這部戲居然被評分這么低，真讓我驚訝。這部戲多好啊。它被評低分大概是因為不是美國快速多巴胺劇情。

回來說說這部劇，為什么我說它好。和這部戲有點類似的是《黑天鵝》，女主人公原本都是純潔的柔弱的無力的被束縛被欺辱的，all very weak. 但是后來她們都被所謂的惡的力量附身，變得強大充滿氣場，可以把原來加諸在身上的束縛和屈辱掀翻，獲得力量。這很令人振奮。這是一部關(guān)于力量的電影。兩部。自主和力量。關(guān)于覺醒。關(guān)于力量。關(guān)于很令人振奮的精神力量。每個人都應(yīng)該擁有力量。

劇中幾個角色。

馬力克男孩的轉(zhuǎn)變。關(guān)于希望。關(guān)于覺醒。從一朵爛了的植物，到一棵被尊重求知欲引導(dǎo)而自發(fā)向上生發(fā)的一棵植物。他感受到了發(fā)現(xiàn)新世界的喜悅，未知而美麗。

女主的丈夫這個角色想表現(xiàn)什么呢？我還得想想。似乎是和力量這種可能性并行的一種存在方式，充滿愛、溫柔、優(yōu)雅，但是可能缺乏力量。

另外關(guān)于力量，兩部劇都以貌似邪惡的形象帶出力量，后來我又想了想，其實這不是邪惡，這是一種對抗力，一種強大的對抗力。今天是我第二遍看這部戲。我都忘了結(jié)果是什么，寫這個影評時，離電影結(jié)束還有12分鐘。對于未知，也很懸疑。在這12分鐘里，有兩段很感人的講演。點睛之筆的主題升華的部分。這部劇我給五分。

我覺得這部電影講述的是這位老師的高尚師德。全片貫穿的就是老師是如何教育學(xué)生，引領(lǐng)這些“差生”走向光明，但是最終老師卻燃盡了自己的生命，用火熱的內(nèi)心照亮了他人。她可愛是因為她單純而且有一顆初心的教師態(tài)度，她覺得只要按照她丈夫給出的方法，就能讓學(xué)生們“聽話”，但是引來的只是學(xué)生們的嘲笑。她身體里的海德是一個邪惡的存在，會傷害身邊的事物，當她意識到“她”的存在的時候，她曾試圖向丈夫求助，但是家庭煮夫因為脫離了社會的爭斗和壓力并沒有給出合理的解決方法。于是當情況愈演愈烈的時候，她選擇報警，讓警察抓走她和“她”，最后把“她”給焚燒了。

其實影片之所以不太好看是因為敘事的方式和敘事的內(nèi)容有點無聊和單薄，而且在和學(xué)生“對抗”的過程中，我也并沒有感覺到到底因為她或者“她”做了些什么，把學(xué)生領(lǐng)向了正確的方向，反正最后學(xué)生們突然就都上進了，愛上了學(xué)習(xí)和聽她的課。但是雖然很無聊，可是電影卻一直在勾引我繼續(xù)看下去，可能是因為畫面真的很美很協(xié)調(diào)，色彩舒適，鏡頭始終是靜止一般的寧靜的緣故吧，可能這也是想和捷基老師一直想做一個好老師的這種堅定的態(tài)度形成一種interaction吧。。。反正我興致勃勃的看完了她。

之所以給四星，是真的因為覺得很新鮮，這種70年代古舊的畫面感和鏡頭語言一直吸引著我看下去。。。

像老片海德博士？起碼人物的雙重性格上的確非常相似。

不過的確反映了現(xiàn)代教育中所謂人權(quán)的問題。這個問題看來是世界性的問題。尊重學(xué)生人權(quán)，但尊重教師的人權(quán)和教育權(quán)最重要。不過的確反映了現(xiàn)代教育中所謂人權(quán)的問題。這個問題看來是世界性的問題。尊重學(xué)生人權(quán)，但尊重教師的人權(quán)和教育權(quán)最重要。不過的確反映了現(xiàn)代教育中所謂人權(quán)的問題。這個問題看來是世界性的問題。尊重學(xué)生人權(quán)，但尊重教師的人權(quán)和教育權(quán)最重要。

前段時間，面包店時髦了一下“臟臟包”。其實面包還是那個面包，就是巧克力皮膚加上了點椰蓉。但就沖著人類“光明靈魂”里的總有的“陰暗角落”，不少人都做了嘗試，包括我。

