我前段時間參加了一個英語教學類職業(yè)技術培訓，任務重壓力大，課余的時候再看電影看劇就太累了，看綜藝又沒那么多時間，但我還是很需要放松的，機緣巧合想起來把《小豬佩奇》翻出來看，每集5分鐘，輕松又搞笑，特別好下飯。

意外地，發(fā)現(xiàn)《小豬佩奇》這部動畫片和我在培訓課上學到的東西有很多重疊，或者說可以佐證培訓課上學到的和英語教學、學生心理有關的一些知識。感嘆原來這部目標群體為幼童的動畫片看似簡單，實則暗藏很多玄機，那《小豬佩奇》能成為老少咸宜，久經(jīng)不衰的動畫片就一點也不奇怪了。

我之前也看過一些專欄或者視頻，利用《小豬佩奇》教小朋友學英語?！缎∝i佩奇》本身是很好的材料，很適合給兒童做英語教學（對動畫片感興趣的成年人也可以試試），但是目前看到的幾個比較普遍的類型，包括：

1） 讓小朋友完全沉浸式學習，通過看動畫片然后進行模仿，其實這個方法比較適合有一定基礎的學習者，《小豬佩奇》每一集雖然只有5分鐘，但是包含的英語語言應用知識點還是比較多的。學習者只有具備了一定的基礎，能在這個基礎上進行知識體系的完善，或者進行復習，這個方法才合適。單純希望這部動畫片本來的受眾群體，即兒童甚至幼童通過看英文版自行學習積累，并不是很現(xiàn)實，當然天賦好學習能力強的小部分不在討論之列。

2） 借小豬佩奇的形象吸引小朋友的注意力，知識點還是該講什么講什么，頂多教red的時候把佩奇的裙子拿出來秀一下，教動物的時候再把佩奇的朋友們都拉出來溜一遍，也就是說，佩奇這個時候只是個單純的教具，相當于線下課堂貼在ppt上的圖畫，你給換成小羊肖恩，大貓加菲，都不違和。這種方法我個人最反感，因為相當于“掛羊頭賣狗肉”，小朋友多多少少會有被欺騙的感覺，ta本來沖著佩奇來的，結果發(fā)現(xiàn)并不是這樣，甚至會打擊小朋友以后的學習積極性。

3） 從每一集里面挑選出特點的詞匯或者語法進行講解，這個思路我個人覺得還是蠻好的，但是問題在于，如果是線下課堂，老師可以監(jiān)督學生學習掌握的程度，線上視頻講解的話，實際上只有知識點講解這個部分，缺乏相應的練習以及老師反饋的部分，并不能檢測學習者掌握程度，這很容易導致學習者看過一遍之后很快忘記，或者同樣的知識點不會做脫離場景的遷徙應用。

以這個系列視頻為例：//www.bilibili.com/video/BV1Y4411q7pa?p=5

老師挑選的片段都還是蠻好的，教學的時候發(fā)音注意事項示范得也很清楚，但是除了知識點本身就沒有其它的匹配講解或者練習了，學習者，特別是年齡較小的學習者，不一定能完全掌握知識點的用法。

以too big為例，too+adj表示太……，其實同類型的表達在《小豬佩奇》里面還有很多，除了老師剪輯出來用于知識點講解的這個部分，其實還可以再多剪幾個，也拓展成一個系列，用于加強學習者對這個用法的印象。

4）其它同類視頻，以我目前關注到的樣本來看，最大的弊病還是，表面在用《小豬佩奇》做學習材料，提倡快樂學習，骨子里還是傳統(tǒng)教學那一套。我在嗶哩嗶哩上看了不止一個視頻，放一段《小豬佩奇》，然后用word文檔板書或者ppt講解語法知識點，并且一集里面整理出的知識點過多。比如，一般現(xiàn)在時什么結構，一般過去時什么結構，說著說著不可數(shù)名詞，并列關系，過去分詞什么的都出來了，我一個成年人看了都很煩，更別說孩子了。本來很有趣的佩奇，這么一講，一點趣都沒有了；不僅沒趣，還要考慮兒童或者幼童能否理解這些東西，這個教學是否有效。

再者，如果一個人的心智成熟到可以用“公式”學外語，他為什么要看小豬佩奇來學呢？雖然小豬佩奇很好看，我們能保證每一個學習者都對這個感興趣嗎？也不能。

那么這種形式的教學設計就很割裂，材料是小豬佩奇這樣輕松愉快的原材料，但是教學方法仍然是老舊的語法，詞匯說教式講授，年紀小的孩子并不能適應這種講解方式，年紀稍長的人即便適應這種教學方式，對用這類材料學習也不一定有耐心。

