一部讓我?guī)滋幈撬釡I流的電影—壞小子樂(lè)團(tuán)

一群被社會(huì)拋棄的囚犯少年，被善良有信念的音樂(lè)老師所感化，團(tuán)結(jié)起來(lái)參加比賽演出，從第三名到最佳演奏獎(jiǎng)，這群邊緣少年經(jīng)歷了內(nèi)部的兇狠斗毆，監(jiān)獄里的管制與自身的反叛抵抗，與音樂(lè)老師的反抗挑釁，與家人的牽掛與想早日出獄的盼望，最終如愿以?xún)數(shù)靡猿霆z。電影根據(jù)真實(shí)故事拍攝，片中人物的個(gè)性，與其性格鮮明的對(duì)話(huà)都因人物的真實(shí)而讓觀眾注意到這樣一個(gè)不一樣的群體而為之買(mǎi)單，幾處強(qiáng)忍著飆淚。

也許導(dǎo)演想讓我們看到的就是這樣一個(gè)世界，一個(gè)多元化的群體，一個(gè)被社會(huì)唾棄被看做人渣的群體，通過(guò)教師春風(fēng)化雨的教化，教練院長(zhǎng)的關(guān)注管理，讓這群釁事叛逆少年內(nèi)心得到真正的自省而變得強(qiáng)大，讓眾人刮目相看。這是最讓我感動(dòng)含淚的地方。高潮部分教官的人性光環(huán)報(bào)恩，將給與自由的鑰匙放在了桌上，默認(rèn)允許少年拯救父親與黑勢(shì)力斗毆，以及少年團(tuán)們的團(tuán)結(jié)助陣，讓整個(gè)劇情又一次跌宕人心。再次讓人熱血沸騰。當(dāng)然，全片最后一幕的高光屬于站在舞臺(tái)上的少年們，當(dāng)他們拿起手上的樂(lè)器開(kāi)始全情演奏，讓在場(chǎng)所有人驚嘆少年們的幡然變化，也是觀眾為之動(dòng)容的一幕，無(wú)論是他們背后的努力與改變讓這場(chǎng)演奏發(fā)揮出了反轉(zhuǎn)的效果，還是評(píng)委出于人性關(guān)懷對(duì)這群改化后的少年一種鼓勵(lì)，最佳演奏獎(jiǎng)這樣的漂亮結(jié)果無(wú)疑是讓觀眾心生歡喜，面對(duì)生活也燃起了生機(jī)。就是這樣的劇情，感動(dòng)為主，因他的真實(shí)與題材的新穎，在我心中拿了9.8的高分。愿意為大家推薦觀看。

走的快是不錯(cuò)，走的遠(yuǎn)也不是壞事，只不過(guò)呢只為了快和遠(yuǎn)，而放棄一切，自以為輕松上陣，目的也許最終達(dá)到了，到另一面可能意味著早已迷失掉了。站在終點(diǎn)和頂峰的，是面目全非的自己。這不是針對(duì)于這部電影的，而是我們整個(gè)國(guó)家的文化跟根基?，F(xiàn)代化到底是什么？現(xiàn)代化有意味著什么？臺(tái)灣省是可以看到普通人的質(zhì)樸跟純真的，我們大陸是強(qiáng)大得多，走得快，也走得遠(yuǎn)，但是也失去了很多很多的東西。一家人到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我并不清白，但是沒(méi)有比一家人一條心更重要的了。 那就來(lái)談?wù)勥@部電影，中國(guó)教育片有，音樂(lè)片也有，但是音樂(lè)教育片呢，即使有，我的評(píng)價(jià)是無(wú)出其右。理想化？誰(shuí)又不會(huì)做夢(mèng)呢，而夢(mèng)真的就不該有嗎？粗糙？也許是的，但是考古學(xué)家把那些相當(dāng)久遠(yuǎn)的像兒童玩具般的藝術(shù)品看的有多珍貴。電影的路遠(yuǎn)著呢，我們這個(gè)時(shí)代也許不過(guò)是寒武紀(jì)侏羅紀(jì)。能看得到優(yōu)點(diǎn)，是一種品格，也才能有學(xué)習(xí)的心態(tài)，進(jìn)步的空間。我感動(dòng)，我自豪！

覺(jué)得特別好的臺(tái)詞

你敢動(dòng)我爸

不過(guò)怎么選擇，人生都會(huì)有遺憾（我很認(rèn)同）

導(dǎo)演在影片的結(jié)尾處，用一句話(huà)表達(dá)了他想通過(guò)影片表述的：當(dāng)全世界都放棄你，只有你不能放棄自己。說(shuō)實(shí)話(huà)，個(gè)人感覺(jué)不太準(zhǔn)確，這應(yīng)該就也觀影后沒(méi)能產(chǎn)生情感共鳴的原因。

其實(shí)通過(guò)電影的海報(bào)與片名，觀影前大致可以猜出影片的走向以及結(jié)局，但是導(dǎo)演想表達(dá)的和真實(shí)表現(xiàn)的，路徑卻完全不同。

如果能被影片感動(dòng)到，我想很大一個(gè)原因應(yīng)該是足夠?qū)憣?shí)。片中的壞孩子們，他們會(huì)調(diào)戲老師，但他們卻很講義氣。這就是每一個(gè)真實(shí)的個(gè)體，有好的成分，也有壞的成分。所以注定每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。

而影片中真實(shí)表達(dá)的，也是犯錯(cuò)后周?chē)h(huán)境、周?chē)藢?duì)待壞孩子們的態(tài)度。這些決定了，犯錯(cuò)后是繼續(xù)下墜，還是懸崖勒馬。比如影片中典獄長(zhǎng)與馮科長(zhǎng)就是最好的對(duì)比?；鹩懊詡儠?huì)有共鳴，即使如帶土、佐助一樣執(zhí)念深種，也會(huì)被鳴人的“春風(fēng)化雨”（影片中新二院的標(biāo)語(yǔ)）所改變?？刹徽撌乾F(xiàn)實(shí)中還是影視作品中，難的是我們的人性，都渴望正反饋（所以我們的老師更喜歡花時(shí)間在學(xué)習(xí)好的孩子身上，即使他們的提升空間遠(yuǎn)沒(méi)有壞孩子們的提升空間大）。同時(shí)嫌棄、厭惡壞小子們。

教音樂(lè)的嚴(yán)老師有句臺(tái)詞：“學(xué)音樂(lè)的人不會(huì)太壞，那壞孩子為什么不能學(xué)音樂(lè)？”其實(shí)個(gè)人感覺(jué)準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是“愛(ài)音樂(lè)的人不會(huì)太壞”。如果導(dǎo)演把想表達(dá)的重點(diǎn)，放在犯錯(cuò)時(shí)身邊人給予的愛(ài)，并且推向高潮，制造爆點(diǎn)。也許影片和觀眾會(huì)有更好的共鳴。