不為私仇為革命 ——《烽火少年》的矛盾主線、情節(jié)結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演藝術(shù)特色 /范達(dá)明/

董克娜作品《烽火少年》海報(bào)（3幅）

北京電影制片廠根據(jù)小說(shuō)改編攝制的黑白故事片《烽火少年》（顏一煙編劇，董克娜導(dǎo)演），反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛轉(zhuǎn)入最后勝利階段的1943年華北一個(gè)抗日小英雄小松在黨的教育下，在革命隊(duì)伍和抗日烽火熔爐中鍛煉成長(zhǎng)的故事。 有詩(shī)寫(xiě)道：馬倌小松背起槍，引敵入甕有膽量；不為私仇為革命，烽火熔爐煉思想。 我覺(jué)得上面四句詩(shī)可以概括這部影片的內(nèi)容和主題：前兩句寫(xiě)出了影片的內(nèi)容，后兩句寫(xiě)出了影片的主題?？催^(guò)影片的同志都能知道影片的內(nèi)容，這兒試著談?wù)摰氖沁@部至今尚未加以評(píng)論的影片的主題，將分別從揭示影片主題的矛盾主線、情節(jié)結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演藝術(shù)這各具特色的三方面來(lái)談。 1. 以內(nèi)部矛盾和內(nèi)心沖突為矛盾主線 一部影片的主題是通過(guò)其矛盾主線的沖突及其解決來(lái)體現(xiàn)的?？梢哉f(shuō)，矛盾主線是主題的靈魂，是一部影片戲劇沖突的中心；它是解決影片所有矛盾沖突的主導(dǎo)線，有著綱舉目張的決定作用。準(zhǔn)確地抓住一部影片的矛盾主線，也就是掌握了分析影片主題的鑰匙。 有人說(shuō)，《烽火少年》的矛盾主線就是馬倌小松同日寇軍官黑田的沖突，因?yàn)橛捌且孕∷蓪?duì)黑田構(gòu)成深仇開(kāi)始，而到小松擊斃黑田、報(bào)仇雪恨告終的。我覺(jué)得這種說(shuō)法是不妥的。固然，小松和黑田有著生死冤仇的根本對(duì)抗的沖突，但他們之間的沖突并不是小松獨(dú)具的，而是體現(xiàn)了中華民族同日本帝國(guó)主義侵略者的矛盾。這是全民族、全階級(jí)的矛盾，也是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)內(nèi)要解決的基本矛盾，自然也是《烽火少年》這部影片要體現(xiàn)解決（而不可能靠這一部影片來(lái)最后解決）的基本矛盾沖突。但是從影片的具體內(nèi)容表現(xiàn)來(lái)看，這條矛盾線只提供了影片戲劇沖突得以展開(kāi)的一個(gè)特定的廣闊的時(shí)代背景。要報(bào)仇，要解決這條矛盾線，還有待于依賴另外的先決條件。 首先有待于依賴黨領(lǐng)導(dǎo)下的“專打鬼子的”八路軍的力量——這一點(diǎn)小松自己心里多少也是明白的，他懂得靠他自己一個(gè)人消滅不了黑田；他正是撕下了日寇捉拿張偉叔叔（指導(dǎo)員）的告示去找張偉叔叔、去要求參加八路軍的。 其次一個(gè)有待于依賴的條件，對(duì)于小松本人來(lái)說(shuō)也是更為重要的條件，就是小松思想領(lǐng)域內(nèi)的為私仇還是為革命的內(nèi)心斗爭(zhēng)。只有前一個(gè)先決條件而沒(méi)有后一個(gè)先決條件，小松即使找到并參加了八路軍，也仍然不可能消滅黑田，達(dá)到報(bào)仇雪恨的目的。影片深刻地描寫(xiě)了這個(gè)在抗日烽火中成長(zhǎng)起來(lái)的少年英雄從為私仇到為革命的思想和行動(dòng)的轉(zhuǎn)變與成熟過(guò)程。 