女高中生群體對(duì)話中字里行間充滿媚俗的內(nèi)容，這難道是真實(shí)

現(xiàn)狀？人生最美好的年華卻早早染上了成年人的色彩。

常人比特殊人群擁有優(yōu)勢(shì)，這部分人他們無力抗?fàn)幟\(yùn)，而常人在有余力的情況下幫助弱于自己的人是責(zé)任的體現(xiàn)，我不知道我國有多少人需要被幫助，他們并非社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而正是他們，才能體現(xiàn)正常人的良心。

當(dāng)老人們集體在福利院中蓋上白布，當(dāng)一些國家放任疫情肆虐，沒有對(duì)比就沒有傷害，把老年人與青年人放在天平之上稱量，拔老人的輸氧管或許僅是增大青年人成活的點(diǎn)滴幾率，醫(yī)生還是會(huì)選擇拔老人的管子。在不做努力就選擇躺平，并節(jié)約一大筆社會(huì)支出當(dāng)做政績(jī)的背后是無數(shù)家庭中老年人的哀婉離去，這樣的社會(huì)寒了人心。我就不提是哪些地區(qū)和國家了，公道自在人心。

老人才是一個(gè)國家真正的靈魂，家有一老，如有一寶。他們的人生路總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)需要后人來傳承，他們開拓的道路值得后人守護(hù)與尊敬，沒有他們?cè)谏衬蟹N下棵棵綠樹，哪有后人的樹下好乘涼，沒有前輩們用熱血與生命換來的新中國，怎會(huì)有當(dāng)下的太平盛世。一個(gè)個(gè)平凡的家庭，一本本難念的經(jīng)。

這部電影我看到了善良可以傳遞，在與不同的人接觸中，人心中善良的一面被激發(fā)，希望需要幫助的人能真正獲得幫助，而非只是停留在假公益之上。

挺喜歡葉童的 角色轉(zhuǎn)變有些生硬，情節(jié)安排為存在而存在，相當(dāng)散亂。但不可否認(rèn)幾位主要演員的表現(xiàn)，角色足夠立體，有些轉(zhuǎn)變我們也知道是必然發(fā)生的，要是能夠聚焦在某幾個(gè)角色，加長(zhǎng)片長(zhǎng)或能讓這些轉(zhuǎn)折位推動(dòng)地更順暢自然。有洋蔥，一定有觀眾會(huì)哭。 教育公益片，就電影而言故事的戲劇性不是太夠，但是，有些時(shí)候，社會(huì)確實(shí)需要這些影片存在，余香凝表現(xiàn)不錯(cuò)，余香凝還闊以 不煽情的敘事方式很好 克制的感動(dòng)和前行 喜歡導(dǎo)演的處理方式

《非同凡響》的好在於「收」、在於「藏」，也在於「心」。

近幾年香港有相當(dāng)多的具「社會(huì)性」的電影作品。描寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)是一件好事，但作品呈現(xiàn)了些什麼、想要些什麼，這些都是另外的話題?，F(xiàn)在在香港，「弱勢(shì)」彷彿成為了一種時(shí)髦：政治人物喜歡標(biāo)榜自己「弱勢(shì)」、也喜歡與「弱勢(shì)群體」掛鈎。

真正的問題是，到底在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境和政治氛圍裡面，哪些人是真正的「弱勢(shì)」？在現(xiàn)行的政經(jīng)結(jié)構(gòu)裡面，「弱勢(shì)群體」指的又會(huì)是什麼人？

說《非同凡響》的好在於「心」，是因?yàn)槲夷軌驈倪@部電影裡看見主創(chuàng)人員們嘗試去「理解」這個(gè)群體。

「理解」也是劇本裡至為重要的主題。

不是以疾病困苦來做話題的「社會(huì)性」，不是故作姿態(tài)的「關(guān)懷」，也不是突如其來的「善心」，而是確確實(shí)實(shí)，走進(jìn)這個(gè)群體的生活的「理解」——是無法用溫情蓋過，也無法用溫情解構(gòu)的「理解」。

多年前的《五個(gè)小孩的校長(zhǎng)》比《非同凡響》更為賺人熱淚。女主楊千嬅在《五個(gè)小孩的校長(zhǎng)》裡有相當(dāng)大的發(fā)揮空間，而她在該片的精彩演出亦為她帶來了金像獎(jiǎng)影后的提名。但我認(rèn)為谷祖琳在《非同凡響》的演出更真實(shí)，也更自然。

正正是因?yàn)椤斗峭岔憽返摹甘铡购汀覆亍梗鸥@得這部作品的優(yōu)秀，顯得主創(chuàng)們對(duì)這個(gè)故事、對(duì)這個(gè)劇本有信心，對(duì)觀眾有信心。