《海德女士》主人公的主演（畢竟是的《Elle》的主演伊莎貝爾·于佩爾），名字又和《斯隆女士》相似，所以電影是毫不猶豫地看了。可是，一看就覺得很無聊。畢竟咱也是老師，咱教的學(xué)生也好不到哪里去。但盡管海德女士的教學(xué)是有所改變，有所創(chuàng)造（讓水平低下的“技工生”去參加“正規(guī)生”的科學(xué)實驗，通過“法拉第籠”的神奇吸引學(xué)生，并且通過兩名既聰明又喜歡思考的學(xué)生的“問辯”引起所有人的思考），用她的話說，就是給他們挑戰(zhàn)性。當然，按照電影中的具體手段，她還先個別輔導(dǎo)了殘疾學(xué)生（也是一直調(diào)皮搗蛋，頂撞她的），讓他的科學(xué)好奇和天賦得到充分施展。

而我更關(guān)注的是她改變殘疾學(xué)生的方法。首先是給他公理“兩點間直線最短”“光速最快，因為走的是最近的路線”，讓后通過“作輔助點和線”來解決問題，讓學(xué)生理解光的折射也遵循“真理”。這震撼了學(xué)生，既讓他感受到真理的力量，也激發(fā)了學(xué)生的思考熱情。回頭也讓他輕松地可以幫女同學(xué)解決幾何比例的問題。

海德教學(xué)圖

這個過程是最具體的內(nèi)容，也是比較有意思的。雖然知識都是我們初中學(xué)過的幾何和物理。但是，海德女士的教學(xué)，把其中的“精妙”展示出來了。“兩點間直線最短”是幾何公理（沒有辦法證明，但是大家可以嘗試，最終都會承認），是純粹世界的理論；光總是走最短距離，這就“物理世界”的“推演”，而且也可以與事實相印證。點A的光線跑到點B，如果是通過鏡面來折射，那么路徑就是B點在鏡面“后面”的“軸對稱點”B'。光源A只能直接照射到鏡子里的B'，由接觸鏡面的C點來實現(xiàn)折射，而折射最終還是遵循“最短距離”。這樣讓學(xué)生掌握了“真理”的力量，并且學(xué)會了“思考”的方法，于是學(xué)生運用“輔助線”，解決了圖形3中紅色部分占比的問題（1:2）。

本來電影就是這樣，雖然不是經(jīng)典，但是作為教學(xué)還是有啟發(fā)性的，尤其這個案例，雖然簡單，但是可以幫助我們?nèi)趨R貫通數(shù)學(xué)與物理，并且明確科學(xué)的核心基礎(chǔ)。而且，給“差生”挑戰(zhàn)，是讓他們重新認識自我，激發(fā)他們潛力的“可探索可嘗試的方法”。

但是，除了這部分內(nèi)容呢，其他就很無聊了，尤其是所謂的“奇幻部分”。海德女士，因為看“紅月亮”，結(jié)果身體被一股神奇的能量潛伏，不僅讓她有了熱情，改變了她的教學(xué)方式，甚至讓她變成了一個可怕的人，半夜里她會起來，渾身火熱，接觸到的椅子成為焦炭，接觸到的狗會燒焦，她撿到一顆球還給少年（很明顯不是什么好小孩），少年就被燒死。甚至最后還讓殘疾學(xué)生險些被燒死。這些情節(jié)和構(gòu)思，究竟有什么意圖？和主題有什么聯(lián)系？我實在想不出來，唯一的答案就是“臟臟包”。編劇本來的領(lǐng)悟就是教學(xué)方法，他可能一直就在琢磨如何改變那些底層學(xué)生（整天胡鬧，不求上進），然后得出了這樣的“妙計”（有沒有效果還得驗證）?？墒前阉兂呻娪傲耍隙ú粔蛭?，尤其是對于編劇最想吸引的觀眾（底層學(xué)生），所以就編了個奇幻的外套來。18.7.3

ibr5Pcn????NS}

海德女士是一位教師，這就不得不聊一聊法國的教育和我國的教育體制

1.教師的死板

海德女士是一名有著三十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，但這些經(jīng)驗似乎對她并沒有起到一些正面的作用。學(xué)生上課調(diào)皮搗蛋往她白襯衫上甩鋼筆水，她上課無聊乏味，課堂之上充滿著學(xué)生的譏諷和調(diào)笑，覺得理論大于實踐，不肯帶學(xué)生進行實驗，但卻有著自己的實驗室，有著自己崇拜的科學(xué)先驅(qū)，她的專業(yè)知識可能很強，但是卻不知道如何傳授給自己的學(xué)生，遇到無法整治的學(xué)生就去要求校長停學(xué)生的課，甚至要靠自己的老公教自己如何引起學(xué)生注意?？梢哉f海德女士如果沒有被雷劈，那么已經(jīng)如此教學(xué)三十年的她可能不會再有什么變化，繼續(xù)平庸下去，有可能無法通過即將到來的考核，又會教出多少不及格的學(xué)生呢，后果無法想象

