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只要有離別，就會(huì)有淚點(diǎn)!

這部動(dòng)漫最后幾集真的是全程哭著看完的!

殺老師是這個(gè)世界上最好的老師了，三年E班也是這個(gè)世界上最團(tuán)結(jié)的班了!
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先說(shuō)一下我對(duì)這部動(dòng)漫的看法吧。

整部動(dòng)漫以暗殺為主線，講述三位老師和同學(xué)們的初三生活故事。

雖說(shuō)主線為暗殺，但卻是部徹頭徹尾的治愈漫。從頭看到尾，心里都會(huì)有一種溫暖的感覺(jué)。這種溫暖，是每個(gè)人之間的羈絆所傳達(dá)出來(lái)的溫暖。無(wú)論是老師和同學(xué)，還是在一路暗殺中遇見(jiàn)的朋友和敵人，都是生命中最美麗的邂逅!

殺老師作為一位稱職的老師，更是貫徹了教育的觀念，無(wú)論何種情況下都是以教育學(xué)生為主，也是他讓每個(gè)學(xué)生都變得可愛(ài)，溫暖。

整部動(dòng)漫劇情都很不錯(cuò)，搞笑氣氛恰到好處，人物出場(chǎng)與劇情發(fā)展順序都很好，不會(huì)讓人看得無(wú)聊，有看下去的欲望。

人物故事描寫(xiě)很足，幾乎每個(gè)人都有自己的故事，回憶殺很棒!
尤其是人物面部表情與內(nèi)心戲的連接，比如死神，系成，鷹岡，渚的媽媽等等，還有渚業(yè)對(duì)決時(shí)，無(wú)論是他們的眼神還是動(dòng)作刻畫(huà)，都出人意料，有時(shí)看得心疼，有時(shí)又看得憤怒，這也是這部動(dòng)漫成功的一大原因。

懸念設(shè)置與伏筆也很不錯(cuò)，尤其是楓身份暴露那時(shí)，特別讓人吃驚。

三年E班與A班的對(duì)決戲也是一大亮點(diǎn)。
對(duì)了，還有渚和業(yè)的對(duì)決，看得我揪心?。?br>
最重要的就是每個(gè)人的成長(zhǎng)。無(wú)論是主角渚，還是后面出場(chǎng)的業(yè)，理事長(zhǎng)，學(xué)秀，楓等等，他們都獲得了最多的成長(zhǎng)，這也是整部劇中最讓人看得暖心的地方!

我剛開(kāi)始看的時(shí)候，覺(jué)得這么好的殺老師怎么可能死呢！怎么會(huì)死呢！覺(jué)得他永遠(yuǎn)都不會(huì)死。

看到最后，雖然哭得撕心裂肺，雖然哭掉了那么多的紙巾，不過(guò)總算覺(jué)得欣慰了!作者把這一幕設(shè)計(jì)的很不錯(cuò)，既讓我覺(jué)得不舍，又不會(huì)留有遺憾!

OP和ED都做得很棒!巧妙的融入到了動(dòng)漫中，就和大家說(shuō)的最多的一句話一樣，ED好犯規(guī)啊!忍不住了，我要哭了!

每集的標(biāo)題設(shè)計(jì)是我覺(jué)得很有心和很新穎的地方。班級(jí)里的每個(gè)人都在三年E班教室里的黑板上都留下了自己的筆跡!真的很好!


結(jié)局中，他們都走上了自己喜歡的路!
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渚，他終于把如今的自己活成了曾經(jīng)的你。你知道嗎？殺老師!
他們現(xiàn)在都過(guò)得很好，很好!你呢？在那里，和雪村老師也過(guò)著幸福的生活吧!
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ありがとうございます!殺せいせん!

殺老師，你不是怪物，你是我們最好的老師!