目前我在嗶哩嗶哩找到的比較好的《小豬佩奇》英語學習材料：//www.bilibili.com/video/BV1Mi4y1w7q9?p=2&spm_id_from=pageDriver

除了顏色，還有數(shù)字等一系列主題視頻。這個應該是搬運的國外的學習視頻，這個視頻的設計初衷仍然是借用小豬佩奇吸引學習者的興趣，作為一個導入，但是在設計課程的時候，佩奇也不是完全的“工具豬”，設計者仍然是對《小豬佩奇》這部劇做了了解，然后再設計的。以顏色教學為例，顏色和各類物品搭配，而恐龍dinosaur就頻繁出現(xiàn)在詞組搭配中，因為這是喬治的最愛，教學的時候很容易引起學生的共鳴。其它的搭配，比如椅子，船，蛋糕等等，都是動畫片中本來就出現(xiàn)過的，并且圍繞著這些物品也展開過故事，很容會議讓學習者產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想，這個教學設計就比較緊密的把小豬佩奇和知識點聯(lián)系在一起，并不只是機械應用原材料。

但是需要注意的是，在利用這套材料進行學習的時候，學習者的預期要有所調整。舉例來說，主題是顏色學習，學好顏色就達成目標了，其余的搭配，比如a red chair，a blue boat這類，這些能掌握更好，掌握不了也沒關系。不過考慮到現(xiàn)在的“雞娃”風氣，或者家長對孩子的預期，特別是考試成績的預期，這樣的心態(tài)恐怕很難調整。

《小豬佩奇》確實是很好的學習英語的材料，但是利用動畫片進行學習的時候，首先要評估學習者的水平，來判斷是否適合用這個材料，適合怎樣使用這種材料。視頻課程設計者在設計課程的時候，也并不是把材料拿來用就完事，使用方法是需要進行系統(tǒng)化設計的。對于年幼的學習者來講，這個過程更是需要家長和教師的合理引導。另外，在觀看這類視頻和專欄的時候，學習者，有時候也包括家長的預期應該怎么樣調整，都是應該注意的。

為什么我看《小豬佩奇》覺得是寫實甚至偏諷刺意味的？比如豬爸爸說這么好的天氣就應該坐下來看一些重要的電視節(jié)目，然后電視里播放的是反復喊土豆馬鈴薯；常有反映的佩奇與蘇茜的塑料姐妹情，口哨和鬧別扭那兩集特別記得；豬媽媽經(jīng)常在孩子面前打臉豬爸爸還有莫名的優(yōu)越感控制欲；佩奇欺負弟弟也有媽媽喜歡打著我為你好的影子，泥坑那集，說要確認安全搶了喬治跳泥坑的興頭，濺了他一臉泥，還說只是些泥而已；豬爸爸在家中極低的存在感，屬于他的蛋糕被拿去喂鴨子，淋濕了沒有人注意到，連玩偶都被擦干了……綜合看來，編劇所站的角度應該是類似《美國麗人》里男主那樣狀態(tài)的中年男子，無奈地看自己親生的女兒，一步一步長成她媽媽的樣子，而且他把這一些些的不滿，隱藏起來卻又留下明顯的暗示，所謂笑里帶淚，周星馳所扮演的點秋香之前的唐伯虎面對滿堂佳麗，風景如畫而與我無關，身處人群但倍覺孤獨，無話可說也只需照做，如是心情吧！——來自陪娃看過不知幾遍佩奇的家長的過度解讀

前幾年小豬佩奇大火過一陣，各地方言配音層出不窮，“社會人”梗滿天飛，高潮是2019年春節(jié)前，《啥是佩奇》刷遍朋友圈，城鄉(xiāng)二元及代際關系題材，精準打擊網(wǎng)友淚腺，好多人看哭了。

