乍一看，《老師·好》并不是一部賣相太好的電影，雖然該片的主演和監(jiān)制是相聲界的大咖于謙。于謙老師的觀眾緣一向挺好，不過(guò)在此之前，他在影視劇中都是以配角出現(xiàn)，并未單獨(dú)挑過(guò)大梁。該片的導(dǎo)演張欒此前執(zhí)導(dǎo)的一部德云社電影《相聲大電影之我要幸福》在豆瓣只有2.9分，口碑低到谷底。但賣相一般的《老師·好》在先前的點(diǎn)映活動(dòng)中倒是取得不錯(cuò)的口碑，在一家售票軟件上的評(píng)分高達(dá)9.4分（該售票軟件同樣是影片的出品方，因此客觀性存疑），這給宣傳制造了足夠的噱頭。《老師·好》真的是一部黑馬佳作嗎，是否值得觀眾一看？

《老師·好》海報(bào)

師生關(guān)系是影視作品中的一大類別，無(wú)論是國(guó)外還是中國(guó)，都有不少佳作。國(guó)外有《放牛班的春天》《生命因你動(dòng)聽(tīng)》《死亡詩(shī)社》《蒙娜麗莎的微笑》《心靈捕手》《地球上的星星》等，國(guó)產(chǎn)電影也有《孩子王》《燭光里的微笑》《鳳凰琴》《一個(gè)都不能少》《美麗的大腳》等。這些電影的主題和呈現(xiàn)方式雖不盡相同，但在制造戲劇沖突上大抵相似，即老師與學(xué)生的關(guān)系一開(kāi)始往往是矛盾、沖突、誤會(huì)，但在老師充滿愛(ài)與關(guān)懷的教育下，師生之間的堅(jiān)冰慢慢融化，學(xué)生最終感受到老師的良苦用心，也由此烘托出老師高大偉岸的形象。

《老師·好》也不例外。故事背景放到了1985年的南宿一中，苗宛秋老師（于謙 飾）擔(dān)任三班新的班主任。苗宛秋一開(kāi)始也不討學(xué)生喜歡，因?yàn)樗兄鴮W(xué)生討厭的老師的所有典型缺點(diǎn)：刻板、保守、教條、強(qiáng)勢(shì)、一言堂、唯成績(jī)論、以成績(jī)?nèi)∪?，等等?/p>

在對(duì)人物的刻畫上，《老師·好》體現(xiàn)出難得的真實(shí)，苗宛秋沒(méi)有享受到主角光環(huán)，他沒(méi)有被夸張地美化。相反，電影的前半程對(duì)苗宛秋的“缺點(diǎn)”倒是進(jìn)行濃墨重彩地刻畫。比如影片開(kāi)篇，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)名，就將苗宛秋的嚴(yán)厲、保守、以權(quán)壓人體現(xiàn)得淋漓盡致。再如之后的選班長(zhǎng)，他也絲毫不理會(huì)之前關(guān)婷婷對(duì)班級(jí)的付出，不理會(huì)對(duì)她自尊心的傷害，也不理會(huì)全班同學(xué)選擇洛小乙的呼聲，執(zhí)意讓品學(xué)兼優(yōu)的安靜當(dāng)班長(zhǎng)。而在第一次自行車風(fēng)波后，他不分青紅皂白地指責(zé)洛小乙，僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)成績(jī)差的“壞學(xué)生”……

苗宛秋直言，他只相信品學(xué)兼優(yōu)的好孩子

苗宛秋簡(jiǎn)直是很大一部分中國(guó)式家長(zhǎng)和中國(guó)式教師的縮影：他們的確對(duì)孩子非常認(rèn)真，對(duì)孩子成績(jī)高度關(guān)注和負(fù)責(zé)，非常希望孩子能夠考上好大學(xué)擁有一個(gè)好的人生。但他們問(wèn)題在于，喜歡打著“為你好”“為了你的學(xué)習(xí)和成績(jī)”的旗號(hào)，不遺余力地壓制你的一切創(chuàng)新和自由。因此一到高三，苗宛秋就取消了所有副科，學(xué)校文藝節(jié)也不讓學(xué)生參與因?yàn)橐獱?zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。

