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詳細(xì)劇情
長(zhǎng)篇影評(píng)
1 ) 真的有一天，一切都會(huì)變好嗎？
電影中反復(fù)出現(xiàn)“總有一天，一切會(huì)好的?！边@段臺(tái)詞，包含著無限的希望，但卻充滿了沉痛與心碎。
電影開始，單親家庭的Eric和Elmer兄弟因母親病重，被送到當(dāng)?shù)貙ｉT接收問題兒童的學(xué)校。他們的舅舅說這是「全國最好的學(xué)校」。
走之前，媽媽對(duì)他們說：“回來過圣誕節(jié)喔?！?/span>
就這樣，兩兄弟開始在這所“最好的學(xué)?！敝虚_始了意料之外的生活。
校長(zhǎng)在午飯時(shí)問兩兄弟中的弟弟Elmer：“你長(zhǎng)大之后想做什么？”
腳部畸形的弟弟Elmer卻生生的說：“宇航員”。
說完自己夢(mèng)想的Elmer突然被旁邊的教導(dǎo)主任狠狠的扇了一巴掌，校長(zhǎng)對(duì)Elmer說：“傲慢不能實(shí)現(xiàn)任何事情，實(shí)際點(diǎn)吧。”
突然被打的Elmer呆在了原地，一旁新來的女老師看著學(xué)生被打，似乎想要說點(diǎn)什么，但終究是欲言又止。
校長(zhǎng)跟女老師闡述了自己的教育理念：“這些男孩之所以來到這里，是因?yàn)闆]有人能夠管教他們。幫助他們是我們的責(zé)任，即使是使用拳頭也可以，只有這樣他們才能聽話?！?/p>
而此刻的女老師對(duì)此表示了理解，但仍有著自己的堅(jiān)持：
這所學(xué)校是一個(gè)殘酷的微型社會(huì)。男孩們有自己的階級(jí)，本身作為受害者的他們，內(nèi)部也充滿欺凌和冷漠，強(qiáng)的欺負(fù)弱的，老的欺負(fù)新來的。
Elmer也因曾說出自己想當(dāng)宇航員的夢(mèng)想備受欺凌，哥哥被一群人按倒在地，Elmer則被逼著去爬水塔，他一邊慢慢往上爬，下面的大孩子們一邊用石頭砸他，似乎在嘲笑著，打擊著他可笑的宇航員夢(mèng)想。
校長(zhǎng)和教導(dǎo)老師則殘暴至極，兄弟倆第一天夜里就試圖逃走，后來被捉了回學(xué)校去，校長(zhǎng)為了懲罰他們，讓所有孩子排著隊(duì)輪流毆打他們倆。
還有一位猥瑣的宿管老師，每逢他值夜班時(shí)，就會(huì)像「選妃」一樣，在所有孩子中挑一個(gè)順眼的拖到自己房間進(jìn)行性侵，如果孩子反抗，就打到服從。
其中一個(gè)細(xì)節(jié)尤為震撼，弟弟Elmer尿床被老師發(fā)現(xiàn)，男孩們開始起哄要求懲罰。
在一聲高過一聲的呼喊中，那個(gè)昨天晚上被強(qiáng)暴的男孩也走進(jìn)人群，臉上帶著恨意和憤怒，跟著眾人一起要求懲罰Elmer，似乎這樣就能把苦難轉(zhuǎn)移給更弱勢(shì)的人，似乎只要?jiǎng)e人也同樣受苦，自己也就沒那么痛苦了。片中唯一的溫暖來自于那位仍有原則的女老師，他發(fā)現(xiàn)了弟弟Elmer的閱讀天賦，讓他做了較為輕松地送信工作。
有一天小Elmer問女老師，你有孩子嗎？
她說她曾有希望變成一個(gè)母親，但在孩子出生前發(fā)生了意外，此后便一直無子。
女老師對(duì)Elmer很好，給他找關(guān)于太空的新聞，幫他給自己的家人寄信等等。但這并沒有使情況好起來。突然有一天在吃晚飯時(shí)，噩耗傳來，兩兄弟的母親因?yàn)椴≈囟ナ懒恕?/p>
兩人被突來悲痛淹沒，失控地哭了起來。兄弟倆失去的不止是母親，同時(shí)也失去了離開這個(gè)地獄的機(jī)會(huì)。
再也沒法回去一起過圣誕節(jié)了。
然而校長(zhǎng)殘暴的想要保持“吃飯時(shí)不許說話”的秩序，他把哥哥的臉摁到盤子里，命令他們不要再哭了，繼續(xù)吃飯。
而最后，還是這位女老師的安撫讓兩人漸漸平靜下來，但這位女老師，也沒能一直保護(hù)他們兩兄弟。
兩兄弟不堪重負(fù)，決定再次逃跑，卻因?yàn)橐馔庠俅伪蛔プ?，弟弟Elmer以為是女老師出賣了他，認(rèn)為她和校長(zhǎng)是一伙的。
絕望的弟弟對(duì)老師說：“你跟他們是一樣的。我很高興你沒有孩子，孩子從來不會(huì)喜歡你們。”