寫(xiě)到這里，聽(tīng)著專屬ED,又有一種想要流淚的沖動(dòng)?？墒牵覀兘K究都會(huì)有分離!我要把這眼淚變成微笑永遠(yuǎn)珍藏!
這個(gè)夏天，感謝有你!
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        一個(gè)能秒掉月球的章魚(yú)，揚(yáng)言要在一年后同樣秒掉地球，卻自愿成為初三的班主任，而要求是讓學(xué)生在這一年內(nèi)殺死他。講道理一開(kāi)始去看這個(gè)動(dòng)漫完全是被這新穎的劇情吸引的，剛開(kāi)始看了幾集，感覺(jué)還行但是有點(diǎn)乏味，頭幾集還是比較偏向中學(xué)生生活的那種動(dòng)漫，雖然有一個(gè)全程開(kāi)掛的怪物老師。所以看了幾集之后就把他閑置了。
      大概過(guò)了好幾個(gè)月吧，因?yàn)榭雌乃杂珠_(kāi)始看，沒(méi)想到一發(fā)不可收拾，幾天就把第一季追完了。暗殺教室屬于那種展開(kāi)比較慢，但是越來(lái)越吸引人的那種，表面上是講一個(gè)一個(gè)老師如何影響一群性格各異的吊車尾，讓他們改頭換面，但是故事講得很熱血啊這就夠了。他或許更適合中學(xué)生看，其中很大篇幅描寫(xiě)的學(xué)生生活會(huì)很有共鳴吧，雖然我這種大學(xué)將畢業(yè)的人也愛(ài)看，就完全是因?yàn)閴驘嵫凑邏蛩?，這也是我喜歡熱血漫畫(huà)的原因，連里面的大道理都感覺(jué)更容易接受。
      說(shuō)回劇情，暗殺教室在氣氛的處理上做的已經(jīng)很好了，幾個(gè)暗殺者：bitch老師、業(yè)、小律營(yíng)等人剛進(jìn)入E班的時(shí)候，都刻畫(huà)的各有特色。要說(shuō)第一季最熱血的三個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該是棒球賽、最后全班暗殺殺老師和最后對(duì)付鷹岡的時(shí)候，那叫一個(gè)酣暢淋漓，打斗設(shè)計(jì)的也很巧妙，果然還是更喜歡這種拼智力的熱血漫。
       說(shuō)到最后，殺老師終究是正面的教育者形象，真是一個(gè)不得不殺死但是又不舍得殺死的老師。好想知道到底殺老師身上隱藏著怎樣的秘密，他又是怎樣變成這個(gè)模樣，他以前是不是人類，為什么又對(duì)人類有那么強(qiáng)的仇視等等，都要等看完第二季才知道了。
       最后最后，為什么第一季會(huì)被封殺，拜托那些審核的人好歹認(rèn)真看看片啊，誰(shuí)不希望自己有這樣的一個(gè)老師，別因?yàn)槊志头鈿e人啊喂。

說(shuō)在前面
下面這些話很多人不愛(ài)聽(tīng),但這也是我正常想法,人各有好惡,僅此而已.


補(bǔ)個(gè)番想起暗殺教室沒(méi)干過(guò),一看豆瓣評(píng)分不錯(cuò)...沒(méi)想到啊沒(méi)想到
--也許就不應(yīng)該看這種專供小學(xué)生的玩意

從頭看到尾樂(lè)趣真的很少,反倒時(shí)常能看到觀者窘迫的表情.
瀨戶的花嫁和這個(gè)比明明都是受眾年齡不高的搞笑片,同一個(gè)導(dǎo)演,為何一個(gè)能讓人入戲,一個(gè)卻能讓人如此出戲?

--因?yàn)橛心X子的人會(huì)一直在意為什么老師明明不想死還一直不遺余力掏心掏肺叫別人殺自己??,
為什么學(xué)生們對(duì)與要?dú)⑺雷约憾鲙煹倪@件事情從來(lái)沒(méi)有顯露出絲毫的感情?從里到外竟沒(méi)有一絲的猶豫與不安?,對(duì),這一點(diǎn)都不好笑,!因?yàn)檫@不像人類.

帶著看搞笑劇的心情看片卻接受不了本片的這些設(shè)定,毀滅地球Exu?觀眾信嗎?你們?cè)诤鯁?
明明定位是個(gè)搞笑片卻把劇情設(shè)定搞的這么嚴(yán)肅,自己又說(shuō)不通,觀眾經(jīng)常笑不出來(lái),想入戲卻因?yàn)閎ug太多入不下去.
死循環(huán)..

一個(gè)耶穌老師+一群玩著19世紀(jì)爛梗的中二神經(jīng)病,各方面制作都很一般的片子.
外加劇中角色都不是正常人沒(méi)有正常人的思考沒(méi)有正常人該有的邏輯,本身設(shè)定又漏洞百出.

說(shuō)到底只是利用了低齡學(xué)生對(duì)于完美老師的憧憬,一眼設(shè)定上看上去比較新穎的平凡之作.
不同于其它中二作,此片的受眾年齡真的是很窄.

所以看片真的要看年齡的..呵....