學(xué)生一開(kāi)始并不喜歡苗宛秋

從這一點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)師生電影與西方師生電影之間可能存在的一個(gè)差別。像《死亡詩(shī)社》這一類，基廷先生恰恰是反封閉教育和應(yīng)試教育的，他教給學(xué)生的是浪漫主義的思維和想象，他想讓學(xué)生知道的是自由思考的魅力和價(jià)值，基廷先生既是教師，更像是引領(lǐng)學(xué)生前往自由領(lǐng)地的“船長(zhǎng)”。

但《老師·好》不同。中國(guó)的師生關(guān)系，往往伴隨著“一日為師，終生為父”的親密特征，這有點(diǎn)像父子關(guān)系的延伸。在這種價(jià)值框架下，老師兼具傳道、授業(yè)、解惑等多重功能，老師對(duì)學(xué)生就像父母對(duì)子女般關(guān)愛(ài)，學(xué)生也視老師為服從和感恩的對(duì)象，學(xué)生對(duì)老師就像子女對(duì)父母般孝順和愛(ài)戴。二者的關(guān)系更近乎壓制-感化。老師一方面以權(quán)力“壓制”學(xué)生，學(xué)生也可能產(chǎn)生叛逆和反對(duì)的情緒，但與此同時(shí)老師又以愛(ài)“感化”學(xué)生，讓學(xué)生在理解老師良苦用心的同時(shí)最終服從。

電影中，幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)苗宛秋的情感轉(zhuǎn)變，就源于苗宛秋扮演著類似父親的角色，為學(xué)生無(wú)私地付出了大量的心血，無(wú)論是對(duì)“耗子”的募捐，對(duì)洛小乙的不離不棄，還是后面為了讓安靜好好學(xué)習(xí)免費(fèi)為其他學(xué)生補(bǔ)課……

苗宛秋免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課

這當(dāng)然不是說(shuō)，西方的老師比東方的老師“好”“先進(jìn)”云云，畢竟不同的教育方式背后有不同的國(guó)情。中國(guó)式師生關(guān)系的“擬血緣化”既有歷史根源也有重要的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)?！独蠋煛ず谩泛蟀氤桃步沂玖嗣缤鹎餅楹稳绱酥匾暢煽?jī)。他1965年參加高考，是當(dāng)年的省狀元，被北京大學(xué)中文系錄取，但因?yàn)榧彝コ煞?，他失去了就讀北大的機(jī)會(huì)，只能就讀師范學(xué)校。因此當(dāng)他的學(xué)生們擁有更自由更多元的選擇時(shí)，他不免希望孩子們不要錯(cuò)過(guò)改變幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗钪呖紝?duì)于命運(yùn)的意義。

在現(xiàn)實(shí)生活中，一二線城市的名牌中學(xué)，倡導(dǎo)的或許是基廷先生的自由教學(xué)，讓學(xué)生擁有一切可能性；但在三四線城市以及更廣袤的鄉(xiāng)村地區(qū)，基廷先生的自由就顯得漂浮，苗宛秋的方法才是真正的實(shí)用，這也是為什么每一個(gè)三四線城市都有那么幾所“毛坦廠中學(xué)”。因?yàn)閷?duì)于這些地方的孩子來(lái)說(shuō)，成績(jī)是他們改變命運(yùn)的唯一路徑，在追求自由之前，他們必須能夠確?？汲鋈?。苗宛秋的教學(xué)方法看上去是如此陳舊刻板，也正是如此，電影反倒讓我們窺見(jiàn)中國(guó)教育的復(fù)雜性與多面性，讓我們窺見(jiàn)“毛坦廠中學(xué)”背后的無(wú)奈和心酸。

