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1 ) 世界這般美麗，海倫也該著迷
沒能早點(diǎn)遇到這部佳作，深感歉意。
早在小時，就了解過海倫·凱勒，而這了解真是浮于表面。直到偶然間看到了電影里安妮老師為教海倫餐桌禮儀引起的爭斗片段，喚起了腦海中我對海倫的印象，從未如此熱烈的想要去了解什么，那天晚上想要看完這部電影的欲望卻實(shí)在強(qiáng)烈。在各大網(wǎng)站搜索后，終于找到了《奇跡創(chuàng)造者》這部并不熱門的電影。黑白影片加劇了電影的歷史感，更讓我沉浸其中。
海倫這個不幸運(yùn)的孩子，從小因突發(fā)疾病，導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，甚至因為一直處于無聲無色的世界里，也不知如何講話。世界于她而言，只不過是雙手觸摸到的奇形怪狀的東西。家里由于她的殘疾，始終以愛她而放縱她，她一直喜怒哀樂無常，她的脾氣暴躁，性格暴戾，行為怪異。可是，這實(shí)在不能怪罪于她。直到，在家庭的紛爭中，在媽媽的苦苦哀求下，終于為海倫找到了一位家庭教師。這位安妮老師的到來，徹底改變了海倫·凱勒的命運(yùn)。
安妮一遍一遍的教海倫餐桌禮儀，讓她不要去做很多不正確的事情，改掉她的壞脾氣。最重要的是，引導(dǎo)海倫去認(rèn)識世界。期間，海倫的父母因為心疼女兒總摻入其中，安妮一邊頂著他們的質(zhì)疑，一邊苦思冥想如何讓一個失明失聰?shù)暮⒆釉谛闹薪⑹澜绲男螤?。一遍、兩遍…一次、兩次……海倫啊，可憐的孩子，要用雙手的撫摸去感悟世界，用艱難的抽象的幻想去將世界具體化。如何才能告訴她，她手里的這個東西叫“布娃娃”，如何才能告訴她，她喝的東西叫“牛奶”。這可惡的黑暗與無聲，還好有安妮老師與她作戰(zhàn)，還有一遍遍的“字母游戲”潛移默化的影響著她。
經(jīng)歷了多次的斗爭，安妮與海倫的適應(yīng)斗爭、安妮與海倫父母的教育斗爭、海倫與世界的摸索斗爭，終在影片最后一次晚餐上的斗爭中，海倫雙手再次觸碰到了水，或許一瞬間的醒悟，讓這個可憐的女孩第一次明白了“字母游戲”的真諦。她用稚嫩的小手拼寫了“w-a-t-e-r”，這是她的勝利也是安妮老師的勝利！后來她親吻著這個叫“t-e-a-c-h-e-r”的人，學(xué)習(xí)著“I-love-you”的拼寫。影片到這足以令人淚目。如此的改變，成就了海倫的余下的一生！
看完影片后，真的無法用言語表達(dá)當(dāng)時我的內(nèi)心情感。我為海倫的不幸而傷感，為她的暴躁而憐憫，為她的聰明而欣喜，為她的感悟而歡呼。海倫對世界的認(rèn)識是困難的，可是她的內(nèi)心卻是積極陽光聰慧敏感善良的，她醒悟后對世界的好奇，對知識的渴望，都讓人動容?！白畲蟮目嚯y者，又是最大的幸運(yùn)者！”世界這般美麗，海倫終于也為此著迷了。
而安妮老師，這個偉大的家庭教師，可以說，沒有她就沒有后來的海倫。這是她第一次當(dāng)老師，用她的無畏對抗著海倫父母的教育觀念，用不懈的努力為海倫世界注入色彩活力。安妮并不是僅僅讓海倫成為聽話的順從的孩子，她更多的是想要讓海倫了解這大千世界，像正常孩子一樣去生活去成長去懂得人世間的冷暖。她以前拯救了自己，現(xiàn)在也拯救了海倫。
我想，在這個色彩斑斕的世界里，我們都值得為它著迷。海倫感謝安妮，我感謝海倫。
2 ) 我能把整個世界都放在你的手里！
“我能把整個世界都放在你的手里！”這句話出自1962年電影《海倫凱勒》 （ 又名: 奇跡創(chuàng)造者 / 苦海奇人 / 熱淚心聲 / 奇跡締造者 ）。在電影中，是莎莉文老師痛感自己不知如何教學(xué)，不知如何讓海倫汲取更多人類精神的營養(yǎng)時的吶喊，讓筆者大為動容。
電影中塑造的莎莉文老師，無疑是一個倔強(qiáng)，桀驁不馴，個性鮮明又充滿愛心、耐心與同情心的形象。
值得一提的是，海倫的家里人也都很不錯。她的上尉父親害怕老師趴下梯子時會摔倒，讓她坐在自己肩頭，將老師抱下樓梯。而她的母親充滿憐憫心，很愛海倫。也是她選擇了沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，同樣是盲人的莎莉文做海倫的家庭教師。哪怕是她沒有血緣的哥哥吉米（跟莎莉文老師的殘疾弟弟同名），雖然一開始輕視海倫，勸阻莎莉文老師進(jìn)行無用的努力，但是看到海倫的變化后，甚至主動阻攔海倫父親對海倫寬容，完全站到莎莉文老師那邊了。
