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詳細劇情
長篇影評
1 ) Frankenstein, Frankenstein.
說說電影吧。
電影很短，而且還是黑白的。當時大概是在SAT的文學課上全班一起看，其中頗有年代感的表現(xiàn)可能時至今日顯得夸張了點，時不時地引起全班的笑聲。
可是笑著笑著覺得好心酸。
Frankenstein和盲人的那一段讓我每次想起來都覺得心酸，F(xiàn)rankenstein那夸張的表情和動作和他純凈的內(nèi)心都讓我心酸。
確實覺得比單看文字留下了更強烈的印象。
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有時候一廂情愿的對別人好不一定就真的是好事
無論是對對方還是自己
昨天上writing workshop又提起來這部作品（當然，說的是文字...）
是說 這部作品想表達人不是神 不能擁有和自然平起平坐的 創(chuàng)造生命的能力么
那么Frankenstein的存在 是人類創(chuàng)造出來的“惡果” 帶來一系列的麻煩 是為了說明人的渺小愚蠢
可是Frankenstein自己 被帶來這個世界 用天真純凈的心和笨拙駭人的身軀 掙扎著努力想生活下去 努力想做個“善果”
所以人類真的是瞎折騰
（結論太草率= =
2 ) 《科學怪人（Frankenstein）》：怪人造怪物（AFI100 TOP 087
http://qfmeng.blogbus.com/logs/165526092.html
Frankenstein (1931)
繼續(xù)看AFI100系列電影。本片是一部時長才70分鐘的電影，不是一部常規(guī)長度的電影。
電影講述一個科學家創(chuàng)造出一個怪物，并由這個怪物引發(fā)的一系列事件。一個天才科學家對于化學與電學的研究遠遠超越了時代，而且他想創(chuàng)造生命。于是，科學家不顧老師的反對在一個古堡中建立了實驗室，企圖制作生命。科學家利用四處拼湊的肢體，及從老師實驗室偷來的罪犯大腦，組合成一具尸體?？茖W家的未婚妻很擔心他，約好朋友并找來科學家的老師，一起去古堡找他。此時，科學家正要依靠雷電賦予尸體生命，他們?nèi)饲『米鳛榱艘娮C人。科學家成功了，他拼湊的尸體活了過來，有了生命。幾天后，科學家創(chuàng)造的怪物變得不正常，開始攻擊人類。怪物先是殺死了科學家的助手，又攻擊老師與科學家本人?？茖W家只好同意老師的觀點——殺死怪物?；氐郊依锏目茖W家與未婚妻開始籌備婚禮，而老師則在古堡里準備殺死怪物。怪物依靠自己的巨大力量，制伏了老師，并殺死了他。正在舉行婚禮的科學家與未婚妻，卻得到了老師被殺的噩耗。隨后，怪物又來到科學家的家里，嚇暈了新娘。同時，怪物還淹死了村里的小女孩。怪物的行徑激怒了村子里的人們，大家紛紛上山尋找他。最后，科學家被怪物從高出扔下摔個半死，而村民們則燒死了這個怪物。
這是一部讓我無話可說的的電影。本片是最近兩三年以來，我看過的最無趣的電影。電影的情節(jié)可以從頭猜到尾，而且一點轉(zhuǎn)折也沒有?？茖W家必定一意孤行要創(chuàng)造怪物，怪物必定會危及人類，人們必定有死傷，怪物最后必然會被消滅，作為罪魁禍首的科學家必然會非常后悔。這樣俗套的情節(jié)，小學生都可以編出來，即使現(xiàn)在的一些兒童動畫片也要比它好看。雖然本片是一部1931年的電影，可是將它放在那個年代同樣是乏味無趣的，因為同時代有很多偉大的電影，比如《西線無戰(zhàn)事》。此外，影片的片頭還煞有介事的弄出一個提醒，好似電影有多么的恐怖，其實是逗你玩。
