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《熱線訴心聲》是由白韻琴主持的戲劇節(jié)目，每集先由琴訪問(wèn)各類(lèi)人仕，像是失婚婦人、未婚媽媽、專(zhuān)業(yè)舞蹈表演者、小兒麻痺患者、電臺(tái)節(jié)目主持人、職業(yè)模特兒、歌星等等，他們
長(zhǎng)篇影評(píng)
1 ) 世界這般美麗，海倫也該著迷
沒(méi)能早點(diǎn)遇到這部佳作，深感歉意。
早在小時(shí)，就了解過(guò)海倫·凱勒，而這了解真是浮于表面。直到偶然間看到了電影里安妮老師為教海倫餐桌禮儀引起的爭(zhēng)斗片段，喚起了腦海中我對(duì)海倫的印象，從未如此熱烈的想要去了解什么，那天晚上想要看完這部電影的欲望卻實(shí)在強(qiáng)烈。在各大網(wǎng)站搜索后，終于找到了《奇跡創(chuàng)造者》這部并不熱門(mén)的電影。黑白影片加劇了電影的歷史感，更讓我沉浸其中。
海倫這個(gè)不幸運(yùn)的孩子，從小因突發(fā)疾病，導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，甚至因?yàn)橐恢碧幱跓o(wú)聲無(wú)色的世界里，也不知如何講話。世界于她而言，只不過(guò)是雙手觸摸到的奇形怪狀的東西。家里由于她的殘疾，始終以愛(ài)她而放縱她，她一直喜怒哀樂(lè)無(wú)常，她的脾氣暴躁，性格暴戾，行為怪異。可是，這實(shí)在不能怪罪于她。直到，在家庭的紛爭(zhēng)中，在媽媽的苦苦哀求下，終于為海倫找到了一位家庭教師。這位安妮老師的到來(lái)，徹底改變了海倫·凱勒的命運(yùn)。
安妮一遍一遍的教海倫餐桌禮儀，讓她不要去做很多不正確的事情，改掉她的壞脾氣。最重要的是，引導(dǎo)海倫去認(rèn)識(shí)世界。期間，海倫的父母因?yàn)樾奶叟畠嚎倱饺肫渲?，安妮一邊頂著他們的質(zhì)疑，一邊苦思冥想如何讓一個(gè)失明失聰?shù)暮⒆釉谛闹薪⑹澜绲男螤?。一遍、兩遍…一次、兩次……海倫啊，可憐的孩子，要用雙手的撫摸去感悟世界，用艱難的抽象的幻想去將世界具體化。如何才能告訴她，她手里的這個(gè)東西叫“布娃娃”，如何才能告訴她，她喝的東西叫“牛奶”。這可惡的黑暗與無(wú)聲，還好有安妮老師與她作戰(zhàn)，還有一遍遍的“字母游戲”潛移默化的影響著她。
經(jīng)歷了多次的斗爭(zhēng)，安妮與海倫的適應(yīng)斗爭(zhēng)、安妮與海倫父母的教育斗爭(zhēng)、海倫與世界的摸索斗爭(zhēng)，終在影片最后一次晚餐上的斗爭(zhēng)中，海倫雙手再次觸碰到了水，或許一瞬間的醒悟，讓這個(gè)可憐的女孩第一次明白了“字母游戲”的真諦。她用稚嫩的小手拼寫(xiě)了“w-a-t-e-r”，這是她的勝利也是安妮老師的勝利！后來(lái)她親吻著這個(gè)叫“t-e-a-c-h-e-r”的人，學(xué)習(xí)著“I-love-you”的拼寫(xiě)。影片到這足以令人淚目。如此的改變，成就了海倫的余下的一生！
看完影片后，真的無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心情感。我為海倫的不幸而傷感，為她的暴躁而憐憫，為她的聰明而欣喜，為她的感悟而歡呼。海倫對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是困難的，可是她的內(nèi)心卻是積極陽(yáng)光聰慧敏感善良的，她醒悟后對(duì)世界的好奇，對(duì)知識(shí)的渴望，都讓人動(dòng)容?！白畲蟮目嚯y者，又是最大的幸運(yùn)者！”世界這般美麗，海倫終于也為此著迷了。
而安妮老師，這個(gè)偉大的家庭教師，可以說(shuō)，沒(méi)有她就沒(méi)有后來(lái)的海倫。這是她第一次當(dāng)老師，用她的無(wú)畏對(duì)抗著海倫父母的教育觀念，用不懈的努力為海倫世界注入色彩活力。安妮并不是僅僅讓海倫成為聽(tīng)話的順從的孩子，她更多的是想要讓海倫了解這大千世界，像正常孩子一樣去生活去成長(zhǎng)去懂得人世間的冷暖。她以前拯救了自己，現(xiàn)在也拯救了海倫。
我想，在這個(gè)色彩斑斕的世界里，我們都值得為它著迷。海倫感謝安妮，我感謝海倫。
2 ) 我能把整個(gè)世界都放在你的手里！
“我能把整個(gè)世界都放在你的手里！”這句話出自1962年電影《海倫凱勒》 （ 又名: 奇跡創(chuàng)造者 / 苦海奇人 / 熱淚心聲 / 奇跡締造者 ）。在電影中，是莎莉文老師痛感自己不知如何教學(xué)，不知如何讓海倫汲取更多人類(lèi)精神的營(yíng)養(yǎng)時(shí)的吶喊，讓筆者大為動(dòng)容。
電影中塑造的莎莉文老師，無(wú)疑是一個(gè)倔強(qiáng)，桀驁不馴，個(gè)性鮮明又充滿愛(ài)心、耐心與同情心的形象。
值得一提的是，海倫的家里人也都很不錯(cuò)。她的上尉父親害怕老師趴下梯子時(shí)會(huì)摔倒，讓她坐在自己肩頭，將老師抱下樓梯。而她的母親充滿憐憫心，很愛(ài)海倫。也是她選擇了沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同樣是盲人的莎莉文做海倫的家庭教師。哪怕是她沒(méi)有血緣的哥哥吉米（跟莎莉文老師的殘疾弟弟同名），雖然一開(kāi)始輕視海倫，勸阻莎莉文老師進(jìn)行無(wú)用的努力，但是看到海倫的變化后，甚至主動(dòng)阻攔海倫父親對(duì)海倫寬容，完全站到莎莉文老師那邊了。