當(dāng)殺老師選擇被暗殺，同學(xué)們嚎啕大哭的場(chǎng)面真的讓人很感動(dòng)。殺老師，殺不死的老師。記得當(dāng)觸手問(wèn)及你要成為什么樣的人時(shí)，有的人說(shuō)，我要成為一個(gè)強(qiáng)大的人；有的人說(shuō)，我要復(fù)仇；還有的人說(shuō)，我只想他（死神）能夠正視我一下。殺老師說(shuō)，我要成為一個(gè)滿身弱點(diǎn)的人，這樣才能夠讓別人放心接近自己。一個(gè)多么強(qiáng)大的人才會(huì)希望自己變得弱小而讓人能夠接近啊。憑借自己的殺手經(jīng)驗(yàn)，也能應(yīng)付比自己強(qiáng)大幾倍的人。雖然只是一部漫畫(huà)，但鮮活的人物刻畫(huà)，讓人覺(jué)得他仿佛就在你身邊，一個(gè)普普通通的人。殺老師說(shuō)這一屆自己教完畢業(yè)之后，他就不再當(dāng)老師了，他會(huì)去全世界旅游。我不知道當(dāng)他說(shuō)出這句話的時(shí)候，是否已經(jīng)意識(shí)到自己會(huì)被殺。因?yàn)樗敲绰斆鞯娜?，那么完美的殺手。櫻花，真的很美，陪伴著他教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生、

目前看來(lái)，這部動(dòng)漫的定位是搞笑治愈番?？吹蕉拱晟?分以上的高分，我慕名而來(lái)。

E班的學(xué)生受到不平等待遇，學(xué)校的理事長(zhǎng)給予的理由是“懶螞蟻效應(yīng)”。所以說(shuō)，成績(jī)不好的學(xué)生自然是很重要的?。?！

但是這部動(dòng)漫目前并沒(méi)有讓我覺(jué)得很好，因?yàn)樗葲](méi)有讓我笑，也沒(méi)有讓我覺(jué)得治愈。我承認(rèn)，我看得出來(lái)殺老師賣了萌，抖了包袱；而且他關(guān)注這些成績(jī)不好的學(xué)生，并因材施教，是個(gè)好老師，煽情的地方也看出來(lái)了。但是我覺(jué)得人物和劇情上有點(diǎn)……怎么說(shuō)呢……“低齡”？“老套”？

舉個(gè)例子吧。
開(kāi)全校學(xué)生大會(huì)的那集，校長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)和非E班的學(xué)生們，都被刻畫(huà)的又丑又蠢，只會(huì)花樣作死花樣嘲諷，但是下一秒就被打臉。還有綁架事件里，那些綁匪也是又丑又蠢，只會(huì)花樣作死花樣嘲諷，但是下一秒就被打臉。
這樣只是“簡(jiǎn)單粗暴”的在用“反面人物”來(lái)引起觀眾的厭惡然后讓主角們虐他們，讓觀眾既覺(jué)得解恨又覺(jué)得主角們好帥，而主角們反擊的過(guò)程刻畫(huà)的又過(guò)于簡(jiǎn)單，就像是開(kāi)了掛（殺老師本來(lái)就是掛），這種人物刻畫(huà)和劇情安排真的很“低齡”“老套”。

這讓我想起了《刀劍神域》里的須鄉(xiāng)伸之，他被刻畫(huà)的也是各種垃圾，花樣作死花樣嘲諷，還調(diào)戲女主，就是為了讓觀眾厭惡、惡心，然后被主角干死了，觀眾們覺(jué)得痛快了，覺(jué)得主角真叫一個(gè)帥。于是某人成了掛B。
還有《斬赤紅之瞳》里面的大臣，沒(méi)頭腦，沒(méi)體力，一直在吃肉，反正就掌握了軍政大權(quán)?；幼魉阑映爸S，然后被主角干死了，觀眾們覺(jué)得痛快了，覺(jué)得主角真叫一個(gè)帥。

如果有人說(shuō)，他們都是很厲害的人，但是動(dòng)畫(huà)里有多少刻畫(huà)他們厲害的情節(jié)啊。我不說(shuō)漫畫(huà)，小說(shuō)，游戲……單單評(píng)論動(dòng)畫(huà)。

當(dāng)然，《暗殺教室》作為一個(gè)定位是“搞笑治愈”的動(dòng)畫(huà)，觀眾覺(jué)得有趣而且溫暖那么它就成功了。所以我不會(huì)去討論什么設(shè)定，也忽略了“前面明明有殺老師嘴里有很多剛做好的章魚(yú)小丸子的畫(huà)面，后面怎么說(shuō)殺老師怕熱”。我覺(jué)得這部動(dòng)漫差強(qiáng)人意，大家看的開(kāi)心就好了。

