EP07

Comment：師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。引導(dǎo)學(xué)生，為他們的成長指明正確的方向，是教師的責(zé)任，也應(yīng)當(dāng)是教師最珍貴的東西。

柊：直播結(jié)束，按照約定，我拿走了你最珍貴的東西——名聲和權(quán)威。這兩樣對你來說比任何東西都重要，但現(xiàn)在你已經(jīng)完全失去了。

武智：這簡直是胡鬧??！我不過是把比較有希望的人送到良好的環(huán)境當(dāng)中去而已。這有什么不對嗎？沒能力就要被消滅掉，這不是理所當(dāng)然的嗎？作為我來說，如果不行的話，那我再給別的東西就是了。學(xué)生最后發(fā)展如何，責(zé)任在他們自己，跟我沒關(guān)系。拿不出成績而退學(xué)的人，關(guān)我什么事呢？要是不能一直贏下去，就只能出局，這就是社會(huì)規(guī)律。沒有商品價(jià)值的東西不配受到關(guān)注。

柊：學(xué)生不是商品，是人。我們必須要引導(dǎo)他們，他們很脆弱，是尚未定型的人，他們只能看到未來三步之內(nèi)的情況，所以我們要給他們鋪好長長的路，要相信他們的未來，擔(dān)心他們的去向，思考走哪條路對他們來說才是最好的選擇，要去接近他們，接近他們，和他們一起尋找答案，這才是教師的職責(zé)所在吧。我無法看著他們一步步走向未來，但是正因?yàn)槿绱?，我才希望他們能幸福…?/p>

武智：你在說什么？你難道不跟我一樣嗎？策劃這樣的案件，讓學(xué)生陷入恐慌，你哪里是在為學(xué)生考慮?。?/p>

柊：我相信學(xué)生，相信他們的未來，早晚有一天，他們會(huì)證明的。我現(xiàn)在想表達(dá)的是，為了不讓學(xué)生變成你這樣的人渣，（掏槍）你沒有資格站在講臺上。

EP06

Comment：每個(gè)人的自由都是有限制的，過于任性，跨越道德的邊界，是要付出代價(jià)的。既然敢于污蔑造謠，就要敢于對自己被人發(fā)現(xiàn)的后果負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)對自己的言行負(fù)責(zé)，但實(shí)際上，就像柊老師對學(xué)生這樣行為不斷重復(fù)而感到憤怒失望一樣，千言萬語也抵不過學(xué)生自己吃一次大虧。

柊：水越，聽了剛才那番話，你還在懷疑坪井老師嗎？

水越：我之前什么都不知道，我不清楚自己身體的情況，也不知道老師那么痛苦。

柊：什么都不了解就怨恨起了坪井老師，然后拍了這段視頻。

水越：怎么辦？這種視頻，我該怎么辦才好？

柊：這段視頻并沒有流傳到網(wǎng)上去，結(jié)城上傳視頻之前被我制止了。

水越：太好了。

柊：什么太好了？喂，你說什么太好了??？你想把這段視頻傳到網(wǎng)上去這一點(diǎn)并沒有改變，不是嗎？

水越：可是……

柊：可是什么可是，這段視頻要是流傳開來，大家會(huì)怎么看坪井老師？你有沒有考慮過，有沒有??？你想過嗎？你隨口而出的幾句話，會(huì)把一個(gè)無辜者的名聲搞臭，這個(gè)人，還有他的家人以及朋友，都有可能受到傷害。你想做的事情一旦做了就無可挽回，你知道嗎？你到底知道不知道??！……求求你們快睜開眼睛，快醒醒，快點(diǎn)改變吧！到底哪里不對，不要總看事情的表面，要好好思考，對于眼前發(fā)生的事情，要認(rèn)真用眼睛去看，要牢牢記在腦子里，要刻在心里。你們不就是因?yàn)闆]這樣做，所以這樣的事情才在不斷循環(huán)上演，不是嗎？你們不能回避事情的本質(zhì)啊！聽見沒，水越！問你聽見沒，跟你說話呢！喂！水越，喂，我在跟你說話呢！你都牢牢記在腦子里了嗎？都牢牢刻在心里了嗎？聽見沒有??！你們已經(jīng)過了可以感情用事、隨意犯錯(cuò)的年紀(jì)，你們現(xiàn)在已經(jīng)不可以這樣隨意了，要思考、思考、思考，然后得出答案。所以要更加對自己說的話以及做的事負(fù)起責(zé)任來。聽好了，你一句不經(jīng)意的話，或許可以拯救某個(gè)人，但同時(shí)也可能會(huì)傷害到別人，這一點(diǎn)你不要忘記，千萬不要忘記，你所說的某句話就能簡簡單單奪走一條生命，聽見沒？你們也絕對不能忘記。