Elmer的話激怒了一直渴望成為母親的老師，她終于忍無可忍，動(dòng)手扇了Elmer一巴掌。這一刻，她印證了Elmer說的話，她確實(shí)成為了“跟他們一樣”的人。
當(dāng)時(shí)站在那里的老師臉上閃過了羞愧、內(nèi)疚和對(duì)自己無能的憤怒。第二天，她辭職了，整所學(xué)校中唯一的溫暖也消失了。
一直以來，女老師對(duì)于校園中發(fā)生的暴力熟視無睹，她以為憑自己之力并不能改變什么，所以自欺欺人地催眠自己：“只要我不打孩子，我就還是無罪的?！?/span>
但其實(shí)縱容暴力和施予暴力之間，并沒有界限。
日子一天天過去，哥哥Eric仍存有一絲希望，他聽其他男孩說到了15歲就可以離開學(xué)校，所以努力討好校長(zhǎng)，希望把弟弟也一起帶走。但校長(zhǎng)的出爾反爾激怒了他。
憤怒之下，Eric用鐵絲劃了校長(zhǎng)的愛車，被打到重傷，昏迷不醒。校長(zhǎng)再次選擇了掩蓋這個(gè)暴行，并試圖封住Elmer的口，讓哥哥Eric消失在人間。
Elmer忍住悲傷，借此向校長(zhǎng)爭(zhēng)取到一天的假期，跑到了哥本哈根向女老師和教育局求助。他的舉動(dòng)成為了之后解救所有人的關(guān)鍵。
在Elmer去尋求幫助的場(chǎng)景中，我們跟隨著他，看到了哥本哈根城市中明媚的陽光、干凈祥和的街道。人們享受著自由、幸福的生活。
然而在陽光照不到的地方，這樣一個(gè)（群）小孩正遭受的暴行、承受的苦楚卻不為人知。
在教育局的投訴并不順利，他們沒能碰到檢察官，女教師在送Elmer上車回去的時(shí)候?qū)λf：“我今天會(huì)一直等在這兒，等到檢察官回來，我們一定會(huì)去救你，Elmer，不要放棄?！?/p>
沐浴在哥本哈根溫暖陽光下的Elmer心中卻早已一片死寂。他沒說再見，因?yàn)樗呀?jīng)不再期待能在那像地獄一般的學(xué)校中再見到任何希望了。
他回到學(xué)校，握著昏迷不醒的哥哥的手說：“在哥本哈根不太順利，但我知道我該怎么做了。我無所畏懼了。宇航員在打開艙門之前，也不知道會(huì)發(fā)生什么，但需要勇氣去嘗試?！?/p>
他穿著自己做的宇航服，把校長(zhǎng)的車砸了個(gè)稀巴爛。似乎覺得只有這樣才能真的引起重視，才有希望真的推翻校長(zhǎng)的統(tǒng)治。
正當(dāng)趕過來的校長(zhǎng)要出手打他時(shí)，卻被教育局的檢察官的電話叫走了，檢察官說他和女老師正在往學(xué)校趕來，一定要見到Elmer和哥哥Eric。
校長(zhǎng)趕忙跑回現(xiàn)場(chǎng)，但Elmer已經(jīng)被教導(dǎo)主任打到神智不清了，
絕望的Elmer不知道有人正在趕來救他，他掙扎著往外跑，跑到了以前被欺負(fù)過的水塔旁，他爬了上去。
恍惚間Elmer看著遠(yuǎn)方的月亮，想著自己宇航員的登月夢(mèng)想，想著自己生無可戀的現(xiàn)狀和自己被抓住后將會(huì)受到的可怕對(duì)待。
他縱身一躍，此時(shí)的電影轉(zhuǎn)為慢鏡頭，似乎Elmer真的變成了一個(gè)宇航員，向著他熱愛的月亮飛去了。依稀間他看到自己已經(jīng)逝去的媽媽和重傷在床的哥哥。
匆忙趕來的女老師正好趕上了Elmer從空中摔下來的一幕。似乎這一刻從他眼前摔下來的小小身軀，砸碎了她的懦弱和不敢作為。
對(duì)于電影本身來說，它有一個(gè)還算溫暖的結(jié)局。女老師這次沒有選擇逃避，而是向教育局力證了這所學(xué)校的所有惡行，校長(zhǎng)和老師們被停職調(diào)查，孩子們終于逃離了地獄。
后來，老師一直守在醫(yī)院里，直到醫(yī)生告訴她孩子們都會(huì)康復(fù)的，她才松了一口氣，眼淚也控制不住的流了下來。
醫(yī)生誤把她當(dāng)作了兩兄弟的母親，她來不及反駁，帶著這份從天而降的榮譽(yù)走進(jìn)了病房。
進(jìn)入病房的她還是緊張的、不斷的看著躺在病床上的兩個(gè)孩子?？吹剿麄兯坪跽娴南襻t(yī)生所說的那樣睡的安詳，那顆一直懸著的心才真的慢慢落地。
然后她輕輕的把椅子搬到兩張病床中間，慢慢的，坐了下來。