但也正因?yàn)楹愐患胰说膶櫮邕^(guò)度，導(dǎo)致她成為一個(gè)暴躁的小野猴。
那么，交代完這個(gè)故事里的主要人物大概的性格，品性，我們可以開(kāi)始正式進(jìn)入紀(jì)實(shí)電影的解析中了~
一、緣起
在海倫家人還在討論要不要把傷害到嬰兒的海倫送到精神病人收容所里時(shí)（但我們知道不會(huì)的，因?yàn)楹惸赣H去過(guò)那里，在走廊里見(jiàn)到過(guò)老鼠，她們不是殘忍的家人），鏡頭一轉(zhuǎn)，火車(chē)上，剛畢業(yè)沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的莎莉文老師得到了這個(gè)家庭教師的工作機(jī)會(huì)，正要趕去雇主家。
火車(chē)上，跟莎莉文老師關(guān)系很親密的一位醫(yī)生批評(píng)了她一些性格上的“缺點(diǎn)”比如倔強(qiáng)、不夠謙遜，希望她能讓雇主一家喜歡上她，之后，拿出戒指向她求婚~所以，莎莉文老師無(wú)疑是有很大魅力的，哪怕她倔強(qiáng)強(qiáng)硬，也是因?yàn)椴黄椒驳纳罱?jīng)歷塑造了這樣的她，莎莉文老師的內(nèi)里是非常溫柔的~
這個(gè)環(huán)節(jié)也在告訴我們，為什么莎莉文老師覺(jué)得有家教、受教育、有思想這些品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是必要的。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)動(dòng)物，哪怕失聰失明，只要有內(nèi)涵、有一定物質(zhì)基礎(chǔ)，人生就有無(wú)限可能，包括且不限于擁有步入婚姻、組建新家庭的幸福。
試想，一個(gè)連餐巾都不會(huì)疊的小野猴，哪怕容顏姣好，真的會(huì)有受過(guò)良好教養(yǎng)男性喜歡上她嗎？
更別說(shuō)在私有制社會(huì)，男性本來(lái)就占據(jù)更多資源，女性哪怕肢體健全也未必能得到一份足以糊口的工作，莎莉文老師作為盲校優(yōu)秀生也不得不為自立謀生之事發(fā)愁，更別說(shuō)海倫既是女孩又是殘疾人了。從海倫凱勒日后的成就來(lái)看，莎莉文老師通過(guò)總結(jié)親身經(jīng)歷，支持海倫繼續(xù)接受教育的理念無(wú)疑是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
二、初見(jiàn)
莎莉文老師初到異地，驚訝于海倫的哥哥也叫吉米。
吉米覺(jué)得莎莉文老師不像個(gè)老師。
而莎莉文老師見(jiàn)到他態(tài)度輕浮的樣子，倔強(qiáng)地提起手提箱直奔馬車(chē)。
莎莉文老師對(duì)待雇主，也是這么不卑不亢。除了很感性的海倫母親，她戴著墨鏡的樣子，讓不了解她眼疾的海倫一家的男性對(duì)她的第一印象都不是很好。
初見(jiàn)海倫，給她帶了禮物娃娃的莎莉文老師任由海倫自己主動(dòng)幫她提箱子進(jìn)門(mén)。任由海倫翻箱倒柜，除了不準(zhǔn)碰自己內(nèi)衣外，任由她觸碰，并開(kāi)始了第一天的手語(yǔ)教學(xué)。
電影改了一點(diǎn)時(shí)間順序，現(xiàn)實(shí)是第二天早晨，而電影為了情節(jié)緊湊改成了當(dāng)天。
第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母"d－O－l－l"（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字，我感到很自豪。
——海倫凱勒《我的老師》
但這時(shí)的海倫以為只是手指游戲，她挑釁了老師，并打掉了莎莉文老師一顆牙。之后就發(fā)生了海倫鎖門(mén)，莎莉文老師不得不坐在海倫父親肩頭從二樓下來(lái)的情節(jié)。
莎莉文老師從第一次見(jiàn)到海倫后，眼睛就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這個(gè)同樣有眼疾的孩子過(guò)，第一晚海倫在她臥室，兩個(gè)人單獨(dú)相處時(shí)，莎莉文老師愛(ài)憐地吻了海倫。
為什么如此暴躁的學(xué)生，還能得到莎莉文老師的愛(ài)呢？
這事跟莎莉文老師自身的經(jīng)歷有關(guān)。海倫的暴躁雖然難以令人忍受，但這是心理需求長(zhǎng)期得不到滿足，痛苦孤獨(dú)的結(jié)果，簡(jiǎn)單地回以責(zé)打是無(wú)效的。能治愈孤獨(dú)的，是陪伴和信任。她那挑釁的樣子，一如早年的安妮·莎莉文。
后來(lái)，莫美麗老師收留了她，但她卻絲毫不領(lǐng)情，還多次挑釁。莫美麗老師卻總以平和的心態(tài)看待她、從不苛責(zé)她。終于，莎莉文被老師包容的態(tài)度和關(guān)愛(ài)感化了，她接納了莫美麗老師，做出了很多改變，她開(kāi)始思考自己能做什么，還想利用假期去打工。
——安妮·莎莉文：命途多舛的半盲名師
