2006年9月2日，廣州華景新城附近的天橋上，跟在媽媽身后的小湘妹突然被一名陌生男子抱起摔下天橋，性命垂危。
   9月3日，小湘妹病情突然惡化，內(nèi)臟出血不能自主呼吸，只剩下心跳，生存希望渺茫。
   9月4日，堅(jiān)持了３天，小湘妹還是挺不住走了，其母親兩度暈厥住進(jìn)醫(yī)院。

   2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中發(fā)生了令人發(fā)指的一幕，該校的一位歷史教師，不僅在課堂上用鋼筋毆打?qū)W生，還親手把被打的學(xué)生從四樓扔了下去，致使該學(xué)生墜樓身亡。目前，該教師已經(jīng)被警方拘留，有關(guān)方面正在對(duì)事件進(jìn)一步調(diào)查。



   揭盅

   非常干凈的結(jié)尾，碼頭，輪椅，海浪把前面一百多分鐘的血腥沖擦得了無痕跡，對(duì)于恐怖片來說，這樣的結(jié)局更像是一種解脫。

   不出所料，兇手是最楚楚可憐的那個(gè)人，電影收尾，答案揭盅，那個(gè)叫美子或貞媛的女子手執(zhí)利刃，在老師面前對(duì)同學(xué)進(jìn)行瘋狂殺戮。而我，并沒有那種看金田一時(shí)預(yù)先破解迷團(tuán)和猜中結(jié)局的興奮與放松。也許，對(duì)于類似《se7en》般以血腥掩映人性的電影，兇手永遠(yuǎn)是配角，他/她也只不過是宿命巨輪下的一個(gè)棋子。

   受老師傷害最深的美子，屠刀所向的卻是同學(xué)，是報(bào)復(fù)同窗曾經(jīng)的嘲笑侮辱？要老師感受自己親手栽培的引以為豪的得意門生被毀滅的痛苦？抑或是對(duì)生活不公的控訴？一個(gè)答案的揭曉，引出了更多的疑問，而所有問題歸根究底都是對(duì)人性的拷問。

   導(dǎo)演和編劇的野心顯然不止于玩猜謎游戲，但把“老師的恩惠”這個(gè)如此具有普遍性的問題放大到這般地步，撕開人性的遮羞布，用那么極端而殘忍的手法表現(xiàn)出來，是不是有點(diǎn)用力過猛？


  殺自己的人

  有點(diǎn)類似《致命ID》的結(jié)構(gòu)，前面的故事都是人格分裂者的虛構(gòu)敘述。但這次，從觀感上來說，美子的謊話似乎并不是為了逃脫罪責(zé)，我甚至懷疑，最后大海吞噬的只是那個(gè)叫貞媛的女孩，而美子，帶著人性的光輝始終潛藏在每個(gè)人的心靈角落。

  “名模順姬與橄欖球星達(dá)峰看望老師”，這樣的消息對(duì)貞媛來說無疑是雪上加霜的打擊，自認(rèn)為被老師毀掉的人，看到老師享受桃李滿園的快樂，看著曾經(jīng)嘲笑過自己的同窗飛黃騰達(dá)，怎能不咬牙切齒，妒火中燒？所有悲劇通過一個(gè)毒蛋糕爆發(fā)，那么迅猛又那么短暫的血腥一幕，竟被貞媛幻化成幾個(gè)故事。貧窮得“天生一對(duì)”的世浩和恩英，殘障的有運(yùn)動(dòng)員夢(mèng)的達(dá)鋒，曾經(jīng)的丑小鴨順姬，被當(dāng)作替身的浩明，還有母親已經(jīng)癱瘓的害羞鬼正元，所有人都有著不堪回首的過去，又都各懷鬼胎，只有那個(gè)叫美子的女孩的眼神是單純清澈的。

