個(gè)隨處可見的電影場(chǎng)面：

兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在談話。在他們談話的中間，仿佛對(duì)談話完全不感興趣的攝影機(jī)便慢慢地?fù)u過(guò)整個(gè)房間，讓我不們以局外人的心情看著聽話者的臉和多種家具什物。無(wú)論這種場(chǎng)面在特定的場(chǎng)合下可能會(huì)有什么含義，它必然將起如下一種作用：

把一個(gè)大家都非常熟悉的情境加以分解，使觀眾注意到他們?cè)纫詾槭沁@一情景的當(dāng)然元素而未加留意或者故意忽視的各種孤立現(xiàn)象。

當(dāng)攝影機(jī)搖拍時(shí)，簾幕也變得富有表情，眼前仿佛別有一番景象。習(xí)見的東西中出現(xiàn)了陌生的東西。我們常?？吹姐y幕上出現(xiàn)我們自小就熟悉的街道、建筑和風(fēng)景；我們當(dāng)然認(rèn)得它們。然而它們又份佛是身邊左右的元底洞里冒出的新鮮印 象。

《零分的操行?的開端場(chǎng)面表現(xiàn)兩個(gè)男孩正旅行歸來(lái)，坐著火車回學(xué)校。這只是一次平常的夜間旅行么？維果設(shè)法把一個(gè)習(xí)見的火車車廂變換成一間不可思議的奇怪屋子，讓那兩個(gè)沉醉于吹牛玩樂的孩子飄浮了起來(lái)。

這種變換之所以可能，部分要借助于一種兼有照相和電影性質(zhì)的手法。這種值得注意的手法是：使用不平常的攝影角度。

維果有時(shí)從斜角和仰角來(lái)拍攝車廂，于是整個(gè)車廂仿佛在兩個(gè)興高采烈的男孩噴出的雪茄煙里漂浮起來(lái)，小氣球也在他們灰白的臉孔面前晃動(dòng)不已。

普羅斯特也諳熟這種手法的* 間離效果：

在說(shuō)到某些風(fēng)景市井照片被認(rèn)為是“美妙的”時(shí)，又說(shuō)，“如果我們要迫究贄美這些照片的人所說(shuō)的“美妙’是指什么，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那一般是指表現(xiàn)其一習(xí)見的東西的不尋常的照片——它跟我們習(xí)見的所有不同，雖不尋常但又忠實(shí)于自然，所以加倍地引人注意！

高速攝影呈現(xiàn)的慢鏡頭枕頭大戰(zhàn)確實(shí)妙不可言，已名垂影史。電影里設(shè)定的孩子們并非無(wú)緣無(wú)故的調(diào)皮與頑劣，有跡可循：無(wú)緣無(wú)故的體罰和扣分，老師的偏見，萬(wàn)年如一的餐配……唯一獨(dú)特的新學(xué)監(jiān)老師成為電影里最活的人物，他和學(xué)生們玩成一片，給學(xué)生們打掩護(hù)，帶學(xué)生出去的時(shí)候自顧自的走和泡妞，下大雨也自顧自的跑回學(xué)校，直至最后學(xué)生們的反動(dòng)，也在拍手為學(xué)生慶祝，跳出了本身職業(yè)和人物所屬的社會(huì)框架設(shè)定，他似乎成了電影中最具無(wú)規(guī)則可言的自由象征，學(xué)生們和他在一起可以享受到自由。權(quán)威象征的校長(zhǎng)居然是個(gè)孩童扮演，頗具戲謔意味，校慶的觀眾居然是虛假的玩偶，諷刺盛會(huì)想展示的是虛假的美好吧，權(quán)威、入侵、壓迫都有了，那個(gè)象征自由的老師缺席了……這確實(shí)具有極大的控訴現(xiàn)實(shí)壓迫與束縛感意味。

三天不打，上房揭瓦。有比在學(xué)校打罵老師，玩枕頭大戰(zhàn)，睡覺的時(shí)候不睡覺，學(xué)習(xí)的時(shí)候不學(xué)習(xí)更開心的事情了嗎？

沒有！

有人拿這部電影和1959年特呂弗的《四百擊》相比，兩者除了主題有相似之處，沒有任何可比性?！邦B皮的孩子要打四百下”，法國(guó)新浪潮明顯的個(gè)人主義和《操行零分》的集體反叛狂歡有著根本上的不同。這是一部隨著電影發(fā)展越來(lái)越多的孩子加入的瘋狂游戲，一開始只是在火車上的兩個(gè)人，后來(lái)到了學(xué)校變成三人小團(tuán)體，最后全班唯一一個(gè)女孩的加入使得電影高潮的產(chǎn)生，全班成立了大鬧天宮的聯(lián)盟，使得全校一片狼藉。這告訴我們反叛情緒是可以傳染的，上面的人想鎮(zhèn)壓，得趕緊從苗頭做起，星星之火，可以燎原。

枕頭大戰(zhàn)的高速攝影處理已變成法國(guó)詩(shī)意電影的經(jīng)典，漫天緩緩下落的羽毛改變了時(shí)間維度，刻意營(yíng)造狂歡的情緒。但這部電影更多的打動(dòng)我的是細(xì)節(jié)，是現(xiàn)實(shí)主義的探索。吃飯的時(shí)候轉(zhuǎn)動(dòng)刀子，刀子朝向誰(shuí)，誰(shuí)就先盛第一口湯；同學(xué)上臺(tái)回答問題，走過(guò)走廊被別的同學(xué)錘一拳，上臺(tái)的同學(xué)忿忿回頭瞪一眼；有些老師在教室學(xué)生也不怕，該咋鬧還是咋鬧，有些老師只要在門口一站，全班立刻乖乖肅靜。太真實(shí)了，這種細(xì)節(jié)不是一處，而是持續(xù)性地充斥著畫面，甚至是一個(gè)鏡頭有多處，一群學(xué)生在這搞小動(dòng)作，另外一群學(xué)生在那搞小動(dòng)作，如打地鼠般，讓觀眾的眼睛應(yīng)接不暇。這種豐富真實(shí)的細(xì)節(jié)使得再看一遍電影，仍然能琢磨出點(diǎn)快樂的小地方，就像吃一塊白饅頭，越嚼越甜。

全程愉快的歌聲就像是孩子們勝利的凱歌，從開頭奏到了結(jié)尾。導(dǎo)演特意把校方形象喜劇化，校長(zhǎng)的形象出現(xiàn)在后半段，過(guò)小的個(gè)子和他趾高氣揚(yáng)的大胡子形成對(duì)比，讓人忍俊不禁，而老師所做的種種可笑的事情，也消弱了他們的權(quán)威，導(dǎo)演把反對(duì)寄宿學(xué)校對(duì)人性壓抑的主題的說(shuō)教意味減輕，似乎在說(shuō)“都說(shuō)了教育不要這么冷血壓抑了，我的電影也不能說(shuō)教味這么重，還是享受搗蛋的快樂吧。”

這是一部把觀眾的手拉著，一起干壞事的電影。

這是導(dǎo)演的自傳體作品。作品表現(xiàn)的是孩子們?cè)诩乃迣W(xué)校里的一段生活，它甚至不是現(xiàn)實(shí)的，但體現(xiàn)了詩(shī)意的思想。

表面上看那是一群不好管教的孩子們的胡鬧，但其深刻的背景則是寄宿學(xué)校對(duì)人性的壓抑。

這部影片中，以侏儒教務(wù)長(zhǎng)的象征著那個(gè)應(yīng)該被否定的不合理的不正常的教育制度。

（總是吃豆子，也可以說(shuō)明那個(gè)時(shí)候的經(jīng)濟(jì)蕭條）

影片以經(jīng)濟(jì)蕭條的生活現(xiàn)實(shí)作為動(dòng)作、情節(jié)的基礎(chǔ)，使孩子們漠視和嘲笑成年人的恥辱。

抑郁寡歡的孩子們?cè)陉幇档乃奚崂镌购拮约旱耐?，最后他們?cè)旆戳恕Ｋ麄円?zhàn)勝大人——穿著白襯衫的小學(xué)生（天使），把枕頭拋向空中，羽毛飛舞。

這段淋漓盡致地宣泄，把孩子們內(nèi)心的積怨釋放出來(lái)。

這一枕頭大戰(zhàn)，以高速攝影的絕妙處理，突出了孩子們的心理和強(qiáng)烈的動(dòng)作，造成了一種罕見的形式美和一種詩(shī)意的美，將影片的情緒推向了高潮。

由于這一段落創(chuàng)造出的極為強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，因而使之成為世界電影史上的經(jīng)典段落。

