作者：毒舌鑒毒師@凌麥兒 個人主頁

看《非同凡響》的過程，可以說是一個滿意度不斷降低的過程。

開場的清新色調(diào)、平實(shí)的日常對話、恰到好處的現(xiàn)實(shí)投射很招好感，出現(xiàn)各種突兀生硬的轉(zhuǎn)折后，觀感開始急轉(zhuǎn)直下，當(dāng)各條混亂的線索匯聚成一個平平無奇又無說服力的結(jié)尾，原本有意醞釀的感動情緒象是慢慢被泄了氣，讓人提不起興致沉浸其中。

《非同凡響》是曾參與執(zhí)導(dǎo)《十年》、《樹大招風(fēng)》的歐文杰導(dǎo)演的首部長片作品，故事圍繞特殊學(xué)校「啟光」的音樂劇項目展開。

《非同凡響》

參與其中的三位主角：在啟光教課八年、一心轉(zhuǎn)校的老師，在名校表現(xiàn)平平、父母為錢爭吵不斷的女孩，來自普通學(xué)校、靠做義工「洗底」的叛逆男孩，由此改變了自己對人對事的態(tài)度，獲得了成長。

《非同凡響》劇照

此類「若干人一起因某事而成長」的多線敘事劇情片十分常見，觀眾在入場前便能預(yù)測到結(jié)局，想看的，無非是人物的轉(zhuǎn)變過程，這也堪稱此類影片的重中之重。

只可惜，在滿具人文關(guān)懷感，畫面與配樂都十分講究的《非同凡響》中，最欠缺的，正是人物轉(zhuǎn)變的合理過渡。

余香凝飾演Band 1學(xué)校中的內(nèi)向中學(xué)生思穎

從特殊學(xué)校小朋友家長在臺上十分刻意的一段「有感而發(fā)」的抒情開始，影片開始從清新自然，走向強(qiáng)行升華再升華的不歸路。

簡單舉例，令人不適的「高光時刻」主要有以下幾處：

家長流淚感嘆完后，女孩突然向老師表示「想再加入音樂劇」，而前期鋪墊并不充分；

一向嚴(yán)肅的老師為小朋友彈琴時，男朋友突然前來「探班」，老師瞬間散發(fā)圣母之光；

老師和校長在天臺「每片葉子都是不同的，所以每個人都非同凡響」的對話，則可謂尷尬生硬的極致，當(dāng)這段話在舞臺劇中再次毫無新意地出現(xiàn)時，不僅缺乏應(yīng)有的感動效果，反而令觀眾有種「爛梗被重復(fù)兩次」的厭倦感。

此外，莫名出現(xiàn)又莫名消失的女孩爺爺、突然間減少來往的名校同學(xué)、形象完全模糊的老師男朋友與父親……每個人似乎都是「臉譜化」人物，未曾真正走入觀眾的內(nèi)心。

更遺憾的，是對串聯(lián)全片的主角——

音樂劇著墨不夠，音樂劇本身也未夠精彩。當(dāng)觀眾經(jīng)過一個小時的鋪墊，期待看到一場感動人心的演出，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)只是在不斷重復(fù)之前的細(xì)節(jié)，毫無驚喜，失望也就可想而知。

谷祖琳在片中飾演特殊學(xué)校老師

歐文杰在映后談中，表示自己并無任何舞臺劇相關(guān)經(jīng)驗，而最后的表演，是基于特殊學(xué)校真實(shí)音樂劇演出的美化，殊不知二者都大大影響了最終的表達(dá)效果：

觀眾看到的「成品」，既無真實(shí)訓(xùn)練的統(tǒng)籌和細(xì)節(jié)，也失去了原生態(tài)的質(zhì)樸動人。

愈是柔光處理、愈是刻意歌頌，愈難以觸及觀眾內(nèi)心。

岑珈其飾演Band 3學(xué)校的叛逆少年珈豪，在片中有出色表現(xiàn)

《非同凡響》很容易令人聯(lián)想到兩部本土影片，一部是楊紫燁2014年的紀(jì)錄片《爭氣》，另一部是2015年楊千嬅主演的《五個小孩的校長》。

前者與《非同凡響》都選擇「音樂劇」題材，后者與其的共同點(diǎn)則是關(guān)注弱勢群體與小朋友，也同樣涉及成年人在為利還是為安心的職業(yè)選擇中掙扎。

以上兩部影片當(dāng)時都備受好評：一個完整地呈現(xiàn)了一部音樂劇的完成過程，當(dāng)中參與者的成長肉眼可見，最后的舞臺極具感染力；另一個講老師的掙扎，描述不同家庭的情況與改變，人物的升華靠平凡事件推動，楊千嬅最后的決定顯得合情合理。