但也正因為海倫一家人的寵溺過度，導(dǎo)致她成為一個暴躁的小野猴。
那么，交代完這個故事里的主要人物大概的性格，品性，我們可以開始正式進(jìn)入紀(jì)實(shí)電影的解析中了~
一、緣起
在海倫家人還在討論要不要把傷害到嬰兒的海倫送到精神病人收容所里時（但我們知道不會的，因為海倫母親去過那里，在走廊里見到過老鼠，她們不是殘忍的家人），鏡頭一轉(zhuǎn)，火車上，剛畢業(yè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗的莎莉文老師得到了這個家庭教師的工作機(jī)會，正要趕去雇主家。
火車上，跟莎莉文老師關(guān)系很親密的一位醫(yī)生批評了她一些性格上的“缺點(diǎn)”比如倔強(qiáng)、不夠謙遜，希望她能讓雇主一家喜歡上她，之后，拿出戒指向她求婚~所以，莎莉文老師無疑是有很大魅力的，哪怕她倔強(qiáng)強(qiáng)硬，也是因為不平凡的生活經(jīng)歷塑造了這樣的她，莎莉文老師的內(nèi)里是非常溫柔的~
這個環(huán)節(jié)也在告訴我們，為什么莎莉文老師覺得有家教、受教育、有思想這些品質(zhì)的培養(yǎng)對海倫來說是必要的。因為人是社會動物，哪怕失聰失明，只要有內(nèi)涵、有一定物質(zhì)基礎(chǔ)，人生就有無限可能，包括且不限于擁有步入婚姻、組建新家庭的幸福。
試想，一個連餐巾都不會疊的小野猴，哪怕容顏姣好，真的會有受過良好教養(yǎng)男性喜歡上她嗎？
更別說在私有制社會，男性本來就占據(jù)更多資源，女性哪怕肢體健全也未必能得到一份足以糊口的工作，莎莉文老師作為盲校優(yōu)秀生也不得不為自立謀生之事發(fā)愁，更別說海倫既是女孩又是殘疾人了。從海倫凱勒日后的成就來看，莎莉文老師通過總結(jié)親身經(jīng)歷，支持海倫繼續(xù)接受教育的理念無疑是遠(yuǎn)見卓識。
二、初見
莎莉文老師初到異地，驚訝于海倫的哥哥也叫吉米。
吉米覺得莎莉文老師不像個老師。
而莎莉文老師見到他態(tài)度輕浮的樣子，倔強(qiáng)地提起手提箱直奔馬車。
莎莉文老師對待雇主，也是這么不卑不亢。除了很感性的海倫母親，她戴著墨鏡的樣子，讓不了解她眼疾的海倫一家的男性對她的第一印象都不是很好。
初見海倫，給她帶了禮物娃娃的莎莉文老師任由海倫自己主動幫她提箱子進(jìn)門。任由海倫翻箱倒柜，除了不準(zhǔn)碰自己內(nèi)衣外，任由她觸碰，并開始了第一天的手語教學(xué)。
電影改了一點(diǎn)時間順序，現(xiàn)實(shí)是第二天早晨，而電影為了情節(jié)緊湊改成了當(dāng)天。
第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母"d－O－l－l"（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字，我感到很自豪。
——海倫凱勒《我的老師》
但這時的海倫以為只是手指游戲，她挑釁了老師，并打掉了莎莉文老師一顆牙。之后就發(fā)生了海倫鎖門，莎莉文老師不得不坐在海倫父親肩頭從二樓下來的情節(jié)。
莎莉文老師從第一次見到海倫后，眼睛就沒有離開過這個同樣有眼疾的孩子過，第一晚海倫在她臥室，兩個人單獨(dú)相處時，莎莉文老師愛憐地吻了海倫。
為什么如此暴躁的學(xué)生，還能得到莎莉文老師的愛呢？
這事跟莎莉文老師自身的經(jīng)歷有關(guān)。海倫的暴躁雖然難以令人忍受，但這是心理需求長期得不到滿足，痛苦孤獨(dú)的結(jié)果，簡單地回以責(zé)打是無效的。能治愈孤獨(dú)的，是陪伴和信任。她那挑釁的樣子，一如早年的安妮·莎莉文。
后來，莫美麗老師收留了她，但她卻絲毫不領(lǐng)情，還多次挑釁。莫美麗老師卻總以平和的心態(tài)看待她、從不苛責(zé)她。終于，莎莉文被老師包容的態(tài)度和關(guān)愛感化了，她接納了莫美麗老師，做出了很多改變，她開始思考自己能做什么，還想利用假期去打工。
——安妮·莎莉文：命途多舛的半盲名師