EP05

Comment：繞道才是青春，誰又不是一路丟臉一路成長呢？

你沒有錯(cuò)，大家都和你一樣迷茫、掙扎、陷入絕望。即使如此，依然不斷向前去尋找正確答案，不停地向前再向前。如果失敗了，就帶著傷痛折返，然后又繼續(xù)咬牙向前進(jìn)。大家都很丟人，但是不要緊，這樣才好，就是要不斷地丟臉，然后越變越強(qiáng)，應(yīng)該說不丟臉是不可能變強(qiáng)大的。所以，諏訪，對于你的過去，不管別人怎么說，你都沒有錯(cuò)。

EP04

Comment：人生總有些時(shí)光是不堪回首的。沉溺于無盡的悔恨之中，不僅彌補(bǔ)不了昨天，也將失去今天。無論過去做了多令自己可恥的事情，都不能再荒廢當(dāng)下。趁著自己還活著，去彌補(bǔ)，去贖罪。

柊：你惹出來的傷害案，原本那件事的契機(jī)就是你企圖利用景山賺錢吧。你很缺錢吧，你媽媽脊椎受傷后，你必須照顧她，然后你只能放棄跳舞去工作……你為錢鬼迷心竅，把景山帶到了廢樓，但是為什么又背叛對方救了她呢？

甲斐：當(dāng)然是因?yàn)槟切┗斓跋霃?qiáng)行帶走景山啊。

柊：你真的毫不知情嗎？難道沒有隱約察覺到一點(diǎn)嗎？沒察覺到她會(huì)很慘嗎？你是覺得如此也無所謂所以才答應(yīng)的吧，但是你突然退縮了，所以救了她。

甲斐：怎么可能？

柊：那你為什么讓人拍了陷害她的視頻，讓你這么做的是想要帶走她的家伙們吧……沒有勇氣看著她在自己面前被帶走，但是別人上傳的視頻就覺得無所謂了吧。但是她同樣受到了傷害。

甲斐：你給我閉嘴！你懂什么？

柊：我懂，你嫉妒她，羨慕追逐夢想的她。

甲斐：你別一副自己什么都知道的樣子。

柊：你就坦白吧，和放棄夢想的自己形成鮮明對比，你嫉妒她，是吧？

甲斐：嫉妒又怎樣？她沒有任何羈絆，隨意做自己喜歡的事情，但是我卻要忍受一切。為什么只有我要受這樣的苦？

柊：你打算永遠(yuǎn)一副自己是個(gè)受害者的樣子嗎？你不得不放棄舞蹈，不是因?yàn)槟愕募胰?，而是因?yàn)槟闶裁炊紱]做。

甲斐：你說什么？開什么玩笑？

柊：你有煩惱、有痛苦，但你跟別人傾訴過嗎？你的同伴、同學(xué)、還有老師，你有跟他們說過自己根本不想放棄舞蹈，希望有人拉你一把嗎？你有尋求過幫助嗎？

甲斐：當(dāng)然沒有?。≡趺纯赡苣菢幼?？又不是求人就管用。誰會(huì)來幫助我??？

……

柊：有時(shí)候就算苦苦哀求別人也沒用，很多事情我們無能為力，但是至少你是曾經(jīng)有過機(jī)會(huì)的，不是嗎？

甲斐：已經(jīng)太遲了，一切都已經(jīng)太遲了?，F(xiàn)在做什么都晚了。

柊：哪有那么容易過去，你可是毀掉景山人生的兇手之一，我不會(huì)讓你說太遲了。就算為了景山，你也要說出真相，與明天抗?fàn)?，你要抵抗、要掙扎、要抓住機(jī)會(huì)，你還活著，你可以做到的。

EP03

Comment：唯有死人才不會(huì)有任何負(fù)面情感。情緒，無論積極或消極，都是生活的必然組成部分，躲也躲不開。可怕的不是我們有負(fù)面情感，而是我們被它所綁架、被它所控制、身不由己。無法化解的負(fù)面情緒最終將束縛住我們自己。

你是真的想看到景山受苦的樣子了嗎？這成為你活下去的動(dòng)力了嗎？……我來講講一個(gè)警察[郡司真人]的故事吧，這個(gè)男人曾經(jīng)是一名教師，真誠對待每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生能擁有頑強(qiáng)的意志，有時(shí)甚至?xí)M(jìn)行體罰，雖然也有人反對這種教育方式，但也有眾多改過自新的學(xué)生。然而有一天，有一名學(xué)生受到集體暴行而去世了，施暴的是外校的學(xué)生，這個(gè)男人因自己沒能救活學(xué)生而感到自責(zé)，把悲憤指向了犯罪本身，要改造一個(gè)傷害弱者的犯罪無法橫行的世道，而后他當(dāng)上了警察，他摒棄了負(fù)面情感，將它化為生存下去的動(dòng)力。在這里的兩個(gè)人也一樣，真壁在自己無法作為選手回歸賽場的時(shí)候，沒有憎恨對方，而是選擇了協(xié)助伙伴的道路。熊澤也是，對景山肯定也抱著復(fù)雜的情感，為了戰(zhàn)勝她而拼命努力，也摒棄了負(fù)面情感。但里見，你呢？你嘗試跨越逆境了嗎？你沒能把受傷的沉痛轉(zhuǎn)化為將來的動(dòng)力，這就是你的軟弱之處。