影片的敘事結構也讓我頭大。它完全是平鋪直敘，開始什么，然后什么，接下來什么，最后如何如何，等等。整個故事只有一條主線，而且僅用這一條主線貫穿整部電影。我從來沒看過如此簡單、蒼白的電影，如果不是硬逼著自己，我早就看不下去了。為什么那個年代還會出現(xiàn)如此無聊、幼稚的電影？實在讓我想不明白。
除了上述兩點，本片最讓我匪夷所思的是除了片頭和片尾外，全片安靜的很，竟然一點點音樂都沒有。什么樣的電影會沒有音樂？本片就是一部！我沒有搞錯，本片確實一點背景音樂都沒有，干巴巴的。沒看電影前，本以為作為一部恐怖片它應該有很多驚駭、嚇人的音樂來渲染氣氛，可是這部電影卻與我的想象截然相反，出奇的安靜，除了對白就是一些音效，比如雷聲、雨聲等等。這部電影的編導讓我佩服的五體投地，電影竟然可以拍成這個樣子，如此另類！不一般??！
本片入選AFI100的唯一原因，大概是因為它引入了“科學怪人”這個概念，以及電影所反映出的“生”與“死”的問題。在那個年代，“生”與“死”可能是很神圣的話題，而且充滿禁忌，如同電影片頭說的一樣，與“上帝”有關?？墒乾F(xiàn)如今，電影的題材已經(jīng)相當廣泛，生生死死的問題早已經(jīng)不能引起人們的關注，而且人們對于“生”與“死”也不那么看重了，從現(xiàn)今流行的“吸血鬼”電影就可見一斑。至于“科學怪人”概念的出現(xiàn)，給以后的電影人提供了很多可以發(fā)揮的空間。換句話說，如果沒有本片，就沒有那么多以“科學怪人”或者“弗蘭肯斯坦”為名的電影了，那么電影史上將少了多少部嚇人的恐怖電影啊?？傊?，本片的象征性意義比影片本身的價值更重要。
本片的演員中，除了漂亮的女主角之外，其他人都沒給我太深印象。女主角的扮演者是Mae Clarke，一個典型的好萊塢古典美女形象，可是戲份太少。其他人的中文資料為零，就不多說了。
總之，一部非常難看的電影，要什么沒什么。如果它不是有一個關于創(chuàng)造生命的主題，只是一部垃圾。
Mae Clarke
Mae Clarke
序列：0581
科學怪人.Frankentein.1931.D9.MiniSD-TLF
2011-10-11
3 ) 這算是比較小眾的電影了
看過這部電影后，覺得很有趣。這是一部怪物片，片頭有個簡要的介紹，這樣的形式讓人覺得很有趣，這是第一點。跟著，是科學怪人被造出來的場景，帶有某種超現(xiàn)實主義，讓三位正常的觀眾，一個瘋子參與進來，多么有趣的比喻，然后就是佛蘭肯斯坦按下開關，讓尸體緩緩升起，象征生與死的奧秘從此被揭開，人類的倫常不復存在，迎來的是科學怪人的誕生，這是第二點。第三點，是科學怪人來到一個樵夫的家，樵夫外出了，只留下小女兒在家，小孩看見了怪物，并邀請他一起玩耍，可見小女孩并沒有為怪物丑陋的外表所嚇倒，而是象征人類的善良與純真，緊接著，全片最殘酷的一幕就來了，小女孩把摘來的花丟在湖里，科學怪人覺得很高興，接著怪物把小女孩也丟進了湖里，這是第三點。由此可見，科學怪人的存在，無論是對他本身，還是對他人，都是一個災難。在人類社會里，科學怪人必須被消滅！這部電影留下了一個問題，當科學飛快進步，傳統(tǒng)的社會觀念無法接受時，人們應怎樣選擇？當科學怪人在磨坊被人們的熊熊烈火燒死，帶著人們的悲痛憎恨還有欲望被消滅，難道僅僅是讓一個怪物承受這一切？不管怎樣，這部電影影響許多人，成為了怪物電影的經(jīng)典，這是美國那個時代才能誕生的電影。