http://安妮·莎莉文：命途多舛的半盲名師 //mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU1ODc0ODY2NQ==&mid=2247533921&idx=1&sn=cfdd0c48ebd59d7d0c67f4ccf4c183a4&chksm=fc23c3f7cb544ae1406f74ba1cd870de2faef45fb731932b8695c67cac59983eff85afb86a69&mpshare=1&scene=23&srcid=0623VNkyAiKIzb8W30jcryUA&sharer_sharetime=1655980316267&sharer_shareid=950eba321e5569583e675da443715d1e#rd
而當(dāng)莎莉文在餐廳吃飯時，進(jìn)一步了解了海倫一家的情況：
父親哥哥在聊戰(zhàn)爭
母親在學(xué)手語
所有人都放任她從大家的盤子里直接拿食物吃，無視海倫想要與世界進(jìn)行交流的需要。
莎莉文老師看不下去了，為了管教海倫，她請所有的家人都離開餐廳，留她跟海倫獨(dú)處，以進(jìn)行禮儀的教學(xué)。
這里是整部影片肢體沖突最激烈、二人關(guān)系最緊張的部分。
莎莉文老師自行示范用盤子勺子吃飯，海倫先是搖晃她的凳子，然后從莎莉文的盤子里拿走食物，莎莉文老師推開她的胳膊不準(zhǔn)她拿食物，海倫生氣了，給了老師一巴掌，老師回?fù)?，兩人互扇巴掌直到海倫自己率先停止?/p>
需要注意一個細(xì)節(jié)，老師的衣服是凌亂的，額頭滿是汗水，但眼神是冷靜的。
老師希望海倫坐到椅子上，海倫不服，她從桌子下逃走，被老師摁住，抱回椅子上，反復(fù)多次，海倫才屈服。
因為弄掉了食物，莎莉文老師干脆直接從地板上撿起食物讓海倫吃下。海倫聽話了一次，接著，又扔掉了勺子，莎莉文老師強(qiáng)行拉她撿起來，后來實(shí)在沒辦法，拿來一堆勺子，扔掉一只再給一只……扔了十好幾只……
莎莉文老師這時是比較嚴(yán)酷的，必須教會海倫服從。
最后，莎莉文老師成功了~
當(dāng)然，海倫也非?？謶掷蠋熈耍呛惸赣H非常感動，自己的女兒終于會疊餐巾了！
這之后，莎莉文老師獨(dú)自坐在餐廳里回憶自己的過往，自己去盲校之前跟弟弟的告別，還有去盲校的決心。她翻開書，念道：靈魂比肉體來得更有尊嚴(yán)。
是??！靈魂能得到的尊嚴(yán)超過肉體——這是莎莉文老師的終極目標(biāo)——用人類廣闊無垠的精神海洋讓小海倫爬出孤獨(dú)痛苦的深淵。
電影用回憶與現(xiàn)實(shí)交織的表現(xiàn)方式告訴了我們?yōu)槭裁瓷蛭睦蠋熞冻鲞@么多，但是影片畢竟不是文字，又缺少旁白和片頭簡介，筆者是自行查了一下才知道莎莉文老師能讀盲校是因為抓住了機(jī)會，跟巡查救濟(jì)院的官員搭上了話。
看到窗外雙手在虛空中揮舞，好像在尋找著什么的海倫，莎莉文老師在思考該如何改善現(xiàn)有的情況。她找到了！
三、木屋的兩周
鏡頭一轉(zhuǎn)，雇主當(dāng)然覺得莎莉文作為雇員過于粗暴，他大吼著告誡莎莉文老師比如有禮儀，莎莉文老師反問：誰需要（更有禮貌）？。不得不說，莎莉文老師反擊得漂亮！
但是上尉父親認(rèn)為莎莉文老師已經(jīng)被海倫討厭，教學(xué)沒法再繼續(xù)。本來當(dāng)晚打算辭退她，但是海倫父親是有同情心的，當(dāng)莎莉文老師取下墨鏡，二人雙目對視，海倫父親心軟了，他當(dāng)然知道這個世道下，莎莉文老師如果被辭退，會面臨怎樣的辛酸，他又給了莎莉文一次機(jī)會，也給了自己家庭一個重生的機(jī)會。
海倫母親希望老師能忍耐海倫和她們一家，聽到這里，上尉有點(diǎn)跳腳（偷笑~），海倫母親提到收容所的事情，說那里的人們像動物，這也是海倫一家不得不繼續(xù)相信老師的原因。
而莎莉文老師看到海倫家人會阻止自己的管教時，她在思考如何管教海倫，答案是遠(yuǎn)離父母的憐憫，讓海倫白天夜晚都不得不依靠莎莉文老師一人，衣食住行都由莎莉文老師掌控，進(jìn)而學(xué)會依賴和信任老師。
接著，莎莉文老師說自己在收容所的過往，弟弟與自己不得不跟老鼠玩樂，還有超高的死亡率。她跟弟弟在存放尸體的房間玩樂，海倫母親表示了同情，但是莎莉文老師卻立馬反駁說這一切讓她堅強(qiáng)。