EP02

Comment：缺乏想象力，也就是缺少共情的能力。你想怎樣對待別人，就應(yīng)先換位思考，看看以同樣的方式，自己能不能接受。己所不欲，勿施于人。想到一句話：“當(dāng)我們用一個(gè)手指對別人指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，記住還有三個(gè)手指正指向我們自己?！?/span>

柊：宇佐美，你有想過要是你也遇到了自己對景山所做的事，會(huì)怎么樣嗎？

宇佐美：訓(xùn)話嗎？

柊：對，是訓(xùn)話。為了不再讓這種事發(fā)生。

宇佐美：你閉嘴。

柊：不要逃避了，你一直以來都是大聲喊著拒絕，不聽任何人說話活過來的吧，所以變成了就算做那種蠢事也沒有任何感情的人。

宇佐美：為什么我要被你怎么說？

柊：因?yàn)槲沂悄愕睦蠋?，我有義務(wù)讓你走上正確的道路。

宇佐美：開什么玩笑，明明一直以來你什么都沒做。

柊：沒錯(cuò)，所以才要那么做，所以此時(shí)此刻我才會(huì)為了成為你們的老師而站在這里。宇佐美，你所缺乏的是想象力。如果自己家的窗戶被打破，如果自己的衣服被剪碎，會(huì)是什么感受？如果因?yàn)橹{言投稿受到無理的污蔑，到底會(huì)多受傷。你沒能想象這種痛苦。

宇佐美：閉嘴，閉嘴，閉嘴，閉嘴！

柊：你好好聽著。景山?jīng)]有恨你，反而說是自己的錯(cuò)，她說，“是我自己的錯(cuò)，因?yàn)槲沂裁炊紱]說就拒絕了香帆，我應(yīng)該好好跟她說的，我想要朋友，我想跟香帆成為真正的朋友。”她是這么說的。聽好了，宇佐美，你就這樣踐踏了她的這份情誼，這就是痛苦。這份痛苦，你這輩子都不能忘。

EP01

Comment：畢業(yè)意味著成長嗎？并非如此，恐怕有些人一生都沒有長大，還是那個(gè)幼稚的孩子。改變何其困難！

語錄：你們都同意讓茅野[班長]去死嗎？你們這些人，真的都是一群人渣啊……只要自己活著，其他人怎樣都無所謂，真是被你們打敗了，為什么會(huì)有這么狹隘的想法??？道德缺失，張揚(yáng)個(gè)性，關(guān)鍵是你們心中一片空虛??！你們看到剛才的茅野，都沒有一點(diǎn)想法嗎？看到原本逃避景山的死亡、現(xiàn)在卻重振精神直面問題的茅野，你們都沒有一點(diǎn)想法嗎？是過去的自己造就了今天的自己，所以逃避過去的你、你、還有你，都還是極其幼稚的小孩，一直都沒有長大。你們這些人啊，到底畢個(gè)什么業(yè)！都聽好，為什么景山澪奈非死不可呢？接下來我會(huì)通過她的生存方式，讓你們知道你們的想法是多么地不堪一擊……然后，改變自己，讓你們充滿惡意的刀刃，不再刺向那些無辜的弱者。求你們改變吧！

《三年A班》是我看的蘇打參演的第四部戲，從《溺水小刀》到《銀魂》、《dele》，蘇打每次都會(huì)給我驚喜。雖說他顏值不算驚艷，但是總能釋放出對應(yīng)劇中人物的相應(yīng)的氣場。俗話說，叫演什么像什么?！度闍班》這個(gè)劇本，即使是颯引爆炸彈，或威脅同學(xué)，蘇打的展現(xiàn)也并沒有用力過猛，而是時(shí)時(shí)刻刻讓人覺得他很冷靜。有一種，收放自如的感覺。

劇的立意太淺太直白。

看了開頭就知道又是一部教育片，只是沒想到想要表達(dá)的東西這么俗套，單一，我本來還以為劇里老師會(huì)根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的行為而展開不同的說教。

關(guān)鍵是說教本身也有問題。

網(wǎng)民該做的僅僅是根據(jù)現(xiàn)有信息發(fā)表自己的評論，至于信息本身真假不是網(wǎng)民能判斷的，也沒那個(gè)時(shí)間判斷，那是信息發(fā)布者的問題。