這一幕，這個(gè)背影，代表著影片就此結(jié)束，也代表著電影開頭那個(gè)曾痛失過孩子，對(duì)學(xué)校里的暴力熟視無睹的懦弱女人真正成長(zhǎng)為了一個(gè)母親。
影片結(jié)尾，那一行刺痛人心的字再次出現(xiàn)：根據(jù)真實(shí)事件改編。
電影中介紹，這位校長(zhǎng)是1949年開始在學(xué)校任職，而電影中的故事發(fā)生在1969年。長(zhǎng)達(dá)20年的統(tǒng)治，他的暴行禍害了多少的孩子，他們又長(zhǎng)成了怎樣的大人，在之后的一生中又經(jīng)歷了怎樣的痛苦，讓人不敢想象。
我不知道在世界的哪一個(gè)角落還在發(fā)生著同樣的故事。
影片初始，其他孩子善意提醒兩兄弟，在學(xué)校里有獨(dú)特的「生存法則」，要把自己變成「鬼魂」、拋棄思想、拋棄感受。
也許變成鬼魂能讓孩子們?cè)诘鬲z的環(huán)境中生存下來，他們被打得屈服了、泯滅了人性，他們就像習(xí)得性無助實(shí)驗(yàn)里，那只認(rèn)為自己無論怎樣努力都無法擺脫被電擊命運(yùn)的狗一樣，就那么默默的忍受著。
也許，真實(shí)世界更加殘酷，并不是所有人都能遇到那位女老師，并不是所有人最終都能獲救。
他們就那么絕望的等待著，像電影里反復(fù)提到的那樣，對(duì)自己說：
“總有一天，一切都會(huì)過去。”
“總有一天，一切都會(huì)變好?！?/span>
而小Elmer在最后已經(jīng)不再期待“總有一天”的到來，自己做的那身宇航服像是他的盔甲，帶他最終飛出了黑暗的囚籠。
女老師也不再期待“總有一天會(huì)有人站出來”，而是決心站出來反抗自己從前的上司，最終解救了所有的孩子。
“總有一天”這四個(gè)字，看起來充滿了希望，但卻也充滿了不敢作為的絕望。
看完電影心情有點(diǎn)沉重的同時(shí)，我也問了自己兩個(gè)問題：
總有一天，為什么不是今天？
總有人要試著去改變這一切，為什么不是我？
2 ) 別說總有一天，請(qǐng)告訴我確切時(shí)間
一部電影能呈現(xiàn)給觀眾的很有限，短短的兩個(gè)小時(shí)很難將全部的故事、情感傳達(dá)給我們，而且考慮到觀眾的承受力，許多殘忍都只是描述一個(gè)輪廓，具體有多殘忍，我們無從知曉。
如果不是之前在網(wǎng)上看到過關(guān)于楊永信的文章、微博，我很難相信這個(gè)世界上還有如此陰暗的角落，還有一群這么可愛的孩子被“所謂的教育”折磨地遍體鱗傷，以至于被解救后還需要長(zhǎng)期服藥來緩解抑郁和恐懼，始終無法像正常人一樣生活。
《總有一天》這部電影根據(jù)真實(shí)事件改編，講述的是一個(gè)寄宿學(xué)校里發(fā)生的故事，這個(gè)學(xué)校由一位信奉暴力的校長(zhǎng)帶領(lǐng)、一位同樣暴力的類似主任的角色、一個(gè)戀童癖的禽獸等等無良“老師”。這里的孩子像一個(gè)個(gè)沒有生命的鬼魂，不能有自己的思維，須要百分百服從命令，否則等待你的就是無止境的體罰。兩個(gè)小主角是一對(duì)兄弟，從小沒了父親，母親突然得癌癥病到，沒有人可以照顧他們，所以兄弟倆被送往了這個(gè)如地獄般的學(xué)校（外界并不知道學(xué)校的真實(shí)情況）。
噩夢(mèng)從這里開始了。老師虐打?qū)W生是家常便飯，還美其名曰“這是為了他們好，總有一天他們會(huì)明白、會(huì)感恩”，在這群禽獸的觀念里，他們不認(rèn)為自己所作所為是錯(cuò)的，就和楊永信一樣，做著傷天害理的事，還非得給自己戴著高帽子、打著教學(xué)育人的旗幟。打傷了，送往校醫(yī)那處理下，只要不被上面檢查的人看出端倪就好，第二天接著打；如果這還不夠絕望，還有：有一個(gè)戀童癖男老師，每到值班的夜晚，就到學(xué)生寢室里挑一個(gè)看得順眼的學(xué)生叫到自己房間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性侵，不愿意？打一頓拖走性侵。這個(gè)事情校長(zhǎng)心知肚明，也是默許的；最讓人絕望的，是這些學(xué)生對(duì)虐待、性侵的麻木、冷漠，新來的會(huì)被舊的孩子教育道：“在這里，你必須像個(gè)幽靈一樣才能活下去。”更甚者，以強(qiáng)欺弱，在這群可憐的、無法掙扎的生命中還要相互欺凌，在兄弟倆面臨體罰的時(shí)候，他們不是集體反抗，而是要求老師體罰兄弟倆以自保，在看到弱小被體罰的時(shí)候，他們趴在窗戶上圍觀歡呼。孩子們已經(jīng)漸漸失去健全的人格，心靈扭曲，這樣的他們假使有一天被解救，也無法成為社會(huì)中正常的一員。