  在想象中，貞媛把自己的不幸與痛苦割裂開來，分別加諸幾個(gè)已經(jīng)功成名就的同學(xué)以及虛構(gòu)的正元身上，然后又在痛苦背后幻化一個(gè)自己為之向往的人物——美子。原來她的夢(mèng)想如此簡單，只想做一個(gè)與世無爭(zhēng)，善良單純的女孩。但這樣簡單的快樂，在殘酷的生活面前，也變得遙不可及。所以，她只能在無望的想象中聊以自慰，想象那只不過是人家的痛苦和不幸，想象自己在老師身邊享受平和的快樂。所以，那些殺人場(chǎng)景，正元的兇狠殺戮，其實(shí)是她自己跟自己的搏斗，那種人格分裂者的精神拼殺，干掉貧窮，干掉丑陋，干掉所有痛苦，還原生活最本真的幸福。所以，在面對(duì)警察時(shí)的敘述，我寧愿相信這不是編織的謊言，而是一種發(fā)自內(nèi)心深處的企盼，因?yàn)?，那至少證明她尚未泯滅的人性。

  逃避痛苦的人，終究還是被痛苦湮沒。殺自己的人，最后不得不直面生活。


  老師的恩惠
  
  戲劇里的老師大多具有典型性，比如“我的船長”，放牛班老師，甚至那個(gè)“GTO”麻辣教師，都是個(gè)性鮮明。這次也不例外，擁有怪胎兒子，而丈夫上吊自盡，對(duì)學(xué)生無情嘲弄的老師，到底是可憐還是可恨？導(dǎo)演似乎著力批判老師對(duì)學(xué)生的傷害，但在創(chuàng)造老師這個(gè)人物時(shí)，卻又給她加上了一點(diǎn)憐憫成分，甚至不惜將她放在受害者的位置，最后老師的自盡，更是充滿懺悔味道。也許，生活中沒有那么多如戲劇中鮮明的正邪對(duì)立，每個(gè)個(gè)體都按照自己的生命軌跡前行，偶爾的人生交集所激起的火花，隨著時(shí)間推移，會(huì)慢慢暗淡，所以老師最后傾聽美子（請(qǐng)?jiān)徫医兴雷樱┑臄⑹鰰r(shí)，才會(huì)顯得如此詫異和后悔。老師的傷害讓人悲哀，更讓人悲哀的是她沒有意識(shí)到這是種傷害與這種傷害的嚴(yán)重性?，F(xiàn)今的教育者，很多時(shí)候，對(duì)學(xué)生的懲罰和辱罵于他們來說只是諸多教育手段中的一種。


  生活的一種

  如此離奇和血腥的故事，我竟然平靜地接受了，就像接受小湘妹在天橋上隕落，接受老師在校園對(duì)學(xué)生的虐殺，不心甘情愿，卻無能為力。這就是生活的一種，任何人都無法招架，用冷冰冰的唯物論來解釋就是“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”。

我們沒有資格站在旁觀者的角度自以為是地指責(zé)貞媛的冷血，正如我們也無法站在貞媛的角度感受那種徹骨的痛。只是，人的一生，到底要經(jīng)歷多少“恩惠”——“老爸的恩惠”，“老師的恩惠”，“老板的恩惠”……人性是否如此經(jīng)不起考驗(yàn)和歷練？

也許，這樣極端的案例一輩子都不會(huì)發(fā)生在我們身上，我們也可以心安理得過自己的悠閑生活，并在茶余飯后把這些駭人聽聞的事情作為談資。不過，你可有注意那個(gè)坐在角落悶聲傾聽的人的幽怨眼神？

愛護(hù)自己，關(guān)心身邊人——這是一句老掉牙的話?！袄系粞馈焙芏鄷r(shí)候的意思是你聽過很多遍，聽得耳朵都出繭，你知道，你也明白，但你不實(shí)踐。