如果每個(gè)人都因?yàn)椴淮_定信息的真假而不敢發(fā)言那才是真的有問題。

公眾號：ZOOEY佐衣

2-7集穿搭：

//mp.weixin.qq.com/s/X8gdKtCvOYC2GjUhkFa5Aw

（點(diǎn)擊鏈接可見第1集穿搭）

第1集穿搭

《3年A班―現(xiàn)在開始，全員人質(zhì)―》講述了3年A班班主任柊一颯（菅田將暉 飾）為解開學(xué)生景山澪奈（上白石萌歌 飾）自殺之謎，在畢業(yè)前10天將班上29名學(xué)生「全員綁架」的故事。

在第1集中，我們的影帝蘇打便展現(xiàn)了他一如既往的炸裂演技，瞬間就完成了從備受學(xué)生欺負(fù)的「軟萌」老師到「以暴制暴」的「魔鬼」教師的轉(zhuǎn)變；開頭的一段打戲更是A爆！

而在另一邊，我們的女主茅野櫻（永野芽郁 飾）則向我們詮釋了什么叫「癡漢」。到處偷拍澪奈照片，趴在照片上睡著還流口水！

被女神抓包之后直接脫口而出：

女神主動(dòng)提出做朋友時(shí)的第一反應(yīng)：

隨后又被發(fā)現(xiàn)連手機(jī)壁紙都是女神！

當(dāng)時(shí)我們的咩醬內(nèi)心是崩潰的：

但女神并沒有因?yàn)檫汜u的「hentai」行為而反感，反而由衷地說道：

這或許就是我們和咩醬最大的區(qū)別吧！同樣是追偶像，只有長得好看的人才不會(huì)被嫌棄嗚嗚嗚！┭┮﹏┭┮不過咩醬本人的反應(yīng)就很豹笑了：

在成為朋友之后，咩醬的「癡漢」行為更加一發(fā)不可收拾。在給女神挑泳衣時(shí)：

收到女神的禮物時(shí)：

放學(xué)等女神一起回家時(shí)：

給女神加油助威時(shí)：

而除了蘇打和咩醬之外，本劇還有片寄涼太、川榮李奈等若手演員。這樣的卡司，加上充滿懸念的劇情，讓人對本劇的后續(xù)發(fā)展充滿了期待。

不過，也正是由于「密室懸疑校園劇」的關(guān)系，本劇的穿搭變化并不多。畢竟大多數(shù)人飾演的都是身穿制服的學(xué)生，而蘇打也因?yàn)樯硖帯该苁摇苟苌儆袚Q衣服的機(jī)會(huì)。下面就讓我們一起來看看第1集為數(shù)不多的穿搭好物吧～