苗宛秋怒斥學(xué)生

《老師·好》都差點(diǎn)要成為一部有點(diǎn)深刻的電影了，直到電影最后15分鐘的一個(gè)反轉(zhuǎn)，讓它徹徹底底淪為一部狗血又煽情的末流片。本有希望考上北大的安靜意外出了車禍?zhǔn)チ穗p腿，她錯(cuò)過(guò)了那一年高考，而在拍畢業(yè)照時(shí)苗宛秋也因愧疚和自責(zé)“消失”了。之后電影進(jìn)入了狗尾續(xù)貂的強(qiáng)濾鏡、慢鏡頭、配樂(lè)、MV和畫外音橋段，硬生生將這部電影主題理解為謳歌教師偉大、緬懷青春美好。一個(gè)鏡頭切換就是30年后，安靜開(kāi)了一家書店，她的妝容看上去還是像是19歲，老態(tài)龍鐘的苗宛秋到她的書店看了一眼就走了，在感傷的配樂(lè)中，電影劇終。

電影后面幾分鐘就成了“配樂(lè)詩(shī)朗誦”

這個(gè)莫名其妙的結(jié)尾，與之前電影的節(jié)奏、情緒和氛圍格格不入，它讓電影原本具有那么一點(diǎn)復(fù)雜性、多義性和反思色彩消失殆盡，強(qiáng)行將觀眾拉入一個(gè)懷舊的氛圍中，讓觀眾感激并擁抱傳統(tǒng)的壓制-感化式教育。但若失去了批判和反思前提，對(duì)這一套教育觀念全盤接受，那么它或許可以培養(yǎng)出應(yīng)試高手，但不必然會(huì)培養(yǎng)出擁有自由且健全人格的學(xué)生?！独蠋煛ず谩菲擦髀冻龅膬r(jià)值傾向，觀眾需認(rèn)真辨別并予以警惕。

——首發(fā)澎湃有戲——

第一次看謙兒哥主演的電影，得到的是滿滿的驚喜。電影剛開(kāi)始是我還把注意力全放在演職人員上面，想看看有多少熟悉的名字，想以玩笑的態(tài)度看這部電影的，然而，開(kāi)場(chǎng)不到五分鐘我就被拉入到劇情中了，不管是對(duì)年代的復(fù)原還是對(duì)老師的刻畫都沒(méi)有問(wèn)題，至少對(duì)我來(lái)說(shuō)是這樣。我在看電影之前并沒(méi)有對(duì)電影背景進(jìn)行過(guò)了解，但是電影開(kāi)始沒(méi)多久已經(jīng)讓我很確認(rèn)的判斷出是在九零年前的故事，這恰是我開(kāi)始有清晰記憶的年代。而里面的苗宛秋老師也讓我很熟悉，我那時(shí)候的老師不就是這樣嗎？整個(gè)初高中階段我有幾個(gè)老師都有類似的特質(zhì)，包括但不限于剝奪我們的自習(xí)課體育課音樂(lè)課以及所有中考高考科目之外的所有課，甚至給學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課的老師我也遇到過(guò)兩個(gè)，還有不夠尊重學(xué)生，但恰恰是這種不尊重才說(shuō)明那時(shí)候的老師真的把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，那時(shí)候的父母家長(zhǎng)就是這樣的啊。不要以現(xiàn)在老師家長(zhǎng)的思路去看待這部電影，也并沒(méi)有要求所有老師都是如此，只是如果你是從那個(gè)年代過(guò)來(lái)，那你一定遇到過(guò)這樣的老師，這電影讓我感覺(jué)溫暖?？赐觌娪拔揖透ビ^影的王爺感慨這是個(gè)情懷電影但是宣發(fā)有問(wèn)題，我覺(jué)得這電影應(yīng)該能把更多的四十歲左右的人拉進(jìn)影院。

我想我該去看看我的老師們了。

“抽煙、喝酒、燙頭”，即便你不知道于謙是誰(shuí)，應(yīng)該也聽(tīng)過(guò)他老人家的這句名言，當(dāng)然現(xiàn)在可能還要加上彈狗。啊，人生，愛(ài)好的不就是這么點(diǎn)事兒嘛。

除了德云社“郭德綱背后的男人”這一稱號(hào)外，于謙另外一個(gè)不為人知的身份其實(shí)是——演員。瞅瞅下面的圖，你能一眼找到他在哪兒?jiǎn)幔?/p>