這樣的經(jīng)歷，這樣堅強(qiáng)的女人，讓海倫一家肅然起敬。
上尉父親問她準(zhǔn)備把海倫帶到哪里去，莎莉文老師這時使了一點(diǎn)小心眼，半開玩笑地說“意大利？”，因為她嚴(yán)肅認(rèn)真的風(fēng)格，這話真把海倫一家驚到了，然后莎莉文老師趕緊說“家附近的小木屋”~
戴著墨鏡，明知自己被辭退后會生存艱難的莎莉文老師，不卑不亢地跟雇主談判的樣子真是帥呆了！
這2周是熬鷹的兩周。也就是Discipline her~
海倫父母離開木屋，海倫感受到是莎莉文老師，嚇壞了，開始砸東西，但是跟在家里不同的是，小木屋沒什么多余的東西給她砸，都是舊家具~
床是鐵床，這個真的讓我很有訓(xùn)誡的感覺啊~
值得一說的是，第一晚，莎莉文老師夢到弟弟死去的場景，哭泣出聲。海倫哥哥吉米正巧來看看她們，安慰了老師，也勸阻了老師，希望她能讓海倫做自己，并給予她同情，但是莎莉文老師說過去如果她有過這種想法，她早就死了，然后莎莉文老師強(qiáng)硬地關(guān)上了窗戶不再繼續(xù)交談。
她對熟睡的海倫說“我不允許有同情，對我們倆都是”。
嫉妒
為了重新得到海倫的觸碰，她去教小黑人家奴，讓海倫嫉妒了，進(jìn)而得以重新繼續(xù)手語教學(xué)。莎莉文老師愉快地調(diào)侃海倫“你嫉妒了，是嗎？”時，真的好有成熟睿智、感性理性又并存又有點(diǎn)小調(diào)皮的長輩的感覺~
還有如果自己不學(xué)著穿衣服，就不給飯吃。海倫父親本來不贊同通過餓肚子的方式讓海倫屈服，但他知道這也是一種愛的方式后，就容忍海倫了。但這時，還只是一種訓(xùn)練小狗的方式，聽話—有飯吃，打手語—有食物或者事物放在她手里。
但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于莎莉文老師的教育目的來說~
四、回到家人身邊
2周過去了，果不其然，海倫被教養(yǎng)得還不錯~至少學(xué)會穿衣吃飯了。
她父母滿意了，不愿意骨肉繼續(xù)分離。莎莉文老師卻很失望，并不滿足于此。
她的目標(biāo)遠(yuǎn)不止于此，所有人都對一只被訓(xùn)練得差不多的小狗滿意，但莎莉文老師希望海倫能吸收人類幾千年的知識，尤其是那些被文字記錄下來的轉(zhuǎn)瞬即逝的，但是不朽的人性的光芒，是讓人即使進(jìn)入墳?zāi)挂灿肋h(yuǎn)沒有被埋沒的成就。
再次回到家，海倫試探性地重復(fù)之前的任性行為，父親本來打算溺愛。
但是莎莉文老師又一次堅持了原則，知道海倫是在挑戰(zhàn)她，就把她拖出餐廳，讓她感受水。
電影配樂從沖突到平緩，海倫第一次知道了事物可以被語言描述。
跟現(xiàn)實(shí)不同，電影把海倫領(lǐng)悟到“抽象詞匯/概念是跟事物一一對應(yīng)的”這個語言現(xiàn)象放在了結(jié)尾。而現(xiàn)實(shí)中，第一次知道這件事，是在第一次教學(xué)。
就在那一天我學(xué)會了很多新詞。我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨?！悇P勒《我的老師》
電影這樣安排情節(jié)的目的，主要是為了把學(xué)習(xí)到新知的幸福跟經(jīng)歷過2周的訓(xùn)誡，已然領(lǐng)悟到老師的愛這兩個情節(jié)放在一起，加強(qiáng)電影的感染力。
五、愛
莎莉文老師希望通過一個詞語的教學(xué)，把世界放在海倫的手中，這真令我感動，她不僅沒有把海倫當(dāng)做一個女孩，更沒有把她當(dāng)做一個殘忍人。
有人可能會問，是不是因為海倫家庭富裕才能做到這樣的成就？
首先，不得不承認(rèn)，正如海倫母親所說，6個月大就知道水wah-wah，海倫是她見過最聰明的孩子。僅就天賦來說，這樣的家庭確實(shí)給海倫帶來了常人沒有的天賦，才情。
其次，海倫的家庭也能提供經(jīng)濟(jì)條件，支持莎莉文老師和仆人們的生活，還有海倫成長需要的物質(zhì)條件。
但我們也需要指明的是，莎莉文老師得到第一份工資后第一反應(yīng)并不是開心，而是感慨自己并不愛海倫，因為海倫不是自己孩子，但她眼帶淚光，以及這個月的付出，讓上尉父親明白，這位老師是真的愛海倫。
