（完全劇透）

1. 木村——夢(mèng)想修羅場(chǎng)的失敗者

一所不良少年云集的高中，木村以日本高中體育圣地——甲子園為目標(biāo)，將整個(gè)青春傾注，但最后還是沒(méi)能入圍。

2018年是甲子園第100屆比賽（中因戰(zhàn)亂停辦過(guò)三年）。因?yàn)榘羟蚴侨毡镜膰?guó)民運(yùn)動(dòng)，所以甲子園每年的比賽成了全國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。甲子園落成后的一個(gè)世紀(jì)中，不知寄托了多少青春與夢(mèng)想。

56:3971，這是2018年，從預(yù)選到入圍甲子園的比例。

不到2%的入選率，對(duì)比同年常青藤高校的錄取率，5.2%—12.5%。

爭(zhēng)奪夢(mèng)想的殘酷，可想而知。

電影中，在這一所毫無(wú)希望的高中，木村選擇了孤注一擲，棒球是他青春的全部。

他將整個(gè)青春都投入到“入圍甲子園”的夢(mèng)想中。

而失敗，來(lái)得如此漫不經(jīng)心而理所當(dāng)然。

賽后，他與后輩打麻將消遣時(shí)，面對(duì)后輩的勸慰，也只是輕描淡寫(xiě)一句：“我應(yīng)該投曲線球的，照替補(bǔ)的話?！?/p>

在他加入黑幫前，木村與曾是棒球社前輩的黑幫成員對(duì)話，透露出：入圍甲子園不光是他個(gè)人的夢(mèng)想，也是前輩未曾了結(jié)的夙愿。

還有前輩曾留給自己的棒球衫，內(nèi)襯寫(xiě)滿了追逐夢(mèng)想的宣言。

而如今作為失敗者的他，只能把追逐夢(mèng)想的位置又讓給了后輩。

“你一定要進(jìn)甲子園，把我的青春贏回來(lái)。”

隱忍而熾烈的夢(mèng)想，如此延續(xù)在這所學(xué)校。

2. 雪男——童年不幸與世界和平

劇情對(duì)于雪男的童年交代不多，但當(dāng)雪男殺死太田后，電影閃回了雪男幼年的某張照片，間接表明雪男的暴力傾向，與童年的際遇有某種聯(lián)系。

照片里，年幼的雪男一臉哭容，卻用手比著勝利的手勢(shì)，行為詭異，讓人不知所謂。

根據(jù)電影的另一處細(xì)節(jié)——眾人在天臺(tái)合影時(shí)，雪男隨口對(duì)太田說(shuō)了一句“想死嗎”，類(lèi)似于口頭禪的話。

以及之后，他在廁所掏出刀具要?dú)⑺捞飼r(shí)，也說(shuō)了這句。

借此可以推斷，雪男的暴力傾向有可能來(lái)自童年的遭遇，最可能是家庭暴力。而他所謂的“世界和平”，也許是幼年不堪暴力的他，將其理解為世上不再有暴力。所以，他才一直幻想著自己能成為超人，而不是像太田那樣對(duì)暴力唯唯諾諾的人。

片中雪男對(duì)太田態(tài)度的演變，是理解雪男施暴的關(guān)鍵。

前面提到口頭禪一般的“想死嗎”，分別在合影與行兇前說(shuō)過(guò)。但可解讀的信息有限，暫放一邊。

片中還有一段劇情，雪男教太田彈琴，琴弦生銹了，但雪男沒(méi)有直接讓太田去買(mǎi)，而是讓吉村去買(mǎi)的。這里可以看出，雪男并不是將太田看作自己的跟班，之前合影的那句“想死嗎”，也只是兩人親昵關(guān)系的表現(xiàn)。

而隨后，與九條在天臺(tái)閑聊時(shí)，雪男看見(jiàn)太田那副與混混嬉鬧的模樣。

他脫口一句，“別巴結(jié)了。”可見(jiàn)他是很討厭太田這種行為或是混混這類(lèi)人的。

綜上，就大致可以猜測(cè)雪男的施暴動(dòng)機(jī)。他兒童時(shí)遭受了某種暴力對(duì)待，結(jié)合“想死嗎”的口頭禪，很有可能是來(lái)自父親的家暴。