為革命的觀點(diǎn)，是小松思想中本來(lái)沒(méi)有的，也不是從小松思想中自發(fā)產(chǎn)生的；它是在黨的教育下，在革命隊(duì)伍和抗日烽火熔爐中鍛煉培養(yǎng)出來(lái)的。為革命，在影片中是通過(guò)一支八路軍游擊隊(duì)的整個(gè)革命集體，特別是通過(guò)張指導(dǎo)員的氣壯山河的英雄形象來(lái)體現(xiàn)的。影片正是著力地圍繞著為私仇還是為革命這個(gè)矛盾中心即矛盾主線來(lái)組織全片戲劇沖突的，著力地細(xì)致地表現(xiàn)了小松成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心世界的斗爭(zhēng)和沖突。這種斗爭(zhēng)和沖突是小松為私仇去參軍在革命隊(duì)伍內(nèi)部所必然產(chǎn)生的，更是在張指導(dǎo)員為代表的正確革命思想路線教育下，由小松不斷克服自己自發(fā)的個(gè)人復(fù)仇思想而解決的。小松和黑田的沖突，所以只是一條矛盾輔線而不能是一條矛盾主線，就因?yàn)橛捌膭?chuàng)作意圖不是為了寫(xiě)出一部小松的個(gè)人復(fù)仇記，而是為了寫(xiě)出一部以小松為代表的（民族和階級(jí)的）社會(huì)革命史。 很多同志看了《烽火少年》，不知道影片的矛盾主線在哪里，就在革命隊(duì)伍內(nèi)，就在小松的內(nèi)心世界里，就是小松為私仇的自發(fā)反抗——報(bào)私仇，真是到了革命隊(duì)伍里他還在念念不忘。只有抓住了為私仇還是為革命這個(gè)矛盾主線，才能真正抓住影片的正確主題，也不至于歪曲了這部影片的創(chuàng)作意圖。 用內(nèi)部矛盾和內(nèi)心沖突作為矛盾主線來(lái)揭示影片的主題，是影片《烽火少年》揭示其特定主題的一個(gè)相應(yīng)特色，也是這部影片揭示主題所以深刻的原因。矛盾主線首先體現(xiàn)在為私仇的小松和為革命的張指導(dǎo)員兩人身上。這是存在于革命隊(duì)伍內(nèi)部的沖突，同時(shí)也反映在小松本人思想斗爭(zhēng)的內(nèi)心沖突上。這種來(lái)自革命隊(duì)伍的教育力量不斷反映到小松深藏有個(gè)人私仇的內(nèi)心世界，造成了小松思想斗爭(zhēng)和沖突的層層深入；它正是小松的自我能經(jīng)歷劇烈的思想革命化、個(gè)人自發(fā)復(fù)仇能向階級(jí)的自覺(jué)革命積極轉(zhuǎn)變的標(biāo)志。當(dāng)為革命的階級(jí)戰(zhàn)士小松戰(zhàn)勝了為私仇的苦孩子小松，影片就把作為矛盾主線的內(nèi)部矛盾和內(nèi)心沖突解決了，一切矛盾輔線的外部沖突，如小松與黑田的沖突，也就迎刃而解了。由此，小松作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)自覺(jué)一兵的英雄性格就塑造完成了，以張指導(dǎo)員為代表的黨的階級(jí)意識(shí)教育、階級(jí)斗爭(zhēng)教育就體現(xiàn)出來(lái)了，影片的主題也就表達(dá)清楚和完整了。 影片《烽火少年》以內(nèi)部矛盾和內(nèi)心沖突作為矛盾主線揭示的主題告訴我們：決不應(yīng)該也不可能拿整個(gè)階級(jí)革命作為服務(wù)于個(gè)人恩怨的工具，而必須把個(gè)人恩怨自覺(jué)地溶化到以革命紀(jì)律、革命組織原則為表現(xiàn)的整個(gè)為大多數(shù)人謀利益的革命事業(yè)中；個(gè)人的英雄、個(gè)人的智慧和勇敢，也只有在服務(wù)于整個(gè)有自覺(jué)革命組織紀(jì)律指導(dǎo)的革命事業(yè)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，才能有意義并最大限度地迸發(fā)出來(lái)。