其他非常喜歡的片段。

這個(gè)鏡頭的恐怖效果太到位了

學(xué)生跟著老師一起看美女，哈哈哈哈

老師與骷髏

規(guī)訓(xùn)與懲罰

玩耍

《操行零分》電影劇本

編劇/〔法〕讓·維果

導(dǎo)演/讓·維果

譯/石泉

片頭字幕在銀幕上出現(xiàn)，伴隨著小學(xué)生的合唱，繼而是火車奔馳聲。在影片第一幅畫面出現(xiàn)之前，插入如下字幕：

假期結(jié)束，新學(xué)期開始。

三等車廂·內(nèi)景·夜

一節(jié)沒有走廊的三等車廂車門的近景。夜。一盞漏油的油燈發(fā)出暗淡的光。列車噴吐出來(lái)的白煙混入夜霧之中，煙霧中不時(shí)閃出一線光亮，幾道光線從車門上半垂的玻璃窗外一閃而過(guò)。

一個(gè)十二歲的孩子穿戴著學(xué)生制式的大衣和帽子，規(guī)規(guī)矩矩地坐在一條長(zhǎng)凳當(dāng)中，陷入沉思。他似乎有些不安，甚至可以說(shuō)有些憂都。他叫喬治·科薩，一個(gè)不合群的孩子。（奔馳的列車發(fā)出單調(diào)的聲音）科薩微微低著頭，望望右邊（車門的瞬間鏡頭），又看看左邊……

一位先生擠在另一條長(zhǎng)凳的一角已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他的帽子壓在眼睛上，以遮擋燈光。

車廂全景：兩人的側(cè)影。后景中，白煙在車外掠過(guò)。

直到現(xiàn)在都似乎十分安靜的科薩，在列車駛近一座城市（或一次可能的停車）時(shí)突然變得有些坐立不安。（汽笛聲驀然而起，迅即被拋在遠(yuǎn)處。這一聲汽笛表明列車剛剛越過(guò)一個(gè)交叉點(diǎn)）

科薩站起來(lái)，把臉貼在玻璃上（窗外景色的瞬間鏡頭，微微仰拍）。

列車駛進(jìn)車站，停了下來(lái)。（鏡頭又回到車廂里）興奮而激動(dòng)的科薩打開車門，喊了一聲。機(jī)車放出一股蒸汽，好似一聲沉重的嘆息。這響聲幾乎壓住了科薩的喊聲。

科薩：布呂埃爾！

布呂埃爾：科薩！

另一個(gè)與科薩裝束相同的男孩被科薩拉進(jìn)了車廂（微微俯拍）。他攜帶著傳統(tǒng)式樣的水手包和同樣是傳統(tǒng)式樣的食品盒。他叫米爾·布呂埃爾。

孩子們沒有關(guān)上車門（車外的瞬間鏡頭），這既是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，也是出于淘氣，列車啟動(dòng)了。站臺(tái)上的一位車站職工飛快跑來(lái)把門關(guān)好。

鏡頭轉(zhuǎn)向車廂內(nèi)。兩個(gè)孩子忙碌著，他們整理好行李，相互致意。中景處，那位先生依舊在對(duì)面長(zhǎng)凳的角落里睡著。俯拍，兩個(gè)孩子此刻已肩并肩地坐下。

這兩個(gè)孩子除了互相高興地打了聲招呼外，沒有再多說(shuō)一句話。他們一言不發(fā)地從衣袋中迅速掏出一件件是富孩子氣、最離奇可笑的東西，就象為使對(duì)方大吃一驚而在爭(zhēng)奇斗勝。

布呂埃爾首先采取行動(dòng)：他把兩只手合在一起，擺弄著拇指的關(guān)節(jié)，好象拇指的第一節(jié)和其余的部分分了家。他這樣來(lái)回搞了幾次（瞬間特寫鏡頭）。

然后，布呂埃爾從一個(gè)衣袋中拿出一只響鈴，使鈴中的小球跳起來(lái)，又一連幾次把它抓住?？扑_欽佩地拍拍他的肩膀，止住了他，自己也從衣袋中掏出一件“不尋常”的東西——一支小小的喇叭，并立刻把喇叭放在嘴上。布呂埃爾高興地看著。但科薩還想把花樣搞得更妙些。他拔下喇叭嘴，把喇叭塞進(jìn)鼻孔，試圖用鼻子吹響喇叭（瞬間特寫鏡頭）。

緊接著，布呂埃爾從衣袋中拿出幾只氣球。他吹起了一只，又吹起了一只?？扑_撫摸著這只氣球，就象撫摸著女人的胸部，他們放開吹鼓了的氣球，讓氣球飄上車廂的頂部。這時(shí)科薩從口袋里掏出一個(gè)用帶刺的小草揉成的小球，上面插著好幾根鳥毛，緊靠在座席上，把自己擋住一些，在帽子上插了一根羽毛，大衣上再插上一根，最后又在屁股上插了一根，接著轉(zhuǎn)過(guò)身去。

在這段時(shí)間里（固定鏡頭），每當(dāng)一件新玩意兒出現(xiàn)時(shí)，兩個(gè)孩子既為自己的新鮮主意而沾沾自喜，也為對(duì)方獨(dú)出心裁的高招兒而驚嘆不已，從想壓倒對(duì)方的心理出發(fā)又不免有些懊喪。科薩的羽毛使這場(chǎng)競(jìng)賽暫告一段落。

他們的想象力是否已經(jīng)枯竭？他們的存貨是否已經(jīng)告罄？確實(shí)，他們之中誰(shuí)也沒有預(yù)料到這場(chǎng)蔚為壯觀的戰(zhàn)斗。然而不，他們兩人都在厲兵秣馬，他們都要再拿出一樣?xùn)|西。這件東西，在他們這樣的年齡，根據(jù)他們作為一個(gè)孩子所能擁有的財(cái)富來(lái)考慮，是對(duì)手絕對(duì)不可能想到的。他們對(duì)視一眼，心中似乎都在想：“好吧！這次，你準(zhǔn)輸！”兩人同時(shí)從衣袋里掏出一支碩大的雪茄，兩支雪茄一模一樣。他們笑了。這是他們的第一支雪茄?。ㄋ麄兓啬７轮笕说膭?dòng)作）

車門的瞬間鏡頭：機(jī)車噴出的白煙在車門外飄過(guò)，鏡頭又轉(zhuǎn)向兩個(gè)孩子（一直是微微俯拍）。他們抽著雪茄，吐出有生以來(lái)第一口煙（車門及機(jī)車吐出的白煙的瞬間鏡頭）。

仰拍，兩個(gè)孩子心滿意足地匆匆抽著雪茄，就如同吃奶一般。

那位先生依然在角落里睡著。車廂里煙霧彌漫，以至帶上了一種夢(mèng)幻般的色彩。一只氣球在煙霧中飄忽不定……

最后，兩個(gè)孩子感到有些不自在了，向四周環(huán)顧著。

鏡頭再次轉(zhuǎn)向煙霧籠罩著的車門，接著是靠在長(zhǎng)椅上睡覺的先生的特寫鏡頭（兩個(gè)孩子的背影位于畫面左側(cè)，他們看著他）。

科薩：……他死了！……

布呂埃爾忐忑不安地向車門望去，列車正好駛進(jìn)車站。

布呂埃爾：……快跑！……

列車猛然停住，那位先生跌在座席上，又摔到地上。（列車?guó)Q笛聲、小車站里形形色色的聲音）

站臺(tái)·夜

仰拍，科薩和布呂埃爾帶著行李從車上下來(lái)。這是外省的一個(gè)小車站，站臺(tái)上燈光昏暗。

旅客寥寥無(wú)幾（出站口全景）。一些身穿制服，肩挎書包，手提食品盒的學(xué)生已經(jīng)朝出站口聚攏。他們之中站著一位相貌嚴(yán)厲、面目可憎的男人（他的臉的仰拍特寫鏡頭）：這是一位職業(yè)學(xué)監(jiān)。他曾因機(jī)緣湊巧而成為業(yè)士（注1），可同時(shí)由于他的才學(xué)徒具虛名，以后只得無(wú)可奈何地當(dāng)了一名學(xué)監(jiān)。就連這個(gè)位置也是過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，由于他的資歷較深才獲得的。他名叫巴罕，綽號(hào)“生硬的家伙”。

布呂埃爾：（畫外音）瞧，“生硬的家伙”，今年又不會(huì)有快活日子了……

科薩：啊，是嗎？

科薩的特寫，他擠了擠眼睛。布呂埃爾的特寫，他也向科薩擠了擠眼。這時(shí)又有一個(gè)和他們同一類型的孩子站到他們面前，他也如法炮制，擠了擠眼。他的名字叫讓·高蘭，綽號(hào)“菜豆兒子”。科薩和布呂埃爾向他身上撲去。