導(dǎo)演對(duì)觀眾還是仁慈的，安排了一個(gè)正直的檢察官和有憐憫之心的老師。這兩個(gè)角色推動(dòng)著兄弟倆被解救，盡管這個(gè)結(jié)局幾乎是用兄弟倆的生命換來的?？吹降艿転榱私饩缺恍ｉL(zhǎng)打得只剩一口氣卻不被送醫(yī)的哥哥，毅然決然地砸壞校長(zhǎng)的車讓校長(zhǎng)動(dòng)怒揍自己來留下暴力的證據(jù)，那種一瞬間長(zhǎng)大的、無所畏懼的表情讓我的心深深抽痛；看到兄弟倆被解救后孩子們終于肯站出來和檢察官對(duì)話，為自己爭(zhēng)取生機(jī)，心里不由地長(zhǎng)舒一口氣；看到弟弟去校長(zhǎng)那兒要退學(xué)申請(qǐng)，校長(zhǎng)依然滿臉“真摯”地看著弟弟說“我們做的這些都是為你們好，你會(huì)明白的對(duì)不對(duì)？”，真是讓人感到疲憊不堪。
電影的最后，善良的莉莉安老師把兄弟倆接走了，和兄弟倆關(guān)系走的最近的一個(gè)男孩跑出來追著車和他們道別。鏡頭里的林蔭道很長(zhǎng)很長(zhǎng)，長(zhǎng)得看不到盡頭，就似乎呼應(yīng)著片名“總有一天”，總有那么一天，卻不知道究竟是何年何月何日，而林蔭道上陽光普照，一改之前的昏暗背景，也仿佛給人以希望。
無良父母和無良學(xué)校構(gòu)成了這樣一條罪惡鏈，如果不是有良心發(fā)現(xiàn)的老師站出來為孩子們主持公道，那是不是永無天日？現(xiàn)實(shí)中又真的能那么巧出現(xiàn)這樣善良勇敢的老師？社會(huì)監(jiān)督又去了哪里？就像電影里檢察官說的“不提前通知的才叫檢查”，如果社會(huì)監(jiān)督能發(fā)揮到位，這種無良機(jī)構(gòu)又何處遁形？
希望“總有一天”不是一種自我欺瞞，更不是說給傻瓜聽的謊話。
3 ) 總有一天，楊永信們會(huì)有報(bào)應(yīng)？
為什么會(huì)突然提起楊永信？因?yàn)槲以诳础犊傆幸惶臁窌r(shí)一直聯(lián)想起楊永信事件，這部電影根據(jù)真實(shí)事件改編，和《熔爐》一樣的題材，在一所寄宿學(xué)校里面，無良變態(tài)老師虐待學(xué)生、性侵學(xué)生，這些學(xué)生基本上是被社會(huì)遺忘的孩子，他們的父母也許太忙、也許是去世了，總之，未成年、沒有監(jiān)護(hù)人，于是就被送到這所寄宿學(xué)校里。
這所寄宿學(xué)校里的老師沒有一個(gè)是正常人，他們都有不同程度的暴力傾向，虐打?qū)W生是家常便飯，還美其名曰“這是為了他們好，這是一種教育方式”。他們還狼狽為奸，老師打了學(xué)生，送到校醫(yī)那里去，校醫(yī)在保證學(xué)生不會(huì)死掉的前提下幫學(xué)生處理傷口，處理完傷口沒兩天，又是一頓打。
比虐打?qū)W生更殘忍的是，有一個(gè)戀童癖男老師，每到值班的夜晚，就到學(xué)生寢室里巡邏一番，像皇帝選妃一樣挑一個(gè)看得順眼的學(xué)生叫到自己房間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性侵，不順從的學(xué)生會(huì)被他一頓虐打之后再進(jìn)行性侵。
比無良老師的罪惡更可怕的是，這些學(xué)生對(duì)虐待、性侵的習(xí)以為常和淡漠，新來的孩子會(huì)被舊的孩子教育道：“在這里，你必須像個(gè)幽靈一樣才能活下去。”學(xué)生在無良老師的高壓統(tǒng)治下，變得麻木、冷淡，對(duì)生活漠不關(guān)心，他們甚至?xí)ハ嗥哿瑁瑥?qiáng)壯的孩子欺負(fù)弱小的孩子，小男生去翻垃圾撿煙頭，向大男生上交煙頭和三明治，不聽話就會(huì)挨揍。面對(duì)無良老師非人的虐待，學(xué)生們沒有共同反抗老師，而是去欺負(fù)比自己更弱的群體。