余香凝飾演的「ok姐姐」因?qū)W業(yè)原因沒有和音樂劇團(tuán)走到最後，但這個(gè)角色卻抱攬了許多其同代人會(huì)遇到的問題；頂級(jí)學(xué)校教學(xué)生表達(dá)自己，卻不是讓他們講出自己心裡最真實(shí)的想法，而是教導(dǎo)他們?nèi)绾瓮高^表現(xiàn)自己在考試裡獲得高分。

連在藝術(shù)領(lǐng)域裡面，學(xué)生們也不能表達(dá)自己最真實(shí)的想法。

戲裡面有一幕是，與珈豪同校的新移民女生上前與余香凝及其同學(xué)們打招呼。余香凝的同學(xué)在這個(gè)女生離開後笑著說，「這裡的人不是弱智，就是大陸妹。」這幾名女生對(duì)音樂劇團(tuán)的團(tuán)員連最起碼的關(guān)懷也做不到。她們談起音樂劇團(tuán)時(shí)，只有一臉嫌棄。這讓我想起在婁燁的作品《推拿》裡面，那個(gè)讓自己女兒和盲人按摩師相親的父親的嘴臉：平常不太會(huì)有機(jī)會(huì)見到盲人，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)看看，也好。

最後那個(gè)新移民女生的角色後能融入在音樂劇團(tuán)裡面，沒有受到岐視，也沒有受到嫌棄。

在送別阿公的時(shí)候，「ok姐姐」把那幅用咖哩汁畫下的阿公的畫像一併送進(jìn)了焚化爐。她是開始成長(zhǎng)了嗎？如果是，她又是向哪一方面成長(zhǎng)？

無論她是否開始走進(jìn)成人的世界，但至少，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了欣賞和面對(duì)這個(gè)世界，懂得努力生活。

從特殊學(xué)校啟光學(xué)校欲透過舉辦音樂劇來提高畢業(yè)生就職機(jī)會(huì)開始。在校的音樂老師徐寶雯在面對(duì)這個(gè)計(jì)劃，隨著演出日子逼近壓力加深。音樂劇同時(shí)找來名校萃英中學(xué)學(xué)生前來協(xié)助，但最終只有在班中成績(jī)未能趕上的錢思穎繼續(xù)當(dāng)上義工，但卻要面對(duì)家人與學(xué)校的壓力。同時(shí)在成績(jī)中下育才中學(xué)孔老師，帶來新移民陳麗與透過當(dāng)義工「洗底」的吳珈豪來協(xié)助。珈豪與思穎最初對(duì)音樂劇的態(tài)度，卻隨著在校同學(xué)的盡力演出，漸有改觀。所有努力皆不會(huì)被辜負(fù)，不努力什么都做不成。

香港粉嶺的一個(gè)特殊學(xué)校為了解決學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作的現(xiàn)狀，決定辦一個(gè)音樂劇以引起社會(huì)對(duì)特殊兒童的關(guān)注，從而提高畢業(yè)生進(jìn)入庇護(hù)工場(chǎng)工作的機(jī)會(huì)。

故事圍繞參與音樂劇中的老師、一般學(xué)生、特殊學(xué)生及家長(zhǎng)間展開

影片改編自真實(shí)故事

很多人一談及特殊兒童就倍感沉重，甚者會(huì)有無法掩飾的不自在不舒服

YouTuber Creamy客串

因?yàn)樗麄儠?huì)做出一些常人無法理解的行為

在別人的眼中是異類，更有甚者會(huì)被認(rèn)為是骯臟的

片子的總基調(diào)都偏于平淡，花費(fèi)大量篇幅去勾畫特殊兒童的生活，且大部分特殊學(xué)校學(xué)生本色出演。

這一點(diǎn)也確實(shí)符合了慈善公益片的要求，不過分渲染參演的明星。

不管是新生代小花，老戲骨還是舞臺(tái)劇演員，此刻都只是特殊兒童身邊的家人朋友

影片由三個(gè)主要角色的故事融合而成

第一個(gè)故事講述的是在特殊學(xué)校從事音樂教學(xué)八年，卻從沒有放棄換工作念頭的老師走出迷霧，完成自我救贖的過程。

第二個(gè)故事則講述面臨升學(xué)“清底”的三流學(xué)生豪

從帶著特殊兒童弟弟去上水走私蘋果電話

到找到人生方向與找回家庭的存在，完成自我的救贖

發(fā)型發(fā)生改變象征著角色的態(tài)度轉(zhuǎn)變

即使影片偏于沉重與平淡，但本片還是有很多的閃光點(diǎn)值得加分。

可是目前在豆瓣上面僅存的1200個(gè)評(píng)分里面，本片的綜合分?jǐn)?shù)只有6.6。在僅有的影評(píng)下面的回復(fù)也是褒貶不一

爭(zhēng)議

爭(zhēng)議產(chǎn)生的點(diǎn)大部分是來自因出演電影《骨妹》而獲得香港電影金像獎(jiǎng)最佳新演員提名的余香凝所飾演角色思穎的不清晰。該角色總體來看與特殊兒童沒有比較親近的關(guān)系或者是強(qiáng)烈的沖突，如另外三個(gè)女學(xué)生般可有可無。