誒，沒(méi)錯(cuò)，《小龍人》、《海馬歌舞廳》、《李衛(wèi)當(dāng)官》這些古早熱門影視劇里都能發(fā)現(xiàn)他的身影。而在做了二十多年客串及配角之后，于謙終于在2017年出演了自己首部男主的戲。而現(xiàn)在這部《老師·好》，則是他的第二部男主作品。

捧哏還是逗哏呀？

故事背景設(shè)定在上世紀(jì)80年代，那個(gè)一切都才開(kāi)始解禁、傳統(tǒng)與新鮮交雜的時(shí)代。

剛升入高一的毛孩子們當(dāng)然是興奮且激動(dòng)的，處于青春期頂點(diǎn)的他們，有著使不完的一身勁兒。女孩子們愛(ài)美愛(ài)新潮，有條件的已經(jīng)開(kāi)始燙頭、抹口紅，穿緊身顯曲線的衣服。男孩子們則被霹靂舞、墨鏡、外貿(mào)貨所吸引，除了對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，其他什么都想試試。

而這時(shí)出現(xiàn)的“魔鬼老師”，則無(wú)疑是他們追求自由路上的最大阻礙。沒(méi)錯(cuò)，“魔鬼”就是這位苗宛秋老師。

——你這是燙頭了？來(lái)，我給你錢，今晚回家就給我扯直了。明天再把錢還我。

——你嘴上這是什么？還說(shuō)沒(méi)抹，這色兒怎么回事？把你抽屜里的口紅給我拿出來(lái)。

——什么？口紅是你賣給她的？還有什么都交出來(lái)，給我到前面站著去。

——怎么這么味兒？沒(méi)抽？沒(méi)抽你怎么有火?。磕阋步o我到前面去。

——你給我站住，遲到給我到門口喊報(bào)到去。沒(méi)叫你進(jìn)來(lái)就一直喊！

——三馬路派出所侯振宇那是我親小舅子，有的事情這說(shuō)不清楚咱們換個(gè)地方說(shuō)。

牛逼，牛逼，社會(huì)，社會(huì)。剛上第一堂課就鎮(zhèn)住了班上所有的“壞”學(xué)生，手腕極其老練，面色極為冷靜，打擊“敵人”于無(wú)形。那么，學(xué)生們會(huì)就此罷休投降變乖乖貓嗎？Too simple, too naive. 這才是“戰(zhàn)爭(zhēng)”的剛剛開(kāi)始呢！

你收我東西罰我站，我就拆你自行車擋泥板；你把自行車推到教室后面，我就有本事讓它出現(xiàn)在電燈桿上面；你不讓我當(dāng)班長(zhǎng)爭(zhēng)先進(jìn)，我就把你心愛(ài)的榮譽(yù)杯子給搞花。這叫做，與天斗、與地斗、與人斗，其樂(lè)無(wú)窮！

而這也勾起了我的一些青春回憶。上初中時(shí)學(xué)習(xí)新來(lái)了一位特別嚴(yán)格的教導(dǎo)主任，每天總是變著法的找學(xué)生麻煩。后來(lái)就老見(jiàn)他下班時(shí)抱怨車胎沒(méi)氣了，到了快學(xué)期末，整個(gè)車轱轆恨不得都被整歪。嗨，誰(shuí)上學(xué)時(shí)候沒(méi)拔過(guò)老師的氣門芯子呢！

更讓人懷念的，還是在這種你來(lái)我往的“斗爭(zhēng)”中，漸漸變親密的師生感情。這么說(shuō)好像有點(diǎn)奇怪，但是人跟人之間，真是不打不相識(shí)。而隱藏在苗宛秋老師嚴(yán)厲外表下的，是他的一顆真正關(guān)切學(xué)生的心。

當(dāng)年的他，是一個(gè)有機(jī)會(huì)去北大中文系深造的學(xué)霸，但是在那個(gè)特殊年代，卻因?yàn)槌煞衷蚨坏貌贿x擇師范院校，最后到小地方當(dāng)了名普通的語(yǔ)文老師。