科薩：菜豆兒子！”……菜豆兒子！我們和死人一道旅行了！……

高蘭：死人？

科薩：死人……是個(gè)死人！……

俯拍這些人。

學(xué)監(jiān)：喂，科薩，假期已經(jīng)結(jié)束了！

正當(dāng)孩子們?nèi)紘谌齻€(gè)朋友身旁，想聽聽事情的始末根由時(shí)，又走來(lái)一個(gè)孩子，他的儀表比其他孩子更為高雅。表情溫柔，舉止略微有些過(guò)于嬌弱，流露出明顯的羞怯與不安，很能引起別人的好感。他叫勒內(nèi)·塔巴爾。他身上穿的制服雖然與其他孩子的十分相似，但人們馬上可以看出他的衣服要比他們的合體得多。他穿一件外套，未穿大衣，戴著一副白手套，手中既沒有書包也沒有食品盒，而是提著一只漂亮的小手提箱。他猶豫不決地走到學(xué)監(jiān)身旁（俯拍這個(gè)孩子，前景中露出學(xué)監(jiān)的背影）。全景：一位美麗而高雅的夫人走近學(xué)監(jiān)，摟住孩子的肩膀。

夫人：對(duì)不起，先生，勒內(nèi)·塔巴爾明天早晨才能回學(xué)校。

俯拍這三個(gè)人（夫人在畫面上占據(jù)較多位置，學(xué)監(jiān)一直背對(duì)現(xiàn)眾）。

夫人：今天晚上他心里不好受。

學(xué)監(jiān)剛剛脫下他的圓頂禮帽，夫人帶著她的兒子已經(jīng)走了。全景。

高蘭：一個(gè)死人，真的……死人，證據(jù)？

科薩：證據(jù)？……在那兒！……

確實(shí)，那位先生在車門處出現(xiàn)了，帶著一副剛剛睡醒的呆呆的神情，以一種十分怪誕的方式拿著他的行裝。他顯得既高興又有些局促不安。他微笑著，似乎在找什么人（他從右邊走到左邊）。突然，他局促不安地向?qū)W監(jiān)走去。（兩人在對(duì)話過(guò)程中的正、反打鏡頭）

先生：我是新來(lái)的學(xué)監(jiān)（他摘下帽子）……于蓋學(xué)監(jiān)。

巴罕學(xué)監(jiān)也脫下帽子，十分冷淡地匆匆還了一禮。

巴罕：?。。ㄍｎD片刻，然后轉(zhuǎn)身面向?qū)W至）安靜！排成雙行……出發(fā)！

寄宿學(xué)校的學(xué)生們靜靜地消失在夜色之中，后面跟著巴罕先生和被行李搞得狼狽不堪的于蓋學(xué)監(jiān)。

漸隱。

學(xué)校寢室

寢室全景。

巴罕學(xué)監(jiān)僵立在寢室中央。

守夜人以立正姿勢(shì)站在燈下，等待著關(guān)暗燈光的信號(hào)（全景，微微俯拍）。

所有孩子都躺下了。房間的四角擺著科薩、布呂埃爾、高蘭的床，還有一張空床。沒有一個(gè)人在動(dòng)，沒有一絲聲響。在全然不為別人覺察的情況下，一個(gè)又高又瘦的人，身著黑色禮服，頭戴禮帽，腳穿縐膠底鞋走了進(jìn)來(lái)，這是總監(jiān)。他無(wú)聲無(wú)息地穿過(guò)整個(gè)房間，好象什么也不看，然而一切都在他眼中。

他走到那張空床旁邊，猛然站住，一動(dòng)不動(dòng)。巴罕學(xué)監(jiān)對(duì)他說(shuō)。

巴罕：（畫外音）勒內(nèi)·塔巴爾缺席，今夜和父母住在旅館，明天早晨和走讀生一起回校。

總監(jiān)毫無(wú)聲響地走掉了（笛子吹出一支小曲）。

正當(dāng)總監(jiān)先生關(guān)門之時(shí)，巴罕學(xué)監(jiān)說(shuō)道。

巴罕：晚安，總監(jiān)先生。

在影片之中，總監(jiān)始終是在學(xué)監(jiān)。教師、仆役等人最不希望見到他的時(shí)候一聲不響地突然出現(xiàn)。

這是一個(gè)緘口不言的角色。他從不親自處罰下屬，然而卻以一種期待的態(tài)度強(qiáng)使別人代他去執(zhí)行這些懲處。他到來(lái)和離去時(shí)都不聲不響。（他每次離去時(shí)，都出現(xiàn)笛子以帶有一些挑釁意味的音調(diào)吹奏出的幾小節(jié)樂曲）

巴罕學(xué)監(jiān)向守夜人打了個(gè)手勢(shì)，后者捻暗燈光后走出房間。寢室半明半暗。巴罕學(xué)監(jiān)向?qū)W生們的床環(huán)顧一眼，他們似乎都睡著了。

巴罕學(xué)監(jiān)一面搓著手，一面回到他的小“房間”里。他的床擺在寢室中部的一個(gè)小臺(tái)上，靠著墻。這個(gè)小小平臺(tái)用一道白色的布簾圍起來(lái)，當(dāng)小“房間”內(nèi)點(diǎn)起蠟燭時(shí)，布簾變得透明了。（出現(xiàn)開始寬衣的巴罕先生的身影）

巴罕學(xué)監(jiān)剛一走進(jìn)他的房間，寢室內(nèi)就傳來(lái)竊竊私語(yǔ)聲和壓抑的笑聲，可人們無(wú)法看清發(fā)生了什么事情。（裝出來(lái)的犬吠聲、一記耳光、一陣更響的笑聲）

巴罕：（畫外音）杜邦，到我床前來(lái)！

科薩、布呂埃爾、高蘭站起來(lái)（一直用俯拍）。他們之中的每個(gè)人都自行其是，認(rèn)為學(xué)監(jiān)在叫自己。他們確實(shí)沒有聽清在叫誰(shuí)，但他們的知覺從未安靜過(guò)一刻，此外，他們也已習(xí)慣了這樣的呼喚。

學(xué)監(jiān)穿著襯衣。布簾的三面各有一個(gè)孩子站在床前。他們穿著便鞋，誰(shuí)都不知道還有其他人也站在這里?？扑_咳嗽一聲。

布呂埃爾咳嗽。

高蘭也在咳嗽。

他們發(fā)現(xiàn)還有旁人在這里站著，就又都咳嗽起來(lái)。

布呂埃爾伸拉胳膊，想抓住站在布簾另一側(cè)的同伴。科薩在他手指上咬了一口，布呂埃爾疼得叫出聲來(lái)。

巴罕學(xué)監(jiān)驚駭?shù)刈鹕?。（俯拍，可以透過(guò)布簾看到他的身影）

巴罕：是誰(shuí)？誰(shuí)在那兒？

科薩：科薩，先生。

布呂埃爾：布呂埃爾，先生。

高蘭：高蘭，先生。

近景，兩個(gè)站在學(xué)監(jiān)“籠子”簾外的孩子。

巴罕：杜邦呢？……你們?nèi)齻€(gè)人我誰(shuí)也沒叫。你們既然來(lái)了，那就在這里站到十一點(diǎn)吧。

正在這時(shí)，鐘聲響起，九點(diǎn)了。大角度俯拍寢室全景。守夜人走進(jìn)來(lái)，他前面有一道強(qiáng)光。他走過(guò)去，沒有注意三個(gè)站著的孩子。他們之中的一個(gè)，布呂埃爾（近景），突然彎下了腰，雙手捂著肚子，穿著睡衣的身子不停地扭動(dòng)。

布呂埃爾：先生，（沉默片刻）先生，我肚子疼……先生……

科薩：（畫外音）先生，他可以走嗎？

布呂埃爾：先生……我肚子疼。

科薩：（畫外音）先生，他可以走嗎？

高蘭：（畫外音）先生，他肚子疼。

科薩：他可以走……就是可以！……他肚子疼。

為同伴感到不安的科薩和高蘭推著布呂埃爾。

科薩：去吧，……別管那個(gè)無(wú)賴。

布呂埃爾立刻走了，重重地關(guān)上寢室的門。大概是關(guān)門聲驚醒了巴罕學(xué)監(jiān)。

巴罕：（睡意矇眬，畫外音）科薩、布呂埃爾、高蘭，你們還在嗎？

科薩和高蘭：（齊聲回答）在，先生。

巴罕：去睡覺吧！……

兩個(gè)孩子走去睡覺，這時(shí)布呂埃爾也回來(lái)了。鏡頭向孩子們睡覺的床搖去。近景，一個(gè)孩子坐在床上，頭幾乎是向后仰著。（他被很亮的光線照著）他站起來(lái)，在宿舍里走著，他正夢(mèng)游。（俯拍全景）

一個(gè)孩子：回去睡覺！……

另一個(gè)孩子：別說(shuō)話！你們會(huì)使他送命，別說(shuō)了！……

夢(mèng)游的孩子回到他的床前，躺下了。

化出、化入。同一間寢室，黎明（全景）。

守夜人穿過(guò)房間，表情冷漠地熄滅燈火。從院子里傳來(lái)一陣鼓聲。已經(jīng)穿戴整齊的巴罕學(xué)監(jiān)立即從他那鳥籠般的單間中走出來(lái)，拍著手，走向一張張小床。

