如何構(gòu)建某種驚心動(dòng)魄？平緩的音樂(lè)、抒情的鏡頭，再加一點(diǎn)點(diǎn)不可預(yù)料的命運(yùn)，并將這一切前置在故事的開(kāi)始。也正是源于這種布置，使得這部電影明顯存在敘事風(fēng)格的突變：前半段的是悲劇性的，后半段是喜劇性的。

簡(jiǎn)直像是《鳥(niǎo)的遷徙》的姊妹篇。但《鳥(niǎo)的遷徙》是無(wú)為的，如一顆內(nèi)藏湖泊的冰藍(lán)色晶體；《伴你高飛》是有為的，像一顆從他人眼里看見(jiàn)的美麗靈魂。前者幾乎是沒(méi)有人的日常，后者幾乎全是人的傳奇。前者關(guān)注非人性的自然，后者關(guān)注野性的教育（非人性≠野性，后者是前者的人性化理解）。前者對(duì)權(quán)力漠視且絕不妥協(xié)，后者強(qiáng)調(diào)權(quán)力運(yùn)作中的妥協(xié)。

一開(kāi)始迎接Amy的，是悲喜劇命運(yùn)的交匯：遇見(jiàn)父親-失去母親；回到舊家-離開(kāi)家園。對(duì)于Amy而言，這正是她的遷徙。在這陌生的舊家里，四處都充滿侵略性，無(wú)論是Thomas設(shè)計(jì)的各類(lèi)機(jī)關(guān)（魔幻冰箱盤(pán)、刺激沐浴露），還是他那巨大的呼嚕聲，抑或是某個(gè)清晨被窗外殺戮自然的機(jī)器吵醒。她旁觀著叔叔看格斗節(jié)目，感到無(wú)限的無(wú)趣——這群熱愛(ài)自然的機(jī)械狂人，真的是自然的嗎？她沒(méi)有一刻不在想念母親，但在特殊的一瞬間，她回憶起童年時(shí)母親的溫暖（就在此時(shí)，就在此地），于是她決心撫育一群與自己境地如此相似的小雁——她與它們，撫育者與被撫育者，都失去過(guò)自己的母親與家園。對(duì)于Amy而言，當(dāng)她撫育小雁時(shí)，她既能像媽媽一樣去照顧（“對(duì)鏡裝扮”的暗示），又能像孩子一樣被照顧（她與雁是一體的）。

“伴你高飛”，卻是誰(shuí)在“伴”誰(shuí)高飛呢？在“Thomas-Amy-小雁”中，這種陪伴（教育）不僅從左向右發(fā)生，同時(shí)也在從右向左發(fā)生。因此片名中的“你”具有多重指向：伴Amy高飛的并非世界上最輕便的飛機(jī)，而是這群小雁；伴T(mén)homas高飛的并非他曾心心念念的月球登陸艇，而是她的女兒。不僅如此，這一結(jié)構(gòu)仍能繼續(xù)作出簡(jiǎn)化——在“人類(lèi)-動(dòng)物（自然）”中，并不只是人類(lèi)陪伴著（教育/征服）動(dòng)物（自然），同時(shí)亦是動(dòng)物（自然）陪伴著（撫育/責(zé)備）人類(lèi)?！案摺?，并不再指向“月球”或者“2000尺”，而是指向勇氣與和解（亦即愛(ài)）?！帮w”，在電影中，飛行本是特屬Thomas的專(zhuān)長(zhǎng)，Amy對(duì)此羨慕并不屑。但當(dāng)Amy決心照顧小雁以后以后，她與Thomas的和解便具備了可能——亦即將飛行與成長(zhǎng)（教育）結(jié)合在一起。“候鳥(niǎo)跟著我，我跟著你，我們一起往南飛，太好了！”從而構(gòu)成了飛行的傳遞、成長(zhǎng)的傳遞、教育的傳遞。從譯名的指向來(lái)看，這四個(gè)字起得極好。