因此他才會(huì)為了安靜這個(gè)優(yōu)等生沒(méi)有更高追求而氣惱，恨她不珍惜這個(gè)大好的機(jī)會(huì)；他也會(huì)為了洛小乙這個(gè)差生不來(lái)上學(xué)而著急，在小酒館里破著命也要拉他上岸；他還會(huì)為了耗子進(jìn)派出所拉下臉找小舅子求情，而在耗子重病時(shí)號(hào)召所有學(xué)生為他捐款治病。

他也不是個(gè)完美的高大全式的老師，他有自己的偏心與清高，他把榮譽(yù)看的比什么都重，所以房子他不去努力爭(zhēng)取卻把獎(jiǎng)來(lái)的茶杯和自行車當(dāng)成寶貝，免費(fèi)給其他中學(xué)的學(xué)生補(bǔ)課結(jié)果丟了優(yōu)秀教師的飯碗。但正因如此，他才是個(gè)有血有肉有缺點(diǎn)有情緒的真實(shí)的人，這樣的人與事，才會(huì)真的打動(dòng)人。

坦白說(shuō)，看完片子的第一時(shí)間，我有點(diǎn)懵。腦子里已經(jīng)完全忘記那個(gè)“抽煙、喝酒、燙頭”的相聲演員于謙，他就是戲里的苗宛秋，他的八字臉，他的黑色半框眼鏡，他的米色襯衣配夾克，他不離手的印著“獎(jiǎng)”的杯子，他嶄新的二八自行車。在此時(shí)此刻，于謙就是那個(gè)被相聲界耽誤的好演員。

當(dāng)然一部片子的好壞不能僅僅由一個(gè)人來(lái)決定，一眾學(xué)生的表演也都是合格出彩的。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……（此處引自簡(jiǎn)介）他們各有性格，各有妙點(diǎn)，最終匯成了一曲美好的師生情。

最后私心安利一下洛小乙的扮演者王廣源，沒(méi)別的原因，就是一個(gè)字——帥！有好些人說(shuō)像劉昊然，我就有不同看法了，這明明就是翻版尹子維?。。ú恢酪泳S是誰(shuí)的我可要生氣了，快去自己豆娘）弟弟你可要快點(diǎn)加油紅起來(lái)??！

摸摸你的心口窩！

安利完畢。哦，再補(bǔ)充一下，這片子里有大量老熟臉出沒(méi)，臉盲癥患者可以拿來(lái)練手了，誒，這不是那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)嗎，哎，就是演過(guò)那個(gè)的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)啊，哈哈哈哈哈，期待你們的演員表答案！

80年代小縣城的孩子打零工能掙50塊錢太魔幻了。那時(shí)候省會(huì)城市職工月工資不過(guò)三十來(lái)塊錢，倆十幾歲的孩子，在小縣城打零工都能掙50，還上什么班？都打零工去得了。

更何況那年代還沒(méi)加入wto，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)水平不高于現(xiàn)在的朝鮮民主主義人民共和國(guó)，能不能找到零工給你打都是問(wèn)題。

還有，85年正是83嚴(yán)打的最高潮階段，因?yàn)榻M織跳交際舞被判死刑的馬燕秦就是這一年被槍斃的，學(xué)生們竟然敢頂風(fēng)作案又是蹦迪又是跳舞，還光明正大的參加學(xué)校的文化節(jié)，學(xué)長(zhǎng)竟然還給拿獎(jiǎng)……這學(xué)校怕不是打算起義吧？

