《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》
童年如何不虛度


記得一位朋友說(shuō)過(guò)，大人經(jīng)常忘了自己是怎么長(zhǎng)大的了——童年時(shí)那些生而為人不久的恐懼、迷惘、膽怯以及似乎永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的難捱的日子，都在成長(zhǎng)的過(guò)程中，被慢慢遺忘在自我逐漸強(qiáng)大起來(lái)的匆匆里——以至于再面對(duì)孩子時(shí)，重又拿出父母面對(duì)自己時(shí)的冷酷無(wú)情。于是一代代的沖突，一代代的壓抑與生命力的流失，便無(wú)可避免地重復(fù)上演。而當(dāng)時(shí)代的壓力摻乎其中——比如教育制度的偏頗、成才理念的偏執(zhí)——這時(shí)代際沖突便會(huì)翻出新的花樣。

即將于4月29日上映的動(dòng)畫(huà)片《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》的主人公小學(xué)生馬小樂(lè)，就是慘遭父母“壓迫”的對(duì)象。父母不僅一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉地誘導(dǎo)他沒(méi)日沒(méi)夜地看書(shū)學(xué)習(xí)，身為高科技工作者的爸爸更是發(fā)明保姆式玩偶“大頭”（不得不提，此不穿褲子膚色暗紅的玩偶，頗具西方魔幻故事中惡魔的形象特征，只是充分Q化了），24小時(shí)陪伴玩耍監(jiān)督，如“老大哥”般“無(wú)微不至”、無(wú)所不察。深陷水深火熱的馬小樂(lè)，因?yàn)榫W(wǎng)游意外結(jié)識(shí)神奇精靈“小黃帽”，后者給他帶來(lái)千奇百怪的快樂(lè)。于是，大頭和小黃帽之間，為爭(zhēng)奪馬小樂(lè)的童年，各顯神通，展開(kāi)了一場(chǎng)讓孩子眼花繚亂的較量，直到穿越時(shí)空，把戰(zhàn)爭(zhēng)延伸到馬小樂(lè)父母的童年時(shí)代。

跨越時(shí)空回到過(guò)去，碰到自己父母的情節(jié)，是斯皮爾伯格《回到未來(lái)》的創(chuàng)意主梗，本片則通過(guò)這一奇幻的設(shè)定，達(dá)成父母與孩子某種想象性的理解與和解，拯救小黃帽生命的情節(jié)設(shè)置，則為這趟旅程帶來(lái)倒計(jì)時(shí)的緊張感。作為一部以?xún)和癁橹黧w觀眾的動(dòng)畫(huà)影片，編導(dǎo)設(shè)計(jì)了眾多讓孩子能夠樂(lè)在其中的情節(jié)，比如大頭會(huì)陪馬小樂(lè)玩耍，但玩著玩著突然就爆出讓人掃興的聲音，“該學(xué)習(xí)了”、“早點(diǎn)睡覺(jué)”、“不許調(diào)皮”之類(lèi)的管教話語(yǔ)，而小黃帽則是一副快樂(lè)天使模樣，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，用各種奇思妙想點(diǎn)亮馬小樂(lè)的童年，比如在人車(chē)擁擠的路上，突然變出一道天橋，讓孩子騎著自行車(chē)跨越人流；或者隨意幻化成各種小動(dòng)物，帶著馬小樂(lè)上天入地，乃至穿越時(shí)空。

看得出來(lái)小黃帽象征著兒童未泯的快樂(lè)天性和對(duì)世界的好奇與妙想，它與大頭之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)乃天性與禁錮之爭(zhēng)。這場(chǎng)大戰(zhàn)，可謂國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片中不多的“戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面”，兩個(gè)“小妖怪”為爭(zhēng)奪馬小樂(lè)的友誼，各顯神通，將馬家砸了個(gè)稀巴爛，這一幕不無(wú)爆裂之感，卻同樣可以看作是孩子潛意識(shí)中“砸毀舊世界”的卡通化呈現(xiàn)。