實習(xí)教師，一個上來就被學(xué)生形容成三十五歲老處男的教師，和海德女士一樣，引起不了學(xué)生的注意，好笑的是在出場時，海德女士與校長談話都沒有察覺到他的存在。就是這樣一個專業(yè)考核排名第三的教師，在首次登上講臺時被學(xué)生的三言兩語就搞哭了。同樣學(xué)識和教學(xué)手段是不相稱的，海德女士在廁所勸解他慢慢磨練，但他已經(jīng)三十五歲了，又有幾個三十年呢

2.職高的學(xué)生地位比不上普高的學(xué)生

這一點基本相同，盡管可能口頭上并不承認，但是從校長的態(tài)度，以及將最不受學(xué)生愛戴的教師分配到職高班，可見一斑

3.體制的嚴格

當海德女士被學(xué)生搞的焦頭爛額時，忍不住要給學(xué)生一個耳光，但是想到教師不能打?qū)W生，揮舞在半空中的手又停下了。

試問我們國家的教師有這么高的職業(yè)素養(yǎng)嗎，我們可是被老師打罰起來的一代，現(xiàn)如今面對幼兒園的小娃娃都敢采取暴力和恐嚇，希望我們國家在這方面能嚴厲起來

4.學(xué)生的活力

電影里的學(xué)生是充滿活力的，不愛學(xué)習(xí)的孩子上躥下跳，整盅老師(我并不提倡)；愛學(xué)習(xí)的孩子，比如前排那兩個女生，能夠主動找到老師，提出自己念的是職高，是來學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，希望能夠多一些做實驗的機會。當看到老師給人開小灶時，能勇于提出學(xué)生之間需要公平。這些都是難能可貴的

而我們的學(xué)生通常都是羞于表達的，無論是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上都是沉默的，可以說孩子被訓(xùn)化的比較老實，但我覺得反而失去了他們這個年紀該有的樣子

5.學(xué)生家長認為讀書無用

在醫(yī)院的走廊上，學(xué)生家長對海德女士說讀書是無用的，自己沒念過什么學(xué)仍能有比較好的收入，相反那些高學(xué)歷的人，畢業(yè)即失業(yè)。海德女士一時竟無法反駁，這何嘗不悲哀

6.重視教育

從最后校長認同海德女士的丈夫作為全職丈夫的價值上，我揣測法國對于教育的投入是很大的，教師的待遇應(yīng)該不錯。

同樣，如果在我們國家，如果一位女士是職高的普通教師，男士是全職丈夫，這樣的家庭又該是怎樣的生存現(xiàn)狀呢？

#電光幻影# 《海德女士》，魔幻的變異里，琢磨不定的她，在火光中燃盡。

被之前電影節(jié)上映影片《ELLE（她）》中的于佩爾認認真真的吸引了，從此看見有她名字的影片總是忍不住想嘗試一下。不過真的實踐起來，我覺得自己也許還是太天真的被套路了。又或者連于佩爾本身也是被套路的，于是才會有這樣一部無厘頭而又無力辯駁什么影片，神一樣的存在，不，是神經(jīng)病一樣的存在。

其實看似挑不出毛病的一切里處處都是問號。

影片中，于佩爾扮演一位性格有些奇特的老師，其實不是她古怪，只能說有的人可能天生并不適合做老師，她控制不了學(xué)生顛覆的場面，嘴拙反駁不了學(xué)生的質(zhì)問和質(zhì)疑，她可能有一定學(xué)術(shù)上的認真和能力，但是她并不會傾倒，不知道如何傳授。就是這樣一個女老師，在一個風雨交加的夜晚，她在實驗室中被閃電擊中而昏迷，醒來之后成了一個雙重人格的人，海德女士這個人物從此出現(xiàn)在她的另一部分里。性格大膽奔放，據(jù)理力爭，能夠辯解和溝通，擅長引導(dǎo)，并且會在夜晚燃燒。

就是這樣一個神奇的故事，感覺于佩爾的角色很詭異，她演起來很木訥的人設(shè)其實并不讓人舒服，何況劇中角色特別笨，而她明明有一雙聰明的眼睛。其實很難用角色說話。

看過了《Elle》里傲嬌時尚的于佩爾，那個傲嬌的好像羚羊一樣她真是誘人的魅力，一個舉手投足都是風情，而且是男女通吃想上床的風情，對于《海德女士》中蠢萌蠢萌的她確實不太習(xí)慣，但是這個女子真的太美了。

扮演丈夫的男演員有一雙好好看的手，忍不住看了好久。

劇情虎頭蛇尾的成了爛尾樓。估計到最后莫名其妙的結(jié)束的時候，觀眾也是一臉茫然的不知道這部短小的影片到底想表達什么?？蓱z的演員并沒有成為這部電影的加分點，仔細想一想，是雙方的失敗。

果然，看見了自己喜歡的演員，還是要看看自己會不會喜歡這部電影。還是有差別的，演員救不了整體的失敗，還會毀了美好的他們。可惜。

作者：小佛搞特