        很多人狂呼《老師的恩惠》血腥、變態(tài)，在我看來其實(shí)也就一般般了，基本上所有關(guān)鍵的血肉鏡頭都做了略過的處理，唯一的正面鏡頭只有一個(gè)訂書機(jī)訂眼皮，卻也是全片僅存的亮點(diǎn)，再說，如果連這種噱頭都沒有，單憑故事里薄弱的因果關(guān)系，這片是沒法看的。韓國拍恐怖片的導(dǎo)演大多都不會(huì)講故事，會(huì)講故事的呢，又不屑于執(zhí)導(dǎo)恐怖片題材，《老師的恩惠》用一個(gè)五星級(jí)的題材愣是折騰出了一個(gè)三星級(jí)的劇本。
    故事的核心是復(fù)仇，單說韓國電影里我看過三場(chǎng)十分精彩的復(fù)仇：樸贊郁的《老男孩》和《親切的金子》，此處還要加一個(gè)張哲洙的《金福南殺人事件始末》，因?yàn)槔锩孀笈铱车膹?qiáng)悍女金福南就是本片中的復(fù)仇女神美子（徐英姬到底是有多喜歡演這類角色?。Ｒ褟?fù)仇拍好看說起來很簡單，就是得讓觀眾和復(fù)仇者的怒氣值同步上漲直至滿槽，之后當(dāng)主人公使出無雙必殺時(shí)，方能博得觀眾的振臂一呼，如此一來，我們和他們，都報(bào)了自己的仇，電影的評(píng)分，也起碼在7還要往上。
    以上這么一長段廢話縮個(gè)句來就是“同步”，“同步”太重要卻太難做到了，主人公必須要受到無比無比非人的折磨（精神或肉體的），必須要手握非常非常充分的動(dòng)機(jī)，必須要有異常異常堅(jiān)定的執(zhí)著，才能修得金剛不壞之身在蟄伏數(shù)十年之后依舊不被平靜的生活磨滅仇恨的火焰，愛人親人美好生活統(tǒng)統(tǒng)不能阻擋他重回地獄再來一場(chǎng)結(jié)局很可能是玉石俱焚的瘋狂復(fù)仇，并且，在這個(gè)“忍耐”到“爆發(fā)”的漫長過程中，導(dǎo)演還必須要有本事全程帶動(dòng)觀眾的情緒避免感官上的脫節(jié)，過于蜻蜓點(diǎn)水會(huì)脫節(jié)，過于濃墨重彩也會(huì)脫節(jié)，如果演員在鏡頭里哭號(hào)痛苦滾來滾去而觀眾在鏡頭外伸懶腰打呵欠一頭霧水，那這個(gè)敗也失的太悲劇了。
    
    說回電影本身，劇本上的漏洞使得劇情的發(fā)展十分牽強(qiáng)，隨之而來復(fù)仇的力量也就十分薄弱了，當(dāng)這樣一個(gè)題材以恐怖片的形式表現(xiàn)的時(shí)候，它所帶來的意義自然也無法凌駕于恐怖之上了。
    《金福南》里，金福南在忍辱負(fù)重的同時(shí)卻還要面對(duì)著暴力的步步升級(jí)，但壓死駱駝的最后一根稻草卻來自唯一信任的朋友對(duì)她的背叛，這時(shí)候的崩壞，來得才真叫理由充分證據(jù)十足。反觀《老師的恩惠》，首先要說的是，只有平庸的劇本才需要反轉(zhuǎn)作為結(jié)尾。其次，導(dǎo)演居然用閃回的手法來交代最最重要的因果關(guān)系，結(jié)果后來連閃回也是美子的謊言。我當(dāng)時(shí)就覺得奇怪了，既然老師當(dāng)年如此四面樹敵，如今又怎么還有臉面再來面對(duì)曾經(jīng)蹂躪過的學(xué)生們，而學(xué)生們，又還有什么必要回來參加這場(chǎng)“謝師宴”呢。
    此外，被設(shè)置來擾亂視線最后毫無交代的畸形兒是一大敗筆；世浩在餐桌上的爆發(fā)來得莫名其妙，好好的居然一下子就掀桌了；面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，老師唯唯諾諾的反應(yīng)也顯得十分奇怪，流著淚道個(gè)歉不會(huì)嗎？居然還在說問：“我到底做錯(cuò)了什么？”真不曉得是美子的扯謊能力太有限還是編劇的水平太低。
    總的來說，看《老師的恩惠》，就像在看一個(gè)漏洞百出的謊言，然后在最后一刻，導(dǎo)演撒著花跳出來大喊：“Spurious~！你們上當(dāng)了??！”一點(diǎn)都不驚喜啦。