即便有檢察官來學(xué)校視察情況，學(xué)生們也不敢對(duì)檢察官說出真相。這就是楊永信們對(duì)世界的危害，他們把學(xué)校變成煉獄，把孩子當(dāng)成自己發(fā)泄私欲的工具，經(jīng)過他們?nèi)諒?fù)一日的身心虐待，這些孩子成了沒有思想的行尸走肉，長(zhǎng)大后根本沒有辦法在社會(huì)上正常生活。
這樣的寄宿學(xué)校，在社會(huì)上還存在不少。除了大家熟知的楊永信，我還見過一些條件很差的社會(huì)福利院。高中的時(shí)候，我們班組織志愿者到兒童福利院去做義工，這所福利院里面都是些被父母遺棄的孩子，他們大部分都有著不同程度的身體殘疾，而且年紀(jì)都很小，最小的剛出生，最大的也不過十歲左右。當(dāng)時(shí)是冬天，福利院的孩子衣著單薄，他們住的房間光線陰暗，除了幾張破舊的椅子、幾張小木床以外，再?zèng)]有其他家具。
在一條走廊上最里面的房間，擺放了十來張嬰兒小鐵床，床上的幼兒，最大的年齡不超過三歲，這些幼兒，大部分都被鐵鏈拴著腳鎖在鐵床上，由于無法大幅度活動(dòng)，他們只能依靠聲音來找存在感，所以孩子們有的在哭、有的在大聲叫嚷或者咿咿呀呀。
我靠近一張嬰兒床，看著眼前被鐵鏈拴著的這個(gè)小男孩，他臉上污跡斑駁、人中掛著鼻涕、嘴角流著口水、眼神空洞地望著我。這對(duì)當(dāng)時(shí)沒見過世面的我來說是完全不敢想象的情景，我質(zhì)問身邊福利院的老師：“為什么把他們拴著，為什么不讓他們自由活動(dòng)？”福利院老師答得理所當(dāng)然：“這些孩子大多數(shù)都是低能兒，父母不要他們，我們收養(yǎng)了，但是我們?nèi)耸植粔?，只能把他們拴著不讓他們亂跑?！甭牭竭@樣的答案，我當(dāng)時(shí)只有一種巨大的無力感，再看看嬰兒床上被拴著的孩子，他們似乎對(duì)自身處境也毫無意識(shí)，隨后我低著頭離開了這個(gè)房間。
直到現(xiàn)在，我再想起這所福利院，首先涌上來的也仍是無力感。社會(huì)上存在無良寄宿學(xué)校和福利院、變態(tài)教師、楊永信之流，卻也存在很多不負(fù)責(zé)任的父母，他們共同組成了一條罪惡鏈，把無辜的孩子變成這條罪惡鏈的受害者。在《總有一天》里面，虐待孩子的老師固然該死，可是，那些把孩子生下來卻不管不顧的父母也很可惡。電影里有一個(gè)清俊少年，他在學(xué)校里最開心的事是接到爸爸的信，可是爸爸的信里每次只有寥寥幾句話，爸爸總說自己忙、沒有空來見他、總有一天會(huì)接他回家，而這一天卻遙遙無期。少年已經(jīng)對(duì)回家不抱希望，只求爸爸在信里說說妹妹的情況。
在這個(gè)世界上，有那么一些父母，他們配不上“父母”這個(gè)稱呼，孩子對(duì)他們來說或許是意外的產(chǎn)物，他們沒有養(yǎng)育孩子的自覺，聽之任之，天生天養(yǎng)。甚至是像我在福利院見到的那樣，他們發(fā)生關(guān)系不做安全措施、產(chǎn)前不做好充分準(zhǔn)備，生下來的孩子不符合自己的期待就隨手丟棄，像扔掉一件物品一樣輕松，于是社會(huì)上的棄兒越來越多。我一直覺得，即便生育權(quán)是天賦人權(quán)，父母這個(gè)職業(yè)是不是該建立準(zhǔn)入門檻，至少保證父母雙方心智健全、有責(zé)任感。
既然無良學(xué)校、楊永信們和不負(fù)責(zé)任的父母組成了一條罪惡鏈，那么我們是不是可以把這條罪惡鏈一環(huán)一環(huán)地?fù)羲椋吭凇犊傆幸惶臁泛汀度蹱t》里面，保護(hù)受害學(xué)生、對(duì)抗無良學(xué)校的都是良心發(fā)現(xiàn)的老師，而如果沒有這些善良老師的存在，受害學(xué)生是不是只能繼續(xù)在煉獄里不見天日？我們的社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)可不可以對(duì)這些學(xué)校更加嚴(yán)苛一點(diǎn)？比如像電影里的新檢察官一樣，不打招呼進(jìn)行突擊檢查，比如時(shí)不時(shí)傳召一個(gè)學(xué)生進(jìn)行秘密訪談，比如安插監(jiān)督人員在學(xué)校系統(tǒng)里？明明可以有各種方法更好地保護(hù)孩子，為什么不早早防患于未然，明明知道人性存在各種陰暗面，為什么任由這些陰暗面擴(kuò)大了才去解決它？