柊一颯

森崎瑞希（堀田茜 飾）

《3年A班―現(xiàn)在開始，全員人質(zhì)―》

2-7集穿搭

1. 工裝背心

【ADITIONAL】

ウェアラブルバッグ

15120日元≈918人民幣

2. 上衣

【nest Robe CONFECT】

Low Gauge Jersy Bottle Neck Pullover

12960日元≈787人民幣

3. 大衣

【nest Robe CONFECT】

Linen Canvas Balcollar Coat

62640日元≈3805人民幣

4. 上衣

【Gready Brilliant】

５Ｇボトルケーブルドルマ

11880日元≈722人民幣

5. 上衣

【EASTBOY】

綿プルオーバー7G（さくら女神）

6804日元≈413人民幣

6. 開衫

【LACOSTE】

ニット カーディガン

7. 裙子

【ikka】

花柄タックスカート

2052日元≈124人民幣

8. 開衫

【UN3D.】

OVER CD

27000日元≈1638人民幣

9. 上衣

【AS KNOW AS PINKY】

透かして柄っとモールプルオーバー

5292日元≈321人民幣

（顏色不同）

10. 裙子

【AS KNOW AS PINKY】

ツイーディロングにＳＫ

7452日元≈452人民幣

11. 外套

【ROLLING CRADLE】

RLNGCRDL TRACK JACKET

15800日元≈958人民幣

12. 皮衣

【LIUGOO】

本革 ウォッシュレザートラックジャケット

16984日元≈1030人民幣

13. 上衣

【LIP SERVICE】

SOFTタッチSpringニットトップス

6156日元≈373人民幣

14. 牛仔褲

【EMODA】

【ELDER】FIX H/W DENIM

13824日元≈839人民幣

15. 包包

【MCM】

〈パトリシア〉チェーン付 ヴィセトス 二つ折りウォレット

41000日元≈2487人民幣

16. 項(xiàng)鏈

【4℃】

プラチナネックレス

124200日元≈7535人民幣

17. 上衣

【MURUA】

ショルダーカットタートルニット

5292日元≈321人民幣

18. 裙子

【LIP SERVICE】

フロントZIPスエード臺形SK

6804日元≈413人民幣

19. 手表

【TOMORA TOKYO】

T-1604 SSBK

20520日元≈1245人民幣

20. 上衣

【TONAL】

ネックドルマンカーデ

14040日元≈852人民幣

21. 裙子

【TONAL】

カットジャガードタイトスカート

16200日元≈983人民幣

22. 裙子

【RACEA】

ミックスパーツウエストベルトスカート

14040日元≈852人民幣

23. 耳釘

【お世話や】

ノンホール ワイヤー リボン クリスタルガラス付 樹脂 オメガクリップ イヤリング

1080日元≈66人民幣

24. 耳環(huán)

【TAKE-UP】

【Feel the Spring】K10?K18 ブルートパーズロングスイングピアス

21600日元≈1310人民幣

《3年A班 從現(xiàn)在起、大家都是人質(zhì)》，看到這個(gè)名字的第一反應(yīng)是——中二，再看一下主演，嗯…菅田將暉，影帝的話應(yīng)該不會(huì)拍出沙雕劇????看了第一集，原來是黑暗系教師，再往后看…啊，他飾演的老師才配得上教師這個(gè)稱謂…

3年A班發(fā)生了其他班級都沒有的暴力欺凌事件，最好的朋友選擇了沉默，班里同學(xué)的種種惡意和誣陷，讓原本陽光美好的游泳天才少女景山澪奈選擇了自殺…

校園欺凌事件是當(dāng)下社會(huì)非常嚴(yán)重的問題，不像成年人的犯罪，校園內(nèi)的種種惡行面對的對象是要接管國家未來的人，在價(jià)值觀扭曲的環(huán)境中成長起來的少年，長大后會(huì)有什么作為？如果一個(gè)班里、一個(gè)學(xué)校全是惡人，該怎么辦？是不惜奉獻(xiàn)生命去教化？還是將其扼殺在萌芽期…

事實(shí)上，哪怕是成年人也不能稱之為一個(gè)完整的人，不具備完整的人格，只是年齡到了這個(gè)階段而已，一味的逃避甚至作惡也不覺得良心不安，自私自利每天戴著虛偽的面具，思想早已停止在幼稚階段不愿成長，有些人得了些利還沾沾自喜的教育他人，這種扭曲的價(jià)值觀，真令人感到絕望…

而《3年A班 從現(xiàn)在起、大家都是人質(zhì)》中的班主任颯，卻以另一種方式讓全班同學(xué)得以重生。對于同學(xué)間的互相推諉和指責(zé)，颯用相當(dāng)極端的方法讓他們正視自己犯下的卑劣錯(cuò)誤，切身體會(huì)受害者的痛苦，不再逃避、勇敢承擔(dān)，全班學(xué)生終于了解到成長需要克服逆境，跨越自己所體會(huì)的負(fù)能量，人性的涼薄也好卑微也罷，這些學(xué)生不再人云亦云，有了獨(dú)立的思考能力，學(xué)會(huì)了善待他人，去分享觀點(diǎn)，自此，不再懦弱的活著。

這樣的老師是稱職的，師者，傳道授業(yè)解惑，如同神職者，抱有慈悲的心，用生命來守護(hù)人性的底線，這樣的老師教導(dǎo)出的學(xué)生，毋庸置疑是擁有完整人格的真正的人…

本劇是光明版的《告白》，導(dǎo)演、編劇、拍攝都非常出色，但由于理想化的引導(dǎo)性太強(qiáng)，缺乏了些許的真實(shí)感，《告白》之所以深入人心，就在于它的真實(shí)性。畢竟人性太復(fù)雜，需要多少這樣的好老師才能讓社會(huì)的黑暗面不再那么張揚(yáng)啊。另外，菅田將暉自從演了荒野后打斗動(dòng)作越發(fā)精湛，被第一集那個(gè)窩心腳驚艷到了，大部分演員是年輕一代，演技也在穩(wěn)步提升，一部部好劇的訓(xùn)練當(dāng)真重要，新的黃金時(shí)期就快到了。

雖然在豆瓣上依然維持著8分以上的分?jǐn)?shù)，但看到現(xiàn)在，大伙心目中應(yīng)該已經(jīng)對《3年A班》有一個(gè)較為直觀的印象了吧。

就筆者看來，《3年A班》是一部功過兼有的劇，一方面，相比于編劇的前兩作，編劇武藤將吾在敘事結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)意上的進(jìn)步足以為人稱道。但另一方，一些老毛病比如臺詞的力度以及故事性等問題同樣被保留了下來。因此，筆者不建議單純用觀感體驗(yàn)的好壞去形容這部劇，它的格調(diào)不低，編劇的野心也不小，即使最終的觀感不盡如人意，至少也足以被稱為是一部有意思的作品。