    美子當(dāng)著老師的面殺了老師曾經(jīng)很寵愛的幾個(gè)學(xué)生作為對(duì)于老師的懲罰，她表示，對(duì)于生活成功美滿的同學(xué)們來說，死是一種懲罰，而對(duì)于她和老師這樣的罪人來說，活著是比死更大的懲罰。對(duì)此，我只能說，年輕人啊，too young too simple啊。被男朋友劈腿了，我們想，他和那個(gè)女人在一起日子也不會(huì)好過的，但結(jié)果是，他們結(jié)了婚有了孩子生活幸?；橐雒罎M。做生意被坑爹了，我們想，奸商賺的是黑心錢，他們用著心里也不會(huì)覺得舒服的，但結(jié)果是，人家買別墅開豪車快樂生活so easy。當(dāng)遇見無能為力的不平之事時(shí)，我們總是指望著還有良心的譴責(zé)這致命的一擊，但其實(shí)，良心，是善良之人才有的專利，也不過是善良之人自我安慰的一劑嗎啡罷了。
    《老師的恩惠》受關(guān)注的原因，在于它勾起了大多數(shù)人悲慘的回憶，有幾個(gè)人的童年不是在老師的陰影之下茍且度過的呢。電影里，順姬對(duì)老師說：“我只是你教過的眾多學(xué)生中的一個(gè)，你可能從來都沒有注意過我，但是，我可是連你指甲油的顏色都記得清清楚楚?。　边@句話算是說到我心坎里去了，我至今都記得初中班主任下排牙齒和下嘴唇的形狀，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我眼睛的高度，剛好到那個(gè)位置，每次她把我拎出去訓(xùn)話的時(shí)候，我一抬眼皮就能看到。
    傳道授業(yè)解惑，是我們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的幻想，卻也是最不切實(shí)際的幻想。做一個(gè)換位思考，如果是你面對(duì)著班上幾十個(gè)處于叛逆期的皮猴子，你能有什么兩全的辦法呢？對(duì)于大部分老師來說，教師，不過是個(gè)服務(wù)性的職業(yè)罷了，同售貨員無異。同時(shí)，教師，又是一個(gè)非常神奇的職業(yè)，它就像一襲華美的袍子，無論誰穿上，都能遮蓋住原本漏洞百出的身軀，當(dāng)學(xué)生無意間窺見了袍子之下的空洞時(shí)，某種信仰就崩塌了。
    能夠教授的道理，并不算真正的道理，同樣的，也沒有任何人能夠左右你的人生，除了你自己。你愿意在過去的陰影里一味的憎恨沉溺，那你就憎恨沉溺，你愿意用更好的生活來擺脫過去，那你就重生。美子慘嗎？當(dāng)然慘，貧窮、單親后又喪母，被老師和同學(xué)嘲笑和排擠，但是這樣的慘，并無法成為讓他充當(dāng)正義化身的充分理由，她的所作所為，充其量就是一株扭曲的藤蔓上結(jié)出的糜爛果實(shí)，她其實(shí)和老師一樣，都是用自己的過錯(cuò)去懲罰別人，披著復(fù)仇的外衣進(jìn)行無謂的屠殺。
    還是那句老話，報(bào)復(fù)一個(gè)人最好的方法，就是過得比他更好。我不恨曾經(jīng)的老師，因?yàn)樗齻兒么踝屛翌I(lǐng)會(huì)了某些人生中遲早要領(lǐng)會(huì)的殘酷道理；我也不想回去探望她們，因?yàn)橐苍S她們也不想再看見我；當(dāng)然我更不會(huì)想要去“報(bào)答”她們的“恩惠”，因?yàn)樗齻冎皇俏胰松行⌒〉囊徽?，荒蕪貧瘠并無值得回味的風(fēng)光，過去就過去了，過去也最好讓它過去。
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        我很想看看一部正劇是如何有深度的處理“老師”和“學(xué)生”之間的矛盾的，豆友們有推薦嗎？還有，我也好想看《醫(yī)生的恩惠》、《政|府的恩惠》、《房地產(chǎn)開發(fā)商的恩惠》、《中石油中石化的恩惠》、《電信的恩惠》哦，豆友們誰拍個(gè)看看？