仔細想想，小豬佩奇早就是現(xiàn)象級文化產(chǎn)品了。

隨意觀察下四周，它在學齡前兒童當中的滲透率只能用“恐怖”來形容。餐館等位時、疫苗站排隊時，十個控制不住孩子的爸媽，八個會掏出佩奇。

只不過，直到有孩子、孩子會看動畫片前，我對它的認識都too young too simple。

近一年陪著孩子看了七季、合計250多集的《小豬佩奇》后，我才不禁感嘆：這是一部堪稱偉大、同時代絕無對手、值得載入史冊的作品！

無獨有偶。

豆瓣之前有一個神貼，樓主自稱從幾十年后穿越回來，以未來人類的角度回答了很多千奇百怪的網(wǎng)友提問。

有網(wǎng)友問及自己喜歡的藝人的作品后來是否傳世，這位穿越者表示，自己沒聽說過xxx、xx，也沒看過xxx，不過自己小時候看過小豬佩奇。

哈哈，英雄所見略同，簡直想跟這位網(wǎng)友隔空握手！

1、佩奇宇宙初探

同樣是風靡學齡前群體的其他熱門IP，和小豬佩奇完全不是一個重量級的東西。佩奇宇宙之完整宏大、細節(jié)之豐富，超出了我對低齡動畫的想象。

粗略一算，全片能叫出名字的出場人物超過80個（??？！？）主要人物20-30個，每一個都有自己鮮明的個性、各種小軼事。

豬的譜系下有：佩奇一家四口、豬爺爺豬奶奶（實為豬外公豬外婆）、豬伯伯一家四口。

其他的小朋友角色，多以佩奇的朋友/同學身份展開；每個小朋友都有獨特的個性、特長，父母們也有不同的職業(yè)身份和人物設定。

光是小孩子，劇中就設置了4個年齡層：佩奇和她的朋友們，約4-5歲，主角視角；佩奇的弟弟喬治、其他小孩子，約2歲，主角們的“小跟班”；更小的孩子，0-1歲，小嬰兒；還有佩奇的堂姐克洛伊及其伙伴們，約7-10歲，定位是“大孩子”，他們聊天會用俚語、不再聽兒童歌曲，是佩奇眼中“酷”的代言人。

除去以家庭為單位的角色，還有重要NPC：公牛先生和兔小姐，工人階級的代表；棕熊醫(yī)生、倉鼠獸醫(yī)，分別為角色和角色的寵物治病（如果覺得這個設定搞笑，想想還有一集是講參觀動物園的）。

學校的老師羚羊夫人，是一個寶藏老女孩——隨著劇情的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，年齡神秘莫測、終身單身的她曾游歷世界收集了大量樂器，前搖滾樂隊成員，還曾是世界滑雪冠軍。

女王，一個和藹可親又傲嬌的老奶奶；熱衷飆車，曾帶孩子們開雙層巴士飛過倫敦塔橋。

此外，還有一些僅出現(xiàn)在特輯里的角色；即便是偶爾出場的角色，也有著豐富妙趣的小細節(jié)。

比如，佩奇的筆友，來自法國的小毛驢戴芬是一個精致的凡爾賽女孩，做交換生來佩奇家住一個晚上，居然帶了一個巨大的箱子，還專門帶了純凈水。

佩奇宇宙的設定不但細節(jié)豐富，更厲害的是前后呼應，非常的完整、統(tǒng)一。

2、佩奇語言妙用

這部神劇，基本涵蓋了一個小孩所能接觸的世界的所有方方面面——

一般的行為習慣題材：吃飯、吃蔬菜、吃水果、吃藥、打針、刷牙、看牙醫(yī)、換牙；生活日常題材：游戲、購物、出行、生日、節(jié)日、度假、運動會、游園會、公益活動；常識/科教題材：數(shù)數(shù)字、聽音樂、簡單科學、動物園、博物館、天文館、圖書館；人際關系/情感題材：親情、友誼、關于爭吵、關于互助、關于回憶、儀式感等。

它和現(xiàn)實世界是無縫貼合的，這帶來的一個妙處就是，能為家長提供大量的和孩子溝通的語言。

我不是那種喜歡說“寶寶話”的媽媽，更傾向用成人式的語言跟他溝通；可是2歲孩子詞匯量有限，我總不能說：寶寶，最近手足口病毒猖獗，要是感染了，你可免不了一頓皮肉之苦，好自為之吧。