通觀整部影片，用娛樂(lè)化的外觀，達(dá)成了某種寓教于樂(lè)的目的，而這教育的對(duì)象不是孩子，是忘了自己也曾經(jīng)有過(guò)童年的家長(zhǎng)和大人們。（胡不鬼/文）

很受啟發(fā)，寶貝的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂(lè)的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類(lèi)輔導(dǎo)班和無(wú)數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影。很受啟發(fā)，寶貝的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂(lè)的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類(lèi)輔導(dǎo)班和無(wú)數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影。
很受啟發(fā)，寶貝的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂(lè)的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類(lèi)輔導(dǎo)班和無(wú)數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影

首先說(shuō)一下自己不是噴子，這也是我發(fā)表的第一個(gè)影評(píng)，閨女太小，12年的，從去年年底，今年年初領(lǐng)著開(kāi)始看電影，第一部電影是功夫熊貓，很給面子的坐完全場(chǎng)，而且回來(lái)能給我復(fù)述內(nèi)容，我和孩子爸爸覺(jué)得可以帶孩子試一試，于是又帶他看了托馬斯，還有前一段兒時(shí)間上的瘋狂動(dòng)物城，摩爾莊園，有的能看明白，有的看不明白，但是孩子出來(lái)都挺高興的，只有這部電影，開(kāi)演不到20分鐘，給孩子嚇哭了，我想問(wèn)一下，那個(gè)紅彤彤的東西是什么鬼，還有那個(gè)帽子，以及電腦出現(xiàn)游戲時(shí)候的閃電，是為了惡意的營(yíng)造氣氛嘛？你不知道你的受眾是孩子嗎？電影票錢(qián)無(wú)所謂，真的是無(wú)力吐槽，好奇的可以去看一下，他做的玩具造型，和鬼娃有區(qū)別嗎？

歡聲笑語(yǔ)的節(jié)奏，色彩斑斕的畫(huà)面，甚至調(diào)皮搗蛋的角色，再加上讓人耳目一新的想象力……動(dòng)畫(huà)電影《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》無(wú)論給孩子們還是家長(zhǎng)們都帶來(lái)了一場(chǎng)不錯(cuò)的觀影體驗(yàn)。尤其是故事中直面當(dāng)下最困擾幾乎所有家庭的孩子們的成長(zhǎng)教育問(wèn)題之態(tài)度，可謂真誠(chéng)、中肯。并以一種情動(dòng)觀眾的“高科技懷舊”工藝，給出了教育孩子的關(guān)鍵在于陪伴，以及“有一種童年叫玩耍”的人生真諦。

的確，孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，如今顯然已經(jīng)上升到全人類(lèi)需要面對(duì)的大難題，幾乎家家困惑，人人困擾。早教事業(yè)紛紛四起，兒童教育專(zhuān)家忙碌不迭。但真正能給予孩子們幸福而快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境和人生軌跡的，卻只有父母家長(zhǎng)，以及他們的家庭?；厥走^(guò)去，曾經(jīng)孩提時(shí)的我們到長(zhǎng)大成人后的我們，雖然也有不少的遺憾被留在了成長(zhǎng)道路上，但不缺少玩耍的時(shí)間和空間，不缺少父母親情陪伴的我們，大多都能在歡樂(lè)的節(jié)奏中長(zhǎng)大。再看看現(xiàn)在的孩子們，從呱呱墜地那一天起，就被“不要輸在起跑線上”的魔咒圍繞。盡管父母親情甚至隔代親情的濃密，家家蜜罐兒式的喂養(yǎng)培養(yǎng)令孩子們的生活空間富足多彩。但純物質(zhì)上的過(guò)于豐厚，以及精神上的社會(huì)快節(jié)奏等的壓力已然悄悄地蔓延至小朋友們生活、學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)的每一個(gè)角落。但成長(zhǎng)中的孩子們真正需要的卻是更多的玩耍時(shí)間和空間，更充足的父母陪伴。