影片告訴我們的這個(gè)思想原則，在今天社會(huì)主義建設(shè)的事業(yè)中，也還是我們處理個(gè)人自由和組織紀(jì)律、個(gè)人利益和為大多數(shù)謀利益的革命事業(yè)相應(yīng)關(guān)系的準(zhǔn)繩。這就是影片主題思想的現(xiàn)實(shí)意義。 2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)的有機(jī)完整性 影片《烽火少年》的情節(jié)結(jié)構(gòu)是有機(jī)的、完整的。這是因?yàn)榫帉?dǎo)者心目中有明確的所要表達(dá)的主題，并牢牢地圍繞著這個(gè)主題的矛盾主線來(lái)安排整個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)，來(lái)處理全部矛盾沖突。每一部分情節(jié)、每一個(gè)沖突都缺一不可地從內(nèi)部聯(lián)系起來(lái)，組成為一個(gè)充分體現(xiàn)主題的有機(jī)統(tǒng)一體。 影片一開(kāi)始就以小松同八路軍戲劇性的遭遇和誤會(huì)為開(kāi)端，把人帶入了引人入勝的戲劇沖突中。小松有心卻未能找到八路，八路無(wú)意卻遇到了小松：這是影片編導(dǎo)一開(kāi)始所精心安排的獨(dú)到而新穎的戲劇糾葛。小松追尋八路，在影片中，卻是通過(guò)八路追尋小松（的腳?。╅_(kāi)始的。而小松由于對(duì)八路只有聽(tīng)說(shuō)，從未有感性的實(shí)際認(rèn)識(shí)，一旦遇到實(shí)際追尋著自己的八路，反而想躲避起來(lái)，爬到樹(shù)上，越爬越高。越是要躲避八路的追尋，越是沒(méi)能躲避掉，反而踩斷樹(shù)枝（越高的樹(shù)枝就越易踩斷），以至于恰好掉在剛追尋到樹(shù)下的八路軍的懷抱里（對(duì)小松來(lái)說(shuō)，這真可以說(shuō)是主觀上的事與愿違，導(dǎo)致了客觀上的如愿以償）。他拒絕披上鬼子的大衣，再看到八路軍腳上穿的“鬼子的大皮靴”，確信地誤認(rèn)親人為仇人、八路為鬼子，又要跑開(kāi)，卻昏倒在雪地上。影片一開(kāi)始通過(guò)這段充滿戲劇性的奇遇和誤會(huì)，一下子就把小松這個(gè)在日本侵略者鐵蹄下有著悲慘身世的苦孩子的鮮明個(gè)性特征（本幼稚卻所藏仇深，雖固執(zhí)而不失天真）表現(xiàn)了出來(lái)。這一出自意外的遭遇與誤會(huì)，預(yù)示了整部影片中小松這個(gè)特殊性格的孩子同八路軍革命隊(duì)伍之間在矛盾主線上已經(jīng)并必然繼續(xù)形成的一系列新的性格沖突。而這種沖突正是在到了八路軍的懷抱里展開(kāi)的，這就決定了這種主線沖突的內(nèi)在性和深刻性。影片開(kāi)頭這個(gè)戲劇性的奇遇與誤會(huì)決不是游離主題的噱頭性裝飾，而是鮮明地展示出影片主人公的原始性格，并以此作為觀照整個(gè)影片矛盾主線戲劇沖突的一面鏡子。 編導(dǎo)在影片開(kāi)頭把矛盾主線戲劇沖突鋪開(kāi)以后，緊接著花了較大量的篇幅來(lái)激化和解決這個(gè)主線沖突。這里安排了四個(gè)事件：（1）當(dāng)不當(dāng)馬倌；（2）打野羊犯紀(jì)；（3）伏擊遇黑田；（4）為鄭大娘報(bào)仇。影片把這四個(gè)事件有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)了這個(gè)矛盾主線的展開(kāi)、激化、轉(zhuǎn)化和基本解決的完整過(guò)程。 