剛看完應該屬公益影片吧，只能說挺感動的，因為它的出發(fā)本質是好的，無論如何我都得說好。支教，是一個多么讓人充滿理想主義的美好詞匯啊。、影片宣傳是拿張藝謀的《一個都不能少》，但是我覺得是完全不能比的，影片在有些鏡頭的處理上我個人覺得完全可以更煽情些，得到藝術化的升華。另外該影片作為傳記電影《白芳禮》的延伸片，只是在影片開頭部分稍點到，說鄉(xiāng)村老師曾就讀于南開大學，得到過白芳禮老人無私的捐助，后面的聯(lián)系幾乎沒有。影片中我比較欣賞的角色不是毅然放棄外企高薪工作，回鄉(xiāng)從事教育事業(yè)的女主人公秦聰聰，更不是大城市來的充滿理想主義的“富二代”支教老師高飛，而是那個憨厚，樸實，單純善良，直腸子的金柱。因為金柱這個角色有正面，有反面，演得有血有肉。差不多影片結尾處，有段金柱被秦聰聰識破使壞要解釋時，他說他要三個字。我以為是我愛你之類的詞兒。而后來說出了“我支教”仨字時，我感動到了，在才符合憨實的性格嘛，而后是金柱轉個身唱著三個，歌詞兒很原始，直白。但我覺得是最能放映人性的。美麗的甘肅天水麥積山只能算個象征物。在影片的最后孩子們終于愿望得成參觀了美麗的麥積山。說實在作為近在眼前的家鄉(xiāng)的美好事物真的是一種缺憾。影片中對金柱如何得到門票的，對高飛最后的無故”失蹤“當中部分跳躍太快。（我查了百度百度，白芳禮，麥積山）
影片要從藝術角度來評價的話，我覺得拍得是不飽滿，平平。故事的感染力不夠。

     天水之名，得之于西漢“天河注水”的美麗傳說，也是人文始祖伏羲氏出生地，所以又稱“羲皇故里”。 又因氣候宜人，也有“隴上江南”的美稱。天水最為人知的原因有兩個，一個是遠古歷史“羲皇故里”，另一個即是中國四大石窟之一的麥積山石窟。很多人不知道天水，卻知道麥積山石窟，現(xiàn)在，政府為了發(fā)展旅游，干脆連區(qū)名也改成“麥積區(qū)”了。
    這部電影吸引我的是它片名，只因天水就是我的家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，對這里的山山水水、父老鄉(xiāng)親的憨厚鄉(xiāng)音、山溝溝里低矮的學校都夾雜著一種親切而又懷念的情感，而這個名字也在瞬間勾起了我這異鄉(xiāng)人的濃濃鄉(xiāng)愁。
   電影在杭州的時候只看了不到三分之一，今天才把余下的部分全看完。說是《白方禮》電影的姊妹片，我知道白方禮老人，但是沒有看過這部電影。如果要說題材呢，村子里有孩子考上了大學，就相當于是山窩窩里飛出了只金鳳凰，但沒有錢讀大學，靠的是鄉(xiāng)親資助完成學業(yè)，帶著感恩的心情放棄在天津工作機會回鄉(xiāng)任教。大學生到偏遠山區(qū)支教，這些在新聞里、影視劇里都看到過，應當說是非常感人的，因為除了年輕人的一腔熱情之外也許還要放棄現(xiàn)實生活中讓人難以取舍的東西。但是這部片子，只能說拍得很一般，并沒有拍出一部真正的意義上的支教片，故事情節(jié)也不夠緊湊，人物臺詞對白顯得蒼白無力。看到最后我覺得該劇一直在誤導觀眾，但當我看到這下面這句話時，我笑了，“據(jù)了解，影片2010年秋季在風光秀麗的麥積山風景名勝區(qū)實地進行實地拍攝，以天水市經(jīng)濟社會發(fā)展和自然文化為背景，通過輕喜劇的形式反映了我省山區(qū)教育改革與發(fā)展，展現(xiàn)了麥積山風景區(qū)的秀麗風光，有力宣傳了天水的歷史文化和麥積山的綺麗風光，將對宣傳天水的歷史文化和自然生態(tài)，塑造天水的良好對外形象起到積極的作用。”是我太天真，還是觀眾太天真，原來它的重點只是為了展示風景區(qū)的秀麗風光，宣傳天水的歷史文化，塑造天水的良好形象，并不是宣傳支教，也就是和掛羊頭賣狗肉一個道理。這就可以理解這片子為什么拍得不那么像一部真正意義的支教片了。
   演中出彩的并不是兩位老師，而是天真爛漫的孩子，牛娃和狗娃，以及直率、倔強、樸實的金柱。金柱這個人物形象相對來說刻劃的飽滿、生動。在聰聰面前他是有些自卑的，認為自己沒文化，擔心聰聰看不起他。在最后遇到聰聰誤解時，他說“我說的這三個字，能劈開這座山，能把這水舀干，能把這云撕裂，這三個字是我支教，狗娃、芳芳上初中、高中、大學的費用我全包了”這番話里，除了對聰聰熱烈的感情之外，也有一顆赤誠赤真的心，認為孩子們就該上大學。這一點上，真切的體現(xiàn)了西北人的真誠、善良、樸實。不過在看到高老師要走，孩子們在校門口大哭拽著他不讓他走和芳芳手里拿著從雞窩里剛拿出來的雞蛋追漸漸遠去的車子時，我還是忍不住掉淚了，這突然讓我想起了在看《酥油》時，書中的女主人公因為種種學校解散，要把孩子們送到另外的學校去讀書時，孩子們的哭聲和眷戀?？磥砦业臏I點太低。另外，李琦演的老校長帶著西北人特有的味道，耿直、熱心、一心想著學校的娃娃們，也還可圈可點。
   天水境內山脈縱橫，大部分地區(qū)是丘陵地貌，周圍都是連綿不斷的低矮山脈，只有中間的狹長地帶為平原。而平原地帶因為交通便利慢慢發(fā)展成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市區(qū)，教育條件相對來說會好很多。但大部分在山上的孩子呢？他們才是真正需要被關注的。山溝溝的后面還是山，再翻過去還是一座座的山，而這山上的孩子們上小學都在山上附近的村子里上，只有升入初中時才會報考到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市區(qū)的中學。
   我記憶中的學校共有三間校舍，一間是一、二、三年級合并一個教室，一間是四、五年級合并一個教室，另外一間是老師的辦公室。老師上一年級的課時候，二、三年級的學生就做作業(yè)，上五年級課的時候四年級的學生做作業(yè)，因為在一個教室，這自然會影響到學生的聽課和轉移他們的注意力。于是三年級的學生又重新聽一遍一、二年級的課，上五年級的學生又在聽一遍四年級的課，這樣混雜教學，考試成績自然好不到哪里去。每天早上早讀課或者自習的時候老師常常不在，便會指定一個學生帶著其他學生一遍又一遍的念課文。而我就是那個常常拿著一根竹桿，手里拿著一本書，站在最前排，像模像樣的又極負責任的“老師”。
   從幼時萌發(fā)的這個少年理想，現(xiàn)在已經(jīng)離我越來越遠了。

