《童話先生》的故事發(fā)展于云南的一個小山村中，并沒有童話故事那般夢幻和神奇，但這里的一切都從一名英國紳士的到來之后發(fā)生了翻天覆地的變化。不懂中文的作家瑪?shù)?，在這個小村莊和學校里教書，并鬧出了不少啼笑皆非的故事，山村教師這個冷門職業(yè)，也因《童話先生》這部影片，重新被大眾所關(guān)注。 對于未來中國影響深遠的問題，教育資源不均衡則占了其中之一，中國有很多類似電影中矣勒村這樣的偏遠山區(qū)，因為師資的匱乏，孩子們接受不到正規(guī)的義務(wù)教育。在主要發(fā)達城市，將近80%的學生可以進入大學，然而在貧困的農(nóng)村地區(qū)，只有5%的優(yōu)秀學生才能進入大學。一個孩子的出生地往往決定了他的教育前景，從而影響其未來的人生選擇。 孩子們走不出來，那唯有我們進去，將教育帶進山村，普及到每個孩子身上，這便衍生出支教這條路?？上Ы處熧Y源的稀缺一直都是當下社會普遍存在的問題，這條路，就像瑪?shù)虑巴永沾逍W的路一樣，無比艱難。 我希望孩子們走出小村子，去看看外面的大世界。也感激上帝給了我一個機會，讓我離開了外面的大世界，走進了某個小村子。 正如小靜在《童話先生》結(jié)尾講的那句臺詞：“心若簡單，世界就是童話。”

童話先生講了童話故事作者Made(瑪?shù)?在受到事業(yè)感情的雙重打擊之下，在女孩Lucky的支持和鼓勵下到云南的一個小山村支教的故事。影片中從Made與村長張大虎的矛盾演變?yōu)镸ade于全村人的矛盾，但在支教的過程中一步一步用自己的真心來感化村民們，最后與村民們產(chǎn)生深厚情誼。影片中對云南山區(qū)落后的教育、艱苦的生活條件有著最真實的寫照，雖然物質(zhì)上比較匱乏，但人們的精神世界卻在Made的故事中變的充實。片中還通過Made與另一位支教老師李穎之間的對比來反映中國目前教育制度的缺陷，究竟7-8歲的孩子應(yīng)該被視為天真無邪的兒童，還是“機械化”的學生？片中對封建的思想有深深的譏諷，但這些封建的人卻也在Made困難的時候給予幫助，這兩種感情并不矛盾，相反，還反應(yīng)了農(nóng)村人的善良和親切。片中如童話般的美麗景色也為影片加了不少分:湛藍的天空、純凈的空氣、成片的樹林、如天空般純凈的湖水。整部影片給人一種粗茶淡飯的感覺，卻在這種樸實的感覺之中將最為打動人的情感種在影片之中，隨著情節(jié)的發(fā)展一步步茁壯成長，最后長成參天大樹，讓人淚下。影片傳遞著自己是自己的英雄，要堅持不懈的精神，這些都是成功所需的條件，而Made最后他也成功了。片中末尾只給了一個通往村子的鏡頭，留給人們的確實無盡的念想:Lucky的病好了嗎？Made和Lucky會不會一起來到村子呢？

這部電影講述的是瑪?shù)略谑聵I(yè)與愛情的雙重打擊下，在摯友lucky的托付下來到了云南小山村支教，在村民不喜歡到不舍的過程，直到童話作品得到認可重拾信心的故事。

這結(jié)合了西方文化與東方最傳統(tǒng)文化的激烈碰撞，人性的善良，在云南淳樸鄉(xiāng)村中徹底喚醒，在人與人之間的相處中通過中國文化的熏陶，來詮釋村民與英國佬的漸漸熟悉，體現(xiàn)文化沒有差異，也沒有局限。