有了佩奇語言，我可以這樣說：細菌如果吃到肚里，你就會感覺“不太好”（某一集的劇名），那我們就得給棕熊醫(yī)生打電話了，讓他開救護車過來。

孩子立馬就接收到了“這樣做不利于健康，可能帶來嚴重后果”這個信息。

養(yǎng)了娃才知道，佩奇系列的編劇們是多么的懂生活，懂小孩。片中角色的行為方式、臺詞設計都非常的“孩童視角”。

比如佩奇和喬治都有自己唯一依賴的玩具：泰迪和恐龍——依賴特定玩具，是很多幼童的安全感來源；

比如帶著寵物金魚去水族館，買票時既然有大人票、兒童票，那么也應該有“金魚票”；

比如，喬治在學會了“為什么”這句話后，反復使用，成為行走的十萬個為什么；

比如，比如男孩和女孩分兩撥各自為政，幼稚地對立爭吵，最后又輕易和好……

看完你就明白了，為什么全世界的小朋友都為小豬佩奇著迷。這個世界就是按照孩童邏輯運行的，u1s1，我也想住在里面。

3、那些佩奇教我的事

這片子三觀非常正——我這里說的“三觀正”，真的不是三觀正好跟我一樣。

很多時候，自己會被提醒，被觸動；會慚愧，反思。

在佩奇的世界里，大人不是權威、完美的代名詞；大人也有缺點、會犯錯；最重要的是，犯錯之后大人會臉紅、尷尬，會當場道歉；也正是因為這樣，佩奇在做錯事后也可以坦然道歉。

大人處處在示范：說“對不起”這件事，一方面很重要，一方面，也不是那么困難。

發(fā)現(xiàn)沒，你想給孩子什么樣的正面影響，與其言傳，不如身教。

“跳泥坑”是佩奇世界里所有人的愛好；不但孩子喜歡跳，大人還有世界跳泥坑錦標賽。之前看過一個網(wǎng)貼，說有的家長因為孩子模仿佩奇跳泥坑、學豬叫，而對這部片子非常抵觸。

試問誰小時候不喜歡穿著雨鞋在水里、泥里蹦跳呢？家長忽略了這種簡單的快樂帶來的價值，僅僅把這些行為定義為“淘氣”“不乖”，甚至大發(fā)其火。這其實更多出于一種控制欲。

臟兮兮、汗淋淋地玩耍，哪里涉及什么原則和對錯呢，更不會帶來什么難以補救的后果，為什么不讓孩子盡情享受和體驗呢？

豬爸爸作為跳泥坑的前世界冠軍，在佩奇弄臟衣服感到沮喪時曾安慰她說：沒關系的，只不過是些泥而已。

這句名言真的太有力量了。我希望我們以后再也不用“乖”來評價一個孩子。

后來，當孩子滿地蛄蛹、吃東西灑了一桌子、拿口紅當蠟筆時，我會深呼吸一下對自己說：沒關系的，只不過是些泥而已。

有一集佩奇忙著和自己的朋友玩，完全把弟弟喬治忽略了，喬治哭著去找媽媽；豬媽媽沒有責怪佩奇，更沒有勒令佩奇帶著弟弟一起玩，而只是給了喬治一個新提議：我在做餅干，你要不要幫我把攪拌巧克力的勺子舔一下？

大的必須讓小的，這種價值觀其實既傷害了大的，也扭曲了小的。怎樣尊重一個孩子？其實就是把他們完全當做一個成年人來看待，孩子之間平等，和大人之間也平等。

我還注意到，劇中不但有多個傳統(tǒng)的家庭設置，也有不少的“反傳統(tǒng)”角色，例如事業(yè)型女性（兔小姐），單親媽媽（羊媽媽），還有不婚主義/丁克（羚羊夫人）。

沒有任何劇情去探討她們?yōu)槭裁礇]結婚生子，她們僅僅是存在，作為自然、合理、有性格特色、有魅力的角色而存在。

看似低幼的劇情里，處處有著對勞動價值的探討。

兔小姐打很多份工，整天忙碌而快樂；在某一集，她因為勤勞而受到了女王的接見。

某一集在兔子家，當孩子們問“媽媽為什么不去工作”時，兔媽媽給出的是篤定而自信的回答：照顧你們這些小家伙，就是我的工作啊。

4、為什么成年人也愛佩奇

佩奇世界里那種“一魚兩吃”的冷幽默隨處可見。這些梗孩子看了會覺得有趣，對大人來說也是不折不扣的“內涵段子”。

《國際日》那集，幼兒園小朋友們扮成各個“國家”來上學。脾氣很厲害、嘴有些刻薄的小羊蘇西扮演的是荷蘭；性格害羞、內斂的斑馬佐伊扮演的是日本；最搞笑的是，冒失、愛遲到、中二病的小馬佩德羅扮演的是美國。哈哈哈，太黑了。

后來孩子們在沙坑里吵起來了，有的不高興了，有的哭了，亂作一團，在教室里唱“全世界是和諧一家人……” 的羚羊老師聞訊趕來，問道：孩子們，世界上的國家們會像你們這樣吵吵鬧鬧嗎？