4 ) 「WHY」
這個版本雖然改編了很多，比如victor和henry的身份，Elizabeth的忠誠，以及「the one」后來的愿望，有些情節(jié)都被刪去了但感覺更短的篇幅更專心地講了一件事。對比1994版沒有那么還原，31版有很多勝過94版的細節(jié)，不過還是兩個版本都挺喜歡，可能94版情感更細膩吧。這次記錄一下31版。
31版制造「the one」的動機并不像94版那樣復雜，純粹就是對于科學突破的偏執(zhí)而已。在第一次試驗成功，再生人手臂可動的時候弗蘭肯斯坦說「Now i know what it feel like to be god.」比94的弗蘭肯斯坦更加坦誠，也更加直白地說出了弗蘭肯斯坦這個對宗教具有毀滅性打擊的成就的意義。
很難說清楚「the one」在剛誕生之初到底是惡是善，或許「人類」本身就不能用一個詞單純概括。即使是基于十惡不赦的罪犯大腦制造的再生人一開始也并沒有表露出暴力傾向，甚至是聽從指揮，他渴望陽光和自由，直到助手拿著火把對他造成了精神刺激?！赴阉s到酒窖去，他是一個怪物」博士說。可是他僅僅只是害怕火把而已，看到這里真的覺得他很慘，他很輕易地就被放棄。
「it's murder.」這一版的弗蘭肯斯坦才是真正有把「the one」當作過真的人類，而非是94版把其當做敵人和怪物。31版和94版的區(qū)別之一在于前者并沒有后者那么強烈明顯的“父子羈絆”，它更像是人通過科學掌握了「上帝」的權利，延長了生殖功能。弗蘭肯斯坦對「the one」也并非從始至終徹底的痛恨和排斥。
弗蘭肯斯坦婚禮當日，其父祝酒時說到「弗蘭肯斯坦」家的后代，這里有一個弗蘭肯斯坦表情，他欲言又止的樣子，尷尬地笑了笑?；蛟S又不是尷尬，或許是他想到的「他」，在他心中也能成為「后代」吧。所以我總覺得這一版的弗蘭肯斯坦人物設定比94版更接近真實的人。
「the one」出逃后第一個來到了小女孩家。小女孩邀請他到河邊看「小船」，其實就是花浮在水面上，他覺得很神奇很興奮。于是轉(zhuǎn)頭抱起小女孩拋進水中。看到這里真的是又錯愕又在情理之中，又心疼又有點黑色幽默。小女孩一家真的很無辜很慘，但是「the one」并不知道，他被創(chuàng)造出來以后沒有人教他任何事，作為一張白紙在世界上誤打誤撞。他能感知到正面和負面的情緒但卻不能認識，更沒有學習的時間和機會。當他將小女孩拋入水中也以為她會照樣浮上來，直到他作為一個生物，感知到生命的消逝，他甚至不懂得什么是拯救。「那好像是恐怖的結果」，這樣吧。
你怎樣對待他，他就怎樣對待你。這好像是「the one」的處理方式。就像幼兒那樣復刻大人的行為，因為助手總是虐待他，所以他將其吊死。因為小女孩對他友好，所以他也毫無規(guī)矩地對她好，用自己理解的方式。但他并沒有表現(xiàn)出敵對和暴力傾向，即便他「生來」有一顆罪犯的大腦。小女孩作為第一且唯一接納過他的人，被他帶著美好的幻想淹死，他最終落荒而逃。
創(chuàng)造、毀滅，這些都由「造物主」的意志。被創(chuàng)造者沒有選擇權。
最后人們找到了他，點燃火把將他逼在風車里燒死。
啊啊拖了好久沒寫完，明天再寫吧
5 ) “你留下，我和你都屬于死亡”