《總有一天》的結(jié)局要比《熔爐》的更有希望，至少受害者沒有付出生命作為自由的代價(jià)，而《熔爐》里的受害者，只能碰個(gè)魚死網(wǎng)破，到死了也沒有得到公正的對(duì)待。這兩個(gè)結(jié)局，都是真實(shí)的，也許無良教師在最后會(huì)被調(diào)查、會(huì)進(jìn)監(jiān)獄，也許他們平安無事繼續(xù)禍害兒童，不知道現(xiàn)實(shí)中還有多少楊永信在逍遙法外。惡人之所以為惡人，就是因?yàn)樗麄儼炎鲪汉侠砘?，他們?nèi)心沒有對(duì)受害者的愧疚，就像楊永信一直認(rèn)為自己是拯救網(wǎng)癮少年的天神，而《總有一天》里面的無良校長(zhǎng)直到罪行被揭發(fā)的一刻都在對(duì)小男孩說：“我做的一切都是為你好?！?/div>
4 ) 總有一天，是何時(shí)？
第一次寫影評(píng)。
之前沒有看到此種題材的電影，看到是根據(jù)真實(shí)故事改編的，才開始看的。
電影開頭描述的是erik 和elmer 倆兄弟偷東西而被追的場(chǎng)景，以此種切入方式引出他倆是單親家庭下長(zhǎng)大的問題兒童，單親媽媽無法全心全意的照看孩子，家庭教育的無法彌補(bǔ)，加上社會(huì)扶助制度的缺失，導(dǎo)致孩子偷東西，哥哥甚至已開始“涉獵”各種黃色報(bào)刊。而此時(shí)，媽媽卻被診出身患癌癥，唯一有可能成為照看兄弟倆的舅舅卻因?yàn)闆]有工作，沒有文憑，而無法承擔(dān)這一“重任”，最后便只能送到寄宿學(xué)校里。
電影視角以有著閱讀障礙的Teger擔(dān)任旁白和故事敘述者，作為一個(gè)在這所寄宿學(xué)校生活了好久年的角色，把觀影者盡早的帶入到了這個(gè)陌生的地方。
一開始，erik 就告訴弟弟，“當(dāng)你經(jīng)歷過這些欺凌和冷漠，你會(huì)使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)，總有一天，一切都會(huì)好起來的?！狈凑フQ節(jié)的時(shí)候就會(huì)離開了。故事在一開始便給了人希望，要帶著積極樂觀的態(tài)度，不管經(jīng)歷多少苦難，一定要相信，會(huì)見到彩虹。
可是，困難苦痛卻比他們想象的要?dú)埲痰亩嗟亩唷?/p>
學(xué)校的每個(gè)老師都是施暴者。他們最常用的是一記重重的耳光。有冷酷無情的校長(zhǎng)，總是表現(xiàn)出一副正義凜然的樣子，認(rèn)為自己的教育方式才是真正的教育，“沒有人能再教育你們了，一切都是為了你們好，不經(jīng)過捶打不會(huì)成為男子漢，你會(huì)感激這個(gè)地方的，他們將來會(huì)明白我的貢獻(xiàn)的?！弊儜B(tài)的教育理念讓觀眾無法忍受。（盡管影片對(duì)于這個(gè)掌權(quán)者沒有過多的展現(xiàn)，但寥寥的場(chǎng)景讓這個(gè)人物充滿了想象空間，孤傲、立體、神秘。）；有助紂為虐的班主任，像一個(gè)大管家，對(duì)boss 惟命是從，對(duì)孩子百般蹂躪；有可惡的戀童癖宿管教師，殘忍的性侵行為讓人做嘔（電影仁慈地沒有展現(xiàn)過多相關(guān)的鏡頭，但是卻剝開了人性的另一面。）；還有校醫(yī)和被稱作是“土地”角色的慈祥老阿姨,加上唯一的一個(gè)文化課H教師。后三個(gè)人不會(huì)直接對(duì)孩子使用暴力，但是縱容暴力和直接使用暴力是沒有界限的?？杀氖?，H老師最后也使用了暴力。
將每個(gè)學(xué)生同化為施暴者。兄弟倆第一天逃跑被抓回來之后，校長(zhǎng)用懲罰其他人的伎倆來煽動(dòng)他們痛恨這兄弟倆，繼而轉(zhuǎn)化成每個(gè)人都將怒火發(fā)泄到他倆身上 的懲罰。再就是被大孩子欺負(fù)，施暴。當(dāng)elmer 尿床被發(fā)現(xiàn)后，光著身子在凜冽的寒風(fēng)中撐著床單時(shí)，所有學(xué)生都起哄懲罰他的“罪過”，就連前一晚被性侵的那個(gè)孩子，將滿腔怒火發(fā)泄到了elmer身上，當(dāng)鏡頭特寫到他的仇恨的雙眼時(shí)，我們感到了那股暴力已植入身體的恐怖。