http://安妮·莎莉文：命途多舛的半盲名師 //mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU1ODc0ODY2NQ==&mid=2247533921&idx=1&sn=cfdd0c48ebd59d7d0c67f4ccf4c183a4&chksm=fc23c3f7cb544ae1406f74ba1cd870de2faef45fb731932b8695c67cac59983eff85afb86a69&mpshare=1&scene=23&srcid=0623VNkyAiKIzb8W30jcryUA&sharer_sharetime=1655980316267&sharer_shareid=950eba321e5569583e675da443715d1e#rd
而當(dāng)莎莉文在餐廳吃飯時(shí)，進(jìn)一步了解了海倫一家的情況：
父親哥哥在聊戰(zhàn)爭(zhēng)
母親在學(xué)手語(yǔ)
所有人都放任她從大家的盤(pán)子里直接拿食物吃，無(wú)視海倫想要與世界進(jìn)行交流的需要。
莎莉文老師看不下去了，為了管教海倫，她請(qǐng)所有的家人都離開(kāi)餐廳，留她跟海倫獨(dú)處，以進(jìn)行禮儀的教學(xué)。
這里是整部影片肢體沖突最激烈、二人關(guān)系最緊張的部分。
莎莉文老師自行示范用盤(pán)子勺子吃飯，海倫先是搖晃她的凳子，然后從莎莉文的盤(pán)子里拿走食物，莎莉文老師推開(kāi)她的胳膊不準(zhǔn)她拿食物，海倫生氣了，給了老師一巴掌，老師回?fù)?，兩人互扇巴掌直到海倫自己率先停止?/p>
需要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，老師的衣服是凌亂的，額頭滿是汗水，但眼神是冷靜的。
老師希望海倫坐到椅子上，海倫不服，她從桌子下逃走，被老師摁住，抱回椅子上，反復(fù)多次，海倫才屈服。
因?yàn)榕袅耸澄?，莎莉文老師干脆直接從地板上撿起食物讓海倫吃下。海倫?tīng)話了一次，接著，又扔掉了勺子，莎莉文老師強(qiáng)行拉她撿起來(lái)，后來(lái)實(shí)在沒(méi)辦法，拿來(lái)一堆勺子，扔掉一只再給一只……扔了十好幾只……
莎莉文老師這時(shí)是比較嚴(yán)酷的，必須教會(huì)海倫服從。
最后，莎莉文老師成功了~
當(dāng)然，海倫也非常恐懼老師了，但是海倫母親非常感動(dòng)，自己的女兒終于會(huì)疊餐巾了！
這之后，莎莉文老師獨(dú)自坐在餐廳里回憶自己的過(guò)往，自己去盲校之前跟弟弟的告別，還有去盲校的決心。她翻開(kāi)書(shū)，念道：靈魂比肉體來(lái)得更有尊嚴(yán)。
是??！靈魂能得到的尊嚴(yán)超過(guò)肉體——這是莎莉文老師的終極目標(biāo)——用人類(lèi)廣闊無(wú)垠的精神海洋讓小海倫爬出孤獨(dú)痛苦的深淵。
電影用回憶與現(xiàn)實(shí)交織的表現(xiàn)方式告訴了我們?yōu)槭裁瓷蛭睦蠋熞冻鲞@么多，但是影片畢竟不是文字，又缺少旁白和片頭簡(jiǎn)介，筆者是自行查了一下才知道莎莉文老師能讀盲校是因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)，跟巡查救濟(jì)院的官員搭上了話。
看到窗外雙手在虛空中揮舞，好像在尋找著什么的海倫，莎莉文老師在思考該如何改善現(xiàn)有的情況。她找到了！
三、木屋的兩周
鏡頭一轉(zhuǎn)，雇主當(dāng)然覺(jué)得莎莉文作為雇員過(guò)于粗暴，他大吼著告誡莎莉文老師比如有禮儀，莎莉文老師反問(wèn)：誰(shuí)需要（更有禮貌）？。不得不說(shuō)，莎莉文老師反擊得漂亮！
但是上尉父親認(rèn)為莎莉文老師已經(jīng)被海倫討厭，教學(xué)沒(méi)法再繼續(xù)。本來(lái)當(dāng)晚打算辭退她，但是海倫父親是有同情心的，當(dāng)莎莉文老師取下墨鏡，二人雙目對(duì)視，海倫父親心軟了，他當(dāng)然知道這個(gè)世道下，莎莉文老師如果被辭退，會(huì)面臨怎樣的辛酸，他又給了莎莉文一次機(jī)會(huì)，也給了自己家庭一個(gè)重生的機(jī)會(huì)。
海倫母親希望老師能忍耐海倫和她們一家，聽(tīng)到這里，上尉有點(diǎn)跳腳（偷笑~），海倫母親提到收容所的事情，說(shuō)那里的人們像動(dòng)物，這也是海倫一家不得不繼續(xù)相信老師的原因。
而莎莉文老師看到海倫家人會(huì)阻止自己的管教時(shí)，她在思考如何管教海倫，答案是遠(yuǎn)離父母的憐憫，讓海倫白天夜晚都不得不依靠莎莉文老師一人，衣食住行都由莎莉文老師掌控，進(jìn)而學(xué)會(huì)依賴(lài)和信任老師。
接著，莎莉文老師說(shuō)自己在收容所的過(guò)往，弟弟與自己不得不跟老鼠玩樂(lè)，還有超高的死亡率。她跟弟弟在存放尸體的房間玩樂(lè)，海倫母親表示了同情，但是莎莉文老師卻立馬反駁說(shuō)這一切讓她堅(jiān)強(qiáng)。
這樣的經(jīng)歷，這樣堅(jiān)強(qiáng)的女人，讓海倫一家肅然起敬。
上尉父親問(wèn)她準(zhǔn)備把海倫帶到哪里去，莎莉文老師這時(shí)使了一點(diǎn)小心眼，半開(kāi)玩笑地說(shuō)“意大利？”，因?yàn)樗龂?yán)肅認(rèn)真的風(fēng)格，這話真把海倫一家驚到了，然后莎莉文老師趕緊說(shuō)“家附近的小木屋”~