如果說(shuō)“當(dāng)不當(dāng)馬倌”這第一個(gè)事件，在影片中是指導(dǎo)員借老炊事員的具體情況影射給小松，以啟發(fā)、誘導(dǎo)他對(duì)搞好工作的階級(jí)屬性和革命工作行行重要的認(rèn)識(shí)，把激烈的沖突置于一種革命軍隊(duì)大家庭內(nèi)的革命風(fēng)趣和革命樂(lè)觀上來(lái)加以解決的話，那么，小松“打野羊犯紀(jì)”這第二個(gè)事件，則是通過(guò)導(dǎo)致后果和性質(zhì)更為嚴(yán)重的敵我客觀情勢(shì)突變的事實(shí)（當(dāng)然也通過(guò)指導(dǎo)員在炊火邊的語(yǔ)重心長(zhǎng)地講解革命紀(jì)律模范故事的啟發(fā)）來(lái)教育小松、解決沖突的。在這一事件中，影片還特別通過(guò)在指戰(zhàn)員們共同商討伏擊方案時(shí)，另一個(gè)小戰(zhàn)士表示不應(yīng)讓小松參加伏擊而激起的爭(zhēng)執(zhí)，把沖突更加直接地歸到了矛盾主線上。如果說(shuō)第一個(gè)事件是一般地正面地從“工作為革命”這一角度來(lái)表明主題的話，那么第二個(gè)事件，則通過(guò)指導(dǎo)員針對(duì)小松口口聲聲要參加伏擊報(bào)仇的教導(dǎo)，特別地反面地從“報(bào)仇不為自己”這一角度來(lái)更加具體地表明了主題。因此，這兩個(gè)事件就從正反兩方面把“不為私仇為革命”的主題在一個(gè)比一個(gè)尖銳激化的沖突及其解決中加以充分表達(dá)了。 由于小松是兩次事件中在黨的教育后覺(jué)悟迅速提高的情況下被允許參加伏擊的，所以影片就能在第三個(gè)事件中令人信服地、精彩地描繪出小松伏擊遭遇黑田時(shí)的激烈思想交鋒和內(nèi)心沖突的勝利轉(zhuǎn)化。這是一次實(shí)踐的嚴(yán)峻的考驗(yàn)。小松遭遇黑田，見(jiàn)仇眼紅，眼前立刻閃現(xiàn)出父母臨死前要小松報(bào)仇的情景，從沖動(dòng)地拉出手榴彈的引線，到通過(guò)內(nèi)心沖突又冷靜地意識(shí)到不能圖自己報(bào)仇之快而破壞戰(zhàn)役部署，進(jìn)而塞進(jìn)手榴彈引線為止，表明了張指導(dǎo)員為代表的黨的革命思想路線教育已經(jīng)在小松頭腦里化為了實(shí)踐的成果。影片在此運(yùn)用的內(nèi)心獨(dú)白對(duì)位于手榴彈在小松不同動(dòng)作手里的變化的特寫(xiě)畫(huà)面，形象而深刻地表明了這種考驗(yàn)的成果。當(dāng)小松在戰(zhàn)役打響后正追打黑田時(shí)（只打下一把指揮刀），集合號(hào)吹響了，小松只得放棄黑田而歸隊(duì)。小松在伏擊中的這二度紀(jì)律性的表現(xiàn)，就同前面的撿了子彈不歸公并打野羊犯紀(jì)的情況形成了鮮明的對(duì)照，是小松革命覺(jué)悟已經(jīng)開(kāi)始成熟的標(biāo)志。經(jīng)過(guò)這一事件，當(dāng)影片表現(xiàn)游擊隊(duì)把伏擊繳獲的軍火送到河西主力，回到已被日寇“掃蕩”了的蘇家莊，得知鄭大娘已被黑田殺害的消息后，鄉(xiāng)親、民兵和戰(zhàn)士們，就連隊(duì)長(zhǎng)也都主張立即去打黑田為親人報(bào)仇了，可是，這時(shí)（即影片第四個(gè)事件）的小松，已經(jīng)不再是同張指導(dǎo)員構(gòu)成沖突而是同他站在一邊，同廣大激于義憤、主張立即打黑田為鄭大娘報(bào)仇的軍民構(gòu)成沖突了。矛盾轉(zhuǎn)化了。影片這時(shí)表現(xiàn)小松對(duì)小柱子的勸解，要小柱子聽(tīng)指導(dǎo)員的，實(shí)際上也就是對(duì)廣大軍民的勸解。鄭大娘被害的活生生事實(shí)，已經(jīng)使小松明白：不光是他一個(gè)人有對(duì)黑田的深仇大恨，革命也并不光是要為哪一個(gè)人報(bào)仇，而是要為與他有同樣命運(yùn)的“好多好多的人報(bào)仇”，為整個(gè)階級(jí)和民族報(bào)仇。