一部影片的色彩基調(diào)，猶如一根串起珍珠的金線，這條金線往往就是影片的主題所在。 就影片的情節(jié)來說，既不曲折也不扣人心弦，可以說簡單而又平淡。那么為什么這樣一部故事普通、情節(jié)簡單的影片卻被人稱為經(jīng)典呢？關(guān)鍵就在于導演在影片中所使用的巧妙而別致的表現(xiàn)手法，通過這些藝術(shù)手法為這個普通的故事賦予了一個內(nèi)蘊深廣、新穎脫俗的主題，（瑪?shù)卤徽J可與自我成長的故事）使這部電影達到了形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。這部影片的情節(jié)在平淡與簡單中還是能感動人心的，通過瑪?shù)屡c同時一起支教的女老師家訪，看出，在村民不歡迎的情況下認真對每個孩子好，雖然中文不好但還是希望自己講的故事可以得到孩子們的認可，得到孩子們的喜歡，希望他們快樂。

童話是每個孩子心里最好的夢境，也是人心的體現(xiàn)，是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的虛寫。這部電影完美的詮釋了故事源于生活在于發(fā)現(xiàn)的道理。

童話先生是一部云南本土拍攝的電影。吸引我看這部電影的初衷是想一觀云南普者黑的美景 而在電影開始放映后不久就出現(xiàn)了幾個遠鏡頭將其美景完美呈現(xiàn)，滿足了我看這部電影的原始初衷。但后來我發(fā)現(xiàn)童話先生，還是一部尋找快樂，找回初心的影片。男主馬德用他的堅持與身上的正能量，打動了所有人。因為快樂是創(chuàng)作的源泉而堅持就是你能否成功的關(guān)鍵，或許我們都受過別人的冷眼和不認可，所以在看這部影片中才會產(chǎn)生那么多的共鳴。

影片的地點發(fā)生在云南的山村，但影片的開頭卻講述了一位失意的英國童話作家，兩者之間相隔萬里，但還是出現(xiàn)了交集。最初見面時，影片中的男主與這個村村長第一次見面接觸并不融洽。因為村長有一種莫名的愛國主義情懷對當年八國聯(lián)軍侵華事件一直耿耿于懷，所以不肯接受這個不遠萬里而來的洋人。兩人打了起來，但在鏡頭下這兩人卻并無敵意反倒如玩耍一般成為這部影片中的一個笑點。

一個身在英國倫敦城市的洋人初到中國農(nóng)村，鏡頭下的瑪?shù)乱簧砟酀艏又旃?jié)奏的背景音樂，灰頭土臉的瑪?shù)?，稍顯詼諧。隨著劇情的推進村長突然收到一封，參加故事比賽的信。村長說，如果身為童話作家的馬德能帶領(lǐng)學生們拿獎，就讓他留下，所以馬德開始和學生們一起創(chuàng)作故事。鏡頭下的學生很吃他這一套，大家集思廣益，創(chuàng)作了一篇故事。就在大家都接受馬德時，他卻因為英國打來的一個電話決定要趕回英國，他走時，所有人都依依不舍，包括村長在內(nèi)都在來為他送行。特寫鏡頭下的村長口中淡淡吐出幾個字這是你們獲得獎。手中拿著一張紅色的獎狀。

馬德走了，在他走后幾個月，他從倫敦寄回了為山村孩子們拍的照片，并把他的到小山村的經(jīng)歷寫成了一部童話。影片最后隨著鏡頭的不斷拉遠，呈現(xiàn)出了一幅，落日下普者黑的小山村之景

這是一部很好的電影，真實的反應(yīng)了我國現(xiàn)有的教育機制，邊遠的山區(qū)沒有教師愿意去的現(xiàn)狀，對于未來中國影響深遠的問題，教育資源不均衡則占了其中之一，中國有很多類似電影中矣勒村這樣的偏遠山區(qū)，因為師資的匱乏，孩子們接受不到正規(guī)的義務(wù)教育。在主要發(fā)達城市，將近80%的學生可以進入大學，然而在貧困的農(nóng)村地區(qū)，只有5%的優(yōu)秀學生才能進入大學。一個孩子的出生地往往決定了他的教育前景，從而影響其未來的人生選擇。

很喜歡的一部電影，反應(yīng)了云南本土的現(xiàn)實生活和美麗的山水，瑪?shù)吕蠋?，在外國，他的故事無人問津，在云南這個小山村，娃娃們都喜歡和他一起創(chuàng)造故事，最后，在這個小山村創(chuàng)造出了真的好故事。

希望，是每一個人的英雄。