戴著墨鏡，明知自己被辭退后會(huì)生存艱難的莎莉文老師，不卑不亢地跟雇主談判的樣子真是帥呆了！
這2周是熬鷹的兩周。也就是Discipline her~
海倫父母離開(kāi)木屋，海倫感受到是莎莉文老師，嚇壞了，開(kāi)始砸東西，但是跟在家里不同的是，小木屋沒(méi)什么多余的東西給她砸，都是舊家具~
床是鐵床，這個(gè)真的讓我很有訓(xùn)誡的感覺(jué)啊~
值得一說(shuō)的是，第一晚，莎莉文老師夢(mèng)到弟弟死去的場(chǎng)景，哭泣出聲。海倫哥哥吉米正巧來(lái)看看她們，安慰了老師，也勸阻了老師，希望她能讓海倫做自己，并給予她同情，但是莎莉文老師說(shuō)過(guò)去如果她有過(guò)這種想法，她早就死了，然后莎莉文老師強(qiáng)硬地關(guān)上了窗戶不再繼續(xù)交談。
她對(duì)熟睡的海倫說(shuō)“我不允許有同情，對(duì)我們倆都是”。
嫉妒
為了重新得到海倫的觸碰，她去教小黑人家奴，讓海倫嫉妒了，進(jìn)而得以重新繼續(xù)手語(yǔ)教學(xué)。莎莉文老師愉快地調(diào)侃海倫“你嫉妒了，是嗎？”時(shí)，真的好有成熟睿智、感性理性又并存又有點(diǎn)小調(diào)皮的長(zhǎng)輩的感覺(jué)~
還有如果自己不學(xué)著穿衣服，就不給飯吃。海倫父親本來(lái)不贊同通過(guò)餓肚子的方式讓海倫屈服，但他知道這也是一種愛(ài)的方式后，就容忍海倫了。但這時(shí)，還只是一種訓(xùn)練小狗的方式，聽(tīng)話—有飯吃，打手語(yǔ)—有食物或者事物放在她手里。
但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于莎莉文老師的教育目的來(lái)說(shuō)~
四、回到家人身邊
2周過(guò)去了，果不其然，海倫被教養(yǎng)得還不錯(cuò)~至少學(xué)會(huì)穿衣吃飯了。
她父母滿意了，不愿意骨肉繼續(xù)分離。莎莉文老師卻很失望，并不滿足于此。
她的目標(biāo)遠(yuǎn)不止于此，所有人都對(duì)一只被訓(xùn)練得差不多的小狗滿意，但莎莉文老師希望海倫能吸收人類(lèi)幾千年的知識(shí)，尤其是那些被文字記錄下來(lái)的轉(zhuǎn)瞬即逝的，但是不朽的人性的光芒，是讓人即使進(jìn)入墳?zāi)挂灿肋h(yuǎn)沒(méi)有被埋沒(méi)的成就。
再次回到家，海倫試探性地重復(fù)之前的任性行為，父親本來(lái)打算溺愛(ài)。
但是莎莉文老師又一次堅(jiān)持了原則，知道海倫是在挑戰(zhàn)她，就把她拖出餐廳，讓她感受水。
電影配樂(lè)從沖突到平緩，海倫第一次知道了事物可以被語(yǔ)言描述。
跟現(xiàn)實(shí)不同，電影把海倫領(lǐng)悟到“抽象詞匯/概念是跟事物一一對(duì)應(yīng)的”這個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象放在了結(jié)尾。而現(xiàn)實(shí)中，第一次知道這件事，是在第一次教學(xué)。
就在那一天我學(xué)會(huì)了很多新詞。我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨。——海倫凱勒《我的老師》
電影這樣安排情節(jié)的目的，主要是為了把學(xué)習(xí)到新知的幸福跟經(jīng)歷過(guò)2周的訓(xùn)誡，已然領(lǐng)悟到老師的愛(ài)這兩個(gè)情節(jié)放在一起，加強(qiáng)電影的感染力。
五、愛(ài)
莎莉文老師希望通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，把世界放在海倫的手中，這真令我感動(dòng)，她不僅沒(méi)有把海倫當(dāng)做一個(gè)女孩，更沒(méi)有把她當(dāng)做一個(gè)殘忍人。
有人可能會(huì)問(wèn)，是不是因?yàn)楹惣彝ジ辉２拍茏龅竭@樣的成就？
首先，不得不承認(rèn)，正如海倫母親所說(shuō)，6個(gè)月大就知道水wah-wah，海倫是她見(jiàn)過(guò)最聰明的孩子。僅就天賦來(lái)說(shuō)，這樣的家庭確實(shí)給海倫帶來(lái)了常人沒(méi)有的天賦，才情。
其次，海倫的家庭也能提供經(jīng)濟(jì)條件，支持莎莉文老師和仆人們的生活，還有海倫成長(zhǎng)需要的物質(zhì)條件。
但我們也需要指明的是，莎莉文老師得到第一份工資后第一反應(yīng)并不是開(kāi)心，而是感慨自己并不愛(ài)海倫，因?yàn)楹惒皇亲约汉⒆?，但她眼帶淚光，以及這個(gè)月的付出，讓上尉父親明白，這位老師是真的愛(ài)海倫。
所以我們有理由相信，即使不是富裕家庭，只要莎莉文老師力所能及，她也會(huì)幫助出身貧窮的孩子取得一定的社會(huì)成就。
畢竟，每個(gè)人，都有愛(ài)與感知愛(ài)的天賦，也有愛(ài)人與被愛(ài)的權(quán)利~海倫值得被愛(ài)，更多殘疾人，更多窮苦的女孩都有受教育、得到愛(ài)的權(quán)利~
我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在琢磨著"愛(ài)"這個(gè)詞?，F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。