所以才產(chǎn)生了暴力傾向，并演變成了針對(duì)太田的行兇。

而另一方面，他又懷揣著成為超人的幻想，努力向正義看齊，所以才會(huì)說(shuō)好好學(xué)習(xí)和考上大學(xué)的話。

等到被警察逮捕時(shí)，仍然掙扎著天真地說(shuō)要考試和畢業(yè)。

正義與暴力，天真與殘忍，一體雙生，如此矛盾。

老師詢問(wèn)他有關(guān)未來(lái)的志向時(shí)，他曾無(wú)力地回應(yīng)，“世界和平”。

與九條在天臺(tái)閑談時(shí)，九條也問(wèn)他同樣的問(wèn)題。

他懇切地回答，“我注定要當(dāng)超人”。

這些在旁人聽(tīng)來(lái)，如何都覺(jué)得，不過(guò)是小孩子的玩笑話。

是啊，誰(shuí)會(huì)相信小孩子的胡言亂語(yǔ)。

無(wú)論是“世界和平”還是“想死嗎”。

3. 九條、青木——得而復(fù)失與失而復(fù)得

九條在天臺(tái)拍了七下，成功登臨了“秩序”的頂點(diǎn)?？此骑L(fēng)輕云淡實(shí)則臨淵而立。

天臺(tái)游戲的本質(zhì)不難說(shuō)破——比誰(shuí)不怕死。

進(jìn)而引申，只要你心中足夠地空虛，就可以什么都不怕。

這便是九條的內(nèi)心——充滿了空虛。

他輕易站上“秩序”的頂點(diǎn)，但他并不熱衷于權(quán)力的兌現(xiàn)，與施受關(guān)系的表演。

成為老大后，與青木一次踢球，對(duì)話中透露了他們?cè)?jīng)和朋友一起踢球，而現(xiàn)在沒(méi)有了。

“你叫我，我才加入的” “已經(jīng)不在乎輸贏了”

原來(lái)，不管是足球進(jìn)決賽還是頂點(diǎn)爭(zhēng)奪，大概都是出自青木的意愿。

青木無(wú)比熱枕的友誼，對(duì)于九條來(lái)說(shuō)，只是意味著負(fù)擔(dān)，意味著要背負(fù)青木的期望。

青木深知，不順從或者維護(hù)“秩序”，就會(huì)受伺機(jī)者無(wú)端的戲弄，所以青木對(duì)于維護(hù)“秩序”，來(lái)得比誰(shuí)都急切。

他有能力站上頂點(diǎn)，因?yàn)樗梢员热魏稳硕冀^情，后來(lái)他也證明了這一點(diǎn)。

另一邊，九條在天臺(tái)的護(hù)欄上（護(hù)欄的隱喻而后說(shuō)），眼見(jiàn)木村與雪男的青春迎來(lái)結(jié)局。

他才發(fā)現(xiàn)，登上“秩序”的頂點(diǎn)，并不能填滿他內(nèi)心的空虛，反而可能會(huì)引他進(jìn)入更威脅的境地。

贏得拍手游戲時(shí)那得意的笑容還記憶猶新，而此刻，他心中的迷失和悵惘無(wú)人知曉。

幸好，被一米二老師道出了

“最近變得很安靜嘛”。

一米二老師大概是整個(gè)學(xué)校里，最理解學(xué)生的人了。

但他知道，他能做的，只是與學(xué)生閑聊，教他們種花，澆水，并耐心地等待 。

九條在一米二老師的引導(dǎo)下，嘗試著與現(xiàn)實(shí)和解，試圖找到解脫的辦法。

他開(kāi)始每天澆水，與一米二老師踢球，坐回第一排好好上課。

青木珍視與九條的友誼，并一直期望著九條的認(rèn)同。

在九條成為一把手時(shí)，他全力支持。

但一切都漠不關(guān)心的九條，如何成為那個(gè)，青木所理想的頂點(diǎn)呢。

于是，兩人的矛盾在青木的心理落差中堆積起來(lái)。

彼時(shí)，正值九條試圖與現(xiàn)實(shí)和解，被青木誤以為他還在對(duì)自己生氣。

由此，青木爆發(fā)了心中的積怨，選擇撕裂兩人的友誼，親自登上頂點(diǎn)，試圖證明自己。

“我會(huì)做你做不到的事”