好像是電影上映的第二天去看的。前面笑的前仰后合，后面哭的稀里嘩啦。一直想著醞釀醞釀寫一個(gè)長(zhǎng)評(píng)，因?yàn)榧依锏囊恍┈嵤乱恢蓖系浆F(xiàn)在。今天閑來(lái)無(wú)事翻看相冊(cè)，看到了自己為了寫長(zhǎng)評(píng)證明自己真的去電影院看了專門拍的照片。就想把長(zhǎng)評(píng)給補(bǔ)一下。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的心境已經(jīng)有點(diǎn)模糊了，但是那時(shí)那刻我是真的有感動(dòng)到的。畢竟我雖然是90后，可電影中的大部分內(nèi)容也都經(jīng)歷過(guò)的。比如成績(jī)壞的孩子總是坐最后一排，成績(jī)好的孩子總是做課代表。調(diào)皮搗蛋的孩子總是被安排在第一排老師的眼皮底下。還有同學(xué)得什么病需要捐款?？墒寝r(nóng)村啊，家家都不富裕，三塊兩塊的有，最高也不超過(guò)一百塊。全班捐款加在一起也就幾百塊錢。不知道能不能幫上一點(diǎn)忙。老師也是騎自行車上學(xué)校的，不過(guò)不是二八。而且我們和老師斗智斗勇也沒(méi)有把主意打在老師的自行車身上。唯一的區(qū)別可能就是我們沒(méi)有經(jīng)歷某某車禍和老師的變故，平平淡淡的畢業(yè)了。老師繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)的教育下一代學(xué)生。不過(guò)這也沒(méi)什么不好。

這一次，在電影《老師·好》中，善于扮演配角、為人捧哏的于謙老師第一次當(dāng)主角，不但當(dāng)主角，還是這部電影的制片人。

作為觀眾，通過(guò)這部笑點(diǎn)密集、劇情并不復(fù)雜的青春電影看到了濃濃的師生情和滿滿的真情實(shí)感，也看到了于謙老師在娛樂(lè)圈強(qiáng)大的號(hào)召力——感覺(jué)這部電影可以起個(gè)別名，叫《于謙老師的朋友圈》。

整部電影客串的明星像走馬燈，張國(guó)立、何冰、馬未都、韓童生、胡軍、吳京、喬杉、艾倫、關(guān)凌、蔣小涵……數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，比任何一部賀歲片里的客串還要多。

客串的這些藝人在電影里大部分也就一兩句臺(tái)詞，更有甚者只有一兩個(gè)鏡頭，轉(zhuǎn)瞬即逝，連句臺(tái)詞都沒(méi)有。

在這部描寫80年代高中生活的電影中，他們有的扮演代課老師、有的扮演體育老師、有的扮演英語(yǔ)老師、有的扮演看門大爺……總之，不論咖大咖小，都紛紛進(jìn)入1985年、進(jìn)入影片中描寫的南宿一中，圍繞在于謙老師飾演的班主任苗宛秋老師周圍，客串連名字都沒(méi)有的小角色。

最初，人們是先知道郭德綱，才知道于謙，在臺(tái)上，他們一個(gè)逗哏、一個(gè)捧哏，在大多數(shù)觀眾眼中，于謙是郭德綱的配角。

德云社利益紛爭(zhēng)，徒弟們紛紛和郭德綱反目成仇，唯獨(dú)沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)于謙的不是，也從未看他站過(guò)隊(duì)、排擠過(guò)誰(shuí)。

郭德綱說(shuō)，于謙是德云社最重要的人，他才是德云社一哥。

于謙卻說(shuō)：“我就是德云社的普通員工，不拿股份，只拿演出報(bào)酬?！?/p>

所有觀眾都知道，于謙老師的愛(ài)好是：抽煙、喝酒、燙頭——他的那份不爭(zhēng)不搶、云淡風(fēng)輕早已深入人心。

而在這部描寫80年代高中生活和師生情的電影中，于謙老師扮演的卻是一個(gè)嚴(yán)厲到甚至有點(diǎn)不近人情、動(dòng)不動(dòng)就對(duì)著學(xué)生劈頭蓋臉一通臭罵的班主任老師——苗宛秋。

影片的開(kāi)頭兒，片區(qū)優(yōu)秀教師苗宛秋駕駛著他榮譽(yù)的象征、本片的重要道具——教委獎(jiǎng)勵(lì)片區(qū)優(yōu)秀教師的嶄新二八自行車進(jìn)入畫面，迎接新一屆的學(xué)生。