Frankenstein是 Frankenstein博士在科學實驗中用死人造出來的怪物，就像他自己說的，這是“地獄”的試驗，是褻瀆上帝，是要被詛咒的。因此，他一直回避著看到自己親手造出來的Frankenstein。而另一方面，作為科學家的 Frankenstein博士對于科學的熱情，以及對于生命創(chuàng)造的本能性好奇，又驅(qū)使著他想做這個“地獄”試驗。因此，他的老師找他合作時他雖然猶豫但還是接受了（雖然后來他又反悔拒絕合作，他的老師不得不用 Frankenstein威脅他繼續(xù)試驗）。這里其實涉及一個問題，也是導演想要表達的：用科學來創(chuàng)造生命到底對不對？不過電影中導演的態(tài)度也是很模糊，雖然Frankenstein最后的一句臺詞”你留下，我和你都屬于死亡“，似乎表達了導演的立場，但是導演最后設計了讓Frankenstein放走博士的橋段，再加上 Frankenstein和老人在草屋的戲份，似乎導演對 Frankenstein又是十分同情的，讓觀眾也很難對 Frankenstein產(chǎn)生厭惡感，甚至產(chǎn)生同情，從而弱化了原本的立場。
關于 Frankenstein角色，一個因為試驗產(chǎn)生的怪物，除了外表有些許差異之外，具有人的一切特征。他和人類一樣渴望得到認可，渴望朋友，厭惡孤獨。 Frankenstein和老人在草屋里的戲份我覺得是全片的亮點，將一個孤獨生活在城市邊緣的盲眼老人和 得不到認可而同樣孤獨的Frankenstein放在一起，兩個人之間反而能夠有了心與心的交流，當老人握住 Frankenstein的手向上帝禱告時， Frankenstein也流下了眼淚。然而幸福是短暫的， Frankenstein注定不屬于這個世界。當他受到人類的一次次傷害之后，他放棄了和人類成為朋友的可能。而是聽從了那位老教授的建議，再造出一個女性的科學怪人來與其作伴。經(jīng)歷了一番周折之后（甚至中間殺死了一位無辜女性，取其心臟來完成實驗），終于完成了他夢寐以求的伴侶?？墒羌词故沁@個同樣的怪物，也仍然厭惡他?！八菸遥推渌艘粯?！”他一遍遍地重復著。他終于明白了，他是“屬于死亡的“。他放走了已經(jīng)醒悟的 Frankenstein博士，而留下了仍然癡迷著生命試驗的老教授，一起離開了這個本就不該屬于他的世界。
在如今這個已經(jīng)被理性主義占有了的時代，有時候或許我們也應該難得糊涂，敬畏生命、敬畏死亡。
6 ) 【181】《科學怪人》——鯨魚推薦872部好電影
《科學怪人》 Frankenstein 年代：1931年 / 國家：美國 / 導演：詹姆士·威爾 / 主演：科林·克里夫、梅·克拉克、波利斯·卡洛夫
電影開始前，一位主持人非常友好地登場提醒觀眾，這部電影可能會驚嚇到你。看他那神秘兮兮的樣子，實在是不忍心吐槽：可能當時會嚇到觀眾，但現(xiàn)在看來就是個樂子了。當年大詩人雪萊的女友瑪麗女士編出《弗蘭肯斯坦》的小說，是在其中隱含了很多政治隱喻和道德批判，但是被改編成電影之后，放大了科學怪人的驚悚形象，成了一部徹頭徹尾的恐怖片。特別是50年代之后漢默拍攝的一系列電影，則把科學怪人衍生出了多元化怪物，但他分明只是個普通的人造人而已。由于有著一個天生邪惡的大腦，使得他的出身極為不利，再加上不具備語言天賦，溝通不暢，做出過一些過激舉動，于是這個像孩子一樣單純的另類怪人，就成了眾矢之的，難逃被最終消滅的命運。
1931年的這個版本算是科學怪人的電影版鼻祖，在視聽效果方面做到了當時所能做到的最佳。飾演科學怪人的卡洛夫，個頭高大，表情冷峻，經(jīng)過化妝之后更是恐怖，據(jù)說他走出化妝間后把一個小伙子嚇得撒腿就跑。影片的布景也很有特色，不僅有哥特式的元素：黑夜、墳墓、鐘聲、古藤老樹昏鴉，而且傾斜的古堡墻壁和拉長的陰影也帶有表現(xiàn)主義的味道。