巴罕學(xué)監(jiān)：起來(lái)！起來(lái)……起來(lái)！快點(diǎn)，快起來(lái)！

巴罕掀開一個(gè)孩子的被子，孩子馬上又把被子蓋上。巴罕推推這個(gè)，又掀去那個(gè)的被子……但所有孩子都躺在床上不動(dòng)。

巴罕：怎么，你們都聾了？

一個(gè)孩子：（畫外音）哎，你真討厭，你！……叫我安靜會(huì)兒。

總監(jiān)突然出現(xiàn)。他和通常一樣，一言不發(fā)地向前走。每當(dāng)他從一張床前走過(guò)時(shí)，睡在這張床上的孩子就匆忙爬起來(lái)，立正站在床上?？偙O(jiān)穿過(guò)寢室，從另一扇門走出去。所有的孩子都站起來(lái)了。

總監(jiān)剛剛關(guān)上門，布呂埃爾、高蘭、科薩又馬上躺下（他們每個(gè)人的特寫鏡頭）。

一個(gè)年紀(jì)更小的孩子急如火燎地跑到兩張床之間的地方，在便盆前跪下（鏡頭朝著他的背部）。

瞬間鏡頭：房門悄悄地開了，總監(jiān)又出現(xiàn)在門口……他在仔細(xì)地觀察。

巴罕：（畫外音）布呂埃爾、科薩、高蘭操行零分，星期日禁止外出。

瞬聞鏡頭：科薩氣沖沖地站起來(lái)。

科薩：噢！……還是這一套！

巴罕學(xué)監(jiān)：（畫外音）喂，布呂埃爾，又遲到了？……

總監(jiān)走了，隨手把門關(guān)上。

孩子們穿好衣服，在各自的床前站好。巴罕拍拍手……孩子們睡意未消，乖乖地排著隊(duì)出發(fā)了。

巴罕：（畫外音）再走快點(diǎn)，那邊……怎么，你們的操行想得零分嗎？

漸隱，插入字幕：

孩子們的陰謀。

校園

三個(gè)蹲著的孩子（身穿黑色罩衫）的俯拍近景。他們很嚴(yán)肅，好象在密謀著什么。

科薩：朋友們，這是圖，行動(dòng)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。每個(gè)星期日我們都被留在學(xué)校里……應(yīng)該逃走。

布呂埃爾：從頂樓走嗎？

高蘭：彈藥呢？

布呂埃爾：科薩發(fā)現(xiàn)了貯存室。

鏡頭搖過(guò)校園（大角度俯拍），然后是塔巴爾的特寫。他靠著一棵樹，站在稍微離開大家的地方。

科薩：塔巴爾為什么在那瞧著？

高蘭：（畫外音）這是一個(gè)告密者，應(yīng)該揍他一頓。

新學(xué)監(jiān)于蓋頭戴禮帽，拿著手杖在院子里大步走著。他明顯地感到有些無(wú)聊，似乎要參加孩子們的游戲。他朝著這三個(gè)正在策劃陰謀的孩子走來(lái)，而沒有注意他們。特寫鏡頭：于蓋先生離三個(gè)孩子很近的雙腿。

科薩：……小心，學(xué)監(jiān)！

高蘭：噢！……于蓋是個(gè)正直的人……

三個(gè)孩子站起來(lái)，一起朝著一座房子魚貫而去。他們始終帶著一副詭秘的神情，在打開教室門之前，他們先疑心重重地向左右張望了一下。

鏡頭對(duì)著于蓋學(xué)監(jiān)，然后又隨著他橫搖。他在院子里倒退著向后走，以此作為消遣，直到撞在廁所的墻上。兩個(gè)孩于坐在廁所相鄰的兩個(gè)小間里，偷偷傳著一支煙，輪流抽上一口。于蓋沒有注意他們，蹲在地上，沉思默想，神態(tài)迷惘。這時(shí)一只球突然從天而降，打在他身上。他立刻抓住球，拔腿就跑，十來(lái)個(gè)孩子緊追不舍。這場(chǎng)追逐因總監(jiān)的出現(xiàn)而中止。于蓋把球拋開，孩子們向球追去。于蓋微微脫帽向總監(jiān)致禮，沿著院子的另一邊揚(yáng)長(zhǎng)而去了。鏡頭跟著于蓋學(xué)監(jiān)向前推。當(dāng)他大步穿過(guò)院子時(shí)，他的舉止和走路的樣子與夏爾洛（注2）越來(lái)越相似。孩子們注視著他，尾隨在他的身后，當(dāng)他一旦轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)又一齊躲藏起來(lái)。漸漸地，于蓋模仿夏爾洛的動(dòng)作和孩子們這種捉迷藏式的游戲互為補(bǔ)充，配合得十分默契，在整個(gè)院子里重現(xiàn)了影片《夏爾洛當(dāng)警察》中有名的經(jīng)典片斷“好孩子街”的場(chǎng)面。這種模仿式的再現(xiàn)與原作十分相近。（這就象在一部文學(xué)作品中引用一位著名作家的名言一樣，嘗試著在電影方面進(jìn)行引用。）新學(xué)監(jiān)于蓋這個(gè)角色在影片中始終以一個(gè)好沉溺于幻想的人的形象出現(xiàn)。然而他為人公正，與他躋身其中的學(xué)校教職人員相比，他和科薩、布呂埃爾和高蘭更為接近（他始終不動(dòng)聲色地幫助他們）。

總監(jiān)的側(cè)面特寫鏡頭。鏡頭自上而下?lián)u向他的雙腳?？偙O(jiān)就象跳舞一樣，朝著課堂走去。

自修室

俯拍課堂中的瞬間近景：科薩正在一塊顏色深暗的布上畫著一個(gè)死人骷髏。這塊當(dāng)作旗子的布被很快地藏了起來(lái)。

科薩：那么，我們就在光天化日之下把旗子插上……

布呂埃爾：（畫外音）彈藥呢？

高蘭：（畫外音）煤氣燈！

課間休息的院子

總監(jiān)正準(zhǔn)備走進(jìn)教室，這時(shí)三個(gè)孩子從窗子里跳出，向他們的同學(xué)跑去。

自修室

總監(jiān)依舊象在跳舞一樣，躡手躡腳地把門關(guān)好，審視著這間屋子。他首先搜査了幾個(gè)書架（全景，鏡頭隨著他橫搖），繼而在一張課桌上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小包，他一把抓在手中，一看是巧克力，就立刻吃掉了。他接著又在別的書架上拿了一兩樣?xùn)|西，走到教室中間，然后搜査了一個(gè)書包，掏出一封信，匆匆裝入衣袋。

校園

許多孩子聚集在廁所旁邊，敲著唯一的一扇整門。新學(xué)監(jiān)從里面走出來(lái)，跳舞似地跑到院子中央，孩子們尾隨他而去。

瞬間鏡頭：一個(gè)孩子出其不意地打開廁所的一扇門，以為能當(dāng)場(chǎng)捉住一個(gè)偷偷抽煙的同學(xué)。

孩子們看到這一幕，十分開心，跟在他后面很快地朝自修室跑去。

課間休息結(jié)束了。孩子們剛剛跑到自修室門口，鼓聲響了。

自修室

于蓋學(xué)監(jiān)坐在講臺(tái)上，和每次要由他來(lái)督導(dǎo)時(shí)一樣，神色倦怠。孩子們失望地走進(jìn)自修室。子蓋學(xué)監(jiān)聳聳肩。

于蓋：回到你們的座位上去，快點(diǎn)，喂！……回座位……怎么搞的？

自修室全景。司空見慣的擺設(shè)：教師的講臺(tái)、課桌、教室四周的書架——這些書架已被總監(jiān)搜査過(guò)了，此外還有一扇可以從外面看到整個(gè)自修室的窗戶。

科薩從地上拿起一只氣球，用小背夾住，準(zhǔn)備朝一個(gè)同學(xué)扔去。

總監(jiān)在窗口出現(xiàn)。

科薩朝氣球吹了一口氣，氣球消失了。

總監(jiān)離開窗口。

科薩模仿鷹術(shù)師的樣子，使氣球又在他的指尖出現(xiàn)，引得同學(xué)們開心不已。他正要把氣球放在書架上，突然又大喊起來(lái)。

科薩：高蘭，我的巧克力被人偷了！

總監(jiān)在窗口出現(xiàn)，高蘭用頭向窗口方向示意。

高蘭：他搜査過(guò)了。

科薩：噢！他捜過(guò)了？等一下，把你的漿糊瓶給我。

總監(jiān)從窗口走開。

科薩在教室中走來(lái)走去，向每個(gè)人要漿糊瓶（鏡頭推向布架，然后橫搖）。

科薩：你的漿糊……你的漿糊瓶……

每個(gè)人都交出自己的漿糊瓶，科薩認(rèn)真地把瓶中的漿糊都倒在書架上的書后面。

于蓋學(xué)監(jiān)突然顯出很感興趣的樣子，走下了講臺(tái)。（特寫：科薩正在傾倒?jié){糊的雙手）一個(gè)孩子雙手著地，倒立行走。于蓋瞧著他，扶住他的腳，讓他把腰挺起來(lái)。最后于蓋先生親自示范。他脫去外衣，雙手倒立，登上講臺(tái)，爬上椅子，攀上講桌，使得孩子們大為贊嘆。