反觀《非同凡響》，試圖表達(dá)的內(nèi)容太過散亂，導(dǎo)致不僅沒有一個故事滴水不漏，更不時需要藉助人物對話，如「你最近真的不同了」，「我決定不去新學(xué)校了」來推動，故事敘述上，明顯尚欠火候。

在港產(chǎn)片式微的當(dāng)下，有好導(dǎo)演與小成本制作耐心尋找主題，試圖在電影中關(guān)愛特殊人群，滲透DSE、走水貨等社會關(guān)注話題，極盡心力去雕琢動人作品，本是值得鼓勵的事，幾位主要演員表現(xiàn)得也頗為優(yōu)秀。

因此，《非同凡響》原本承載了不少關(guān)注和期望，也令人不忍苛責(zé)。

然而，從最終成品的效果看，講故事「心有余而力不足」的情況明顯存在，而如何讓一個故事自然地以情動人，而非淪為「自我感動」，或許是創(chuàng)作團(tuán)隊未來需要考慮的問題。

很多年前，郭富城和陳慧琳拍過一部《仙樂飄飄》。

一心離開特殊學(xué)校的老師。泰國有部《教師日記》。臺灣最近有部《老師，你會不會回來》。

新移民，大陸妹，再次被歧視。

沒有一片樹葉是相同的，世界上任何一塊樹葉都是獨(dú)一無二的，都是非同凡響的。

劇情很散亂，人物也是過多，岑珈其倒是演得不錯。冗長無趣。煽情也煽不起來最后。

看完后很難理解余香凝被提名金像獎最佳女主角，感覺就是充數(shù)的，陪跑，陪太子讀書。

谷祖琳，當(dāng)年唱歌時還對這名字挺有印象的，就是記不起她有什么拿手的歌。還有個李蘢怡，很喜歡她的名字。

歐錦棠和林嘉華，都曾經(jīng)是《火速救兵》里的主角。

鐘景輝的聲音好親切，更顯老態(tài)了。

劉玉翠同學(xué)，雖然也看過一點(diǎn)《天龍八部》，但我對她這版阿紫是真沒印象，大概我看得最多的那一版《天龍》是湯鎮(zhèn)業(yè)的段譽(yù)。

《非同凡響》的好在於「收」、在於「藏」，也在於「心」。

近幾年香港有相當(dāng)多的具「社會性」的電影作品。描寫社會現(xiàn)實(shí)是一件好事，但作品呈現(xiàn)了些什麼、想要些什麼，這些都是另外的話題。現(xiàn)在在香港，「弱勢」彷彿成為了一種時髦：政治人物喜歡標(biāo)榜自己「弱勢」、也喜歡與「弱勢群體」掛鈎。

真正的問題是，到底在當(dāng)下的社會環(huán)境和政治氛圍裡面，哪些人是真正的「弱勢」？在現(xiàn)行的政經(jīng)結(jié)構(gòu)裡面，「弱勢群體」指的又會是什麼人？

說《非同凡響》的好在於「心」，是因為我能夠從這部電影裡看見主創(chuàng)人員們嘗試去「理解」這個群體。

「理解」也是劇本裡至為重要的主題。

不是以疾病困苦來做話題的「社會性」，不是故作姿態(tài)的「關(guān)懷」，也不是突如其來的「善心」，而是確確實(shí)實(shí)，走進(jìn)這個群體的生活的「理解」——是無法用溫情蓋過，也無法用溫情解構(gòu)的「理解」。

多年前的《五個小孩的校長》比《非同凡響》更為賺人熱淚。女主楊千嬅在《五個小孩的校長》裡有相當(dāng)大的發(fā)揮空間，而她在該片的精彩演出亦為她帶來了金像獎影后的提名。但我認(rèn)為谷祖琳在《非同凡響》的演出更真實(shí)，也更自然。

正正是因為《非同凡響》的「收」和「藏」，才更顯得這部作品的優(yōu)秀，顯得主創(chuàng)們對這個故事、對這個劇本有信心，對觀眾有信心。

余香凝飾演的「ok姐姐」因?qū)W業(yè)原因沒有和音樂劇團(tuán)走到最後，但這個角色卻抱攬了許多其同代人會遇到的問題；頂級學(xué)校教學(xué)生表達(dá)自己，卻不是讓他們講出自己心裡最真實(shí)的想法，而是教導(dǎo)他們?nèi)绾瓮高^表現(xiàn)自己在考試裡獲得高分。