小松與張指導(dǎo)員站在一起，標(biāo)志著為私仇的小松，已經(jīng)鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)為革命的有階級(jí)意識(shí)、階級(jí)覺(jué)悟的小戰(zhàn)士了。至此，影片為私仇還是為革命的矛盾主線的沖突也就基本解決了。影片緊緊圍繞矛盾主線開(kāi)展沖突、揭示主題的這前面大半部分，具有有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系和合理的邏輯發(fā)展，不一般化，是影片的很成功的部分。 影片后面小半部分，通過(guò)小松“取情報(bào)”和“牽牛鼻子”兩個(gè)事件，更進(jìn)一步豐滿和完整了小松的個(gè)性性格，使一個(gè)成熟了的小戰(zhàn)士形象，上升為一個(gè)相當(dāng)光彩的少年英雄形象。“取情報(bào)”這一事件可以說(shuō)明小松的“智”；“牽牛鼻子”這一事件可以說(shuō)明小松的“勇”；這真是：英雄年少，智勇雙全。同時(shí)，通過(guò)這兩個(gè)事件，也就最后解決了小松同黑田的作為矛盾輔線的沖突；通過(guò)小松“飛馬斃黑田”，表達(dá)了抗日人民戰(zhàn)爭(zhēng)的必然的偉大勝利。所以這兩個(gè)事件雖然是處于矛盾主線的沖突基本解決之后，并不能說(shuō)是可有可無(wú)的。從影片表現(xiàn)來(lái)看，它們沒(méi)有影片直接表現(xiàn)矛盾主線沖突的前面大半部分那樣吸引人。原因何在？恐怕不在于這兩個(gè)事件本身是否多余，而在于它們?cè)谇楣?jié)內(nèi)容編寫(xiě)上的多少?zèng)]能避免的一般化和落俗套。 3. 導(dǎo)演藝術(shù)特色：大特寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白及其他 影片《烽火少年》導(dǎo)演藝術(shù)的特色是明顯的，主要表現(xiàn)在大特寫(xiě)鏡頭和內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用上。影片的導(dǎo)演之所以敢大膽地運(yùn)用大量的大特寫(xiě)鏡頭，以及采用雖然不多但卻上很關(guān)鍵的內(nèi)心獨(dú)白，這與影片旨在通過(guò)內(nèi)部矛盾特別通過(guò)內(nèi)心沖突為矛盾主線來(lái)揭示主題是相輔相成的。通過(guò)大特寫(xiě)表現(xiàn)細(xì)膩的面部表情、眼神，是從視覺(jué)形象上體現(xiàn)內(nèi)在感情和內(nèi)心沖突的主要方法；而內(nèi)心獨(dú)白則是從聽(tīng)覺(jué)上輔助面部大特寫(xiě)的視覺(jué)形象以獲得更具體、更深刻的內(nèi)在思想性的有力手段。 伴隨“鬼子的大皮靴”的內(nèi)心獨(dú)白出現(xiàn)的雪地里小松初遇八路軍時(shí)懷疑、警惕和回避的面部神情的特寫(xiě)；小松在鄭大娘家開(kāi)始消除疑慮時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白和面部特寫(xiě)；小松養(yǎng)好傷，由郝?tīng)敔斪o(hù)送去參軍的路上，以春梅怒放為背景的小松充滿喜悅和快樂(lè)表情的面部特寫(xiě)；小松不愿當(dāng)馬倌、鬧情緒時(shí)低頭想不通的頭部特寫(xiě)；小松聽(tīng)說(shuō)鄭大娘犧牲而極度悲痛、落淚的面部特寫(xiě)……類似的令人激動(dòng)的特寫(xiě)鏡頭在影片中實(shí)在太多了。