而當(dāng)青木站在九條曾經(jīng)站過(guò)的地方，看了一整夜他曾看過(guò)的風(fēng)景后。

遺憾地發(fā)現(xiàn)，不管如何追趕九條的步伐，自己只能成為那個(gè)漆黑的影子，而成為不了投下影子的人。

他也無(wú)法走進(jìn)九條的世界，完全地理解他、信任他。

于是，他作了一生只有一次機(jī)會(huì)的飛行。

“我的夢(mèng)想是成為飛行員”

4. 隱喻

-護(hù)欄

海報(bào)的“青春”字樣與影片開(kāi)頭的片名，都能看出護(hù)欄的形狀特點(diǎn)，即意味著影片，試圖講述的是翻越青春這道護(hù)欄的故事。

-后輩的訓(xùn)練

木村已逝青春的重生

-幽靈的除蟲(chóng)

因電影蒙太奇的拼接手法，可以理解為雪男對(duì)于暴力的憎恨。

后來(lái)，幽靈課桌上櫻花與毛蟲(chóng)的共存，則意味著憎恨被消解，理想與現(xiàn)實(shí)共存。

-魔術(shù)

一米二老師給九條表演魔術(shù)，使得九條放棄了輟學(xué)的想法。

凋零的花，借魔術(shù)而新生，象征九條的內(nèi)心，順利越過(guò)了青春的護(hù)欄，并達(dá)成了與現(xiàn)實(shí)的和解。

“花就是要盛開(kāi)，而并非凋謝”

青春究竟是什么？我想如果把青春進(jìn)行具體定義，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人開(kāi)始逐漸步入社會(huì)成為合格的社會(huì)人的過(guò)渡期間稱(chēng)為青春。

那青春究竟為什么會(huì)殘酷？青春的殘酷與青春的遺憾是不同的但相關(guān)的兩件事情。青春的遺憾就是當(dāng)你將要永遠(yuǎn)失去這段時(shí)間的時(shí)候，回想當(dāng)初所經(jīng)歷的一切，一些想要做到卻做不到的事情，失去的永遠(yuǎn)都無(wú)法再重新開(kāi)始，一切情緒攪和在一起變成了遺憾。青春的殘酷則是現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)青春快要結(jié)束時(shí)，你面對(duì)著未來(lái)，選擇該怎么走下去。而電影中不良少年之間的等級(jí)分明其實(shí)本質(zhì)上就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，而身處在校園的殘酷中，弱肉強(qiáng)食的校園中。你又將結(jié)束校園的殘酷進(jìn)入到社會(huì)的殘酷中，該怎么選擇？

電影里，有的人失去了棒球的夢(mèng)想最后選擇黑道，有的人被暴力等級(jí)緊逼用最殘酷的暴力解決了暴力，有的人脫離壓迫后選擇壓迫別人，有的人不再玩不良少年開(kāi)始考大學(xué)，有的人被背叛失去朋友后無(wú)法逃離這座學(xué)校這個(gè)青春只能死在這里。

還有在操場(chǎng)上奔跑的棒球隊(duì)最后一名隊(duì)員，還有互相攙扶失明同伴的學(xué)生，還有彈吉他的吉他手，還有為樹(shù)捉蟲(chóng)的怪人，最后在青木的桌上留下了櫻花。

有的花能盛開(kāi)，有的花卻開(kāi)不了。老師把謝掉的花變成了盛開(kāi)著的花?；蛘呤呛谏臑貘f，或者是操場(chǎng)上兩人的自行車(chē)?！扒啻哼€沒(méi)有結(jié)束，才剛剛開(kāi)始”。

無(wú)論如何，繼續(xù)跑下去啊