忽然云開(kāi)日出，陽(yáng)光又帶來(lái)了南方將有的炎熱。
我又問(wèn)老師："這是不是'愛(ài)'呢？"
老師回答說(shuō)："'愛(ài)'就像云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿天空。"接著她又解釋說(shuō)，"你知道，你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸到'愛(ài)'，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩。"
——海倫凱勒《我的老師》
3 ) 要如何才能觸摸你的靈魂？
伽藍(lán) Oct.29, 2007 20:44 于深圳景田
《海倫·凱勒》。對(duì)。我看到這兒，停住，來(lái)敲這些字。
剛看的時(shí)候媽媽經(jīng)過(guò)我問(wèn)看什么，我說(shuō)海倫·凱勒，她說(shuō)哦，就是那個(gè)不會(huì)說(shuō)話不能聽(tīng)的女孩，我說(shuō)是。她說(shuō)她的老師才了不起，沒(méi)她，什么都沒(méi)有。
黑白的片子，很過(guò)的表演，但很真實(shí)，而且這個(gè)教師似乎是我非常熟悉的一個(gè)面孔，但暫時(shí)想不起來(lái)。她說(shuō)，讓海倫分享這個(gè)世界上的一切，就算死了，歡樂(lè)也不會(huì)消失。
這個(gè)片子應(yīng)該很多年了吧？估計(jì)以前怕“受教育”，所以一直沒(méi)去看。現(xiàn)在看完了。最后的時(shí)候差點(diǎn)眼淚出來(lái)。我是不是已經(jīng)快成不會(huì)哭的人了。
我不知道這個(gè)世界上的人還珍惜什么，或者還知道珍惜什么。當(dāng)然每個(gè)人在乎的東西不同，珍惜的東西也不同，我只是說(shuō)，過(guò)去人們?cè)诤醯臇|西，我特指的那些，現(xiàn)在還在哪里？
已經(jīng)在好些篇文字里講到這些東西，在那么多的書(shū)、電影、音樂(lè)里都有，怎么生活中卻看不見(jiàn)了呢，這個(gè)世界怎么了呢。當(dāng)我小時(shí)候看這些書(shū)的時(shí)候，我是對(duì)這個(gè)世界充滿了好感的，而且我的的確確在長(zhǎng)大的過(guò)程里體會(huì)到這些東西是真正存在的，可為什么現(xiàn)在這些東西在逐漸喪失？
作坊所在的小區(qū)里，已經(jīng)有不下10個(gè)孩子被我小訓(xùn)過(guò)，不下5個(gè)孩子被我大訓(xùn)過(guò)了。小訓(xùn)就是說(shuō)幾句，大訓(xùn)是“治”。記錄一下：
凡是從我們門(mén)口經(jīng)過(guò)的、或者被我看見(jiàn)的，亂扔?xùn)|西的，一定要抓他們回來(lái)?yè)炱饋?lái)丟到垃圾桶去。印象中，沒(méi)有第二個(gè)小孩再犯。
我們樓上一個(gè)小女孩長(zhǎng)得非常好看，但有個(gè)很大的問(wèn)題，她非常喜歡引人注目。我想是因?yàn)槌砷L(zhǎng)的原因，她希望通過(guò)非常高的高頻叫聲來(lái)讓別人都注意到她。所有的笑聲、音量都提高一個(gè)八度，而且別人不能碰她，稍稍有點(diǎn)小沖突，她就開(kāi)始歇斯底里地大哭，并且是尖聲地哭。有次跟其他小朋友玩的時(shí)候又這樣，一堆家長(zhǎng)都圍著說(shuō)好話了，她卻變本加厲。我對(duì)所有的高頻聲音不僅敏感而且極度摒棄，有一次我忍不住了，出去跟她說(shuō)，你會(huì)叫我也會(huì)叫，別人也會(huì)，你下次好好說(shuō)話，如果再叫，我對(duì)你不客氣。從此，她一叫的時(shí)候眼睛就瞄我們的方向，只要看到我的目光在看她，立刻嘎然而止。我最近正在考慮，要跟她媽媽談一次。如果再這么縱容她將來(lái)可不是好事。這么漂亮的一個(gè)小姑娘，如果長(zhǎng)大是個(gè)小蠻婦可有什么好？
大訓(xùn)過(guò)的其中一次：經(jīng)常來(lái)我們作坊幫忙的有個(gè)小姑娘，她有個(gè)非?？蓯?ài)的妹妹，有一個(gè)頭發(fā)很順很亮的蘑菇頭，大家都叫她“小蘑菇”。她是非常典型的無(wú)法無(wú)天嬌寵型，可以肆無(wú)忌憚地發(fā)脾氣打人。有一次在我們作坊里打姐姐，被我們訓(xùn)，繼而抓kaka咬我。這下我火了，和kaka一人抓手一人抓腳，按在了沙發(fā)上不許動(dòng)。她開(kāi)始大哭，踢咬抓鬧無(wú)所不用，我們按住，直到她沒(méi)力氣了，我跟她說(shuō)，你什么時(shí)候認(rèn)錯(cuò)道歉，什么時(shí)候哭停了，什么時(shí)候下地回家，否則你就在這兒哭好了。我絕不會(huì)同情你。
小蘑菇哭了大約有十多分鐘，不停叫“姐姐姐姐，我要回家我要回家我要媽媽”，那個(gè)小姐姐在旁邊說(shuō)，你不要哭啊，不哭就回家啦，但不敢拉妹妹起來(lái)。小蘑菇一邊哭，一邊身子往下賴(lài)，一邊看我，當(dāng)腳一快要沾地，我就看她一眼，她立刻收回腳，再大聲哭。終于她發(fā)現(xiàn)所有的把戲都沒(méi)有用，于是慢慢止了哭，并認(rèn)錯(cuò)道歉，說(shuō)下次再也不欺負(fù)姐姐了不欺負(fù)媽媽了也不欺負(fù)別人了也不咬人了也不怎么怎么了，我讓她自己拿紙巾擦干眼淚，然后跟姐姐回家。