還記得劇剛開播一周，全劇分?jǐn)?shù)還在8.8左右的時(shí)候。平常不怎么看日劇的朋友跟我談起《3年A班》，他的意見是這部劇很精彩，富有沖擊性也比較有教育意義，而我的意見是有沒有教育意義這個(gè)不好說，但就ep1而言，足夠「沖擊」并不意味著足夠「好」。談句馬后炮的話（也不算馬后炮，我在最初的短評中也是這個(gè)觀點(diǎn)），雖然吸引人，但拋開依靠設(shè)定部分形成的「新意」，之后全劇幾乎遇到的問題ep1中都能夠見到苗頭。那么苗頭在哪呢？這個(gè)還得從編劇武藤將吾的寫劇風(fēng)格以及《3年A班》相對于武藤將吾執(zhí)筆的前兩作（《怪盜山貓》以及《家族游戲》）的突破說起。

01

武藤將吾何許人？03年參與富士青年劇作賞（フジテレビヤングシナリオ大賞，包括野島伸司，坂元裕二，野木亞紀(jì)子也是靠這個(gè)獎(jiǎng)出道的，順便一提三位均是大賞）并拿下佳作賞（最佳是大賞，其次是佳作賞），順便一提，那年的大賞被安達(dá)奈緒子（安達(dá)大媽）給拿了233。那時(shí)他的名字還叫武藤大助。隨后05年靠著一本《電車男》（絕對算是名作了，可惜我沒看）正式編劇出道，同時(shí)也是07年版《花男》的編劇。其本人在14年以及以前主要為富士臺提供劇本，16年以后才開始為其他電視臺寫作劇本，包括兩部NTV的常規(guī)檔連多（《怪盜山貓》以及這次的《3年A班》）以及給朝日寫的17年的假面騎士（特?cái)z）及其衍生系列。順便一提，武藤將吾目前還擔(dān)任著日本編劇協(xié)會(huì)（日本シナリオ作家協(xié)會(huì)）的監(jiān)事（職責(zé)主要是組織內(nèi)監(jiān)察）一職。

我自己看過的武藤的作品不全，主要集中在2013年以后的幾部作品，包括《家族游戲》（2013，櫻井翔主演），《年輕人的2014》（2014，富士臺慶作品，眾星云集），《怪盜山貓》（2016，龜梨和也主演）以及現(xiàn)在的《3年A班》。當(dāng)然，07版花男也看過，但美好回憶不適合參與嚴(yán)肅討論。

02

就我自己的看法，除開《年輕人們的2014》，幾部劇中，雖然每部的主人公身份不同，劇情也千差萬別，但故事實(shí)際大同小異。其共同的特征便是：「教化感」。

為什么是「教化感」而不是「教育感」之類的詞呢？且聽我細(xì)細(xì)道來。武藤執(zhí)筆的日劇中，編劇本人的存在感總是很強(qiáng)，觀眾也很容易感受到來自編劇的主張。他的劇中的主角也總是讓人印象深刻的：通常會(huì)是一個(gè)行為乖張的亦正亦邪的形象，比如《家族游戲》中無所不用其極的家庭教師，或是《怪盜山貓》中亦正亦邪的俠盜，又或是《3年A班》中炸了學(xué)校綁了學(xué)生的教師。同時(shí)，武藤筆下的主人公總是偏好用激烈（或是說稍稍偏激）的手段來達(dá)到目的，但目的通常總是好的（結(jié)果論看），而故事最后，這些主人公們又總會(huì)帶上一些自我犧牲的悲劇英雄色彩。這便是武藤近年劇本的一貫人設(shè)。同時(shí)，相似的人設(shè)下，故事線同樣有大體的規(guī)律可循，大體是這樣一個(gè)邏輯：1. 擺出有待解決的問題。2. 創(chuàng)造一種極端情境將對方逼入極端地步（證明問題的不可持續(xù)性，過程中主人公大多是丑角）。3. 張力極限，矛盾爆發(fā)，激烈爭吵。4. 溫情牌，伴隨著觀眾對于角色印象和事實(shí)認(rèn)知的反轉(zhuǎn)。5. 升華而后重歸日常。