它顯示了小松樸素的又是深厚的階級(jí)愛(ài)憎和對(duì)革命的向往，給觀眾留下了極為深刻難忘的印象。除了面部特寫(xiě)，影片也用了大量的景物的特寫(xiě)：雪地上的腳印，怒放的春梅，鄭大娘留下的一雙在鞋底寫(xiě)有“多殺鬼子”字樣的布鞋，以及小松顆顆淚珠落在鞋面上的特寫(xiě)，小松用手拉出和塞進(jìn)引線的手榴彈的特寫(xiě)，滾動(dòng)的大車(chē)輪子，奔跑的馬蹄……由于導(dǎo)演并不是為特寫(xiě)而特寫(xiě)，而是把它運(yùn)用到了應(yīng)該和需要的地方，與其他各種鏡頭交替穿插組接，所以并沒(méi)有因?yàn)榇罅刻貙?xiě)鏡頭而帶來(lái)影片氣氛沉悶和單調(diào)的感覺(jué)，反覺(jué)得十分親切、親近，從發(fā)揮電影視覺(jué)形象特色上加強(qiáng)了影片人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想深度，或者是特定景物的陪襯作用。 其次，影片又注意運(yùn)用了重復(fù)的描寫(xiě)手法。這種重復(fù)，是小松思想覺(jué)悟的提高，把黨的教導(dǎo)化為自己思想的內(nèi)容的體現(xiàn)；是表現(xiàn)了少年兒童的特有的好學(xué)性和模仿性，說(shuō)明了小松的不斷成長(zhǎng)和成熟。小松在烽火臺(tái)聽(tīng)了郝?tīng)敔斨v的張偉叔叔堅(jiān)守陣地到最后一刻發(fā)出的誓言：“中國(guó)人民是有骨氣的，決不許日本鬼子在這里胡作非為！”——這在影片中就同樣出現(xiàn)了三次。第一次重復(fù)，說(shuō)明這句話在小松腦子里留下很深的烙印，故事講完了，這句話卻還不時(shí)地在腦海里縈繞；第二次重復(fù)是小松在“牽牛鼻子”引敵入包圍圈時(shí)模仿張偉叔叔講的（通過(guò)張?jiān)趽?dān)架上聽(tīng)到小松的畫(huà)外音來(lái)表現(xiàn)的）。這一組語(yǔ)言的重復(fù)鏡頭，深刻地闡明了小松自覺(jué)成長(zhǎng)的黨的教育因素：革命前輩的英雄行為直接影響和導(dǎo)致了小松的英雄行為；他也沒(méi)有辜負(fù)革命前輩的教育——其意義是很深的。另外，在小松要去取情報(bào)前，把放馬任務(wù)交給小柱子時(shí)模仿指導(dǎo)員教育他時(shí)的語(yǔ)言和口氣，給小柱子講三大紀(jì)律，要小柱子執(zhí)行命令等等，則同樣是小松成熟起來(lái)的明顯標(biāo)志。 重復(fù)，除了通過(guò)模仿，還通過(guò)回憶出現(xiàn)：如小松在遭遇黑田時(shí)準(zhǔn)備拉響手榴彈時(shí)出現(xiàn)的自己父母叫喊要報(bào)仇的回憶重復(fù)，而這本身在影片中就先是通過(guò)小松講述自己身世的回憶表現(xiàn)出來(lái)的，這表達(dá)了小松原始性格固有的自發(fā)復(fù)仇性的永遠(yuǎn)難忘的實(shí)際根源。 除了內(nèi)容上的重復(fù)，在影片中還有形式上的重復(fù)。如小松兩次感動(dòng)人心地申訴要報(bào)仇的重復(fù)：一次在認(rèn)出了眼前的親人八路軍，要求參軍的申訴；一次是犯紀(jì)后仍要求參戰(zhàn)報(bào)仇的申訴。又如黑田兩次中伏擊，兩次落荒騎馬而逃的遠(yuǎn)景鏡頭的重復(fù)和小松兩次追擊的重復(fù)；抒發(fā)小松在革命大家庭內(nèi)的歡樂(lè)心情的兩次插曲和小松找鄭奶奶，預(yù)感他悲痛失望心情的連續(xù)推開(kāi)兩道空門(mén)的重復(fù)等等。這些形式上的重復(fù)，都充分表達(dá)了報(bào)仇心切的小松原始性格中可貴的革命本色和愛(ài)憎感情，是塑造有厚度、有個(gè)性的人物性格的有效手段。 影片導(dǎo)演藝術(shù)還有值得一提的特色，是鏡頭蒙太奇組接的流暢。