1、還是太干凈了，藏族學(xué)生衣服、頭發(fā)皮膚、廚房、房間等等；

2、年齡變化有點(diǎn)不符，韓老師開始支教到增格參軍最多也就4、5年吧，韓和梅朵怎么就突然從青年變成中年了；

3、作為草原上的民族簡單的吃壞肚子還是能處理的吧；

4、學(xué)校里不會(huì)幾年不添一個(gè)學(xué)生吧，而且?guī)讉€(gè)孩子有大有小陸續(xù)離開很正常，包括最后知道增格犧牲的消息韓老師暈過去，是否藝術(shù)加工的太明顯了！

韓老師為了孩子們留在高原一輩子，孩子們眼里對(duì)于知識(shí)的渴望以及孩子們懂事的讓人很心疼。可能對(duì)于韓老師來說能看到孩子們通過他學(xué)到了一些知識(shí)，和孩子們臉上洋溢的笑容，自己付出的一切都是值得的。朗措大哥真的為了孩子們太無私了，雖然他沒有等到她，但是他為了讓孩子們通過知識(shí)改變命運(yùn)，把自己的錢都花在了孩子們身上，最后還付出了自己的生命。我的眼淚不值錢嗚嗚嗚太好哭了

電影故事并不復(fù)雜，一個(gè)從北京畢業(yè)后，去西藏支教的老師，與藏區(qū)孩子們的故事。

可是電影好幾處，我都情不自禁眼睛發(fā)酸，大多是被藏區(qū)人的純粹而備受感動(dòng)。

朗措大哥特地給老師準(zhǔn)備的廁所、與盜獵者的勇敢戰(zhàn)斗、對(duì)一個(gè)遠(yuǎn)走之人的等待、

孩子們?yōu)椴菰掠曜龅臏?zhǔn)備、自由蹦跑在草原上的天性、眼睛里對(duì)知識(shí)的渴望和老師的尊敬、

村長準(zhǔn)備的米和牦牛肉……

我們總是在影視中看到別人的故事，試圖在其中找到與自己靈魂共鳴的那些東西。看完這些人的人生態(tài)度，我感覺完成了一種凈化。

這或許就是人性中那些美好的東西換來的。

藏草青青講的這個(gè)關(guān)于支教老師故事是一個(gè)不錯(cuò)的題材，雖然整個(gè)故事表現(xiàn)的比較平鋪直敘。

很多地方看了前面一點(diǎn)就知道后面要發(fā)生的劇情，比如，僧格電里說明年回來，然后要執(zhí)行任務(wù)，看到這里八成猜到他要出事，果然犧牲。電影埋了一些伏筆也沒有及時(shí)收回。前段花了一些篇幅說的烏爾朵（僧格說可以打狼），然后大家都在練習(xí)，主角也去練習(xí)了。如果后面主角遇到狼群，學(xué)生可以用烏爾朵來驅(qū)狼，然后把老師救了，這樣就很好的收回這個(gè)伏筆。

盜獵者這一段，感覺是為了推進(jìn)劇情設(shè)置的，很突兀不顧自然，強(qiáng)行讓朗措領(lǐng)盒飯。還有劇情缺對(duì)少主角內(nèi)心的變化的表現(xiàn)，要是能表現(xiàn)出來主角在經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎、反復(fù)的斗爭(zhēng)和糾結(jié)之后再留下來，這樣人物或許會(huì)更加的飽滿，更能升華主角的人格。就感覺主角喜歡這里的孩子，然后就留下來了，顯得太順利了，如果能表現(xiàn)一下主角能掙扎一下，然后留下這樣可以能更有感染力。

但總體來說這是一部很不錯(cuò)的電影，題材選的很好，整個(gè)電影的敘述是通暢的。希望能再好好打磨一下劇本，多刻畫一下人物內(nèi)心的變化，讓人物更加飽滿，就更好了。以上純屬個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴。

藏區(qū)惡劣的環(huán)境和艱苦的生活條件，讓支教老師不知所措，但孩子們的善良純樸，讓老師心堅(jiān)定不移地做出奉獻(xiàn)。

知識(shí)改變命運(yùn)，孩子們對(duì)知識(shí)的渴望與夢(mèng)想的追求都寄托于前往支教的教師上，而主人公用自己的付出，也將換來孩子們的光明未來，也會(huì)換來整個(gè)藏區(qū)今后的發(fā)展改變，這也是我國多年發(fā)展模式的縮影，共同發(fā)展，共同富裕。

“天叫囊木地叫薩、天上星星叫噶瑪、河水叫曲火叫梅、太陽尼瑪月達(dá)瓦、山峰叫作日、山口叫作拉、壩子叫作湯、森林叫薪納、道路朗嘎橋桑巴、村莊沖色田興卡、房子康巴人叫米、額卻闊是我你他”，來自北京的支教青年男老師，在艷陽下青青高原草甸，隔著一條清澈的小河水，與河對(duì)面洗衣的本地美麗姑娘眼神交匯，姑娘的那個(gè)璀璨的笑——是一切關(guān)于愛的美好傳說……怎么后半截突然垮差了呢？影片中間部分，沒有回家的老師，大年夜面對(duì)莽莽高原上的夜空，繁星再亮再多，也是一望無際的純粹的黑。這樣的黑夜里寄托思鄉(xiāng)念母之情，再被本地姑娘一聲清亮亮的“老師看什么呢”打破、繼而請(qǐng)回屋里吃餃子，年夜一場(chǎng)雪、有酒有歌，為什么不把歌再唱得更久一些呢？一場(chǎng)年夜大雪之后，換了話事人。之后還有一場(chǎng)本應(yīng)很好的告別的戲，鋪墊渲染都不夠，倉促促的只把不想送別但必須修路送行的師生情的感動(dòng)，十成體現(xiàn)了三成。再之后劇情跳水……回京探母病情，別讓躺在病床上的媽媽講道理啊，故事線一下子母子情成主導(dǎo)了，再怎么解釋再返回高原都變得很跳了。畫面對(duì)切北京病房和高原學(xué)校真不好看，隨便用上個(gè)任何切換手段都過渡得更好吧……接下來影片把可以非常感人的故事拍攝剪輯得越來越不能接受——回高原學(xué)校示愛、結(jié)婚，然后立刻老夫老妻，男主角突然重病，病愈師生聚餐、老師最惦念的參軍的僧格打來的電話說有了女朋友也是老師，然后這個(gè)女朋友捧著僧格骨灰回來把老師刺激得再度病倒……都是好素材，再拍一部藏族少年僧格小英雄成長傳奇不好么？素材沒問題，孔雀翎子做了雞毛撣子。到片尾了，最燃情部分二老坐在草原上仰望蒼空，女主被安排一連串的眨眼是幾個(gè)意思？畫面里非要帶上一個(gè)輪椅把手做前景又為啥呢？不是矯情于構(gòu)圖，是畫面內(nèi)容破了故事情緒。以及影片里重要的線索人物本地為孩子們花盡若干年收入的帥哥哥，給了那么多情感線索、事跡線索，咔嚓就死在莫名其妙冒出來的偷獵者槍下，還給偷獵者很多余的設(shè)計(jì)了個(gè)計(jì)謀、然后就再也不提了……片中好多明信片一樣美到震撼的鏡頭，到片尾看不出震撼只剩下一地遺憾。

可以成為各TOP佳作的遺憾鋪滿了全片！