恰似片中的馬小樂(lè)，雖然被疼愛(ài)自己的父母所無(wú)比疼愛(ài)，雖然被優(yōu)厚的生存環(huán)境供養(yǎng)，甚至有高科技智能玩具伴左右。但家長(zhǎng)會(huì)上蒙眼后的父母不辨愛(ài)子的小手，家庭里只會(huì)機(jī)械般地命令馬小樂(lè)該吃飯了，該睡覺(jué)了，該寫(xiě)作業(yè)了……少了玩耍的時(shí)間，少了父母陪伴玩耍的時(shí)間……這樣的童年終于引發(fā)了下小朋友的逆反甚至是反抗、逃避……看到這里，顯然許多家長(zhǎng)都有共鳴，只顧工作忙碌的我們是不是也該遭遇一下馬小樂(lè)一家的看似奇遇的經(jīng)歷。

活在電影里的馬小樂(lè)是幸運(yùn)的，也終究是幸福的。即便有父母的嚴(yán)厲管教和不理解，即便有智能機(jī)器人大頭的強(qiáng)悍壓制，甚至“追捕”。終能得到可愛(ài)勇敢的小黃帽的理解和幫助。以高科技穿越之工藝，帶領(lǐng)小觀眾們重返父母孩提時(shí)純真年代的同時(shí)，也重新喚醒了他們本不該丟得一干二凈的童年美好記憶。對(duì)待孩子對(duì)待家庭甚至對(duì)待自己，都不要做“紅臉大頭”，應(yīng)該做一頂天真可愛(ài)的小黃帽，陪伴心愛(ài)的孩子度過(guò)不缺少玩耍的童年，也陪伴自己本該擁有的快樂(lè)生活每一天。

且不說(shuō)影片中兩個(gè)玩具植入形象——大頭和小黃帽的設(shè)計(jì)之丑、顏色之不協(xié)調(diào)，看了讓人泛起一絲嘔意，單說(shuō)一直想要從父母的教條中獨(dú)立出來(lái)，享受快樂(lè)童年的馬小樂(lè)，他最后的快樂(lè)到底來(lái)源于哪里呢？
 
對(duì)于玩具寵物類(lèi)型的片子，還是免不了要和《哆啦A夢(mèng)》對(duì)比一下。雖然哆啦A夢(mèng)是大雄最好的朋友，但是這個(gè)人與機(jī)器人或者說(shuō)異生物之間的情感，是需要有大雄和人類(lèi)朋友之間的對(duì)比才能體現(xiàn)的。大雄雖然很弱小，但是他并不孤單，他的身邊有靜香，甚至有一直欺負(fù)他的胖虎和康夫。然而，馬小樂(lè)的身邊有誰(shuí)呢？除了父母以外，有什么是真實(shí)的呢？
 
我們不能用一場(chǎng)虛幻來(lái)襯托另一場(chǎng)虛幻，不能用小黃帽和大頭這兩個(gè)虛擬人物的爭(zhēng)寵來(lái)作為馬小樂(lè)體測(cè)朋友價(jià)值的量尺，這就是影片看上去特別不真實(shí)的原因。你可以讀解出導(dǎo)演對(duì)家庭教育的某種批判，你也可以把馬小樂(lè)回到過(guò)去從樸實(shí)的田園生活中體會(huì)到快樂(lè)看成是一種頗有深度的回歸式找尋，但你不可以忽略馬小樂(lè)的生活中缺少了與同齡人交際這一重要的心理成長(zhǎng)點(diǎn)。
 
從某種意義上說(shuō)，與童年的父親進(jìn)行交際或許也算得上是一種同齡人間的交際，但這種錯(cuò)位的交流只能更具有象征意義，就是鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為孩子的朋友。這段情節(jié)主要是給家長(zhǎng)看的。
 