隨著苗老師和學(xué)生們的幾次沒(méi)有硝煙的對(duì)決，這輛自行車的命運(yùn)充滿坎坷與辛酸。

于謙飾演的嚴(yán)苛教師苗宛秋一臉神圣不可侵犯，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)著學(xué)生橫眉冷目、痛心疾首，在學(xué)生遇到幫助和支持時(shí)，又會(huì)流露出溫情慈愛(ài)的一面，像極了我初中時(shí)的物理老師。

我上的初中是我們廠區(qū)的附屬學(xué)校，同學(xué)們的父母基本都是附近工廠的工人。

那時(shí)候，大家住的都是工廠的宿舍樓、爸媽們騎的都是自行車，同學(xué)之間的家庭環(huán)境也都差不多，不像現(xiàn)在貧富差距這么大。

當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)見(jiàn)到老師，最常說(shuō)的話就是：“XX要是不聽(tīng)話，您就使勁兒打！不用替我客氣！”——那時(shí)候，家長(zhǎng)深知自己文化水平有限，對(duì)老師是充滿敬意的，這種敬意，和現(xiàn)在家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就給老師送禮所表達(dá)出的敬意不太一樣。

像影片中的洛小乙、王海、文明、建設(shè)一樣，每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)格外調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

而老師們最愛(ài)說(shuō)的話也和影片中的班主任苗宛秋老師一樣，不外乎那么幾句——“能不能別再胡鬧了？！”、“留給你們的時(shí)間不多了??！”、“我們的責(zé)任是要把你們送入社會(huì)！”、“我要對(duì)你們的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)！”

于謙飾演的苗宛秋老師并不完美，好面子、唯分?jǐn)?shù)論，非常明顯地偏袒自己眼中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，對(duì)差生的責(zé)罵常常劈頭蓋臉、不留情面，絲毫不考慮學(xué)生的自尊心。

但他又是學(xué)生眼中的好老師，他會(huì)在得知自己的學(xué)生身患重病需要籌錢做手術(shù)時(shí)捐出自己一個(gè)月的工資，會(huì)不放棄墮落成混混兒的差生，會(huì)在學(xué)生家人生病后留下一句：“需要錢的時(shí)候說(shuō)話?！?/p>

臨近高考，他不愿意讓自己的學(xué)生犧牲復(fù)習(xí)的時(shí)間幫助別人，卻在自己家里開(kāi)免費(fèi)的補(bǔ)習(xí)班，最后還被同為教師的鄰居舉報(bào)了，差點(diǎn)失去教職。

班主任苗宛秋在學(xué)生面前簡(jiǎn)單粗暴、霸氣叫囂：“從今天開(kāi)始，這個(gè)班上的規(guī)矩他姓苗！”

但在妻子詢問(wèn)學(xué)校分房結(jié)果時(shí)卻支支吾吾、顧左右而言他，被同事煽風(fēng)點(diǎn)火兒也不敢去找校長(zhǎng)爭(zhēng)取理論。

說(shuō)到底，他只是一個(gè)普通人、小人物。

苗宛秋這樣的老師，我們每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都曾遇見(jiàn)過(guò)。

只不過(guò)，在我們年少時(shí)的學(xué)生時(shí)代，他們?cè)谖覀冄壑械男蜗笫潜馄降?、單薄的，只有講臺(tái)上嚴(yán)厲且不近人情的一面，那時(shí)的我們，很難與他們平等對(duì)話，對(duì)他們的生活，更是無(wú)從了解。

若干年后，待我們也成長(zhǎng)為社會(huì)上蕓蕓眾生中的成年人、普通人，再回想起那些曾經(jīng)指引過(guò)我們成長(zhǎng)的老師時(shí)，再回憶起他們?cè)谖覀兊哪晟贂r(shí)所曾扮演過(guò)的角色，往往會(huì)多一些唏噓。

片中，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生安靜有保送至師范的機(jī)會(huì)，身為班主任的苗宛秋老師卻囑咐她要慎重考慮。

安靜懵懂地問(wèn)：“和您一樣不好嗎？”