連在藝術(shù)領(lǐng)域裡面，學(xué)生們也不能表達(dá)自己最真實(shí)的想法。

戲裡面有一幕是，與珈豪同校的新移民女生上前與余香凝及其同學(xué)們打招呼。余香凝的同學(xué)在這個女生離開後笑著說，「這裡的人不是弱智，就是大陸妹。」這幾名女生對音樂劇團(tuán)的團(tuán)員連最起碼的關(guān)懷也做不到。她們談起音樂劇團(tuán)時，只有一臉嫌棄。這讓我想起在婁燁的作品《推拿》裡面，那個讓自己女兒和盲人按摩師相親的父親的嘴臉：平常不太會有機(jī)會見到盲人，現(xiàn)在有機(jī)會看看，也好。

最後那個新移民女生的角色後能融入在音樂劇團(tuán)裡面，沒有受到岐視，也沒有受到嫌棄。

在送別阿公的時候，「ok姐姐」把那幅用咖哩汁畫下的阿公的畫像一併送進(jìn)了焚化爐。她是開始成長了嗎？如果是，她又是向哪一方面成長？

無論她是否開始走進(jìn)成人的世界，但至少，她已經(jīng)學(xué)會了欣賞和面對這個世界，懂得努力生活。

香港粉嶺的一個特殊學(xué)校為了解決學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作的現(xiàn)狀，決定辦一個音樂劇以引起社會對特殊兒童的關(guān)注，從而提高畢業(yè)生進(jìn)入庇護(hù)工場工作的機(jī)會。

故事圍繞參與音樂劇中的老師、一般學(xué)生、特殊學(xué)生及家長間展開

影片改編自真實(shí)故事

很多人一談及特殊兒童就倍感沉重，甚者會有無法掩飾的不自在不舒服

YouTuber Creamy客串

因為他們會做出一些常人無法理解的行為

在別人的眼中是異類，更有甚者會被認(rèn)為是骯臟的

片子的總基調(diào)都偏于平淡，花費(fèi)大量篇幅去勾畫特殊兒童的生活，且大部分特殊學(xué)校學(xué)生本色出演。

這一點(diǎn)也確實(shí)符合了慈善公益片的要求，不過分渲染參演的明星。

不管是新生代小花，老戲骨還是舞臺劇演員，此刻都只是特殊兒童身邊的家人朋友

影片由三個主要角色的故事融合而成

第一個故事講述的是在特殊學(xué)校從事音樂教學(xué)八年，卻從沒有放棄換工作念頭的老師走出迷霧，完成自我救贖的過程。

第二個故事則講述面臨升學(xué)“清底”的三流學(xué)生豪

從帶著特殊兒童弟弟去上水走私蘋果電話

到找到人生方向與找回家庭的存在，完成自我的救贖

發(fā)型發(fā)生改變象征著角色的態(tài)度轉(zhuǎn)變

即使影片偏于沉重與平淡，但本片還是有很多的閃光點(diǎn)值得加分。

可是目前在豆瓣上面僅存的1200個評分里面，本片的綜合分?jǐn)?shù)只有6.6。在僅有的影評下面的回復(fù)也是褒貶不一

爭議

爭議產(chǎn)生的點(diǎn)大部分是來自因出演電影《骨妹》而獲得香港電影金像獎最佳新演員提名的余香凝所飾演角色思穎的不清晰。該角色總體來看與特殊兒童沒有比較親近的關(guān)系或者是強(qiáng)烈的沖突，如另外三個女學(xué)生般可有可無。

“我覺得你可以睇多次，你未睇明。”豆友如是說

深入探討了這個角色會發(fā)現(xiàn)此片不僅講述了特殊兒童的非同凡響，也講了像思穎這般相較周邊人群顯得“特殊”的正常人的生活。

老師無法讀懂自己作品的含義

父母無法了解自己的想法

只有在與外公一起的時間才展現(xiàn)真正的喜悅

最后因為學(xué)業(yè)與來自家長的壓力放棄了演出

但也合理的表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中大部分優(yōu)等生在面對這種情況時作出的選擇

最后就是大家都覺得沒有處理好的結(jié)尾部分

外公的去世，燒毀的學(xué)校藝術(shù)作業(yè)（外公的畫像），還有最后鏡頭的微笑

這一段的劇情主演都沒有說話，但是背后隱藏著的是思穎受到了音樂劇的鼓舞（盡管沒有去參加）接受了對他人而言“特殊”的自己，跳出人為的條條框框，找回真我的含義

小角色

除了主演外，期間還夾雜著一些閃閃發(fā)光的小角色，沿著主線的發(fā)展，描繪了眾多特殊兒童家長的形象

路改變了就不認(rèn)得上學(xué)的路，萬一以后人生有什么變動，那該怎么走下去

這段精彩的表演我看過好幾遍的預(yù)告，但當(dāng)真正看正片的還是眼角濕潤，異樣眼光每天都能遇見

從不希望外人知道孩子的特殊

到接受孩子的不同

試著去了解孩子的想法

角色雖小，但是卻的的確確是萬千特殊兒童家長的縮影。盡管再與社會格格不入，但卻沒有放棄過他們

最打動人的

在后期花絮一段導(dǎo)演自白中提及，有一段走廊的戲份需要有一個哥哥被扇巴掌的橋段。大家都是非常的擔(dān)心對本色出演的弟弟的影響。

讓劇組所有人都意外的是，弟弟哭著脫口而出的真實(shí)反應(yīng)“爸爸，爸爸，別打哥哥”