駭點1
第31分鐘，科學怪人首次出現(xiàn)就頗有驚悚效果。他緩慢地倒退著進門，先是后腦勺示人，隨后再轉(zhuǎn)過身，此時一束強光把他的側(cè)臉照得慘白。隨著他轉(zhuǎn)正，臉上的陰影面積不斷變大，直到他僵硬陰冷的臉上打出怪異的陰影，氣氛更加壓抑，隨后中景切至臉部特寫，讓人感到不寒而栗。
駭點2
第50分鐘，由于科學怪人無法分辨一朵花和一個小女孩的區(qū)別，導致他失手將女孩拋進湖里而淹死。不論在哪個國家，殺害兒童都是罪不容恕的，因此影片在上映時將這一段刪減掉了。直到1937年影片重映時才得以重見天日。
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科學怪人還沒有被雷電擊中之前的氛圍營造非常成功?？茖W對人性的異化。不負責任的行徑。救救孩子的純真性。
以我現(xiàn)在觀影的熱情與興趣，都不用擔心會出現(xiàn)片荒的問題。反倒是因為時間精力不夠用而限制了自己看片的速度與計劃?！?終于觀看了這部1933年的《科學怪人》，本來有沖動繼續(xù)看1935年的《科學怪人的新娘》與1994年版的《科學怪人》，可惜事先另有安排，還是選擇改日再續(xù)了。
布景和低機位的攝影很亮眼，其他方面在今天看來就顯得幼稚了點?！铩铩铩?/p>
本片可謂是一部由幾乎全替補陣容打造的影史經(jīng)典。導演方面，詹姆斯·惠爾替換了羅伯特·弗洛里，后者正是本片的主要編劇之一。制造怪物的弗蘭肯斯坦博士的飾演初定萊斯利·霍華德，后改為了科林·克里夫。演未婚妻的女演員曾經(jīng)選定貝蒂·戴維斯，后來之所以轉(zhuǎn)給了梅·克拉克，是由于制片人擔心星途正旺的戴維斯會因參演恐怖片而使形象蒙損。最后來到了史上最著名一次候補逆襲事件：影片原定由貝拉·盧戈西演怪物一角，可試鏡時公司發(fā)現(xiàn)這位偏嚴肅的匈牙利舞臺劇演員的英語水平實在不太靈光，于是要求角色或可以無對白形式呈現(xiàn)，而這顯然惹到了自尊心很強的貝拉，他希望觀眾聽到自己臺詞聲音，加之化妝上也存在著嚴重分歧，所以他決定辭演，結果讓波利斯·卡洛夫逮到機會取而代之一炮而紅，甚至在恐怪威名上大幅超越了剛剛因德古拉而聲名鵲起的盧戈西！
再討論生命的禁忌無疑是可笑的，不過這部電影卻可看成是與父母的斗爭。若是我們沒有漫長“童年”的磨合期，一旦出生就被強加世事的諸多意義、生活的虛無以及原始的破壞沖動，我們是否也會仇恨父母，進而殺死他們？ 狂歡、Maria尸體被父親抱著穿過人群、暴民出擊幾段的場面調(diào)度值得一提。
Classic Monster
德國表現(xiàn)主義的直接遺產(chǎn)，雖少了前者布景上的夸張及超現(xiàn)實感，但依然繼承了大部分類型片的特質(zhì)（打光、特寫及夸張的表演）。在劇作上其實有受惠于希臘神話，對于悲劇性場面的呈現(xiàn)實則是批判了人類對神的僭越（造物的欲望），因而在本質(zhì)上還是一種神話的現(xiàn)代重述。但奇怪的是對Frankenstein的態(tài)度是曖昧而含混的，因而結尾他存活了下來，成為罪惡的見證者，但他實則并無悔改之意。這種對創(chuàng)生與身份的討論要一直延續(xù)到《異形》 的出現(xiàn)，甚至在更晚進的科幻電影中仍有提及。