所以我們有理由相信，即使不是富裕家庭，只要莎莉文老師力所能及，她也會幫助出身貧窮的孩子取得一定的社會成就。
畢竟，每個人，都有愛與感知愛的天賦，也有愛人與被愛的權(quán)利~海倫值得被愛，更多殘疾人，更多窮苦的女孩都有受教育、得到愛的權(quán)利~
我花了很長的時間在琢磨著"愛"這個詞。現(xiàn)在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。
忽然云開日出，陽光又帶來了南方將有的炎熱。
我又問老師："這是不是'愛'呢？"
老師回答說："'愛'就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。"接著她又解釋說，"你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸到'愛'，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。"
——海倫凱勒《我的老師》
3 ) 要如何才能觸摸你的靈魂？
伽藍(lán) Oct.29, 2007 20:44 于深圳景田
《海倫·凱勒》。對。我看到這兒，停住，來敲這些字。
剛看的時候媽媽經(jīng)過我問看什么，我說海倫·凱勒，她說哦，就是那個不會說話不能聽的女孩，我說是。她說她的老師才了不起，沒她，什么都沒有。
黑白的片子，很過的表演，但很真實(shí)，而且這個教師似乎是我非常熟悉的一個面孔，但暫時想不起來。她說，讓海倫分享這個世界上的一切，就算死了，歡樂也不會消失。
這個片子應(yīng)該很多年了吧？估計以前怕“受教育”，所以一直沒去看?，F(xiàn)在看完了。最后的時候差點(diǎn)眼淚出來。我是不是已經(jīng)快成不會哭的人了。
我不知道這個世界上的人還珍惜什么，或者還知道珍惜什么。當(dāng)然每個人在乎的東西不同，珍惜的東西也不同，我只是說，過去人們在乎的東西，我特指的那些，現(xiàn)在還在哪里？
已經(jīng)在好些篇文字里講到這些東西，在那么多的書、電影、音樂里都有，怎么生活中卻看不見了呢，這個世界怎么了呢。當(dāng)我小時候看這些書的時候，我是對這個世界充滿了好感的，而且我的的確確在長大的過程里體會到這些東西是真正存在的，可為什么現(xiàn)在這些東西在逐漸喪失？
作坊所在的小區(qū)里，已經(jīng)有不下10個孩子被我小訓(xùn)過，不下5個孩子被我大訓(xùn)過了。小訓(xùn)就是說幾句，大訓(xùn)是“治”。記錄一下：
凡是從我們門口經(jīng)過的、或者被我看見的，亂扔?xùn)|西的，一定要抓他們回來撿起來丟到垃圾桶去。印象中，沒有第二個小孩再犯。
我們樓上一個小女孩長得非常好看，但有個很大的問題，她非常喜歡引人注目。我想是因為成長的原因，她希望通過非常高的高頻叫聲來讓別人都注意到她。所有的笑聲、音量都提高一個八度，而且別人不能碰她，稍稍有點(diǎn)小沖突，她就開始歇斯底里地大哭，并且是尖聲地哭。有次跟其他小朋友玩的時候又這樣，一堆家長都圍著說好話了，她卻變本加厲。我對所有的高頻聲音不僅敏感而且極度摒棄，有一次我忍不住了，出去跟她說，你會叫我也會叫，別人也會，你下次好好說話，如果再叫，我對你不客氣。從此，她一叫的時候眼睛就瞄我們的方向，只要看到我的目光在看她，立刻嘎然而止。我最近正在考慮，要跟她媽媽談一次。如果再這么縱容她將來可不是好事。這么漂亮的一個小姑娘，如果長大是個小蠻婦可有什么好？
大訓(xùn)過的其中一次：經(jīng)常來我們作坊幫忙的有個小姑娘，她有個非?？蓯鄣拿妹茫幸粋€頭發(fā)很順很亮的蘑菇頭，大家都叫她“小蘑菇”。她是非常典型的無法無天嬌寵型，可以肆無忌憚地發(fā)脾氣打人。有一次在我們作坊里打姐姐，被我們訓(xùn)，繼而抓kaka咬我。這下我火了，和kaka一人抓手一人抓腳，按在了沙發(fā)上不許動。她開始大哭，踢咬抓鬧無所不用，我們按住，直到她沒力氣了，我跟她說，你什么時候認(rèn)錯道歉，什么時候哭停了，什么時候下地回家，否則你就在這兒哭好了。我絕不會同情你。