本是為了凸顯父親與哥哥在關(guān)心弟弟上出現(xiàn)的沖突，但沒想到導(dǎo)演自己在鏡頭后面都哭了出來。

“我一邊看著屏幕一邊在哭，當(dāng)導(dǎo)演這么久第一次出現(xiàn)這種情況，我害怕別人會看到我在哭，但沒想到的是我往旁邊看的時候，發(fā)現(xiàn)編劇、跟場和其他工作人員都哭了?！?/blockquote>

現(xiàn)實(shí)是

他們并不遙遠(yuǎn)，他們就在我們的身邊

他們沒有錯，只是與我們不太相同

但是現(xiàn)實(shí)大多如主題曲《陽光普照》里面的歌詞般

“世界會否 有耳朵在靜聽

福音到 窄巷沒共鳴

世界會否 有眼睛在做證

街燈只會 照亮誰的山徑

你也會問 天怎么不公正

哪樣法則 決定誰優(yōu)勝

任由 你再努力 跟獎賞不相稱

何日會露曙光 何事會頓變泡影

地球不知道我們的哭笑

只分配太陽的普照

追不到以前的分秒

可否變眼前的飛鳥

背負(fù)石頭怎么上路”

結(jié)語

或許我們都需要學(xué)會放下有色的眼鏡去看待比我們“特殊”的人群，他們與我們一樣都在艱辛的為生活打拼著，甚者他們可能需要比我們花費(fèi)更多的努力才能達(dá)到常人一般的生活。人生本不平等，但渴望能有更多的包容。

從特殊學(xué)校啟光學(xué)校欲透過舉辦音樂劇來提高畢業(yè)生就職機(jī)會開始。在校的音樂老師徐寶雯在面對這個計劃，隨著演出日子逼近壓力加深。音樂劇同時找來名校萃英中學(xué)學(xué)生前來協(xié)助，但最終只有在班中成績未能趕上的錢思穎繼續(xù)當(dāng)上義工，但卻要面對家人與學(xué)校的壓力。同時在成績中下育才中學(xué)孔老師，帶來新移民陳麗與透過當(dāng)義工「洗底」的吳珈豪來協(xié)助。珈豪與思穎最初對音樂劇的態(tài)度，卻隨著在校同學(xué)的盡力演出，漸有改觀。所有努力皆不會被辜負(fù)，不努力什么都做不成。

女高中生群體對話中字里行間充滿媚俗的內(nèi)容，這難道是真實(shí)

現(xiàn)狀？人生最美好的年華卻早早染上了成年人的色彩。

常人比特殊人群擁有優(yōu)勢，這部分人他們無力抗?fàn)幟\(yùn)，而常人在有余力的情況下幫助弱于自己的人是責(zé)任的體現(xiàn)，我不知道我國有多少人需要被幫助，他們并非社會的負(fù)擔(dān)，而正是他們，才能體現(xiàn)正常人的良心。

當(dāng)老人們集體在福利院中蓋上白布，當(dāng)一些國家放任疫情肆虐，沒有對比就沒有傷害，把老年人與青年人放在天平之上稱量，拔老人的輸氧管或許僅是增大青年人成活的點(diǎn)滴幾率，醫(yī)生還是會選擇拔老人的管子。在不做努力就選擇躺平，并節(jié)約一大筆社會支出當(dāng)做政績的背后是無數(shù)家庭中老年人的哀婉離去，這樣的社會寒了人心。我就不提是哪些地區(qū)和國家了，公道自在人心。

老人才是一個國家真正的靈魂，家有一老，如有一寶。他們的人生路總結(jié)下來的經(jīng)驗需要后人來傳承，他們開拓的道路值得后人守護(hù)與尊敬，沒有他們在沙漠中種下棵棵綠樹，哪有后人的樹下好乘涼，沒有前輩們用熱血與生命換來的新中國，怎會有當(dāng)下的太平盛世。一個個平凡的家庭，一本本難念的經(jīng)。

這部電影我看到了善良可以傳遞，在與不同的人接觸中，人心中善良的一面被激發(fā)，希望需要幫助的人能真正獲得幫助，而非只是停留在假公益之上。