“我覺得你可以睇多次，你未睇明?！倍褂讶缡钦f

深入探討了這個(gè)角色會(huì)發(fā)現(xiàn)此片不僅講述了特殊兒童的非同凡響，也講了像思穎這般相較周邊人群顯得“特殊”的正常人的生活。

老師無法讀懂自己作品的含義

父母無法了解自己的想法

只有在與外公一起的時(shí)間才展現(xiàn)真正的喜悅

最后因?yàn)閷W(xué)業(yè)與來自家長(zhǎng)的壓力放棄了演出

但也合理的表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中大部分優(yōu)等生在面對(duì)這種情況時(shí)作出的選擇

最后就是大家都覺得沒有處理好的結(jié)尾部分

外公的去世，燒毀的學(xué)校藝術(shù)作業(yè)（外公的畫像），還有最后鏡頭的微笑

這一段的劇情主演都沒有說話，但是背后隱藏著的是思穎受到了音樂劇的鼓舞（盡管沒有去參加）接受了對(duì)他人而言“特殊”的自己，跳出人為的條條框框，找回真我的含義

小角色

除了主演外，期間還夾雜著一些閃閃發(fā)光的小角色，沿著主線的發(fā)展，描繪了眾多特殊兒童家長(zhǎng)的形象

路改變了就不認(rèn)得上學(xué)的路，萬一以后人生有什么變動(dòng)，那該怎么走下去

這段精彩的表演我看過好幾遍的預(yù)告，但當(dāng)真正看正片的還是眼角濕潤(rùn)，異樣眼光每天都能遇見

從不希望外人知道孩子的特殊

到接受孩子的不同

試著去了解孩子的想法

角色雖小，但是卻的的確確是萬千特殊兒童家長(zhǎng)的縮影。盡管再與社會(huì)格格不入，但卻沒有放棄過他們

最打動(dòng)人的

在后期花絮一段導(dǎo)演自白中提及，有一段走廊的戲份需要有一個(gè)哥哥被扇巴掌的橋段。大家都是非常的擔(dān)心對(duì)本色出演的弟弟的影響。

讓劇組所有人都意外的是，弟弟哭著脫口而出的真實(shí)反應(yīng)“爸爸，爸爸，別打哥哥”

本是為了凸顯父親與哥哥在關(guān)心弟弟上出現(xiàn)的沖突，但沒想到導(dǎo)演自己在鏡頭后面都哭了出來。

“我一邊看著屏幕一邊在哭，當(dāng)導(dǎo)演這么久第一次出現(xiàn)這種情況，我害怕別人會(huì)看到我在哭，但沒想到的是我往旁邊看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)編劇、跟場(chǎng)和其他工作人員都哭了?！?/blockquote>

現(xiàn)實(shí)是

他們并不遙遠(yuǎn)，他們就在我們的身邊

他們沒有錯(cuò)，只是與我們不太相同

但是現(xiàn)實(shí)大多如主題曲《陽光普照》里面的歌詞般

“世界會(huì)否 有耳朵在靜聽

福音到 窄巷沒共鳴

世界會(huì)否 有眼睛在做證

街燈只會(huì) 照亮誰的山徑

你也會(huì)問 天怎么不公正

哪樣法則 決定誰優(yōu)勝

任由 你再努力 跟獎(jiǎng)賞不相稱

何日會(huì)露曙光 何事會(huì)頓變泡影

地球不知道我們的哭笑

只分配太陽的普照

追不到以前的分秒

可否變眼前的飛鳥

背負(fù)石頭怎么上路”

結(jié)語

或許我們都需要學(xué)會(huì)放下有色的眼鏡去看待比我們“特殊”的人群，他們與我們一樣都在艱辛的為生活打拼著，甚者他們可能需要比我們花費(fèi)更多的努力才能達(dá)到常人一般的生活。人生本不平等，但渴望能有更多的包容。

從特殊學(xué)校啟光學(xué)校欲透過舉辦音樂劇來提高畢業(yè)生就職機(jī)會(huì)開始。在校的音樂老師徐寶雯（谷祖琳飾）在面對(duì)這個(gè)計(jì)劃，隨著演出日子逼近壓力加深。音樂劇同時(shí)找來名校萃英中學(xué)學(xué)生前來協(xié)助，但最終只有在班中成績(jī)未能趕上的錢思穎（余香凝飾）繼續(xù)當(dāng)上義工，但卻要面對(duì)家人與學(xué)校的壓力。同時(shí)在成績(jī)中下育才中學(xué)孔老師（歐錦棠飾），帶來新移民陳麗與透過當(dāng)義工「洗底」的吳珈豪（岑珈其飾）來協(xié)助。珈豪與思穎最初對(duì)音樂劇的態(tài)度，卻隨著在校同學(xué)的盡力演出，漸有改觀。