關(guān)于殺老師的身世之謎還有很多內(nèi)容在后續(xù)故事里，看看后面是如何吧。

《暗殺教室》的漫畫(huà)我去年看過(guò)兩卷，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)漫畫(huà)設(shè)定挺有意思，看起來(lái)很爽快。但是看完之后很難給人有深刻的感慨，特別是在我已經(jīng)脫離了主角組的年齡很久以后。
后來(lái)動(dòng)畫(huà)開(kāi)播，潤(rùn)潤(rùn)的殺老師非常風(fēng)騷，發(fā)揮出色，把原作萌度提升了兩級(jí)。于是，就這么磕磕碰碰地追著看下去。
看《暗殺教室》動(dòng)畫(huà)的時(shí)候很愉快，各種各樣看上去很厲害的boss出場(chǎng)，又被無(wú)所不能的殺老師和深藏不露的同學(xué)們一一攻略，代入主角以后會(huì)有一種微妙的起點(diǎn)文“逆襲”爽感。然而愈看下去，當(dāng)初看漫畫(huà)時(shí)的感覺(jué)愈強(qiáng)烈：

這個(gè)作品很歡樂(lè)。
然后呢？

《暗殺教室》是Jump的一道精美快餐，很飽腹，很好吃。但吃完以后并不能給人回味。

這是一個(gè)分裂的時(shí)代。
有的人嗷嗷地喜歡看好萊塢大片，看完，爽！五星！為什么？因?yàn)槲铱吹盟?。有些人皺著眉頭看完大片，雖然不得不承認(rèn)中間被逗笑了好幾次，回頭還是給了個(gè)三星。
于是前者開(kāi)始攻擊后者裝逼，后者罵前者沒(méi)文化……一系列的攻訐開(kāi)始。

我不討厭好萊塢大片，真正打得好看、劇情有趣、人物立體生動(dòng)、看完還有那么一兩個(gè)梗回想起來(lái)會(huì)心一笑的大片我也會(huì)打五星。然而問(wèn)題在于，大部分的大片設(shè)定太薄弱，劇情很幼稚，人物你都分不清誰(shuí)是誰(shuí)。除了動(dòng)作戲很好看，你無(wú)法要求更多了。
很不幸，這個(gè)評(píng)語(yǔ)也適合《暗殺教室》。

一部快餐式的作品和一部經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品區(qū)別在哪？看設(shè)定，以及看人物。比如說(shuō)，隔壁的《亞爾斯蘭戰(zhàn)記》。原作小說(shuō)是30年前的大坑，至今還很有人氣。（跳坑的讀者們……嗯我們暫時(shí)不討論這個(gè)慘劇）
我把講故事分為真實(shí)系和幻想系。前者的目標(biāo)是盡量把現(xiàn)實(shí)描繪得真實(shí)可信，而后者的是盡量把幻想描繪得真實(shí)可信。到頭來(lái)，好作品的目的都是一樣的：即使你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)不可能的世界，也請(qǐng)盡量做到有理有據(jù)，使人信服（正經(jīng)臉）。

設(shè)定，為什么要有那么多設(shè)定？除了作者是設(shè)定狂這個(gè)因素我們按下不表，越詳細(xì)的設(shè)定無(wú)疑越有可信度，特別當(dāng)你的故事是個(gè)架空幻想故事時(shí)。
托老寫(xiě)《魔戒》創(chuàng)造出了一整套精靈語(yǔ)（因?yàn)樗先思冶緛?lái)就是語(yǔ)言學(xué)家= =）沒(méi)事就在家里寫(xiě)設(shè)定玩也不出版，寫(xiě)出來(lái)的故事僅僅是整個(gè)中土大陸的冰山一角。宅男蘑菇（是奈須蘑菇啦不是我= =）寫(xiě)空境，寫(xiě)月姬，寫(xiě)fate。明明是那么扯的英雄大亂斗故事，經(jīng)過(guò)極其嚴(yán)密的設(shè)定和漂亮有力的文筆，人氣經(jīng)久不衰。早已熟知?jiǎng)∏榈脑聫N們，依然樂(lè)此不疲地爭(zhēng)論設(shè)定，嘴炮再戰(zhàn)五百年。