（7.5/10）美國三十年代恐怖片和科幻片類型片的代表作，改編自瑪麗·雪萊的同名小說，吸取了德國表現(xiàn)主義的風格，運用舞臺化的布景、高對比的照明、靈活的攝影機運動等歐洲先鋒派技巧。用造物主的隱喻，顯示出人類的盲目與物質(zhì)，被制造出來的怪物失去了“人”的權力，頗有一種“生而為人，我很抱歉”的悲催感。它的孤獨、恐懼、不安與暴怒，正是人本身的痛苦。
掘墓場景視覺風貌還不錯（幕布）。醫(yī)學教授的演示（承襲自Mabuse），盜取brain設計得不錯。之后對話戲太冗長。Gothic實驗室，高大巍峨，表現(xiàn)主義式歪斜樓梯。實驗進程，電火花。Creature出場（先出背，背光，影大于人），試圖給他扎針那場戲（比預想的復雜），表現(xiàn)主義布景。手在背后襲擊教授。將小姑娘當花朵拋入湖中。美女與野獸。暴民出行。幕布。風車。
除開某些類型元素的開創(chuàng)意義以及文化和傳播上的符號價值，31版弗蘭肯斯坦在技法和美學上走得并不遠，表現(xiàn)主義的打光和布景包括實驗室的置景都能找到清晰的源頭，像《卡里加里博士的小屋》和《大都會》不僅比它更早，而且更優(yōu)秀。另外就像很多早期有聲片一樣，31版太過依賴大段冗長乏味的對話來支撐起影片的結構，這相對于一些更早的默片經(jīng)典，其實算是一種階段性的倒退了。
MaryShelley的Frankenstein改編的第三部電影。怪物成為了影史上最出名的恐怖角色之一，其標志性的造型，平扁頭、金屬栓、不合身的衣裝，定義了這個角色在觀眾心中的認知；而影片重新賦予了角色純真的本性，這種悲憫的視角為恐怖類型片注入了新的深度，具備了社會和人性探討的價值。影片將德國表現(xiàn)主義的影像風格和美國的電影技術和技巧結合，有聲電影技術的成熟極大地強化了恐怖片的敘述效果，化妝師們的高超技術也讓瘋狂科學家的怪物足夠驚嚇。It's alive! It's alive!
7/10。片頭密集的眼睛圖案、表現(xiàn)主義式的怪誕背景，怪人被閃著電火的裝置送入閣樓、在電流之中創(chuàng)生的場面是如此嚇壞觀眾，可惜著名的場面現(xiàn)在看來視覺沖擊褪色。怪人動作遲緩，外貌上高大笨重、脖子上還裝有電極，他和卡里加里博士一樣是社會秩序的破壞狂，形象影射著當時戰(zhàn)爭、經(jīng)濟危機帶來的死亡陰影，非理性的惡毀滅了代表善的理性（溺死送花的女孩，嚇暈新娘），為了重建秩序，結尾怪人必須被燒死，弗蘭肯斯坦一家在仆人的舉杯祝福中傳宗接代。有意思的是文本對性別秩序的反諷：弗蘭肯斯坦是一位鋼鐵直男，他強迫弗里茨爬上絞刑架割斷尸體的繩索、去醫(yī)學院竊取大腦，對未婚妻的關愛視而不見，當他準備造人時被親家趕來城堡‘‘捉奸’’，在尸體創(chuàng)生后弗蘭肯斯坦興奮地抓住尸體活動的手，并像分娩后的孕婦興奮到昏迷，暗示男性氣質(zhì)被怪人的誕生奪取。
隨著主流影片變得越來越?jīng)]有想象力，越來越遵循現(xiàn)實主義的視覺風格，恐怖片把觀眾帶回默片時代更加無拘無束的設計，以德國表現(xiàn)主義為基礎的本片就是如此，陰影中突然伸出的手爪會比一部現(xiàn)代科幻電影中所有的特效更加震撼，因為后者是現(xiàn)實的，恐怖片則嘲笑我們說現(xiàn)實不過是一場幻覺。
太早太早了..大概是有聲片時期的第一部吧? 畫面轉(zhuǎn)換要么溶要么漸暗. 場面調(diào)度還是比較混亂. 但是三十年代的片子真的不要要求如此多了. 不知為何看到在磨坊里身陷火災的Frankenstein我覺得怎么有點像卡西莫多啊.