于蓋：把抽屜里的紙遞給我……還有墨水……把筆放在我手里……那兒！

他以這種雜技般的姿勢(shì)畫了一幅帶有諷刺意味的總監(jiān)先生的速寫。

于蓋：喏，瞧瞧……

總監(jiān)先生出現(xiàn)在門口。（在此之前，有一個(gè)總監(jiān)先生從院子里進(jìn)來(lái)的外景瞬間鏡頭）

對(duì)總監(jiān)先生來(lái)說(shuō)，自修室內(nèi)的景象實(shí)在有些觸目驚心：學(xué)生們有的抽煙，有的公然在看報(bào)，有的學(xué)生彈球、打牌，還有的在打架。教室中間，聳立著一座人體的金字塔。一個(gè)孩子呼呼大睡?？扑_、高蘭、布呂埃爾在研究他們的圖。須臾之間，于蓋恢復(fù)了原狀，站在講臺(tái)前面。總監(jiān)和于蓋學(xué)監(jiān)一起注視著這幅景象?？偙O(jiān)似乎在說(shuō)：“是啊，我都看見了；當(dāng)然，以后再說(shuō)?！保ㄋ乃查g鏡頭，然后是全景）他走上講臺(tái)，看著（俯拍）于蓋講桌上的畫，畫著他本人的漫畫。這時(shí)，畫上的人動(dòng)起來(lái)，化了妝，不再象總監(jiān)了，先是象一位女士，后來(lái)又象拿破侖一世（動(dòng)畫結(jié)束）。

總監(jiān)朝門望去，來(lái)接替于蓋的巴罕學(xué)監(jiān)在門口出現(xiàn)。

于蓋：回到座位上去。

對(duì)自修課上發(fā)生的一切，于蓋先生似乎都未加留意，然而他把一切都看在眼里。在離開之前，他徑直向科薩、布呂埃爾、高蘭圍攏的課桌走去。三個(gè)孩子極力想把圖藏起來(lái)。

于蓋：把這個(gè)給我。

他抓過(guò)這張圖，撕成兩半，然后放入衣袋，走出課堂。（觀眾不久之后就會(huì)知道，于蓋先生這樣做是為了拯救布呂埃爾、科薩和高蘭，因?yàn)榭偙O(jiān)已經(jīng)打算要把這張圖沒收。）

總監(jiān)走出自修室。

巴罕登上講臺(tái)，所有孩子都迅速回到座位上。（坐在講臺(tái)上的巴罕先生的俯拍鏡頭）

巴罕：科薩、高蘭，把你們的算術(shù)書拿給我算了吧。操行零分，星期日禁止外出。

巴罕從口袋中掏出一支筆，把他剛給的處分記在一個(gè)本子上。

校園

孩子們要出去散步，此刻正站在院子里準(zhǔn)備接受檢査。后景中站著于蓋學(xué)監(jiān)?？偙O(jiān)走到他們身邊。于蓋向他施禮，總監(jiān)回禮。

接著，總監(jiān)審視著孩子們……他不愿意看到塔巴爾和布呂埃爾肩并肩地站著，為此，他特意疾步走去把他們分開，他又為一個(gè)孩子把帽子朝上拉拉，結(jié)束了他的檢査。突然，他激動(dòng)地扭動(dòng)起身軀。

巴罕：校長(zhǎng)先生到。

總監(jiān)馬上殷勤而謙卑地深施一禮（他的眼鏡因此而掉在地上，他連忙拾了起來(lái)）。接著又同巴罕、于蓋和孩子們一樣摘下帽子。

一個(gè)身穿禮服、頭戴禮帽的侏儒從左邊進(jìn)入畫面。他留著一把棕色的長(zhǎng)須。他向在場(chǎng)的人致意。

巴罕：校長(zhǎng)先生……

校長(zhǎng)走近孩子們（他比他們還矮），似乎很滿意。他向巴罕打了個(gè)手勢(shì)。

巴罕：（向著于蓋和孩于們）先生們，出發(fā)。

去散步的孩子在于蓋的帶領(lǐng)下出發(fā)了，這時(shí)，校長(zhǎng)一邊向校舍走一邊說(shuō)。

校長(zhǎng)：總監(jiān)先生，請(qǐng)您到我的辦公室來(lái)。

始終十分殷勤的總監(jiān)，跟在矮子身后，亦步亦趨。

城市街道

學(xué)生們按高矮順序排成雙行，在人行道上邊走邊唱。他們一律身穿制服。

于蓋學(xué)監(jiān)距離他們不遠(yuǎn)，走在馬路上。他似乎又在想入非非。（拉鏡頭，隊(duì)伍迎面走來(lái)。然后接推鏡頭，隊(duì)伍背對(duì)鏡頭而去）在推鏡頭時(shí)，觀眾可以看到塔巴爾從隊(duì)伍中出來(lái)，跑到布呂埃爾身邊。

漸隱。

校長(zhǎng)辦公室

校長(zhǎng)背對(duì)鏡頭走進(jìn)辦公室，朝壁爐走去?？偙O(jiān)跟在他后面，在房子中間停住腳步。

近景，校長(zhǎng)站在壁爐旁。他摘下帽子，想把它放在壁爐的小平臺(tái)上。但這對(duì)他來(lái)說(shuō)頗為困難。他踮起腳尖，掀起一只大玻璃鐘罩，把帽子放在了下面。校長(zhǎng)對(duì)自己的成功十分滿意，走向他的辦公桌。瞬間鏡頭：校長(zhǎng)回身面向掛在壁爐上方的大鏡子。從鏡子里可以看到總監(jiān)全身。校長(zhǎng)把手插進(jìn)頭發(fā)，從鏡中看到的總監(jiān)也做了個(gè)同樣的動(dòng)作。

校長(zhǎng)：請(qǐng)坐，總監(jiān)先生。

（攝影機(jī)靠近地面，就象是從校長(zhǎng)的高度來(lái)看）總監(jiān)的雙腿，他正要在校長(zhǎng)辦公桌對(duì)面坐下。

校長(zhǎng)站在辦公室前，他捋捋胡子，爬上了扶手椅。他坐在椅子上，雙腳夠不著地面。因?yàn)榕裸龅木壒?，他把腳伸在一個(gè)大皮筒里。（他們兩人的俯拍鏡頭，校長(zhǎng)占據(jù)較多的畫面）

校長(zhǎng)：我們的節(jié)日臨近了……桑先生，您為此感到高興吧？但要特別注意，不要有令人不快的事發(fā)生，不要出亂子！

城市街道

瞬間鏡頭：孩子們?cè)谏⒉?。于蓋變得愈來(lái)愈神不守舍（推鏡頭，于蓋背對(duì)觀眾）。當(dāng)孩子們拐向左邊的時(shí)候（他們對(duì)道路很熟悉），于蓋先生口袋中的一張紙分散了他的生意力。他把紙丟掉，然后一面嘴里聲嘶力竭地吹著孩子唱的那支歌的曲調(diào)，一面驕傲地一直向前走去。他孤零零地穿過(guò)一座廣場(chǎng)，鏡頭跟拍了他一段時(shí)間。在這一場(chǎng)景開始之前，可以聽到校長(zhǎng)與總監(jiān)繼續(xù)交談的畫外音。

校長(zhǎng)：噢，布呂埃爾、科薩、高蘭，是不是？至于于蓋學(xué)監(jiān)，我原以為他很稱職……

校長(zhǎng)辦公室

依然是俯拍，但總監(jiān)在畫面中所占位置多于校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)：……您談到的有關(guān)他的情況使我感到不安……總之，桑先生……根據(jù)您所說(shuō)的，總監(jiān)先生……塔巴爾和布呂埃爾的舉動(dòng)只不過(guò)是小孩子，淘氣鬼的行為……沒什么了不起，絲毫沒有什么了不起……

城市街道

快速鏡頭（俯拍）：孩子們由于發(fā)覺沒有人和他們?cè)谝黄鸲械绞指吲d，他們?cè)诔抢锱苤?。于蓋先生從一家煙酒店走出來(lái)，巴罕學(xué)監(jiān)驚愕地看著他。于蓋滿不在乎地向他致意，然后，揚(yáng)長(zhǎng)而去。瞬間鏡頭：于蓋出神地想著什么。特寫（拉鏡頭）：于蓋眼望著天上，摘下帽子，向他想象中的女神施禮。