《暗殺教室》的設(shè)定別開(kāi)生面：一個(gè)超高速的觸手怪物襲擊了月球并宣布要摧毀地球，不知什么原因它卻自愿跑來(lái)當(dāng)一個(gè)初中老師，要學(xué)生把它殺掉。
哇塞聽(tīng)起來(lái)是不是很厲害？每個(gè)字都是亮點(diǎn)，到底為什么呢為什么呢已經(jīng)腦洞出十萬(wàn)字……但是漫畫(huà)展開(kāi)之后你就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)薄弱的設(shè)定后續(xù)并沒(méi)有增添更多依據(jù)使人信服。

觸手怪為什么有那么快的速度？這是設(shè)定。為什么要襲擊月球？這是設(shè)定。為什么要?dú)绲厍颍磕悴隆?？為什么要?lái)當(dāng)廢柴班的老師？當(dāng)然是為了讓初中生小屁孩有代入感……啊不對(duì)，當(dāng)然是……設(shè)定。
你說(shuō)，好吧好吧，我就當(dāng)它是設(shè)定。那為什么沒(méi)人發(fā)現(xiàn)月球炸特了？為什么這種時(shí)候了美國(guó)papa還不來(lái)救地球正聯(lián)婦聯(lián)FBI你們干什么去了？為什么其他人都是瞎沒(méi)人發(fā)現(xiàn)殺老師這個(gè)奇行種？為什么殺老師有那么多奇怪的弱點(diǎn)？為什么紅毛一個(gè)初中生這么屌？為什么這個(gè)學(xué)校的差別對(duì)待媒體輿論都不管？為什么這個(gè)校長(zhǎng)有那么大權(quán)力？為什么這些小孩的家長(zhǎng)都從來(lái)沒(méi)人影？為什么碧池森賽是個(gè)胸大無(wú)腦的笨蛋？
為什么為什么為什么為什么……

砰……少年的中二夢(mèng)，炸特了。
這時(shí)候有人懶洋洋地說(shuō)了一句，這是漫畫(huà)（動(dòng)畫(huà)），認(rèn)真你就輸了。

不，認(rèn)真的人沒(méi)有輸。認(rèn)真的結(jié)果是成就好作品，不認(rèn)真的人最終會(huì)被大浪淘盡。
認(rèn)認(rèn)真真抄歷史（劃掉）的田中芳樹(shù)老師，雖然動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)都沒(méi)有細(xì)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)節(jié)、前情后果，但小說(shuō)里是有這些的。城邦之間的微妙關(guān)系，奴隸被解放后依然是悲慘命運(yùn)，以宗教之名的人性丑惡，流浪的王子終將重建國(guó)家……這是一個(gè)處處是既視感的世界，每個(gè)國(guó)家、每個(gè)人物也許你都能找到原型。這并不妨礙你看到王子騎駱駝時(shí)會(huì)心一笑，那爾薩斯說(shuō)正義就像星辰時(shí)若有所思。

是的，這個(gè)世界上從來(lái)不缺有趣的作品。但值得你用心，三十年后再來(lái)看依然不后悔當(dāng)初選擇的好作品，卻寥寥無(wú)幾。

不過(guò)至少你看《暗殺教室》時(shí)，心情是愉悅的。也許三十年后你會(huì)偶然想起：“初中時(shí)我很喜歡的那個(gè)片，雖然現(xiàn)在看來(lái)很平庸，當(dāng)年我可是一到更新時(shí)就苦苦等著呢……”

畢竟，誰(shuí)年輕時(shí)沒(méi)愛(ài)過(guò)幾個(gè)xx呢。

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外一篇：《假面騎士和暗殺教室的差別在哪？》


發(fā)完上一篇后，收到了一個(gè)旁友的提問(wèn)。于是這里再順便講講流行文化背后的現(xiàn)象。

ShinyA：
假面騎士呢？也算快餐嗎？日本長(zhǎng)盛不衰的特?cái)z片，類似奧特曼，庵野秀明等一票導(dǎo)演的最愛(ài)……可能一兩句話說(shuō)不明白，不是反駁那篇說(shuō)快餐的文章，只是覺(jué)得角度稍微有一點(diǎn)可以修正

回答：
我認(rèn)為特?cái)z片跟這個(gè)不一樣。特?cái)z片大多是子供向，劇情簡(jiǎn)單夸張一點(diǎn)無(wú)可厚非。而且長(zhǎng)盛不衰的片子，從奧特曼海螺小姐小丸子哆啦A夢(mèng)霹靂布袋戲洛基恐怖秀老友記，多年下來(lái)已經(jīng)形成特定粉絲群，片子成為觀眾成長(zhǎng)和回憶的一部分。最后觀眾看的不是片子而是習(xí)慣和情懷，劇情反而變成最不重要了的。

