感動(dòng)，流淚最多的電影，希望這個(gè)世界以后可以如同書中描述的一樣美好！

這部電影雖然看起來(lái)很慘，但是卻飽含真情，反映了一類人的生活，訴說(shuō)了一類人的故事，也一定會(huì)見證著一類人的崛起。我也經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活，我也是從農(nóng)村走向了城鎮(zhèn)，苦難不是阻礙，有錢不是未來(lái)，天地寬，日月長(zhǎng)，以后的日子一定可以越過(guò)越好的！加油＾０＾~

最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，這部電影是真的好，真的是經(jīng)典之作，好作品必然可以流芳百世！

影片最大的優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)。敘事技巧幾乎沒有，整個(gè)片子就像以最簡(jiǎn)單的素材順序拼接而成，是十分質(zhì)樸的。果然電影的靈魂在于真實(shí)的情感，不在乎所謂的炫技?。≌麄€(gè)片子能看出來(lái)是一個(gè)表達(dá)者最初期的表達(dá)，只是把孩子們的童年敘述出來(lái)，老人與孩子的樸質(zhì)情感敘述出來(lái)而已。留夏。帶著夏天的炎熱和清爽，構(gòu)成了整個(gè)片子的基調(diào)。聲音方面用菊次郎稍顯有些許突兀，也有可能是因?yàn)榫沾卫傻南奶爝@曲子太經(jīng)典，所以在影片包裝沒有做的特別特別精致的情況下，顯得有一些落俗，但觀畢全片還是并不違和的。我一開始以為留夏，是留守孩子們對(duì)于在城里工作的父母的期待，但是中間又理解為留守孩子們的夏天，最后看到結(jié)尾，奶奶出門，門鎖上了，沒有孩子留在家里等，奶奶成了被留下的人，又對(duì)主題的理解產(chǎn)生了新的偏移。我一直不知這種讓人感到主題偏移的情況是不是正確的，或者說(shuō)是不是符合電影創(chuàng)作正確規(guī)則的，但一想，電影本身的理解也并無(wú)所為正確錯(cuò)誤之分。是我很喜歡的片子，也靠近我的家鄉(xiāng)，于是感到更加親切。

1.從片名上看，“留夏”諧音“留下”，那么導(dǎo)演想告訴我們影片想要留下什么呢？ 可能是留守兒童在鄉(xiāng)下爺爺奶奶身邊生活的經(jīng)歷;童年的某個(gè)夏天記憶很深刻，因?yàn)檫@個(gè)夏天有好朋友;也可能是老一輩人對(duì)孩子們回家的期望，電影中的父親每次打電話都是三言兩語(yǔ)，母親的失望溢于言表。這部電影，是關(guān)于童年、友情、親情、成長(zhǎng)的。

但主題表達(dá)得不夠深刻，情懷還是有的。

2.鏡頭方面。整部電影的鏡頭還是蠻穩(wěn)的，洞察一切的第三視角。有風(fēng)景的畫面很美，讓我有種風(fēng)光片的錯(cuò)覺，應(yīng)該是有些鏡頭過(guò)于拖沓，使得敘事節(jié)奏比較緩慢。

3.題材方面。留守兒童的題材拍紀(jì)錄片一拍一個(gè)準(zhǔn)，相同的主題下，我認(rèn)為紀(jì)錄片更加適合拍攝影片。留守兒童在我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)是普遍存在的，紀(jì)錄片的真實(shí)性往往更能打動(dòng)人。

4.影片使用了很多純音樂，具體的名字不太清楚。其中有一首日系的音樂展現(xiàn)孩子們快樂玩耍的場(chǎng)面，我覺得有些突兀，按照題材來(lái)說(shuō)，電影的總體感情基調(diào)應(yīng)該是淡淡的愁緒與無(wú)奈感，這首日系曲子的應(yīng)用反而會(huì)打破構(gòu)建好的基調(diào)的平衡。

5.成長(zhǎng)的點(diǎn)——男主做錯(cuò)事被奶奶追著打，當(dāng)他看到奶奶因?yàn)榇颐Φ刈汾s而佝僂的背影時(shí)，他就長(zhǎng)大了，開始懂得體諒關(guān)懷奶奶：把身上的玉墜找回來(lái)、奶奶下地返回拿水，他笑著主動(dòng)遞給奶奶。