大角度俯拍：孩子們?cè)诔抢锏教幣芰艘魂囍?，開始尋找于蓋先生，這似乎既是為他著想，也是為了他們自己。

孩子們終于在一條街上找到了丁蓋先生，又跟在他的后面。于蓋好象沒有發(fā)現(xiàn)他們的歸來(lái)。

忽然，從一座大門里走出一位年輕標(biāo)致的女士。她超過(guò)學(xué)生的隊(duì)伍，從于蓋學(xué)監(jiān)面前走過(guò)。于蓋馬上加快腳步，跟在她后面。學(xué)生們也邁動(dòng)雙腳，緊緊相隨。這位漂亮女人感到有些不自在，步子邁得更快了。于蓋和孩子們的步伐也隨之加快。年輕的女士似乎為他們的舉動(dòng)所吸引，轉(zhuǎn)身面對(duì)于蓋先生。他喜出望外，脫帽深施一禮。漂亮女人繼續(xù)走她的路，于蓋先生和同他一道脫帽施禮的孩子們又一起追趕上去。

在城市街道上開始了一場(chǎng)對(duì)這位年輕女士的新的追逐。這場(chǎng)追逐毫無(wú)節(jié)制，一些孩子在奔跑中跌倒在地。

年輕女士在街道拐角處消失了。于蓋先生一時(shí)不知所措，接著又繼續(xù)追趕。

近景：一條黑色的裙子飄然拐過(guò)街道的另一角。于蓋先生發(fā)現(xiàn)了這條“裙子”，疾步向前。

一場(chǎng)誤會(huì)：于蓋追趕的是一位教士。后者氣憤地轉(zhuǎn)過(guò)身，審視著于蓋先生，然后拿出他的日課經(jīng)。于蓋溜之乎也。教士邁著碎步遠(yuǎn)去。

漸隱。

校長(zhǎng)辦公室

校長(zhǎng)與總監(jiān)繼續(xù)談話，景別不變（校長(zhǎng)占據(jù)較多位置）。

校長(zhǎng)：……此外，您考慮過(guò)我們?cè)诘赖路矫嫠?fù)的責(zé)任嗎？

漸隱。

校園·夜

學(xué)校大門旁，校長(zhǎng)高舉著一把雨傘，和總監(jiān)站在傘下等待學(xué)生們歸來(lái)。（他們兩人的低角度仰拍鏡頭）

瞬間鏡頭：于蓋學(xué)監(jiān)全速?zèng)_了進(jìn)來(lái)，從這兩個(gè)人面前經(jīng)過(guò)。他一面脫帽致意，一面繼續(xù)向前跑去。

校長(zhǎng)：于蓋先生一個(gè)人回來(lái)的？……多妙的散步！……這叫人無(wú)法容忍！……

校門的鏡頭。孩子們跑進(jìn)大門，一個(gè)接一個(gè)地跑了過(guò)去。片刻之后，兩個(gè)孩子一起走進(jìn)學(xué)校，其中一個(gè)大個(gè)的用自己的大衣為另一個(gè)遮蔽雨水。校長(zhǎng)與總監(jiān)的仰拍近景。

校長(zhǎng)：果真如此！還是在一起。這種友誼太過(guò)分了。（停頓）總監(jiān)先生，您說(shuō)的是有道理的，應(yīng)該對(duì)他們予以密切注意。

校長(zhǎng)和總監(jiān)對(duì)視一眼。在他們看來(lái)，布呂埃爾和塔巴爾與眾不同，這一點(diǎn)是再明顯不過(guò)了。

校長(zhǎng)辦公室

俯拍：校長(zhǎng)坐在辦公桌旁。塔巴爾怯生生地站在他對(duì)面，驚悚不安地聽著校長(zhǎng)那含糊不清，愈來(lái)愈莫名其妙的話，這些話他全然無(wú)法理解。

校長(zhǎng)：我的孩子……我就和你父親差不多……在你這樣的年齡，會(huì)發(fā)生一些事情，是不是？這些事情……總之，布呂埃爾年紀(jì)比你大……（塔巴爾瞬間特寫鏡頭。畫外音，校長(zhǎng)繼續(xù)講下去）你的天性，你的同情心，他的……是吧？

塔巴爾站在那里手足無(wú)措。在學(xué)校里，他和布呂埃爾暗中受到特別監(jiān)視，此后，校長(zhǎng)又說(shuō)出這樣一番令人費(fèi)解的話。這使他揣測(cè)出某種可恥的事情，雖然對(duì)這種事到底是什么，他也并不清楚。他再也不敢讓人把他當(dāng)成一個(gè)天真無(wú)邪的孩子。一切身體上的接觸對(duì)他來(lái)說(shuō)都變得無(wú)法忍受，別人的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都似乎有弦外之音。塔巴爾的神經(jīng)越來(lái)越緊張，這必然會(huì)使他走到挑起事端的地步。這一點(diǎn)觀眾不久就會(huì)看到。

校長(zhǎng)：……是不是……一些神經(jīng)病人……心理變態(tài)的人……我知道什么呢？……

校長(zhǎng)一面說(shuō)著最后幾個(gè)字，一面站起身。他朝上揚(yáng)起手臂，眼珠兒乎要從眼眶中跳出來(lái)，活象一個(gè)從盒子里跑出來(lái)的魔鬼（俯拍）。

漸隱。

自修室

塔巴爾走進(jìn)自修室，巴罕先生負(fù)責(zé)這一節(jié)課。塔巴爾走到一張遠(yuǎn)離布呂埃爾的桌旁坐下。布呂埃爾大惑不解，輕輕地呼喚他。

布呂埃爾：來(lái)，到我旁邊來(lái)……你來(lái)呀！

教室門忽然打開了。有人堿道。

聲音：高蘭、科薩，到會(huì)客室去。

每到星期天這個(gè)明文規(guī)定可以外出的日子，布呂埃爾留在學(xué)校，科薩到他的監(jiān)護(hù)人家中去，高蘭則和他的母親“菜豆媽媽”一起呆在學(xué)校廚房里。

兩個(gè)孩子聽到喊他們的名字都站起來(lái)。高個(gè)的科薩身著假日服裝。他穿過(guò)課堂，高蘭跟在他后面，走到巴罕學(xué)監(jiān)的講臺(tái)旁，兩人停下腳步，如行屈膝禮一般地向他深施一禮。

巴罕：怎么！你們又想讓我禁止你們外出？

校園

科薩和高蘭沿著一道圍繞著院子的木柵欄向前走。他們一本正經(jīng)地面對(duì)觀眾走著，然后兩人面對(duì)面停下（中近景），互相行了個(gè)屈膝禮?？扑_哈哈大笑。

高蘭：你見過(guò)這樣蹩腳的屈膝禮嗎？……我留在這兒，和媽媽一起……在廚房里……你去看你心上人吧。（他縱聲大笑，笑得比科薩還要響亮）

漸隱，出現(xiàn)字幕：

星期日，科薩在他的監(jiān)護(hù)人家里。

監(jiān)護(hù)人家中的飯廳

這是一間老式飯廳，亨利二世時(shí)代的桌子緊靠著一架鋼琴。監(jiān)護(hù)人（觀眾始終沒有見到他）在讀報(bào)。后景中，科薩規(guī)規(guī)矩矩地坐著，兩眼被布蒙住。一個(gè)楚楚動(dòng)人的小姑娘蹲在鋼琴上，準(zhǔn)備讓科薩吃一驚。她用線吊起一只玻璃瓶，讓瓶子正好垂在科薩被蒙住的眼睛前面。一切準(zhǔn)備就緒，她坐到科薩身旁，非常溫柔地解下蒙住他眼睛的布?？扑_十分真誠(chéng)地做出一副大吃一驚的樣子。

漸隱，出現(xiàn)字幕：

高蘭和他的母親“菜豆媽媽”在一起。

學(xué)校廚房

高蘭坐在廚房里的一條板凳上。鏡頭后拉，展現(xiàn)出廚房全景。畫面右側(cè)前景中有一座爐子，火上放著好幾只平底鍋和鐵鍋?！安硕箣寢尅痹诋嬅嬷谐霈F(xiàn)，她走到爐子旁，揪開一只鍋蓋。

后景中，高蘭通過(guò)天窗向外望著。

廚房·外景

布呂埃爾蹲在校園里靠近廚房天窗的地方。他向廚房里的高蘭打了幾個(gè)手勢(shì)。

鏡頭搖向塔巴爾，他朝這邊走來(lái)。

布呂埃爾：塔巴爾，過(guò)來(lái)，來(lái)……

他邊說(shuō)邊向塔巴爾指指天窗。塔巴爾俯下身，看著高蘭。

廚房

同前景。母親在爐前忙碌著，兒子坐在板凳上玩皮球。母親提防地向她的兒子瞥了一眼，當(dāng)她的目光從他身上移開之后，高蘭故意把球扔出窗外，然后飛快地跑到外面去撿球。