至于《暗殺教室》，其模式更類似起點(diǎn)文，本質(zhì)上都是青少年向的流行讀物。它們均產(chǎn)生于競(jìng)爭(zhēng)異常嚴(yán)酷的市場(chǎng)（jump著名的腰斬機(jī)制vs網(wǎng)文圈的慘烈排名競(jìng)爭(zhēng)），在同質(zhì)化嚴(yán)重的行業(yè)背景下，成為一個(gè)合格的流水線產(chǎn)品。

《暗殺教室》不僅嚴(yán)守jump“友情！戰(zhàn)斗！勝利！”三大原則，也很符合網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的路線：
為確保支持率，不惜在開(kāi)頭拋出最吸引眼球的設(shè)定，放一大堆懸念（俗稱挖坑）。然后起點(diǎn)文的法寶是“開(kāi)掛”與“逆襲”，但又不能開(kāi)掛得太厲害。作者就很巧妙地設(shè)置一個(gè)開(kāi)掛的男主（殺老師）和一堆名為廢柴實(shí)為掛逼的中二少年搞逆襲。既有了代入感又不會(huì)被指責(zé)金手指（反正殺老師不是人嘛╮(￣▽￣)╭）。后續(xù)就是打怪升級(jí)模式，因?yàn)槊考加锌雌饋?lái)很厲害的新敵人，節(jié)奏很快也來(lái)不及想太多，反正主角也不用擔(dān)心會(huì)失敗，讀者就一路跟著很爽地意淫（喂）。偶爾再來(lái)點(diǎn)嘴炮搞點(diǎn)治愈升華下主題，百來(lái)十話就這么出去了。

回到主題。我們可以得出一個(gè)結(jié)論：作品質(zhì)量和受歡迎程度基本沒(méi)什么關(guān)系?！堵寤植佬恪啡绻悴涣私馄浔尘爸苯尤タ吹脑?，只會(huì)覺(jué)得“臥槽這什么鬼”，亂七八糟的表演，亂七八糟的劇情。但熟悉這一套的觀眾就對(duì)參與互動(dòng)、玩弄那些“?！睒?lè)在其中。

當(dāng)爛片以其獨(dú)特的審美、懷舊的情懷影響了整整一代人時(shí)，爛片便已升華成為一種cult的文化現(xiàn)象。那些受爛片影響長(zhǎng)大的小孩子，長(zhǎng)大后就會(huì)懷念童年時(shí)的鬼畜對(duì)自己的影響，并利用自己的力量對(duì)它們戲仿和致敬。歐美觀眾參與《洛基恐怖秀》如是，受港片影響的麥浚龍拍《僵尸》如是，受日漫和特?cái)z片影響的墨西哥導(dǎo)演吉爾莫拍《環(huán)太平洋》如是， 最近大熱的《功之怒》如是。更不用提受b級(jí)片影響的蒂姆伯頓，幾乎每部片都或多或少帶著哥特爛片惡趣味。

所以，如果你想成為一種文化現(xiàn)象，就得保證：
1.足夠有趣，足以讓觀眾記住你。
2.有足夠大的影響力傳播力。
3.有持續(xù)的生產(chǎn)力。

國(guó)內(nèi)的不少小說(shuō)和片子都以獨(dú)特的審美、神奇的劇情為廣大人民群眾創(chuàng)造歡樂(lè)的源泉，遠(yuǎn)古的《還珠格格》，現(xiàn)在的霸道總裁和抗日神劇都有這個(gè)功效。而網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他們的惡搞（比如《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》惡搞總裁文），其實(shí)也是這種群體狂歡。

那么，如何讓《暗殺教室》也成為《假面騎士》這樣經(jīng)久不衰的神級(jí)片呢？
1.讓它能播上二十年，或者能創(chuàng)造一種新類型“觸手嘴炮片”引領(lǐng)潮流，后續(xù)無(wú)數(shù)作品模仿。
2.讓它紅遍日本，踏平亞洲，遠(yuǎn)銷全球吧！

也許普通快餐和席卷全球、成為符號(hào)的麥當(dāng)勞之間的區(qū)別，就在于你只是開(kāi)了三個(gè)月就倒閉的東方雞，而麥當(dāng)勞開(kāi)了一百年吧。
還是熟悉的配方，還是熟悉的味道。我們吃的不是炸雞，是情懷，是回憶。
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