電影中值得玩味的結(jié)構(gòu)還有許多，如既定事實(shí)與規(guī)則之間的互動(dòng)很有趣：既定事實(shí)往往能挑戰(zhàn)規(guī)則，但最終亦會(huì)被規(guī)則收編——那些目光、贊譽(yù)、激勵(lì)，使得個(gè)人偶發(fā)行為變?yōu)槿澜绲闹c(diǎn)。相比之下，我更喜歡《鳥(niǎo)的遷徙》，當(dāng)知道目光是一種武器時(shí)，我們至少能謹(jǐn)慎使用我們的目光。而在《伴你高飛》中，肆意的目光只被強(qiáng)調(diào)了褒義的、有力的一面。這種對(duì)世界的理解是不誠(chéng)實(shí)的。另有一處剪輯頗趣，并非設(shè)問(wèn)，卻構(gòu)成了設(shè)問(wèn)結(jié)構(gòu)：女聲播報(bào)的新聞道：“小雁取名伊果、臭臭、大約翰、小呆，誰(shuí)會(huì)獵食這些可愛(ài)的動(dòng)物？”緊接著男聲播報(bào)的新聞道：“野雁要配濃湯汁，里頭塞飯，烤成金黃色?！贝送猓w徙路途所經(jīng)歷的阻礙與解決亦可作比喻：警察、軍隊(duì)、打獵者。至于打獵者是中年男性，同樣持槍的動(dòng)物守衛(wèi)者是老年女性，幾乎是一種明喻了（既好，又不太好）。以及這句話——“我曾養(yǎng)過(guò)一只火雞，它從不跟著我”，體現(xiàn)著某種無(wú)意識(shí)中的二分法：（被人類(lèi)撫育的）野獸是順從的-（失去野性的）寵物是反抗的。

全片有兩點(diǎn)處理地稍顯不當(dāng)：第一是風(fēng)格的驟變，使得故事的可能性從圓錐型驟變?yōu)闃O狹的線型；第二是對(duì)Susan的角色設(shè)定較為駁雜，她至少身備五個(gè)身份：母親、朋友、觀眾、后勤、關(guān)鍵情節(jié)的無(wú)效推動(dòng)者。試分說(shuō)之：1. Susan是義理上的母親，對(duì)于Amy而言，如果你想扮演我的母親，無(wú)異于成為我童年的侵入者。但在Susan看向Thomas，期待他同意Amy養(yǎng)小雁的請(qǐng)求時(shí)，Susan便與Amy在這一共識(shí)中達(dá)成靈魂的和解——“想成為媽媽”；2. 口頭放棄成為母親后，Susan成為Amy的朋友，但由于體現(xiàn)她倆友情的鏡頭太少（反而有體現(xiàn)Susan作為約束者的鏡頭），使得這種“口頭放棄”說(shuō)服力較弱；3. Susan象征著觀眾，在Amy駕駛飛機(jī)前，所表現(xiàn)的是消極反應(yīng)（震驚、生氣并擔(dān)心），在Amy駕駛飛機(jī)成功后，所表現(xiàn)的是積極反應(yīng)（振奮、支持與勇敢）；4. Susan是后勤，但很難說(shuō)清她具體負(fù)責(zé)的是什么，在最具象征性的代號(hào)中，Amy是“雁媽媽”，Thomas是“雁爸爸”，助手是“水雁”，Susan什么也不是；5. 在Amy尚未抵達(dá)、場(chǎng)面難以收拾的關(guān)鍵情節(jié)中，Susan是怒吼者，她一咆哮，世界不僅安靜了，時(shí)間亦停滯了（激烈交鋒的雙方的時(shí)間忽然停滯，陷入對(duì)Amy的被動(dòng)等待）。這五種身份混亂地交織在同一個(gè)角色中，不僅沒(méi)有體現(xiàn)出這個(gè)人物的內(nèi)在沖突，反而在試圖抬高Susan時(shí)貶低了Susan。這同時(shí)反映著，正是由于全片的風(fēng)格失當(dāng)導(dǎo)致的敘事失格，使得不得不出現(xiàn)一個(gè)Susan，承接一切鏡頭間的裂縫——盡管這些鏡頭本能更有詩(shī)意。

這部電影雖像《鳥(niǎo)的遷徙》，其實(shí)卻是人的遷徙——遷徙回那曾與世界和解的故鄉(xiāng)。這大概是導(dǎo)演的用意吧。

另：Amy初見(jiàn)（雖然其實(shí)是重逢，但簡(jiǎn)直如初見(jiàn)）Thomas時(shí)的飛翔段落，最是感動(dòng)我心，將會(huì)被我深記。