對(duì)于口口聲聲把小黃帽當(dāng)成朋友的馬小樂(lè)來(lái)說(shuō)，影片恰恰彰顯了身為獨(dú)生子女的他的一種孤寂，作業(yè)做完了只想著靠一個(gè)人玩玩電子游戲取樂(lè)。要知道在《哆啦A夢(mèng)》中大雄做完了作業(yè)的第一件事就是出去和朋友打棒球，即使老是輸并且挨罵，他也要出去。所以，馬小樂(lè)主觀上其實(shí)根本沒(méi)有對(duì)朋友的需求，他需要的充其量是個(gè)能聊聊天、實(shí)現(xiàn)點(diǎn)愿望的精靈寵物。
 
其實(shí)，大頭一直是父母在孩子身邊的另一種折射，而小黃帽則隱喻了孩子的快樂(lè)。因此，大頭要用殺威棒打走小黃帽的情節(jié)，其實(shí)是在說(shuō)父母總是想方設(shè)法奪去孩子的快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)。但是小黃帽真的就是孩子們想要的快樂(lè)嗎？它充滿(mǎn)甜言蜜語(yǔ)，用毫無(wú)犧牲和代價(jià)的魔法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它假裝不合其他孩子的頭本質(zhì)上是一種欺騙行為，它帶給小孩子的究竟是精神食糧還是精神鴉片，這些都是值得我們思考的。
 
影片中最溫馨的一段場(chǎng)景應(yīng)該是馬小樂(lè)在父親的童年生活中見(jiàn)到后者的奶奶和爺爺，寥寥幾筆卻讓人感到親情的厚重與溫存。
 
影片最曖昧的一個(gè)設(shè)定是大頭的壽命盾牌的位置，竟然真的把這個(gè)玩具的要害放到男人的要害部位了，片中還幾次出現(xiàn)主人公用手去抓、摳、揪、奪盾牌的場(chǎng)面。不能不說(shuō)，這種性暗示的快感消費(fèi)是影片最能點(diǎn)題“玩具也瘋狂”的部分。
 
 
 
動(dòng)畫(huà)影評(píng)俱樂(lè)部 inside
<圖片1>

電影《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》是一部很典型的寓教于樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片。

 

說(shuō)到“樂(lè)”，故事主人公就叫小樂(lè)，而且人如其名，是一個(gè)整天樂(lè)呵呵的小學(xué)生，很調(diào)皮，有心計(jì)，智商高，愛(ài)玩鬧，在影片中，他穿梭于家庭和戶(hù)外，也穿越于現(xiàn)代和未來(lái)，與爸爸媽媽和一眾玩具們，“摩擦”出一系列的好玩的事。

 

說(shuō)到“教”，則隱藏的比較深，本來(lái)這就是一部娛樂(lè)至上的電影，太多說(shuō)教，估計(jì)小朋友們也不會(huì)聽(tīng)，所以影片借由兩個(gè)超現(xiàn)代感的玩具——智能家教“大頭”和數(shù)碼寶貝“小黃帽”，帶來(lái)了有關(guān)“約束”與“放縱”的對(duì)話，相信大小觀眾們的，都能從中受益良多。

 

馬小樂(lè)的生活環(huán)境，應(yīng)該比我們當(dāng)下的時(shí)代稍微更先進(jìn)了一點(diǎn)，至少?gòu)鸟R小樂(lè)爸爸給他制造的智能家教機(jī)器人的技術(shù)上，便能感知，因?yàn)槲覀儺?dāng)下，還沒(méi)有這么先進(jìn)的東東走進(jìn)家庭。當(dāng)然，因?yàn)槭前职值闹圃?，這個(gè)機(jī)器人就不可避免的承載了父親的嚴(yán)厲與期望，所以，這個(gè)紅色的“大頭”的出現(xiàn)，不僅僅是協(xié)助馬小樂(lè)好好學(xué)習(xí)，幫助他安排好生活各項(xiàng)，而且更重要的是以馬小樂(lè)的監(jiān)護(hù)者身份存在，在他頑皮搗蛋的時(shí)候隨時(shí)制止，在他出危險(xiǎn)的時(shí)候施以援手。當(dāng)然，正值調(diào)皮叛逆期的馬小樂(lè)，也沒(méi)少欺負(fù)“大頭”、這是后話。