教化與教育的差別在于，教育總是循循善誘的，以理服人，以情動(dòng)人，追求的是讓學(xué)習(xí)者本人自發(fā)產(chǎn)生一種對于作者的認(rèn)同感，因此大體上是溫和的。而教化是強(qiáng)硬的、激烈的，某種意義上也是結(jié)果論的，作者毫不掩飾地向觀眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)征求后者的認(rèn)同。在日劇范圍內(nèi)，兩者間最大的差別來自故事性，簡而言之假使故事處理得足夠順暢、有說服力，觀眾便傾向于認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是可接受的，算是教育，反之則傾向于教化。武藤筆下激烈的故事性（讓人毫不懷疑自己是在看故事，劇本強(qiáng)調(diào)戲劇性而相對忽視故事的平順性和自然度）導(dǎo)致了他的故事總帶有「強(qiáng)硬」的氣質(zhì)，而武藤自己稍稍孱弱的臺詞功底導(dǎo)致了他的說理更像是在乘機(jī)（雖然是自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)）表達(dá)自己的觀點(diǎn)而非循循善誘式的教育。因此筆者認(rèn)為這是教化而非教育。為什么《年輕人們的2014》除外呢？很顯然，雖然整體結(jié)構(gòu)依然是「提出問題-解決問題」，辦法也同樣是以動(dòng)嘴皮子為主，《年輕人》相比較其他明顯更注重故事性，同時(shí)故事整體的自然度也更佳，更重要的是，一票大佬的表演（妻夫木聰，滿島光，瑛太和當(dāng)時(shí)演技還過得去的野村周平）在一定程度上使得故事更平順，同時(shí)也讓全劇表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)目煽葱?。這一點(diǎn)正是《年輕人》比另外幾部更好的地方。

03

說回武藤將吾筆下的故事，前面已經(jīng)提到過其筆下故事的大致模式，提這個(gè)并非為了吐槽，因?yàn)槟Ｊ奖旧硎菦]有問題的，這是共性。當(dāng)涉及具體故事時(shí)，共性只是個(gè)參考，提供不了太多信息，而故事的個(gè)性才是每個(gè)故事獨(dú)特性的來源。但共性也不是全然無用的，武藤通常的寫作思路決定了他筆下的劇的特點(diǎn)：1. 由于作者總是在追求「逼入絕境」的狀態(tài)，因此故事幾乎都是矛盾激烈、大開大合、張力強(qiáng)烈的類型。2. 由于自身的主張鮮明（甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是為了表達(dá)作者自己的主張），因此每一集的大部分力道會(huì)集中在最后說理的那一段上（通常是給個(gè)拳頭喂粒棗式的說理過程）。

由此我們便可以推知做好這類劇的要求：首先，對于大開大合的日劇而言，制作必須靠譜，需要有足夠的場面去支撐故事，反之就會(huì)變得仿佛過家家。其次，這類戲劇化強(qiáng)烈的劇本中，編劇需要有足夠手腕去處理故事結(jié)構(gòu)和所有線索，使之看上去精致并經(jīng)得起推敲。最后，由于能量幾乎全集中在每一部分最后的說理，因此，對于這段說理的臺詞功底要求極高。

好了，我們先談?wù)劇?年A班》的前兩作?！都易逵螒颉泛汀豆直I山貓》兩部評分差異巨大，但筆者認(rèn)為兩者還是同一路子，和《fragile》（武井咲那部）屬于相同性質(zhì)，均是上述中矛盾激烈、教化意味強(qiáng)烈的?。ㄓ惨f，前者好一些）。同時(shí)，兩部劇均是問題導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)，正如上述所言，擺出問題、創(chuàng)造情境、矛盾爆發(fā)、解決問題是通常的套路，這一點(diǎn)在前者中是家庭教師設(shè)計(jì)解決各個(gè)家庭成員的問題，在后者中則是俠盜通過各種手段使壞人屈服?！豆直I山貓》輸在羸弱的制作以及溫吞的臺詞，雖然卡司上毫不示弱，但《怪盜山貓》的問題在于俠盜主題與溫吞的動(dòng)作戲以及毫無亮點(diǎn)的攝影幾乎格格不入，同時(shí)每個(gè)子故事千篇一律的結(jié)構(gòu)以及缺乏力度的臺詞都使得全劇堪稱平庸?！都易逵螒颉房赡苌陨院靡恍甏容^久了），豪華的卡司為全劇奠定了一定的基礎(chǔ)，激烈的風(fēng)格也正好用來解決劇中名存實(shí)亡的家庭。該劇的評論中有不少人提到《家族游戲》的臺詞很痛快，刀刀見血，但筆者對此有不同的意見：觀點(diǎn)的直接性和新穎性并不能掩蓋臺詞和故事設(shè)計(jì)本身的羸弱，同樣，嗓門的大小也無法改變臺詞的重量。雖然武藤的劇本的主要賣點(diǎn)是「觀點(diǎn)」，在于說理，但事實(shí)上其臺詞設(shè)計(jì)的功底非但不強(qiáng)，還相對偏弱。常見的，你可以看到武藤在劇中反復(fù)重復(fù)特定煽動(dòng)性臺詞（比如在說理太前期重復(fù)『思考吧』『醒悟吧』之類的），同時(shí)用詞也相對貧乏，莫名有種聽初中班主任訓(xùn)的錯(cuò)覺，而且嗓門還大（但講道理，觀點(diǎn)夠不夠硬和嗓門大不大可沒什么直接關(guān)系），這些臺詞上的問題只需與坂元、北川等人的劇中臺詞稍作比較便可知高下了。