小蘑菇哭了大約有十多分鐘，不停叫“姐姐姐姐，我要回家我要回家我要媽媽”，那個小姐姐在旁邊說，你不要哭啊，不哭就回家啦，但不敢拉妹妹起來。小蘑菇一邊哭，一邊身子往下賴，一邊看我，當(dāng)腳一快要沾地，我就看她一眼，她立刻收回腳，再大聲哭。終于她發(fā)現(xiàn)所有的把戲都沒有用，于是慢慢止了哭，并認(rèn)錯道歉，說下次再也不欺負(fù)姐姐了不欺負(fù)媽媽了也不欺負(fù)別人了也不咬人了也不怎么怎么了，我讓她自己拿紙巾擦干眼淚，然后跟姐姐回家。
小蘑菇媽媽跟我們交情還不錯，這事發(fā)生后沒找我們算賬。說小蘑菇好像聽話了很多。但小蘑菇將近一年的時間不敢靠近我們。如果經(jīng)過我們作坊，會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地兜一個大圈，如果在路上碰到，會躲在她媽媽衣服里。但她常常躲在我們作坊外面看我們，也沖著我們笑。一直到上個星期，我和66晚上干活，她第一次敢進(jìn)來了。但還是不敢碰我，：）她其實(shí)非常喜歡我們。
大訓(xùn)的第二次是：
我們門口就是一個兒童樂園，有各種小孩玩的塑料設(shè)施。但整個小區(qū)沒有打籃球的地方。有二個小男孩非常喜歡打籃球，他們常常在兒童樂園里玩，結(jié)果球總是經(jīng)常地掉進(jìn)旁邊的花圃里，掉一次花圃里的小樹倒一次。我講過好幾次，沒改變。有一次，我從家里移過來的以前在SAM'S買的十年了的公主綠蘿剛剛長了三個新芽，掉一次砸掉一個芽，掉了三次，全部完蛋。我出去，把那個籃球抱進(jìn)來。
兩個小男孩愣了，不知道我什么意思。在門口蹭了半天，說，我們可以拿球么？我說不可以。他們又蹭了一會兒，說他們不是故意的。我出去把斷的樹和斷的芽指給他們看，說他們把這些恢復(fù)可以拿回球。他們愣了，繼續(xù)蹭。過會兒，再來跟我說，他們恢復(fù)不了，能不能拿球？我問他們，你們說呢？他們不做聲了。繼續(xù)蹭。然后我出去跟他們說，壞了不能還原了，你們道歉，并且保證下次再也不，否則球就跟你們無緣了。我說到做到，你們可以試試。你們可以去找你們父母來要。如果下次再被我抓到，嘿嘿。然后我繼續(xù)回來干活。
他們蹭了一會兒，走了。隔了一會兒又回來了，開始道歉，并且保證下次絕對不再了。我把球還給他們。一個管理處的人過來，跟我說，他們?nèi)ス芾硖幗o父母打了電話，被父母罵了一頓。
自此，這兩個小男孩可好了，除了自己不在這個里面打，換到了前面的花架那里打，而且如果有別的小孩這么玩，碰到花樹，他們也會說，不能在這兒玩，那邊的阿姨會罵。
嘿嘿。
我覺得吧，小訓(xùn)也就罷了，大訓(xùn)的幾次是我運(yùn)氣，如果家長那個什么一點(diǎn)，我就夠嗆了。有大人扔?xùn)|西的時候，我過去撿，并且讓他們撿，他們的臉色是非常難看的。
我是每次碰到必抓。但我不知道我這樣抓能抓幾次，能抓到什么效果？將來他們長大了記得么？有作用么？
這個世界上美好的東西在哪里？
我們的心啊，我們的靈魂啊，我們生活的態(tài)度啊，我們的原則啊，在哪里？
http://www.samgharama.com/subentry/article/samgharama/samgharama18/touch.htm
4 ) 愛不是把孩子寵愛成動物，而是教育的更像人
之前一直不理解教育的本質(zhì)，今天看到這部片子有所頓悟。想來之前的我，就是那個被寵愛成動物的孩子，雖然四肢健全，眼明耳聰，不傻不捏，能說會道。未成年時不斷試探父母周圍人得底線，通過耍無賴的形式得到想要的東西。長大后，還一直覺得自己是個孩子，行為舉止粗魯，隨心做隨心說，不考慮別人感受，脾氣暴躁，任性妄為！對，我之前就是這么討厭！我之前并不以為自是寵壞了，而覺得是叛逆～很長一段時間，我的心像動物一樣！毫無知覺，只有自己。
沒有像海倫一樣有幸遇到老師，而是生活教育了我，它殘酷的讓我知道，我渺小且微不足道。不要無原則的寵愛，哪怕她是你的女兒，盡可能培養(yǎng)她生而為人！
5 ) 多么美麗的眼睛！
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「絕不要把頭低下，永遠(yuǎn)抬著頭，直視這世界的眼睛?！龚C 海倫·凱勒
站長點(diǎn)評：
多么美麗的眼睛！
《西片碟中碟》的簡評：本片是以身受三層痛苦，成長后為社會福利做出巨大貢獻(xiàn)的海倫凱勒少女時代的真實(shí)故事。很感人，但并非賞心悅目的題材。兩位女主角均有一流的表演，并且都得到奧斯卡的肯定。