    看完麥積山 山清水秀 打破了傳統(tǒng)印象中荒蕪大西北的貧窮面貌 那里的娃 那里的校長 那里的老師 那里的愛情觀 在人們心中 重新描上了濃重一筆 總之一句話 喜歡那里

    《麥積山的呼喚》這部影片拍攝于2011年，從制片來看，得到了天水市政府的支持，影片以西部大開發(fā)為背景，講的是10年前一位南開大學畢業(yè)生到甘肅天水支教的故事。
   作為一名天水本地學生的看法，我也在天津讀書，看完影片，就電影本身的故事來說，很感人，看到了天水熟悉的一幕，自己的家鄉(xiāng)能夠出現(xiàn)在電影的屏幕上，對于這部電影，我認為很有意義，從某種角度上來看，是值得肯定的。
   首先就故事本身而言，宣揚大學生支教，講白芳禮老人的故事，符合今天精神價值體系和時代主題，故事本身的出發(fā)點是好的。
 
   但是由于各種原因，影片本身還存在很多的不足之處，比如故事本身就是虛構的，缺乏一定的感染力，演員的表演不到位，感覺很生硬，道具也不是很完善，比如十年前出現(xiàn)了現(xiàn)在我們使用的人民幣，學校還有打印機等，演員的用的是陜西口音等。
   當然，這部影片背后更大的效益就是宣傳麥積山旅游，宣傳天水，更確切的說這是一部宣傳片，故事開頭是麥積山景區(qū)，不過天水還正是個不錯的地方，今天的天水已經(jīng)的得到了很大的發(fā)展，天水的教育事業(yè)發(fā)展也很快，教師也沒有像電影里面講的那么缺，今天，天水的教師行業(yè)早已飽和，天水師范學院畢業(yè)生工作也很難找的，那來那么多支教，我小時候也沒見過支教的大學生，跟何況現(xiàn)在呢，
   其實影片也改變了很多人對甘肅的一貫看法，這也是講我國西部為數(shù)不多的一部電影之一，作為當?shù)氐囊幻髮W生我覺得還是很贊，當然這只是我個人的看法。

總體來說還行吧

就是有點教條主義理想主義的色彩，比如，那男老師剛畢業(yè)抱個吉他跑進遲到了的開會現(xiàn)場就能談笑風生泰然自若噼里啪啦的表白一番自己支教的熱情，比如菩薩真能保佑好嬸嬸的毛病，比如老師帶著孩子去麥積山說能退票就退票了。。。。。?，F(xiàn)在的大學畢業(yè)生有幾個有那么大方啊，現(xiàn)在的菩薩哪有那么靈啊，現(xiàn)在的主任上班時間都在泡腳哪有功夫站在售票入口第一線啊。


為了真的有支教這回事兒，為了還有無數(shù)無數(shù)窮山溝的孩子，我還是給個四星感情票吧

最近一則新聞稱，農(nóng)村孩子進入重點大學的比例在嚴重下降。記者采訪了清華大學的一名農(nóng)村學生，問他你覺得同樣是一所全國知名大學畢業(yè)，你們之間有什么區(qū)別嗎？他是這樣回答的：不同的是眼界，而且畢業(yè)后在北京，仍然前途未卜，并不明朗，沒有城市學生的背景...