   與以往不同的韓國恐怖片。沒有幽靈，沒有不可抗力。比較血腥，卻湮沒在對(duì)人性的挖掘中。
    那時(shí)，她是一個(gè)孕婦，帶著學(xué)生們?nèi)ゴ河?，迎來了意外的早產(chǎn)。兒子嚴(yán)重的面部畸形，凡事都追求完美的丈夫，在孩子該讀小學(xué)的年紀(jì)，強(qiáng)行將他拖入了地下室，而自己，在貝多芬的樂曲聲中，上吊自盡。幾年后，畸形兒也失蹤了。
    現(xiàn)在，她老了，隱居在深山的村落。已經(jīng)癱瘓的她，未來的日子無多。一直照料著她的，是曾經(jīng)的學(xué)生小美。為了讓老師開心，她聯(lián)絡(luò)了當(dāng)年的幾位同學(xué)，準(zhǔn)備開一場(chǎng)派對(duì)。世浩、恩英、達(dá)峰、順姬、浩明都來了，害羞鬼正元也來了。
    可是，每個(gè)人似乎都帶著憤懣的失敗者的表情。原來，家境貧寒的世浩和恩英，曾被老師奚落；運(yùn)動(dòng)健將達(dá)峰，由于老師的懲罰，腿部落下了殘疾；小胖子順姬被老師嘲笑，對(duì)整容與美體早已走火入魔；英俊的浩明，被老師當(dāng)作畸形兒的替身，變態(tài)的寵愛；內(nèi)向的正元，由于在課堂上便到褲子里，被老師趕出課堂，當(dāng)天，母親遭遇車禍。
    宴席不歡而散，學(xué)生們?cè)趧e墅內(nèi)各自療傷。結(jié)果，世浩死了，被灌入胃腸的碎刀片致死；恩英死了，被書釘釘住眼睛而死；達(dá)峰死了，被蛆蟲鉆進(jìn)耳朵而死。他們的尸體，都留在了地下室。睡夢(mèng)中驚醒的美子，循聲走入地下室，驚悸地看著這一幕，發(fā)出刺耳的尖叫。海邊的浩明，沖了進(jìn)來，他說：“一定是正元。因?yàn)?，大家都嘲笑過他?！?br>    這時(shí)，跟在浩明身后的順姬，突然將地下室的門鎖死。跑到老師的房間，將她推到懸崖邊。危急時(shí)刻，逃出地下室的美子，制止了順姬的行為，而后者，卻不小心墜崖。身心俱疲的美子，推著老師回到房間，試圖將全部門窗落鎖。沒想到，被浩明掀翻。老師，被他帶到了地下室。
    浩明痛斥老師的無行，準(zhǔn)備將她燒死。這時(shí)，戴兔子面具（畸形兒小時(shí)候怕人看到臉，就是這樣）的人出現(xiàn)了，與他撕打起來。浩明刺中了面具人的頸部血管，面具人捅瞎了浩明的眼睛，并扼住他的喉嚨，直至其死。
    面具人走到美子的面前，摘下了“兔頭”，是正元。他慢慢向后退著，終究倒在墻角。
    在醫(yī)院里，在昏迷的老師的病床前，美子向探長講了上面的故事。然而，當(dāng)警察找到正元的家時(shí)，探長卻發(fā)現(xiàn)，房間里有一具陳年的女尸，而且，非常明顯地，這是一個(gè)女孩兒的家。他接到醫(yī)院打來的電話，美子失蹤了；他看到墻上被血染刀割的剪報(bào)——名模順姬與橄欖球星達(dá)峰看望老師。
    一切都是謊言。美子不存在，正元不存在，只有一個(gè)名叫貞媛的女孩兒。貧窮的是她，腿傷的是她，肥胖的也是她。那天，在課堂上，外面的農(nóng)田正在澆糞，風(fēng)把氣味兒吹進(jìn)了教室，她卻很不湊巧地遭遇了月經(jīng)初潮，無法為自己解釋辯白。母親要去學(xué)校找老師評(píng)理，卻遭遇了車禍。
    世浩、恩英、達(dá)峰、順姬、浩明，都是老師寵愛的孩子，都是成功人士，派對(duì)每年都會(huì)舉行。美子的嫉妒與仇恨，已經(jīng)在胸中日益膨脹，終于，通過一個(gè)有毒的蛋糕爆發(fā)出來。他們，其實(shí)是死于毒藥?？植赖默F(xiàn)場(chǎng)，不過是美子的布局。
    荒蕪了的碼頭上，貞媛坦陳了一切，然后，縱身跳入大海。 輪椅上的老師悲慟不已，撲倒在地。鏡頭一轉(zhuǎn)，畫面上空余一張輪椅，再無人的蹤跡。
    在關(guān)愛的名義或平和的表象下，老師帶給孩子的傷害，有時(shí)，是一生一世的。
    參加了兩次高中同學(xué)的聚會(huì)，組織者是同一個(gè)人。他說：“我是永遠(yuǎn)不會(huì)邀請(qǐng)班主任的?！碑?dāng)年，他的成績馬虎，受不了班主任的冷言惡語，在關(guān)鍵的高三學(xué)年，轉(zhuǎn)到普通中學(xué)。其實(shí)，他只是反應(yīng)最強(qiáng)烈的一個(gè)，因?yàn)?，幾乎全班所有的男生都?duì)班主任存有程度深淺不一的意見。他們玩笑著說：“他只喜歡班里那幾個(gè)漂亮的、家境好的、成績不錯(cuò)的女生。”我知道，其中有一位，是前任石油管理局黨委書記的女兒。
    從世俗的角度看，如今，那位組織者，已經(jīng)是成功人士。也許，正因如此，對(duì)班主任的鄙薄才愈甚。高調(diào)地張羅聚會(huì)，高調(diào)地在當(dāng)年的寵兒面前買單?？梢越?jīng)歷百千劫，卻邁不過自己內(nèi)心深處的那一關(guān)。
    而班主任，大概從來不會(huì)想到，曾經(jīng)那么重地傷害過一個(gè)學(xué)生。
    至于現(xiàn)在的老師們，不提也罷。有過之，無不及。優(yōu)秀、善良、正直、純真的，太少。《老師的恩惠》，不應(yīng)該作為恐怖片，而應(yīng)該作為劇情片，在教師節(jié)專場(chǎng)上映。