信仰堅(jiān)定的“宇航員”elmer。小演員無疑成為這個(gè)電影的主角。他有著做宇航員的夢(mèng)想，即使被嘲笑，被校長(zhǎng)重重的耳光打到臉上，被同學(xué)欺負(fù)丟石塊，卻依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想。我認(rèn)為，elmer才是電影里的救世主。他年紀(jì)雖然最小，卻給所有人帶來了希望。他用自己編撰的信的內(nèi)容安慰著每個(gè)小伙伴的心，并讓他們重拾了生活的信心。每當(dāng)他讀信時(shí)，都會(huì)有著魔幻現(xiàn)實(shí)主義的色彩在他背后，那一道光，在他背后照耀著所有人的臉龐，給人帶來溫暖和希望。他說，“宇航員在打開艙門之前不知道會(huì)發(fā)生什么，需要有勇氣去嘗試?！痹谟捌淖罡叱碧?，erlmer穿上自制的“宇航服”，爬上了水塔，他縱身跳下，鏡頭也是以魔幻現(xiàn)實(shí)的手法描述的：他奔向了月球，看到了媽媽的笑臉，找到了那束找到出口的耀眼的光，此時(shí)，鏡頭一轉(zhuǎn)，erlmer跌落下來，又是象征著他美好愿望在現(xiàn)實(shí)中破碎了，千瘡百孔。
真正的救世主：新上任的檢察官。檢察官是這里面的唯一的正義使者。他更是代表著社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的形象，反射出之前監(jiān)督機(jī)構(gòu)在這一方面的嚴(yán)重缺位，畢竟這殘忍的學(xué)校已存在很長(zhǎng)時(shí)間了，卻一直沒有發(fā)現(xiàn)其中的問題，是值得整個(gè)社會(huì)反思的。
在erlmer去哥本哈根找H老師時(shí)，我想到的是，在這種殘暴環(huán)境教育下，那是在逼著孩子提前走向成熟，試想，一個(gè)沒有受到此種遭遇的孩子不會(huì)有這么樣的“計(jì)謀”的（包括砸車那一幕，都是為了留下證據(jù)，便于檢察官取證）。站在哥本哈根的街頭，這個(gè)眼神無光的孩子看到了四個(gè)大約和他哥哥一般大的孩子，他們說笑著，吃著冰淇淋，那是多么令人向往的生活啊……這一巨大的反差，是反映社會(huì)的不公吧：沒錢有罪。
電影整體的背景和畫面都是北歐的性冷淡風(fēng)，也是為了輔助這個(gè)悲傷的故事的完成而特設(shè)的吧。還好，結(jié)局是和erik開頭的話遙相呼應(yīng)的，實(shí)現(xiàn)了總有一天。不管現(xiàn)實(shí)中，那個(gè) 總有一天是否到來，或者我們難以到達(dá)，但至少我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)沉重的社會(huì)問題，這便是一個(gè)走向光明的進(jìn)步。
“電影的重心不在于正邪交戰(zhàn)，而在于展現(xiàn)每一個(gè)人物在悲劇中的位置，并且真正將悲劇中的孩子視為主角，他們?yōu)楹吻?，為何反抗，為何勇敢。這是一部沉重到令人落淚的電影，也飽含溫暖和希望?！?/p>
5 ) 當(dāng)生活并不如意，我幻想自己到了月球
完全不同意某條熱評(píng)的看法。在影視作品中，我想大多數(shù)人并不會(huì)習(xí)慣“美好的粉飾”，甚至偏愛人性的失敗與毀滅的悲劇。顯然這片和《熔爐》都是相當(dāng)好的作品，但偏愛這部的原因絕不僅僅是其“希望”的內(nèi)核。熔爐是一部大是大非的討論，孩子單純善良得令人絕望，老師正義得令人可憐，校長(zhǎng)死一萬次都不夠。但《總有一天》里，兩個(gè)孩子最開始偷東西，不體諒他們的媽媽；善良的女老師在盛怒之下和校長(zhǎng)一樣刪了弟弟的巴掌；想要照顧兄弟倆的叔叔半路放棄了他們……甚至就像評(píng)論里說的，有人的天平雖然傾向于同情孩子，但仍認(rèn)為他們?nèi)狈芙?，而體罰和嚴(yán)格的紀(jì)律是不可或缺的方式。這就不難理解為什么楊永信這種人還能夠活著了。單純的惡是惡，但愚蠢更是一種惡，并且這種惡還廣泛存在于這個(gè)社會(huì)，比單純的惡普遍得多。熔爐的校長(zhǎng)就算真的法律無法懲戒，自有天理道義能做個(gè)論斷，但或許真正可怕的，是還有人做不出明確論斷的問題。