如小松學(xué)文化用鉛筆寫(xiě)字的特寫(xiě)和張指導(dǎo)員用鉛筆比畫(huà)地圖的特寫(xiě)的組接；小松第一次未打死逃跑的黑田，拾起黑田掉下的指揮刀懊惱地狠狠砍下樹(shù)叉枝的動(dòng)作和黑田上司因軍火被截狠揍黑田耳光的相同趨勢(shì)動(dòng)作的組接；伏擊軍火前有人對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“到時(shí)候就聽(tīng)你的一槍了”的話音剛落，就傳來(lái)了小松打野羊的一下槍聲的組接。還有，表現(xiàn)情節(jié)轉(zhuǎn)換通過(guò)兩極鏡頭的直接組接而手法十分簡(jiǎn)潔的。如小松騎馬入城（緊張氣氛的背景音樂(lè)未完）和小松已從城內(nèi)一小巷里態(tài)度自若走出來(lái)的組接；小松按郝?tīng)敔敽霸挼陌凳?，飛跑入畫(huà)面的遠(yuǎn)景（去煙鋪?zhàn)尤　扒閳?bào)”）和“情報(bào)”已送到游擊隊(duì)手里后從雞蛋中取出的特寫(xiě)之兩極鏡頭的組接；化裝的小松飛馬去葫蘆圩的遠(yuǎn)景和小松已坐在河邊等待誘敵的近景的組接。 總之，《烽火少年》這部影片在調(diào)動(dòng)電影化藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)主題上面，是很有特色的。當(dāng)然也有難于理解的。如影片在指導(dǎo)員和隊(duì)長(zhǎng)針對(duì)小松開(kāi)槍犯紀(jì)做思想工作時(shí)的白天鏡頭中，插入了敵人聽(tīng)到槍聲的反映（這是對(duì)的）并在黑夜里積極活動(dòng)的平行組接鏡頭，顯然違反了這類組接在時(shí)間上必須具有同一性的原理，不能說(shuō)不是一個(gè)敗筆。 影片《烽火少年》雖然還談不上是一部在思想性和藝術(shù)性方面都比較完美，因而具有廣泛社會(huì)影響的影片，但是這部影片在揭示主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演藝手法方面的不可否認(rèn)的特色（扮演小松的小演員也是演得很質(zhì)樸自然的），應(yīng)該說(shuō)是影片創(chuàng)作者花費(fèi)一番藝術(shù)苦心勞動(dòng)的結(jié)晶。這里試圖總結(jié)其有益的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以便這部影片的編導(dǎo)和其他創(chuàng)作人員在此基礎(chǔ)上，拍攝出更多更有現(xiàn)實(shí)教育意義因而更完美的影片來(lái)。 1975年12月8日晚完稿，1976年4月13日修改 2011年3月20日錄入電腦于杭州梅苑閣 ［相關(guān)鏈接］ 職演員表 導(dǎo)演：董克娜 編?。侯佉粺? 攝影：朱今明 溫智賢 美術(shù)：張金彪 錄音：王韻華 作曲：晨 耕 王竹林 合唱：中國(guó)歌舞團(tuán)合唱隊(duì) 獨(dú)唱：郭芙美 演奏：新影樂(lè)團(tuán) 指揮；姚關(guān)榮 指導(dǎo)員：邱英三，小松：王京春（張桂蘭配音），隊(duì)長(zhǎng)：馬精武，二班長(zhǎng)：牛世鈞，炊事員：宋戈，小海：陸文昭，小李子：馬芳，郝?tīng)敔敚河诮B康，鄭奶奶：陳立中，小柱子：閃增宏，黑田：安震江，椎木：邵華，偽大隊(duì)長(zhǎng)：方輝 本片承中國(guó)人民解放軍3012、1506、4618部隊(duì) 協(xié)助拍攝

董克娜作品《烽火少年》官方劇照（6幅）

董克娜作品《烽火少年》劇照（14幅）

書(shū)影：董克娜作品《烽火少年》電影連環(huán)畫(huà)