#海倫·凱勒#
6 ) 奇跡締造者
“有時候我會想，也許最好的生活方式便是將每一天都當(dāng)做自己的末日。用這樣的態(tài)度去生活，生命的價值方可以得以彰顯，我們本應(yīng)純良知恩，滿懷激情地過好每一天，然而一日循著一日，一月接著一月，一年更似一遍，這些品質(zhì)往往被時間沖淡。
——海倫·凱勒《假如給我三天光明》”
這部電影的另外一個譯名是奇跡締造者，其實(shí)這個名字更貼近于這部要講述的內(nèi)容。
海倫·凱勒固然是那個時代的奇跡，可她的老師莎莉文與她一樣，都是奇跡，都是這個奇跡的締造者。
電影選取的是海倫·凱勒人生中的一個小片段，而這一小段時間里的海倫·凱勒是不那么廣為人知的，她還未曾開蒙，還未曾找到感知這個世界的方法。
人們往往更熟悉她的那部《假如給我三天光明》，更熟悉她那勵志的人生故事，而這一切仿佛給了人家假象，好像她本就該如此勵志、如此安靜、如此乖巧，仿佛遭受了種種非難的她就應(yīng)該沒有任何抱怨地坦然接受這一切，卻并不曾知道或了解過這個從不記事便失去聽力視力和語言能力的小女孩曾經(jīng)是多么的暴躁多么的無助又多么的無知，她在那個無聲黑暗的世界里甚至感受不到自己的存在。
可她遇到了她的老師莎莉文，于是暴躁與聲嘶力竭的對抗便開始了，是的，對抗。
她的生命力是如此的頑強(qiáng)與旺盛卻被剝奪了感受這個世界最基本的能力，海倫的父母把她縱容成了一個任性暴躁的小孩，她對于一切的回應(yīng)都是暴力暴躁的，唯有面對母親的時候還有些許的溫和。這個倔強(qiáng)頑強(qiáng)地長到七歲的小女孩成了他們的負(fù)擔(dān)，甚至父母一度想要送她去精神病院。但最終他們還是找到了莎莉文。
電影中有一場餐廳中接近十分鐘的肢體碰撞戲份。
莎莉文為了能讓海倫像正常孩子一樣坐著餐桌前用餐具吃飯，把自己和海倫單獨(dú)反鎖在了餐廳里，于是一場耗費(fèi)體力的對抗開始了。
海倫倔強(qiáng)，莎莉文似乎更有韌勁。但是海倫是個相當(dāng)聰明的孩子，她在試探周圍一切對她任性的反應(yīng)，她也逐漸明白這個陌生人絕對不會像家人一樣對她縱容，可她又絕對不會屈服。她在地板上瘋狂地打滾，用力地扔掉莎莉文塞到她手中的勺子，甚至坐在椅子死死抓住讓莎莉文奈何不了她。
可是莎莉文呢，先一動不動地吃著自己的食物，故意忽略打滾的海倫，又將海倫用手抓進(jìn)嘴里的食物狠狠地?fù)噶顺鰜恚鹚Φ羲砗蟮囊巫?，拼命地將她按在餐桌前的椅子上…?/p>
最后這場對抗以看似是莎莉文勝利結(jié)束了。
可是叛逆又倔強(qiáng)的海倫又怎么會輕易認(rèn)輸呢？
電影結(jié)尾處，在經(jīng)歷與莎莉文單獨(dú)相處之后，海倫又回到了家中，敏感的海倫很快地覺察出了環(huán)境的變化，又開始了試探，接著又是歇斯底里的反抗。
出離憤怒的莎莉文拖著海倫來到了庭院的水井邊，壓出來的水流過她的手，她忽然從喉嚨里發(fā)生了wa—wa的聲音，那是她母親說過的，她幾個月大的時候曾經(jīng)發(fā)出的聲音，她知道她想要說water……
這是她開蒙的時刻，她渴望感受這個世界，了解這個世界，卻始終找不到那把打開這個世界大門的鑰匙，知道莎莉文的出現(xiàn)……
我是在看一部驚悚恐怖動作片嗎？海倫小時候太暴力太恐怖了 還挺討人嫌 幾次都看不下去了 真的有點(diǎn)像瘋子 那個老師是怎么忍受她的 老師太強(qiáng)大了！ 最近的一部讓人看的很難受的電影 第一次看了一半 第二次看了第三部分 還好轉(zhuǎn)折了不暴力了 終于看完了 老師好偉大?。。?/p>
演員演技實(shí)在逼真，令我動容。老師斥責(zé)投降時就像在刺痛南軍。感官正常的人是多么幸福的恩賜啊，可不能枉費(fèi)了。
比帶出一個諾貝爾獎的學(xué)生還牛逼
與迪斯尼的翻拍相比，這部原作更為現(xiàn)實(shí)且細(xì)膩。舞臺劇的風(fēng)格濃重，肢體語言和對白都張力十足。女主女配的表演更是可圈可點(diǎn)。海倫凱勒固然是傳奇的歷史人物，但是啟蒙老師莎莉文對她的影響更是令人震撼。
影片講述了偉大的盲聾女作家海倫·凱勒幼年如何在家庭教師安妮的巨大幫助下學(xué)會認(rèn)字、禮儀等，離開無助的混沌而受到光明的引導(dǎo)。倆人多段的肢體對抗，不僅體現(xiàn)了海倫凱勒的認(rèn)知的困難，更體體現(xiàn)了安妮的不懈又頑強(qiáng)的耐心。
