——觀《我們無(wú)法一起學(xué)習(xí)》有感

不知道各位讀者的身邊有沒(méi)有這樣的人：要么人肉二分迭代求零點(diǎn)順帶口算定積分；要么演講引經(jīng)據(jù)典出口成章寫(xiě)文句句驚艷字字珠璣；要么上得鋒線一過(guò)三下得峽谷一噴五實(shí)彈射擊槍槍中的；要么勾勒渲染烘托工筆細(xì)描潑墨寫(xiě)意生花點(diǎn)睛；還有的年紀(jì)輕輕就寫(xiě)書(shū)出版炒股經(jīng)商月入上萬(wàn)……這些人我們稱之為天才。此處手動(dòng)@聰聰：你那個(gè)搞物理課題玩單機(jī)游戲?qū)懣苹眯≌f(shuō)之余開(kāi)展的哲學(xué)研究進(jìn)行得怎么樣了?

那么有沒(méi)有人想過(guò)，天才們有著什么樣的想法呢？天才和普通人之間是否真的有著不可逾越的鴻溝呢？天才和普通學(xué)生能否一起學(xué)習(xí)、擦出火花呢？

四月番《我們無(wú)法一起學(xué)習(xí)》就講了這樣一個(gè)故事。

天才就沒(méi)有自己的短板嗎？

當(dāng)然有，而且天才們的短板往往讓人哭笑不得。君不見(jiàn)緒方理珠竟想計(jì)算出閱讀題作者的想法，而古橋文乃居然連計(jì)算題題目都看不懂，更遑論武元潤(rùn)香這個(gè)實(shí)在算不上聰明和專注的游泳健將。偏偏她們——對(duì)，她們，她們仨都是美少女——的目標(biāo)恰好需要她們學(xué)會(huì)這些對(duì)她們而言是短板的東西。

天才都是不食人間煙火的高冷男/女神嗎（當(dāng)然這部番沒(méi)有一般意義上的男神233）？

Nope，冷靜理智如理珠也會(huì)在“我無(wú)法通過(guò)計(jì)算和概率解決的問(wèn)題”上鉆牛角尖以至于桌游連續(xù)20把輸給男主唯我成幸——看來(lái)我和她有相似的天賦，因?yàn)槲彝嬗螒蜃罡哂涗浭?7連跪——在遭遇摸頭殺以后也會(huì)害羞轉(zhuǎn)過(guò)身去也會(huì)微微一笑；文乃這樣的文藝青年自然也能感受到少男少女之間的朦朧情感——雖然深居閨中的她的直覺(jué)和處理方式實(shí)在是讓人不敢恭維；平日里大大咧咧的潤(rùn)香內(nèi)心依然是個(gè)女孩子，她會(huì)因?yàn)槌尚业囊痪湓挾鴥?nèi)心小鹿亂撞，也會(huì)把神社的貓咪誤當(dāng)作成幸的雙手……她們離不食人間煙火簡(jiǎn)直差了十萬(wàn)八千里??！

天才都是對(duì)自己的特長(zhǎng)和興趣有著堅(jiān)定——不妨說(shuō)信念——的怪人（參考特斯拉和拉馬努金）嗎？

想多了；且不說(shuō)鉆牛角尖的理珠，番里的天才們其實(shí)沒(méi)幾個(gè)人“善用”自己的特長(zhǎng)：文乃因?yàn)檫^(guò)世母親的緣故寧可放棄自己的文科特長(zhǎng)想要去學(xué)習(xí)天文學(xué)、尋找屬于母親的那顆星星這里應(yīng)該@一波云天明；而被譽(yù)為“天外飛仙”的桐須老師年輕時(shí)更是花滑國(guó)手級(jí)別的人物但最后卻成了一名高中的世界史老師；至于說(shuō)復(fù)讀的學(xué)姐小美浪愛(ài)澄，誰(shuí)又能說(shuō)她認(rèn)識(shí)到了自己想要繼承家里診所的愿望幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的呢？

事實(shí)上，這部番最讓我動(dòng)容的一點(diǎn)，就是劇中所有人物的“明知不可為而為之”以及背后的人物個(gè)性——

成幸之所以愿意指導(dǎo)這幾個(gè)在桐須老師看來(lái)冥頑不靈的學(xué)生，很大程度上是因?yàn)樗艿礁赣H“成為一個(gè)能夠理解一個(gè)無(wú)法做到的人的人。只有無(wú)法做到的人，才會(huì)理解無(wú)法做到的人的感受”鼓舞而相信哪怕是自己不擅長(zhǎng)的事情也有可能做出點(diǎn)成績(jī)，本作中作為輔導(dǎo)者的他反倒是千千萬(wàn)萬(wàn)普通人的象征；文乃對(duì)天文學(xué)的追求，既是文青有些不切實(shí)際的幻想，也是對(duì)逝去母親的思念；理珠在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域鉆的牛角尖，把人類的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)得淋漓盡致，這是我們千萬(wàn)年不曾向自然低頭的原始驅(qū)動(dòng)力；潤(rùn)香也曾想要放棄游泳，但因?yàn)槌尚乙痪涔膭?lì)堅(jiān)持了下來(lái)最終走上了現(xiàn)在的道路；桐須老師看似“理智”地勸誡學(xué)生們及時(shí)調(diào)整方向，可指導(dǎo)成幸之時(shí)也時(shí)常流露出遺憾之外的情感以至于最后認(rèn)可了他們的心愿；愛(ài)澄對(duì)考上醫(yī)學(xué)部進(jìn)而繼承家中經(jīng)營(yíng)的診所的渴望則是她得到父親認(rèn)可念頭的寫(xiě)照……而在這群人一起學(xué)習(xí)、歷經(jīng)情感等精神層面交流的過(guò)程中，少男少女間的青澀情感與他們的鮮明個(gè)性——成幸強(qiáng)烈的包容度與同理心、文乃的謙和與敏銳熱心、理珠的沉穩(wěn)堅(jiān)定、潤(rùn)香的清醒自信……——最終串聯(lián)起了他們，這才成就了這部普通人與天才一起學(xué)習(xí)的戀愛(ài)喜劇。

是的，天才們也是普通人，ta們也有自己的執(zhí)念、讓ta們保持理智也是奢望、ta們也有自己的七情六欲、ta們也并不總是會(huì)做出最“正確”的決定、ta們也會(huì)遵循著自己的內(nèi)心……

既然天才亦凡人，又何來(lái)的“我們無(wú)法一起學(xué)習(xí)”一說(shuō)呢？

不論是課程還是戀愛(ài)，一起學(xué)習(xí)才有高效率??！