我讀高中的時(shí)候所在的班級(jí)有背景的人比較多，坐在我周圍的好多同學(xué)家里還給班主任送過禮。
有一天，我身體不舒服，周圍的人在課堂上吵鬧，班主任不好罵他們，就把我當(dāng)靶子叫起來回答問題，我回答的聲音很小，而且也說我身體不舒服，他還是劈頭蓋臉的罵我，后來還在課堂上用很惡毒的話趕我走，我真走了。之后的兩個(gè)星期一片狼藉，那段時(shí)間我爸工作很忙，沒時(shí)間管。我媽性格懦弱，想要息事寧人。而且，最重要的是我家沒有關(guān)系和背景，我一直是被罵的那個(gè)人，被停課之后還寫了保證書在班里當(dāng)眾念。
很長一段時(shí)間我因?yàn)檫@段不公平的經(jīng)歷直接從心理的不舒服影成了生理的不舒服，真的是很長一段時(shí)間。為此我還找過心理咨詢師做過心理咨詢。
今年（大學(xué)本科畢業(yè)兩年）大年初一的時(shí)候，我高中同桌在微信上反復(fù)力邀我加入高中班的微信群，因?yàn)榘嘀魅卧谌豪锇l(fā)的“失聯(lián)名單”里有我的名字，我看著同桌發(fā)來的截圖，我只有冷笑，正如其他人給《老師的恩惠》的影評(píng)一樣：每個(gè)人心中都有一個(gè)想惡狠狠的蹂躪到生不如死并且讓TA長命百歲的老師。
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