 

再說(shuō)說(shuō)馬小樂(lè)的另一件普通小朋友們不會(huì)擁有的寶——數(shù)碼寶貝“小黃帽”，這個(gè)小黃帽的出現(xiàn)很是奇妙，很神奇的就闖入了馬小樂(lè)的生活，戴頭上是一頂小黃帽，變身后便是一個(gè)歡樂(lè)的小玩偶伙伴，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，不僅自身變化多樣，而且還能上天入地，穿越時(shí)空，但這個(gè)“小黃帽”存在的核心思想，也是很明顯，那就是讓馬小樂(lè)快樂(lè)，只要是馬小樂(lè)要干的，一定全力滿(mǎn)足，不問(wèn)原因，不計(jì)后果。

 

到這里，“大頭”和“小黃帽”的各自作用，也不言自明了，一個(gè)是約束，一個(gè)是自由，這是一對(duì)融洽了可以互補(bǔ)，不融洽了開(kāi)始互博的對(duì)立存在。馬小樂(lè)作為一個(gè)涉世未深的孩子，其實(shí)對(duì)這個(gè)社會(huì)的很多事情，并不能給出正確的判斷，偏又遇到兩位矛盾重重的玩具伙伴，自然需要更瘋狂的面對(duì)這個(gè)世界，但是，究竟需要馬小樂(lè)被改變，還是需要他 自行改變呢？這就牽涉到本片的創(chuàng)作初衷了，也是整個(gè)故事最精彩的所在。

 

《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》最具魔幻色彩，也最具喜感的部分，在于小主人公馬小樂(lè)穿越到過(guò)去，遇到了兒童時(shí)期的爸爸，還有與爸爸并不熟捻的童年的媽媽?zhuān)缸哟┰綍r(shí)空，以同齡小伙伴的身份一起玩耍、聊天，所呈現(xiàn)的，不僅僅是兩個(gè)時(shí)代的孩子各自不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的交流，還是父子二人關(guān)于童年的不同認(rèn)識(shí)，以及父子血脈相通的潛意識(shí)認(rèn)同，這個(gè)橋段，其實(shí)代表了當(dāng)下家庭中，孩子與父母之間，希望能夠平等對(duì)話和平交流的可能。

 

一般的家庭教育，父親和母親會(huì)有分工，就像常說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，父親代表了刻板與威嚴(yán)，母親代表了溫暖與慈祥，當(dāng)然如今家庭中，可能?chē)?yán)母慈父的比例會(huì)更多，但無(wú)論怎樣，都如戲臺(tái)上的角色，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，有打棒子的，有喂棗的，恩威并施被認(rèn)為了家庭教育的有用支方。其實(shí)，在看過(guò)《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，涇渭分明的父母分工，并非良策，孩子需要的是自己的成長(zhǎng)環(huán)境，與鼓勵(lì)下的獨(dú)立思考，最好的家教，唯有一個(gè)“信任”便可足矣。

 

電影《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》，是 “馬小跳”系列動(dòng)畫(huà)的兄弟篇。“馬小跳”系列品牌起源于同名暢銷(xiāo)書(shū)《淘氣包馬小跳》，該書(shū)自2003年出版以來(lái)，已累計(jì)銷(xiāo)售超4000萬(wàn)冊(cè)，不僅得到了孩子的喜愛(ài)，也深得家長(zhǎng)和老師的肯定，動(dòng)畫(huà)則圍繞主人公馬小樂(lè)的一次意外穿越之旅，展開(kāi)一系列啼笑皆非的故事，在影片元素上增加了奇幻、冒險(xiǎn)的元素，適合闔家觀賞。