小蘑菇媽媽跟我們交情還不錯(cuò)，這事發(fā)生后沒(méi)找我們算賬。說(shuō)小蘑菇好像聽(tīng)話了很多。但小蘑菇將近一年的時(shí)間不敢靠近我們。如果經(jīng)過(guò)我們作坊，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地兜一個(gè)大圈，如果在路上碰到，會(huì)躲在她媽媽衣服里。但她常常躲在我們作坊外面看我們，也沖著我們笑。一直到上個(gè)星期，我和66晚上干活，她第一次敢進(jìn)來(lái)了。但還是不敢碰我，：）她其實(shí)非常喜歡我們。
大訓(xùn)的第二次是：
我們門(mén)口就是一個(gè)兒童樂(lè)園，有各種小孩玩的塑料設(shè)施。但整個(gè)小區(qū)沒(méi)有打籃球的地方。有二個(gè)小男孩非常喜歡打籃球，他們常常在兒童樂(lè)園里玩，結(jié)果球總是經(jīng)常地掉進(jìn)旁邊的花圃里，掉一次花圃里的小樹(shù)倒一次。我講過(guò)好幾次，沒(méi)改變。有一次，我從家里移過(guò)來(lái)的以前在SAM'S買(mǎi)的十年了的公主綠蘿剛剛長(zhǎng)了三個(gè)新芽，掉一次砸掉一個(gè)芽，掉了三次，全部完蛋。我出去，把那個(gè)籃球抱進(jìn)來(lái)。
兩個(gè)小男孩愣了，不知道我什么意思。在門(mén)口蹭了半天，說(shuō)，我們可以拿球么？我說(shuō)不可以。他們又蹭了一會(huì)兒，說(shuō)他們不是故意的。我出去把斷的樹(shù)和斷的芽指給他們看，說(shuō)他們把這些恢復(fù)可以拿回球。他們愣了，繼續(xù)蹭。過(guò)會(huì)兒，再來(lái)跟我說(shuō)，他們恢復(fù)不了，能不能拿球？我問(wèn)他們，你們說(shuō)呢？他們不做聲了。繼續(xù)蹭。然后我出去跟他們說(shuō)，壞了不能還原了，你們道歉，并且保證下次再也不，否則球就跟你們無(wú)緣了。我說(shuō)到做到，你們可以試試。你們可以去找你們父母來(lái)要。如果下次再被我抓到，嘿嘿。然后我繼續(xù)回來(lái)干活。
他們蹭了一會(huì)兒，走了。隔了一會(huì)兒又回來(lái)了，開(kāi)始道歉，并且保證下次絕對(duì)不再了。我把球還給他們。一個(gè)管理處的人過(guò)來(lái)，跟我說(shuō)，他們?nèi)ス芾硖幗o父母打了電話，被父母罵了一頓。
自此，這兩個(gè)小男孩可好了，除了自己不在這個(gè)里面打，換到了前面的花架那里打，而且如果有別的小孩這么玩，碰到花樹(shù)，他們也會(huì)說(shuō)，不能在這兒玩，那邊的阿姨會(huì)罵。
嘿嘿。
我覺(jué)得吧，小訓(xùn)也就罷了，大訓(xùn)的幾次是我運(yùn)氣，如果家長(zhǎng)那個(gè)什么一點(diǎn)，我就夠嗆了。有大人扔?xùn)|西的時(shí)候，我過(guò)去撿，并且讓他們撿，他們的臉色是非常難看的。
我是每次碰到必抓。但我不知道我這樣抓能抓幾次，能抓到什么效果？將來(lái)他們長(zhǎng)大了記得么？有作用么？
這個(gè)世界上美好的東西在哪里？
我們的心啊，我們的靈魂啊，我們生活的態(tài)度啊，我們的原則啊，在哪里？
http://www.samgharama.com/subentry/article/samgharama/samgharama18/touch.htm
4 ) 愛(ài)不是把孩子寵愛(ài)成動(dòng)物，而是教育的更像人
之前一直不理解教育的本質(zhì)，今天看到這部片子有所頓悟。想來(lái)之前的我，就是那個(gè)被寵愛(ài)成動(dòng)物的孩子，雖然四肢健全，眼明耳聰，不傻不捏，能說(shuō)會(huì)道。未成年時(shí)不斷試探父母周?chē)说玫拙€，通過(guò)耍無(wú)賴(lài)的形式得到想要的東西。長(zhǎng)大后，還一直覺(jué)得自己是個(gè)孩子，行為舉止粗魯，隨心做隨心說(shuō)，不考慮別人感受，脾氣暴躁，任性妄為！對(duì)，我之前就是這么討厭！我之前并不以為自是寵壞了，而覺(jué)得是叛逆～很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的心像動(dòng)物一樣！毫無(wú)知覺(jué)，只有自己。
沒(méi)有像海倫一樣有幸遇到老師，而是生活教育了我，它殘酷的讓我知道，我渺小且微不足道。不要無(wú)原則的寵愛(ài)，哪怕她是你的女兒，盡可能培養(yǎng)她生而為人！
5 ) 多么美麗的眼睛！
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「絕不要把頭低下，永遠(yuǎn)抬著頭，直視這世界的眼睛?！龚C 海倫·凱勒
站長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
多么美麗的眼睛！
《西片碟中碟》的簡(jiǎn)評(píng)：本片是以身受三層痛苦，成長(zhǎng)后為社會(huì)福利做出巨大貢獻(xiàn)的海倫凱勒少女時(shí)代的真實(shí)故事。很感人，但并非賞心悅目的題材。兩位女主角均有一流的表演，并且都得到奧斯卡的肯定。
#海倫·凱勒#
6 ) 奇跡締造者