“不會嗎？”孩子們反問道。

我仿佛看到編劇在壞笑，國際政治政治有時候可不就是兒戲嗎，道貌岸然的政客就像盛裝打扮卻在沙坑里吵吵嚷嚷的小孩一樣。

佩奇一家去意大利旅行，發(fā)現(xiàn)所有的車都在逆行并且都在沖他們按喇叭，佩奇以為大家在打招呼，感嘆這里的人真友好?！澳愫?！是的！我們來這里度假！”豬爸爸熱情回應著陌生人的友好表示，并把喇叭按得更大聲。

在各種喜劇中，英國開車靠左行駛這個梗不知道衍生出了多少幽默橋段，這一段，也算是對這類“英式?jīng)]品笑話”的致敬了。

小豬佩奇神奇的一點就在于，雖然是低幼定位的卡通，但實際上適用年齡廣到不可思議。

稍微能聽懂日常用語的1歲孩子就能從中領略樂趣；大一點之后可以?？闯Ｐ拢矣龅降娜鍤q的孩子沒有不喜歡的；上小學之后依然愿意看的也大有人在；那些黑色幽默，還能讓我這個成年人笑破肚皮。

如果說和直男聊美國大選、和女性聊明星/星座是”萬能社交話題“，聊小豬佩奇，則可以讓你在0-10歲小朋友的世界暢行無阻。

有段時間我熱衷于和碰到的小朋友玩佩奇宇宙問答游戲。

例如：“豬奶奶的3只母雞和1只公雞分別叫什么名字？”

“小豬佩奇里一共有幾對雙胞胎？”

“恐龍汁是用哪幾種水果榨成的？”

有些答案我自己也不確定，還得去再行確認，故意提出來只是為了顯得我很厲害。可怕的是，一些小朋友真能答上來。

本來以為，縱使比不過小朋友，但在佩奇知識競賽30+歲組別里，自己應該是蠻有競爭力的選手。誰知道知乎豆瓣逛一圈，發(fā)現(xiàn)成年人里“佩學家”實在太多了，涵蓋兒童教育心理學、嬰幼兒腦科學、婚姻家庭關系、二胎養(yǎng)育經(jīng)、細思恐極系列、還有人弄了出場人物大全和關系圖譜……一些分析角度之刁鉆，讓我直呼內行。

為什么我那么愛小豬佩奇？

我想，對佩奇宇宙的挖掘，其實也是一場自我探索之旅。它是我和孩子的神秘暗號，也是我的一座烏托邦。陪伴孩子長大的同時，我內心的一部分，也在這座秘密花園里，不知不覺被澆灌、被滋養(yǎng)。

最近喜歡這個基本上是要超過對HP的喜愛了，生日蛋糕訂的都是這個，也是萌到不行?？赡苓@個動畫片的一些萌點確實戳到我了吧，真的太喜歡看了。連考六級前的中午還看了幾集，最近大部分的開心來源。Hello,I’m Peppa pig. This is my little brother, George.聽到就開心。嚶嚶嚶??

爆款和網(wǎng)紅，一般離不開事件，或者說是幸運和巧合。我作為一名資深動畫從事者，不談事件，單從動畫角度來說說動畫片的品質。

第一，簡潔。喬布斯對簡潔的定義大概是這樣的。簡潔就是直接，直奔目的。數(shù)字技術越來越先進，小豬佩奇卻用大面積留白簡筆畫風格。“她”很直接，不做多一點的修飾。簡潔到人物只有一個角度。而且角色相似度居然有百分60以上。這些不重要，因為他們的目的是講故事。

第二，故事。小豬佩奇的故事，講的很好，不僅故事很有趣、有懸念，還有對孩子的教育意義，看完相信大人會明白如果教育孩子。最難得是“她”營造了一種烏托邦的完美世界。那就說到

第三，世界觀。我個人認為小豬佩奇的世界里有一個完美家庭，那就是鼓勵式教育。而這個完美社會。1、物質比較豐富。2、各自其職，各有所樂。3、人不完美，但包容就有了無限可能和美好。4、動畫中除了角色名字之外，最多的一句配音應該就是，別擔心……因為他是，積極樂觀派。

如果一個動畫，是非?？吹墓适?，還能給人一些啟發(fā)，最后給你帶來美好的向往。當然音樂和角色名字都很好聽。那“她”確實應該火！

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