阿瑟佩恩真的是將美國電影和歐洲新的電影藝術(shù)相結(jié)合的功臣，只是可惜他的很多電影被低估了。這部他早期的電影，他很多代表性的地方已經(jīng)顯現(xiàn)，繼承充滿修正主義氣息的五十年代心理方向剪輯很多，而且本身也屬于是話劇味道很濃的劇本，但是與其他作品不同的是，本片很多技法運(yùn)用很有非好萊塢話的作者氣息，一段廚房撒潑的戲，攝影機(jī)緊緊扣住敘事中心最后變化的做法很有特呂弗風(fēng)范，而佩恩很特色的快速剪輯與連續(xù)跳軸也看得出來，很不錯的電影。當(dāng)然另一方面就是佩恩用了一個很尖銳的外來人視角把自己國家內(nèi)部精神的無理粗魯與自大白描地刻畫了出來，相當(dāng)?shù)木哂信涯婢?。后面?yīng)該潛移默化地影響了很多英語世界的電影。
電影需要做內(nèi)部的區(qū)隔和保留一些秘密呀。
3.5。最大的障礙不是盲聾，而是愛與憐憫。
ICS看的不知哪個版，不是這個黑白版。原來我當(dāng)作平常的聽說看，是那么幸福。老師這個職責(zé)，太偉大。
影片不應(yīng)該翻譯為《海倫·凱勒》，而是《安妮·薩利文傳》。
7.9/10。乖張暴戾的歷史人物海倫凱勒（聾盲）在家庭教師莎莉文的耐心教導(dǎo)下逐漸成長起來人生走上正軌。表意有力的高水平攝影；莎莉文那兩段憶及過去的閃回段落運(yùn)用模糊/朦朧的畫面營造詭譎感（符合當(dāng)時莎莉文不安的心態(tài)）。但作為傳統(tǒng)故事片本片表演模式卻普遍舞臺劇式浮夸，扣1分。
我們這一輩人讀書的時候沒有人不知道海倫凱勒，我當(dāng)時真的是感到非常的不可思議，一個在嬰幼兒時期就已經(jīng)失去了視覺和聽覺的人，到底是怎么和外界交流，又是怎么建立起對這個世界的認(rèn)知體系的，實(shí)在無法想象。這部電影的結(jié)尾，海倫突然發(fā)現(xiàn)了水和water這個單詞的關(guān)聯(lián)，理解了沙利文老師與她觸摸的種種動作的意思，終于建立起與這個世界的聯(lián)系，她終于可以和這個世界交流了，她終于不是一個孤島了。沙利文老師是一位非常偉大的老師。
從安妮的眼睛里，我看到了對于海倫的期望，很大，很強(qiáng)烈，她所做的一切都只是為了她能理解這個世界，理解存在的一切，everything，她不希望海倫像多年前的自己一樣，甚至比自己還要可憐，麻麻木木地活著沒有半點(diǎn)意義。這些都是愛，出自一個老師，出自一個同病相憐的病人。
看的時候竟然也想到挺多東西的:一是語言的認(rèn)知過程?；秀遍g竟然有種看降臨的感受，語言認(rèn)知的主動與被動，以及如何糾正被動的狀態(tài);二是父母在孩童出世后的角色問題。最后海倫掙脫父母走向老師那里真是讓我感嘆，出生后也許我們可以挑選一個在我們心目中比父母更為重要的角色。連看兩部黑白片后很驚嘆
沒有聲音與光明的世界到底有多恐怖，那里只有自己，交流傾訴而不可得，能做的只有發(fā)泄狂躁。安妮老師給了她一個新的世界，偉大。
支持特殊教育熱血行動派。Arthur Penn和安妮班克勞馥各自迎來60年代從影生涯大爆發(fā)
康德說，同情是一種可憎的品性。莎莉文老師的教育方法是對這句話最好的證明，只有擺脫同情才能觸及一個人的靈魂。我們習(xí)慣了先有意義后有語言的世界，如何為語言賦予意義呢？莎莉文是偉大的，她創(chuàng)造了一種更加純粹的——無需表達(dá)，所以更接近本義——語言。為了把握語言，為了獲得意義，我們不得不犧牲部分的自由行動。但當(dāng)意義降臨的那一刻，當(dāng)海倫激動地拼出WATER的時候，那是天啟般的震撼。
看完電影才去搜了海倫的簡介來看，我才知道她是個這樣偉大的人。菩薩啊，請原諒我以前對她的不屑一顧！
扮演海倫·凱勒的小演員比Bancroft還要出色！
我給五星，不想絲毫隱瞞對它的喜愛。跟黑暗中的舞者一樣的極端，卻又不一樣的瘋狂殘酷。片中男女主配幾乎給出了教科書般的精準(zhǔn)演出，特別是老師和海倫的角色，無法設(shè)想她們是怎樣感同身受的。在這樣一個無聲黑暗的世界，一位曾經(jīng)的弱者激發(fā)出一個生命理解和愛惜另一個世界的能力，讓人動容感慨。