“有時(shí)候我會(huì)想，也許最好的生活方式便是將每一天都當(dāng)做自己的末日。用這樣的態(tài)度去生活，生命的價(jià)值方可以得以彰顯，我們本應(yīng)純良知恩，滿懷激情地過(guò)好每一天，然而一日循著一日，一月接著一月，一年更似一遍，這些品質(zhì)往往被時(shí)間沖淡。
——海倫·凱勒《假如給我三天光明》”
這部電影的另外一個(gè)譯名是奇跡締造者，其實(shí)這個(gè)名字更貼近于這部要講述的內(nèi)容。
海倫·凱勒固然是那個(gè)時(shí)代的奇跡，可她的老師莎莉文與她一樣，都是奇跡，都是這個(gè)奇跡的締造者。
電影選取的是海倫·凱勒人生中的一個(gè)小片段，而這一小段時(shí)間里的海倫·凱勒是不那么廣為人知的，她還未曾開(kāi)蒙，還未曾找到感知這個(gè)世界的方法。
人們往往更熟悉她的那部《假如給我三天光明》，更熟悉她那勵(lì)志的人生故事，而這一切仿佛給了人家假象，好像她本就該如此勵(lì)志、如此安靜、如此乖巧，仿佛遭受了種種非難的她就應(yīng)該沒(méi)有任何抱怨地坦然接受這一切，卻并不曾知道或了解過(guò)這個(gè)從不記事便失去聽(tīng)力視力和語(yǔ)言能力的小女孩曾經(jīng)是多么的暴躁多么的無(wú)助又多么的無(wú)知，她在那個(gè)無(wú)聲黑暗的世界里甚至感受不到自己的存在。
可她遇到了她的老師莎莉文，于是暴躁與聲嘶力竭的對(duì)抗便開(kāi)始了，是的，對(duì)抗。
她的生命力是如此的頑強(qiáng)與旺盛卻被剝奪了感受這個(gè)世界最基本的能力，海倫的父母把她縱容成了一個(gè)任性暴躁的小孩，她對(duì)于一切的回應(yīng)都是暴力暴躁的，唯有面對(duì)母親的時(shí)候還有些許的溫和。這個(gè)倔強(qiáng)頑強(qiáng)地長(zhǎng)到七歲的小女孩成了他們的負(fù)擔(dān)，甚至父母一度想要送她去精神病院。但最終他們還是找到了莎莉文。
電影中有一場(chǎng)餐廳中接近十分鐘的肢體碰撞戲份。
莎莉文為了能讓海倫像正常孩子一樣坐著餐桌前用餐具吃飯，把自己和海倫單獨(dú)反鎖在了餐廳里，于是一場(chǎng)耗費(fèi)體力的對(duì)抗開(kāi)始了。
海倫倔強(qiáng)，莎莉文似乎更有韌勁。但是海倫是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，她在試探周?chē)磺袑?duì)她任性的反應(yīng)，她也逐漸明白這個(gè)陌生人絕對(duì)不會(huì)像家人一樣對(duì)她縱容，可她又絕對(duì)不會(huì)屈服。她在地板上瘋狂地打滾，用力地扔掉莎莉文塞到她手中的勺子，甚至坐在椅子死死抓住讓莎莉文奈何不了她。
可是莎莉文呢，先一動(dòng)不動(dòng)地吃著自己的食物，故意忽略打滾的海倫，又將海倫用手抓進(jìn)嘴里的食物狠狠地?fù)噶顺鰜?lái)，抱起她甩掉她身后的椅子，拼命地將她按在餐桌前的椅子上……
最后這場(chǎng)對(duì)抗以看似是莎莉文勝利結(jié)束了。
可是叛逆又倔強(qiáng)的海倫又怎么會(huì)輕易認(rèn)輸呢？
電影結(jié)尾處，在經(jīng)歷與莎莉文單獨(dú)相處之后，海倫又回到了家中，敏感的海倫很快地覺(jué)察出了環(huán)境的變化，又開(kāi)始了試探，接著又是歇斯底里的反抗。
出離憤怒的莎莉文拖著海倫來(lái)到了庭院的水井邊，壓出來(lái)的水流過(guò)她的手，她忽然從喉嚨里發(fā)生了wa—wa的聲音，那是她母親說(shuō)過(guò)的，她幾個(gè)月大的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)出的聲音，她知道她想要說(shuō)water……
這是她開(kāi)蒙的時(shí)刻，她渴望感受這個(gè)世界，了解這個(gè)世界，卻始終找不到那把打開(kāi)這個(gè)世界大門(mén)的鑰匙，知道莎莉文的出現(xiàn)……
我是在看一部驚悚恐怖動(dòng)作片嗎？海倫小時(shí)候太暴力太恐怖了 還挺討人嫌 幾次都看不下去了 真的有點(diǎn)像瘋子 那個(gè)老師是怎么忍受她的 老師太強(qiáng)大了！ 最近的一部讓人看的很難受的電影 第一次看了一半 第二次看了第三部分 還好轉(zhuǎn)折了不暴力了 終于看完了 老師好偉大！?。?/p>
演員演技實(shí)在逼真，令我動(dòng)容。老師斥責(zé)投降時(shí)就像在刺痛南軍。感官正常的人是多么幸福的恩賜啊，可不能枉費(fèi)了。
比帶出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)生還牛逼
與迪斯尼的翻拍相比，這部原作更為現(xiàn)實(shí)且細(xì)膩。舞臺(tái)劇的風(fēng)格濃重，肢體語(yǔ)言和對(duì)白都張力十足。女主女配的表演更是可圈可點(diǎn)。海倫凱勒固然是傳奇的歷史人物，但是啟蒙老師莎莉文對(duì)她的影響更是令人震撼。
影片講述了偉大的盲聾女作家海倫·凱勒幼年如何在家庭教師安妮的巨大幫助下學(xué)會(huì)認(rèn)字、禮儀等，離開(kāi)無(wú)助的混沌而受到光明的引導(dǎo)。倆人多段的肢體對(duì)抗，不僅體現(xiàn)了海倫凱勒的認(rèn)知的困難，更體體現(xiàn)了安妮的不懈又頑強(qiáng)的耐心。