留守兒童的童年，一個(gè)難忘的夏天，小男主從淘氣的孩子到懂得體諒奶奶，緩和而又平靜的節(jié)奏，如紀(jì)錄片一樣真實(shí)，很貼生活，景色也很美。 適合來(lái)懷念童年，讓心情平靜下來(lái)，在快節(jié)奏的生活中獲得短暫的休息。

男主的小跟班說(shuō)話很直，有一些憨，但是很可愛。

小女孩因?yàn)槭浅抢飦?lái)的，有些“矯情”，但是也與男主們打成一片，成為了很好的朋友。

奶奶對(duì)男主很好，會(huì)給做好吃的，關(guān)心男主。

小胖子雖然剛開始有些討人嫌，但后來(lái)也成長(zhǎng)了，懂得珍視友情了。

開始

開始

結(jié)局

結(jié)局

這是一部真實(shí)能折射出現(xiàn)代中國(guó)農(nóng)村留守兒童與空巢老人留守現(xiàn)狀的片子，作為一名已經(jīng)在鄉(xiāng)村工作四年的鄉(xiāng)村教師，我向此導(dǎo)演已經(jīng)相關(guān)工作人員表示由衷的敬意。

我所身處的小學(xué)位于我國(guó)西部山區(qū)某偏遠(yuǎn)山區(qū)，全校共十名學(xué)生，四個(gè)年級(jí)，四名教師。這是一個(gè)十分讓人值得深思的數(shù)據(jù)，一是我們鄉(xiāng)村小學(xué)為什么留不住孩子？二是我們學(xué)生為什么流失如此嚴(yán)重？我想我大致能回答這個(gè)問(wèn)題

關(guān)于第一點(diǎn)，我想各位都能大致明白，鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后、相關(guān)教育師資配套不全、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，人才下不去，教師待遇上不來(lái)等等都是當(dāng)代農(nóng)村教育所面臨的問(wèn)題。

二是農(nóng)村老人與留守兒童的教育方式問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童與劇中的人物角色是十分貼合的，雖然調(diào)皮搗蛋但是真誠(chéng)善良，但大部分老人對(duì)于教育孩子實(shí)在是有心而無(wú)力的，并不能切實(shí)解決孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，故不少有能力或者勉強(qiáng)都要把孩子帶到身邊去城市小學(xué)學(xué)習(xí)。

以上是我粗淺的理解，手機(jī)碼字，故不多說(shuō)。

因?yàn)樯眢w不適，不想帶孩子看書，于是帶孩子看了愛奇藝評(píng)分8.4的《留夏》，但觀感不好。老公實(shí)在無(wú)法忍受這種水平的電影，中途關(guān)了電視。

1.演技生硬。感覺很像非藝術(shù)學(xué)校大學(xué)生拍的那種業(yè)余電影，人物表情、動(dòng)作毫無(wú)演技，像擺拍。

2.情節(jié)生硬。其實(shí)電影里有好幾個(gè)小故事，但每一個(gè)表現(xiàn)都不夠流暢，過(guò)度不自然，有生硬的設(shè)計(jì)痕跡。

3.配音突兀。這個(gè)電影所要表達(dá)的可能是一個(gè)小男孩對(duì)父母愛的渴望、對(duì)奶奶的理解、內(nèi)心的糾結(jié)等。但配音一會(huì)兒《菊次郎的夏天》一會(huì)兒《舌尖上的中國(guó)》，跟情節(jié)和情感完全不搭，拼湊痕跡明顯，感覺還不如全程無(wú)音樂，走樸實(shí)派的。

4.制作粗略。電影沒看完，但看到兩個(gè)點(diǎn)。小胖被拍板磚拍的是頭后面，包扎的血痕跡在前面；張翰翔奶奶拉開抽屜沒有幾個(gè)雞蛋，裝起來(lái)卻有一籃子。

5.我不知道為什么要有依依這個(gè)情節(jié)，沒有什么存在的意義。

我覺得導(dǎo)演有很多想要表現(xiàn)的東西。留守兒童也是一個(gè)很好的素材。但很遺憾，東拼西湊，東一榔頭西一棒槌，都沒表現(xiàn)好。