校園

高蘭向還呆在窗口的同伴跑去。

布呂埃爾：（畫外音）高蘭，高蘭，把巧克力交給塔巴爾。

高蘭向從窗子旁邊站起來(lái)的塔巴爾跑去，不信任地看著他。三個(gè)孩子的鏡頭，微微俯拍。特寫，高蘭遲疑不決。

布呂埃爾：（畫外音）不，他不是叛徒，是自己人?？扑_不該不讓他參加咱們的行動(dòng)。（布呂埃爾的特寫鏡頭）聽我們的話吧，沒錯(cuò)……（特寫：塔巴爾微笑著）首先，他有一處藏東西的地方，你會(huì)見到的，他會(huì)幫助我們。（特寫，高蘭被說(shuō)服了，他也笑了）他不喜歡學(xué)監(jiān)，我向你擔(dān)保他討厭學(xué)監(jiān)。

特寫：高蘭的手從衣袋里掏出一塊巧克力。他把巧克力遞給塔巴爾。

漸隱。

廚房

廚房全景（與以前幾場(chǎng)相同）。“菜豆媽媽”不停地忙著。后景中總監(jiān)走下樓梯，來(lái)到爐子旁邊。

“菜豆媽媽”：噢，總監(jiān)先生！

總監(jiān)掀開一只鍋蓋，聞著。

“菜豆媽媽”：對(duì)，菜豆，全是菜豆。（總監(jiān)聳聳肩）我總不能光給這些孩子吃菜豆。

“菜豆媽媽”惱火地舉起胳臂，總監(jiān)卻亳不在意地走了。

幾秒鐘之后：“菜豆媽媽”一直忙著做飯。高蘭走進(jìn)廚房，來(lái)到爐子旁邊。他媽媽打開一只鍋蓋時(shí)，他向鍋里望去。

高蘭：哎呀，媽媽，又是菜豆！

媽媽打了他一個(gè)耳光，他用力把球扔在地上，向外跑去，以此來(lái)做為他的回答。球從地上彈起來(lái)，落到鍋里。“菜豆媽媽”大為惱火，她把球撈出來(lái)，朝著兒子跑走的方向扔去。正跑到門口的高蘭一把將球抓住。

食堂

食堂內(nèi)排列成行的桌子的俯拍鏡頭。孩子們排隊(duì)走進(jìn)來(lái)，紛紛坐下，食堂里頓時(shí)騰起一片喧嘩聲。

端來(lái)了幾盤菜豆（不同景別，大部分是俯拍）。

喧聲四起，高蘭和大家一起抗議，因?yàn)樗€沒有忘記那耳光！嘈雜聲震耳欲聾，喊聲，被打餐具的聲音響成一片。

孩子們的喊聲：噓，“菜豆媽媽”！噓，“菜豆媽媽”?。ㄖ貜?fù)多次）

高蘭突然想哭，他想：“萊豆媽媽！這些菜畢竟是媽媽做的呀?！保ㄌ貙懀焊咛m垂下頭）

科薩和布呂埃爾立刻理解了高蘭的痛苦，止住了孩子們的喧囂。

科薩：夠了！安靜！

化學(xué)課教室

微微俯拍：教室內(nèi)空蕩蕩的，只有科薩和高蘭站在火爐旁商議著什么，面前擺著他們的行動(dòng)圖（俯拍）。

高蘭：塔巴爾有一處藏東西的地方。

科薩：誰(shuí)？……塔巴爾？……什么地方？

高蘭：我不知道。

科薩：那好，既然你不知道，就別和我提塔巴爾。

高蘭：你讓他參加行動(dòng)嗎？

科薩：唉，塔巴爾，我跟你說(shuō)，他簡(jiǎn)直是個(gè)女孩子……從校長(zhǎng)找過(guò)他之后，我就不知道他怎么了。聽我的吧，這是個(gè)小姑娘。他會(huì)干什么？他會(huì)說(shuō)什么？

院子里傳來(lái)一陣鼓聲。科薩和高蘭迅速疊起他們面前的行動(dòng)圖，和最先走進(jìn)教室的孩子們一起，在這間階梯教室里坐下。（攝影機(jī)放在階梯教室的最后一排，鏡頭俯攝，對(duì)著教室的門和門旁的一具骨骼）

教師跟在同學(xué)們后面走進(jìn)教室；骨骼標(biāo)本亦步亦趨地隨著他移動(dòng)。他轉(zhuǎn)過(guò)身，戴上夾鼻眼鏡，以便看清是誰(shuí)跟在他身后，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)道。

教師：這實(shí)在妙極了！……可我不喜歡這一套……一點(diǎn)都不喜歡！……

教師摘下眼鏡，走到衣架旁換衣服。他邊走邊撫摸著坐在第一排的塔巴爾的長(zhǎng)發(fā)。近景：他脫下外衣（他摸摸胳肢窩，聞聞那里的汗味），換上一件更為骯臟的工作服，然后走回講臺(tái)旁坐下，戴上眼鏡，向全班望了一眼。最后，他開始了一番極為奇特的梳妝，清理：先拿起一支藥管，往兩個(gè)鼻孔里擠些藥膏，接著一把扯掉系得好好的領(lǐng)帶，又掏出手絹，把已經(jīng)在他喉嚨里咕咕作響的濃痰吐入其中。鏡頭環(huán)搖，在塔巴爾處停住。畫外音中傳來(lái)化學(xué)教師的吐痰聲。十分迅速地化出、化入。教師開始授課。他甜膩膩地走近塔巴爾，撫摸著他的秀發(fā)。

教師：怎么，我的孩子，今天你不記筆記？

塔巴爾煩躁地取出本子，開始寫起來(lái)。教師乘機(jī)把他那肥大、濕乎乎、閃閃發(fā)亮的手壓在塔巴爾的左手上（瞬間特寫鏡頭）。

教師：好極了！

怒氣沖沖的塔巴爾猛地把手抽出來(lái)。

塔巴爾：放開我！

教師不肯罷休，他逼近塔巴爾的臉，半和解半威脅地說(shuō)。

教師：啊，我的孩子，我不用再對(duì)你說(shuō)別的了！

塔巴爾以一種極為夸張的情緒驀地站起來(lái)，兩眼直直地盯住化學(xué)教師。

塔巴爾：好啊，可我要對(duì)你說(shuō)……你他媽的！

漸隱。

自修室

雖然監(jiān)督學(xué)生們的是于蓋先生，自修室里卻是一片寂靜，充滿一種莊嚴(yán)而緊張的氣氛。門突然開了。

校長(zhǎng)、總監(jiān)、化學(xué)教師、巴罕學(xué)監(jiān)直挺挺地站立著，隨著校長(zhǎng)先生的一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生們紛紛落座。

學(xué)生們滿懷敵意地看著他們。

科薩和高蘭瞧不起塔巴爾，他們悄悄地低語(yǔ)，“一個(gè)女孩！……”布呂埃爾心里十分難受。于蓋先生顯得非常局促不安。

校長(zhǎng)把帽子放在于蓋學(xué)監(jiān)的講桌上，于蓋先生沒有坐下，校長(zhǎng)走近塔巴爾身旁（搖鏡頭）?；瘜W(xué)教師、總監(jiān)、巴罕學(xué)監(jiān)站在校長(zhǎng)身后，竭力使自己表現(xiàn)得嚴(yán)肅而莊重。

校長(zhǎng)：塔巴爾！

塔巴爾站起來(lái)。

校長(zhǎng)：塔巴爾，我的孩子，紀(jì)律委頁(yè)會(huì)，是吧……紀(jì)律委員會(huì)，在你們?nèi)蚀鹊慕處焾?jiān)決要求之下……

校長(zhǎng)朝化學(xué)教師的方向轉(zhuǎn)過(guò)頭，后者做了個(gè)表示謙遜的動(dòng)作。

校長(zhǎng)：……您真是寬宏大量，維奧先生……出于對(duì)你家庭的尊重和對(duì)你的愛護(hù)……

這時(shí)，攝影機(jī)從左向右搖過(guò)整個(gè)教室，直到教室的盡頭。然后再沿反方向搖回，伴隨著校長(zhǎng)講話的畫外音。

校長(zhǎng)：（畫外音）……而且明天又正值校慶，同意寬恕你。此外，你自愿維，恕我冒眛而言，來(lái)向我請(qǐng)求原諒……

鏡頭搖向于蓋學(xué)監(jiān)。他煩躁地拿起帽子，站到化學(xué)教師、總監(jiān)、巴罕后面稍遠(yuǎn)的地方。校長(zhǎng)與塔巴爾相向而立的鏡頭。

校長(zhǎng)：……但是你必須當(dāng)著你所有的同學(xué)公開道歉才行……我們等待你這樣做……（沉默）

對(duì)此深感厭惡的于蓋學(xué)監(jiān)，為了不參與使塔巴爾蒙受恥辱的行徑，戴上帽子拂袖而去。

校長(zhǎng)：（不耐煩地）怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的想法……（沉默）把你要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)吧……說(shuō)吧！