阿瑟佩恩真的是將美國(guó)電影和歐洲新的電影藝術(shù)相結(jié)合的功臣，只是可惜他的很多電影被低估了。這部他早期的電影，他很多代表性的地方已經(jīng)顯現(xiàn)，繼承充滿修正主義氣息的五十年代心理方向剪輯很多，而且本身也屬于是話劇味道很濃的劇本，但是與其他作品不同的是，本片很多技法運(yùn)用很有非好萊塢話的作者氣息，一段廚房撒潑的戲，攝影機(jī)緊緊扣住敘事中心最后變化的做法很有特呂弗風(fēng)范，而佩恩很特色的快速剪輯與連續(xù)跳軸也看得出來(lái)，很不錯(cuò)的電影。當(dāng)然另一方面就是佩恩用了一個(gè)很尖銳的外來(lái)人視角把自己國(guó)家內(nèi)部精神的無(wú)理粗魯與自大白描地刻畫(huà)了出來(lái)，相當(dāng)?shù)木哂信涯婢?。后面?yīng)該潛移默化地影響了很多英語(yǔ)世界的電影。
電影需要做內(nèi)部的區(qū)隔和保留一些秘密呀。
3.5。最大的障礙不是盲聾，而是愛(ài)與憐憫。
ICS看的不知哪個(gè)版，不是這個(gè)黑白版。原來(lái)我當(dāng)作平常的聽(tīng)說(shuō)看，是那么幸福。老師這個(gè)職責(zé)，太偉大。
影片不應(yīng)該翻譯為《海倫·凱勒》，而是《安妮·薩利文傳》。
7.9/10。乖張暴戾的歷史人物海倫凱勒（聾盲）在家庭教師莎莉文的耐心教導(dǎo)下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)人生走上正軌。表意有力的高水平攝影；莎莉文那兩段憶及過(guò)去的閃回段落運(yùn)用模糊/朦朧的畫(huà)面營(yíng)造詭譎感（符合當(dāng)時(shí)莎莉文不安的心態(tài)）。但作為傳統(tǒng)故事片本片表演模式卻普遍舞臺(tái)劇式浮夸，扣1分。
我們這一輩人讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有人不知道海倫凱勒，我當(dāng)時(shí)真的是感到非常的不可思議，一個(gè)在嬰幼兒時(shí)期就已經(jīng)失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的人，到底是怎么和外界交流，又是怎么建立起對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知體系的，實(shí)在無(wú)法想象。這部電影的結(jié)尾，海倫突然發(fā)現(xiàn)了水和water這個(gè)單詞的關(guān)聯(lián)，理解了沙利文老師與她觸摸的種種動(dòng)作的意思，終于建立起與這個(gè)世界的聯(lián)系，她終于可以和這個(gè)世界交流了，她終于不是一個(gè)孤島了。沙利文老師是一位非常偉大的老師。
從安妮的眼睛里，我看到了對(duì)于海倫的期望，很大，很強(qiáng)烈，她所做的一切都只是為了她能理解這個(gè)世界，理解存在的一切，everything，她不希望海倫像多年前的自己一樣，甚至比自己還要可憐，麻麻木木地活著沒(méi)有半點(diǎn)意義。這些都是愛(ài)，出自一個(gè)老師，出自一個(gè)同病相憐的病人。
看的時(shí)候竟然也想到挺多東西的:一是語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程?；秀遍g竟然有種看降臨的感受，語(yǔ)言認(rèn)知的主動(dòng)與被動(dòng)，以及如何糾正被動(dòng)的狀態(tài);二是父母在孩童出世后的角色問(wèn)題。最后海倫掙脫父母走向老師那里真是讓我感嘆，出生后也許我們可以挑選一個(gè)在我們心目中比父母更為重要的角色。連看兩部黑白片后很驚嘆
沒(méi)有聲音與光明的世界到底有多恐怖，那里只有自己，交流傾訴而不可得，能做的只有發(fā)泄狂躁。安妮老師給了她一個(gè)新的世界，偉大。
支持特殊教育熱血行動(dòng)派。Arthur Penn和安妮班克勞馥各自迎來(lái)60年代從影生涯大爆發(fā)
康德說(shuō)，同情是一種可憎的品性。莎莉文老師的教育方法是對(duì)這句話最好的證明，只有擺脫同情才能觸及一個(gè)人的靈魂。我們習(xí)慣了先有意義后有語(yǔ)言的世界，如何為語(yǔ)言賦予意義呢？莎莉文是偉大的，她創(chuàng)造了一種更加純粹的——無(wú)需表達(dá)，所以更接近本義——語(yǔ)言。為了把握語(yǔ)言，為了獲得意義，我們不得不犧牲部分的自由行動(dòng)。但當(dāng)意義降臨的那一刻，當(dāng)海倫激動(dòng)地拼出WATER的時(shí)候，那是天啟般的震撼。
看完電影才去搜了海倫的簡(jiǎn)介來(lái)看，我才知道她是個(gè)這樣偉大的人。菩薩啊，請(qǐng)?jiān)徫乙郧皩?duì)她的不屑一顧！
扮演海倫·凱勒的小演員比Bancroft還要出色！
我給五星，不想絲毫隱瞞對(duì)它的喜愛(ài)。跟黑暗中的舞者一樣的極端，卻又不一樣的瘋狂殘酷。片中男女主配幾乎給出了教科書(shū)般的精準(zhǔn)演出，特別是老師和海倫的角色，無(wú)法設(shè)想她們是怎樣感同身受的。在這樣一個(gè)無(wú)聲黑暗的世界，一位曾經(jīng)的弱者激發(fā)出一個(gè)生命理解和愛(ài)惜另一個(gè)世界的能力，讓人動(dòng)容感慨。