好了，現(xiàn)在來看看《3年A班》相比較前作進(jìn)步在哪里。

1. 結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，敘事更立體。《3年A班》首先比怪盜和家族都更立體，雖然依然能在每個(gè)子故事中看到「提出問題-解決問題」的大致模式，但由于整個(gè)故事圍繞「尋找學(xué)生的死因」展開，整個(gè)過程中必然穿插大量回憶，這整整一條多出來的縱向時(shí)間線便是相比較前作的進(jìn)步之處。在《3年A班》中，故事不僅僅在「現(xiàn)在」這個(gè)時(shí)間層面展開，還包含了縱向的時(shí)間變化，編劇能夠有充分的空間去塑造每一個(gè)同學(xué)在事件前后的變化，因此說敘事立體。同時(shí)，由于被關(guān)在密室的是全體同學(xué)，因此每個(gè)人對事件的看法和反應(yīng)又共同構(gòu)成了對于同一事件的多維度解釋，此所謂結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這種復(fù)雜結(jié)構(gòu)還容易帶來的好處是能夠為故事提供一個(gè)抽絲剝繭的空間以及為觀眾提供一個(gè)切身的懸疑感，同時(shí)，由于密室之內(nèi)本身就包含沖突，因此編劇也相對不必?fù)?dān)心故事在沖突上的缺乏（如《怪盜山貓》一般）導(dǎo)致觀眾對劇情索然無味，因?yàn)樵谶@樣一種情境下，可以利用的沖突實(shí)在太多了。

2. 方向?qū)α?，群像?/span>在《家族游戲》中，雖然主角是一個(gè)異類英雄形象，但整體的思路是依靠主角去揭開那個(gè)早已腐爛崩潰的家庭的遮羞布，因此講述的依然是家族的故事。但《怪盜山貓》中，由于缺乏力度的故事，導(dǎo)致劇本更像是英雄的個(gè)人show，這是怪盜相比家族更失敗的地方。而《3年A班》中武藤則改變了劇本的根本方向，教師的角色雖然依然顯眼，但從故事上其地位已經(jīng)被降格到了相對較低的位置，在劇本中，教師的位置是秩序的維持者，故事的推動(dòng)者，而主角呢？我覺得應(yīng)該是學(xué)生，無論是欺凌還是依靠學(xué)生的回憶去思考犯人，學(xué)生才是故事真正的表演者，不僅僅是教室中學(xué)生的努力，學(xué)生們的回憶和故事才是撐起整個(gè)故事的核心。

但就目前來看，《3年A班》有更多的共性。第一是故事的處理遠(yuǎn)稱不上平順。雖然NTV在整體制作上不能算是太差（某些細(xì)節(jié)上過家家的感覺依然有，但還不至于如怪盜那時(shí)的違和感），其次，編劇對于劇情展開的控制力夠了嗎？老樣子。在看劇過程中筆者常常對故事的展開冒出這樣的疑問“這就結(jié)束啦？”這不是對于劇情的留戀不舍，而是對武藤對本應(yīng)是爆點(diǎn)部分的處理的草率而吃驚。這么說，假使讓其他人執(zhí)筆，每集這么多爆點(diǎn)數(shù)目的安排肯定是夠的。但武藤自己的老毛病就是過于倚重最后說理部分而輕視前期故事的鋪墊，因此當(dāng)談及整個(gè)劇情展開，觀眾依然可以發(fā)現(xiàn)故事是草率又顯得粗糙的，展開缺乏側(cè)重和詳略，更像是走流程般的清湯寡水。第二，說理部分臺詞的貧乏（力度不足）。雖然筆者覺得相比較怪盜那種，本劇的臺詞肯定更好些，但依然是半斤八兩。筆者的觀點(diǎn)很簡單：形而上的道理結(jié)論應(yīng)該借由故事去體現(xiàn)，而不是靠嘴巴去說出來，即使硬要說也應(yīng)該像講故事的行家一般藝術(shù)性地娓娓道來，而不是直接拋觀點(diǎn)。在故事中，很多時(shí)候支撐結(jié)論的論據(jù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要過結(jié)論本身。畢竟，我們觀眾是來聽你講故事而不是來聽你講課的不是嘛。

上述兩點(diǎn)共同構(gòu)成了《3年A班》的最大問題，因此雖然相對于前幾作有明顯進(jìn)步的地方，但粗糙的故事處理和稱不上好的臺詞中透露出的「教化感」依然惱人。目前全劇還未完結(jié)，到底結(jié)局會(huì)如何，筆者依然拭目以待。