塔巴爾：（近景）校長(zhǎng)先生，我要對(duì)你說(shuō)你他媽的！

塔巴爾猛然坐下。

漸隱。

寢室

俯拍：寢室內(nèi)人聲鼎沸，一派狂亂景象。穿著睡衣的孩子們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已、興奮異常。塔巴爾手握一面繪有骷髏的旗子，宣讀著一項(xiàng)宣言。喧囂的喊聲，塔巴爾激動(dòng)的聲調(diào)，使得人們很難聽清他的話。

塔巴爾：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。打倒學(xué)監(jiān)！廢除懲罰！造反萬(wàn)歲！……不自由毋寧死……把我們的旗幟插上學(xué)校的屋頂。明天。所有的人都會(huì)和我們站在一起。我們發(fā)誓要用藏在頂樓的彈藥、舊書、廢罐頭盒、破鞋去轟炸那些來(lái)參加校慶的老家伙。前進(jìn)！前進(jìn)！

塔巴爾揮動(dòng)旗子，在寢室中穿行。孩子們紛紛起而效尤，把所有的床鋪都搞得凌亂不堪。巴罕學(xué)監(jiān)身著睡衣，筆直地站在一張床上，徙然想便他們安靜下來(lái)。處于騷亂之中的孩子們的一連串鏡頭：

瞬間鏡頭，外景：身穿睡衣的塔巴爾在屋頂上爬行，把旗子固定在一個(gè)粗大的煙囪上。

鏡頭轉(zhuǎn)回寢室：孩子們打鬧得愈來(lái)愈兇，他們甚至抓起了枕頭。枕頭傾刻間就被撕裂開來(lái)，白色的羽毛如片片雪花般飛舞，彌漫了整個(gè)寢室。一張張床鋪亂七八糟，一只只便盆被打翻在地。精疲力竭的巴罕學(xué)監(jiān)穿過(guò)羽毛織成的一片濃云，找到一把椅子，想坐下來(lái)，不料椅子被人抽走，巴罕先生跌在地上。

瞬間鏡頭：寢室的門開了，總監(jiān)在門口出現(xiàn)。他面對(duì)這密如白云的羽毛，立刻又把門關(guān)上。

全景：從被子、枕頭中飛出的羽毛在寢室中愈飄愈遠(yuǎn)。

當(dāng)一個(gè)孩子連續(xù)翻了兩個(gè)空心觔頭，跌坐在巴罕剛才想坐的椅子上時(shí)，影片用慢鏡頭拍攝，以加強(qiáng)夢(mèng)幻、仙境般的色彩。音樂的聲響變得十分奇特，仿佛是以噓聲發(fā)音。

在跌坐在椅子上的那個(gè)耍雜技的孩子身后，正進(jìn)行著一次火炬（熄滅的）游行……一直用慢鏡頭拍攝。孩子們界身于輕柔飄動(dòng)著的羽毛的重重包圍之中，個(gè)個(gè)都好似沉浸于一種心醉神迷的境地。（在隊(duì)列中行進(jìn)的每個(gè)孩子手中，或提著一盞小紙燈籠，或舉著一面小旗。塔巴爾擎著一個(gè)T形的十字架。）（注3）隊(duì)伍的末尾是一個(gè)瘦小的身影，他被巴罕學(xué)監(jiān)單間外懸掛的布簾絆住了雙腳，狼狽不堪。

漸隱，在黑色的背景之上出現(xiàn)如下字幕：

次日清晨，疲勞成了四個(gè)孩子的幫手……

陽(yáng)光照亮一片混亂的寢室。鏡頭向一張張床搖去：孩子們都緊握雙拳酣然而眠。鏡頭搖成巴罕學(xué)監(jiān)的近景，停住，他也在床上怡然自得地沉沉睡著。由于他與學(xué)生們隔開的布簾已被撕毀，他的床一覽無(wú)余。

科薩、塔巴爾、布呂埃爾和高蘭已穿好了衣服。他們走過(guò)來(lái)，小心翼翼地用圍巾把巴罕學(xué)監(jiān)捆在床上，以免把他驚醒，然后將床豎立起來(lái)，在熟睡未醒的巴罕面前掛起兩只紙燈籠，擺成一副天平的樣子：也許，這就是司法女神的天平？！（注4）

這時(shí)，守夜人冷漠地從孩子們面前走過(guò)，似乎對(duì)他們未加注意。

孩子們立即準(zhǔn)備溜到他們的“領(lǐng)地”之中。多少天來(lái)，他們?cè)谀抢锒诜e了一些“彈藥”。他們現(xiàn)在又用毯子裹起一些剛剛找到的彈藥，滿載而去。鏡頭重又轉(zhuǎn)向巴罕學(xué)監(jiān)。他仍被縛在床上睡著，姿態(tài)平衡，幾片羽毛依然在空中飄蕩，巴罕似乎在微笑。

校園

校園內(nèi)彩旗招展。在一個(gè)搭起的露天平臺(tái)上，一位廚房差役在擺放杯子。校長(zhǎng)煩躁不安地在他身旁踱來(lái)踱去?？偙O(jiān)走過(guò)來(lái)。

總監(jiān)：校長(zhǎng)先生，孩子們把自己關(guān)在頂樓里了。

校長(zhǎng)：（舉臂朝天）實(shí)在令人吃驚……從來(lái)沒見過(guò)這種事！……

隨神父移動(dòng)的瞬間鏡頭。神父向走到為他們而設(shè)的平臺(tái)旁的來(lái)賓（省長(zhǎng)也在其中）跑去。

神父：省長(zhǎng)先生！多隆重的節(jié)目！……?。〈笕?，多叫人高興！……

神父朝校長(zhǎng)跑去，鏡頭跟隨著他。

神父：（對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)）省長(zhǎng)先生剛剛就坐……省長(zhǎng)先生坐下了……

他走開了。校長(zhǎng)也向來(lái)賓席走去。鏡頭搖過(guò)掛滿彩旗的校園：前景中，一個(gè)消防隊(duì)員立正站著（背影），稍后一些，另一名消防隊(duì)員跨坐在馬鞍上。從他們之間望去，可見到后景中坐在貴賓席上的官員們。第二排“坐著”一些玩打木偶游戲時(shí)用的面目可憎的傀儡。他們的儀態(tài)莊重，神氣十足。最后，鏡頭搖到坐在那里好象在觀看演出的學(xué)生們身上。他們身旁的于蓋先生抬起頭朝屋頂望去，大概看見了飄揚(yáng)的繪有骷髏的旗子。校園的俯拍全景，然后是屋頂上四個(gè)孩子（科薩、高蘭、布呂埃爾、塔巴爾）站在旗子旁邊的俯拍全景。

瞬間鏡頭：坐在第一排校長(zhǎng)身旁的總監(jiān)站起來(lái)，以他特有的步伐朝廁所走去。

鏡頭重新轉(zhuǎn)向屋頂上的四個(gè)孩子。他們突如其來(lái)地開始向會(huì)場(chǎng)進(jìn)行轟炸。孩子們?cè)谵Z炸，院子里的同學(xué)為他們加油，于蓋學(xué)監(jiān)亦然。官員們四處躲閃的鏡頭。在于蓋的鼓勵(lì)下，所有的孩子都投入了打木偶游戲。這時(shí)官員們和消防隊(duì)員一起急速向校舍沖去，想占據(jù)頂樓?？偙O(jiān)跟在他們身后，他把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一秒鐘，露出怪模怪樣的、幾乎是心滿意足的微笑。

從屋頂俯視校園的瞬間俯拍鏡頭。屋頂上的孩子已停止轟炸。于蓋站在學(xué)生們中間，舉手向上，好象在慶賀造反者的勝利。

瞬間鏡頭：四個(gè)孩子揮動(dòng)旗子，把它向同學(xué)們拋去。

頂樓

兩名消防隊(duì)員沖進(jìn)門來(lái)。省長(zhǎng)、校長(zhǎng)跟在他們身后走進(jìn)頂樓。巴罕學(xué)監(jiān)和總監(jiān)尾隨在他們之后。

瞬間鏡頭：四個(gè)造反者（背影）唱著歌，向屋頂高處攀登。

校長(zhǎng)向天窗撲去，省長(zhǎng)亦然。他們向外端詳。

緩慢的鏡頭：孩子們?cè)谖蓓斏舷蚋咛幣实?、攀登、攀登……銀幕上出現(xiàn)“劇終”字樣。

（全劇終）

注釋：

注1：法國(guó)中學(xué)畢業(yè)會(huì)考及格者稱為業(yè)士?！g者

注2：瓦爾洛是卓別林影片中的著名人物，他步伐獨(dú)特，舉止滑稽?！g者

注3：括號(hào)中的話是原文就有的。——譯者

注4：歐美一些同家的法庭上，常設(shè)有一尊司法女郎的雕像，她蒙住眼睛雙手平舉如天平狀，象征著公正無(wú)私。——譯者

據(jù)法國(guó)《電影前臺(tái)》1962年第21期鏡頭記錄本譯出