最初居然是從高中英語課文得知本片.但由于對那2B英語老師印象極差，所以課文沒細看。后來在科幻世界/電影世界雜志看到介紹。曾淘到本片盒裝DVD，拆封才發(fā)現(xiàn)碟已成2半?？础斗涑灿撵`》也看到本片片段…幾經(jīng)周折終下到并看完了。不易！扔小女孩那段震撼人心//20160324中國電影資料館。震撼。四星改五星
嗯，小時候看的，男豬其實挺可憐的，身為一個黑戶人造人只是想像其他人一樣擁有人的權利（所以后來給他娶了個媳婦。。），面目可憎的不一定是壞人，好人變壞也一定有他的原因。【話說我小時候就是看這些cult恐怖片成長過來，沒心理扭曲一下神馬的真不容易呀(ˇ?ˇ)
無知和愚蠢是兩碼事，被制造出來的怪人顯然屬于前者，剛來到這個世界沒有任何人教他任何東西，對待他的只有鐵鏈、火和鞭子，他進行了正當?shù)姆磽簦瑓s是變本加厲的被殘酷對待。遇到小女孩是他短暫的一生中最美好的事，看到花瓣能在水中飄浮都能令他那么驚奇，于是理所應當?shù)卣J為女孩也能漂在水中，結果卻釀成大禍。蠻可憐的一個“人”。想想如果一個剛出生的孩子不加任何管教，結局會不會像這個怪物一樣，被社會這場大火給燒死。男人抱著死去的小女孩行走在歡慶的街道上，這個長鏡頭拍得好。
不難理解為什么會有續(xù)集了，三十年代的觀眾一定不希望Monster就那么死掉吧。劇情很簡單，但也很流暢，Monster怎么會那么可愛，扔小女孩的那段現(xiàn)在看有點黑色幽默~很有意思，片頭，科學怪人的演員寫了個問號，片尾才出了卡洛夫的名字~
與原著有所不同，電影縮減了情節(jié)并弱化了這個科學悲劇以及人物的悲劇，而更加偏重恐怖和哥特式的氛圍，也對之后的恐怖片產(chǎn)生了重要的影響。
環(huán)球影業(yè)的恐怖經(jīng)典。1.影片對瑪麗·雪萊的原著作了大量修改，故事變得更加緊湊和牽動人心，而科學怪人也被塑造得更加曖昧模糊：他似乎一開始就是惡魔（與小說恰好相反），但之后又仿佛更像一個懵懂的孩子，一如往湖中扔花觀察漂浮的學習與游戲行為。2.布景風格繼承了德國表現(xiàn)主義，尤以暴風雨夜晚的古堡實驗室和火燒風車磨坊場景為最，還有片頭墓地中歪斜的十字墓碑與冷眼旁觀的死神骷髏。3.意外偷得罪犯大腦及教授的解剖學講課體現(xiàn)了19世紀風行一時的顱相學犯罪觀，以及龍布羅梭的天生犯罪人理論。4.弗蘭肯斯坦的駝背侏儒助手有股可怕的癡狂傻勁兒，契如赫爾佐格版[諾斯費拉圖]的伯爵仆人。5.鮑里斯·卡爾洛夫的表演亦是一大看點，環(huán)球公司的化妝師Jack Pierce的形象設計則早已深入人心，成為文化符號。6.創(chuàng)造者/偽上帝與受造者的對視+1。（8.5/10）