苗老師脫口而出：“不好。”而后意識(shí)到不妥，又謹(jǐn)慎地解釋：“等你長(zhǎng)大以后會(huì)明白，這會(huì)是兩條截然不同的道路，在我們的一生中會(huì)遇到很多十字路口，對(duì)于我們的人生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的選擇機(jī)會(huì)，可能就那么幾個(gè)?！薄@句話像是在告誡他的學(xué)生，又像是說(shuō)給他自己。

于謙飾演的苗老師學(xué)生時(shí)代收到了北京大學(xué)中文系的錄取通知書，卻因?yàn)榧彝コ煞謫?wèn)題只能去讀師范當(dāng)老師。

在當(dāng)年，他是沒(méi)有更好的選擇的，他那時(shí)的老師在萬(wàn)般無(wú)奈下為他指了做老師的出路。

若干年之后，他也成為了老師，身處同樣的角色，卻希望自己的學(xué)生能有更好的選擇、能圓他當(dāng)年未完成的夢(mèng)想……

雖然有滿屋子的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)?wù)?，雖然被評(píng)為片區(qū)優(yōu)秀教師，但苗老師對(duì)當(dāng)老師這條路，還是有遺憾的。

隨著后來(lái)安靜的車禍，他寄托厚望的學(xué)生未能如愿參加高考，苗老師的希望再次落空。

在痛苦中，他也陷入反思，意識(shí)到教育真正的意義，隨后辭去教職，去往最需要知識(shí)的山區(qū)繼續(xù)做老師——從此之后，對(duì)于分?jǐn)?shù)與成績(jī)，原先唯分?jǐn)?shù)論的苗老師或許會(huì)有和以往不再相同的理解。

忘了具體是哪個(gè)情節(jié)讓自己忍不住潸然淚下，整部電影沒(méi)什么復(fù)雜的情節(jié)設(shè)置，更像是一部學(xué)生時(shí)代寫的流水賬，同樣是青春校園題材，卻沒(méi)有早戀和狗血的劇情，更多的則是同學(xué)間真摯的情誼和老師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼又充滿愛(ài)護(hù)的責(zé)任心。

電影中的苗老師，讓自己忍不住想起了自己學(xué)生時(shí)代遇到的那些好老師們，作為他們當(dāng)年的學(xué)生，此時(shí)此刻真的很想知道，他們現(xiàn)在怎么樣，他們過(guò)得好不好，可是早已無(wú)從聯(lián)系了。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每位老師大概都是我們?nèi)松械呐浣恰?/p>

在我們的學(xué)生時(shí)代，老師是我們的鞭策者、引路人，和我們永遠(yuǎn)存在著時(shí)差與代溝，我們很難和他們以平等的身份共同交流——那時(shí)候，我們太稚嫩了，也并不懂什么是生活、什么是人生。

但，再笨的孩子也會(huì)長(zhǎng)大。

等我們逐漸成熟后回頭看，自會(huì)明白當(dāng)年是誰(shuí)一直想真心拉我們一把、又是誰(shuí)在糊弄年少時(shí)的我們。

若干年后，待我們長(zhǎng)大成人，才意識(shí)到，每個(gè)人的生活中都包含著酸甜苦辣——我們的老師也像我們一樣，他們不是無(wú)所不知、無(wú)所不能，他們其實(shí)并沒(méi)有那么高大神圣不容侵犯、他們也只是生活中如我們一樣普通的小人物。

隨著我們的成長(zhǎng)、畢業(yè)、離開(kāi)校園，我們與老師之間就像兩條曾經(jīng)相交但向不同方向延伸的射線，極少再能交叉相遇。

但，在我們?cè)?jīng)相遇的那個(gè)交點(diǎn)上，他們?cè)?jīng)都或多或少地影響過(guò)我們的方向和人生。

感謝我們生命中的遇到的每一位優(yōu)秀的老師

感謝他們?cè)谖覀冎赡坫露畷r(shí)曾如此盡職盡責(zé)、不計(jì)得失地為我們指引過(guò)方向與人生。