另外，我真喜歡這部片的名字?？傆幸惶?，總有一天弟弟的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，有人等上月球，總有一天抗?fàn)帟?huì)找到出路，盡管已經(jīng)付出了很大的代價(jià)。但同時(shí)，“總有一天”這四個(gè)字包含了一些軟弱的哀傷?！拔铱傆幸惶鞎?huì)變得很厲害，我總有一天會(huì)發(fā)大財(cái)”，人類的希望有時(shí)顯得可憐。這部看似一個(gè)好結(jié)局的片子給我的感覺仍是一種深遠(yuǎn)空曠的悲傷，就像《邊城》的最后一句，“也許他永遠(yuǎn)不會(huì)來，也許他明天就來”。對(duì)悲傷的降格處理可能更符合我的審美情趣，“在一種激情的過程中，最不能顯出這種好處的莫過于它的頂點(diǎn)。到了頂點(diǎn)就到了止境，眼睛就不能朝更遠(yuǎn)的地方去看，想象就捆住了翅膀??”反而是沖淡之后，更顯源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
PPS，最近我竟看到三次悲情浪漫臆想，一次是《飛馳人生》里張弛開車沖入懸崖感覺自己飛起來了，一次是《末路狂花》路易斯和艾爾莎沖入峽谷看到的更廣闊的人生，還有這里弟弟從建筑物上跳下來卻感覺自己飛入了太空。明明都是最好的結(jié)局，怎么還叫人唏噓呢？
6 ) 當(dāng)我們高呼祖國崛起時(shí)，我們忽略了什么
還記得第一次看熔爐的時(shí)候是在高中某天夜里，按慣例每周從學(xué)校門口營業(yè)廳小哥那拷了許多A片和電影，其中一部電影就是熔爐，在我看了熔爐不到一半便再也看不下去了，它一直擱在我的舊手機(jī)里再也沒有被點(diǎn)開過，而讓我看完整部影片是在幾年后的大二，黃東赫導(dǎo)演來到我們學(xué)校交流，于是在大屏幕上觀摩完了整部影片。時(shí)至今日，當(dāng)初那種心靈沖擊依舊未能減少，那時(shí)雖只看了一半，卻后遺癥到每次我看到大齡男老師對(duì)學(xué)生笑腦海中都涌出無限幻想。
今天在女朋友的要求下與她看完“總有一天”，那種熟悉的咬牙切齒痛恨感再次襲來，影片一開始，肯尼迪的登月演講說了一句：這將改變?nèi)祟惖臍v史。是的，人類社會(huì)在飛速發(fā)展，然而，50年前發(fā)生的事情，現(xiàn)在依然沒改變的發(fā)生著。 與其說先知道熔爐會(huì)讓我對(duì)片中師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的凌辱行為有所心理防御，倒不如說片子真正讓我悲傷的是那群甘于現(xiàn)狀的小孩。eric兩兄弟逃跑被抓大家高呼著懲罰后毫不客氣的掌摑；Axel變態(tài)老師值班猥褻的男孩子，在第二天早晨痛苦的起床以后堅(jiān)定的加入了聲討elmer尿床的隊(duì)伍。讓人看著心驚膽顫的是這不該是一群青少年應(yīng)該擁有的心智，他們沒有天馬行空的夢(mèng)想，似乎是那群教師的影子...那既可悲又失敗，明明一樣的渺小卻一副“西裝革履”的模樣。
“總有一天”里的那群小孩讓我想到今天中國一部分新時(shí)代的孩子，他們是物競(jìng)天擇社會(huì)的堅(jiān)實(shí)擁護(hù)者，面對(duì)強(qiáng)者早已喪失了人類擁有的血性和自尊，面對(duì)弱者卻恍若神明降世，可怕的是，困住他們的籠子比電影里困住那群霸權(quán)小孩的要松的太多太多。記得高考前在父親車上，我吐槽祖國的教育制度：總有一天，中國會(huì)因?yàn)槿狈λ刭|(zhì)教育害死下一輩人。而如今，校園暴力事件四起，青少年行兇猥褻也從未停止。為什么我一直覺得青少年素質(zhì)教育十分重要，因?yàn)槲乙恢毕嘈湃藶槿酥臼侨诵浴吧啤敝?，“善”不在了，人的一切行為都是可怕的，“人性”的反義詞從來不是簡(jiǎn)單在前面加個(gè)沒，而是毛骨悚然的“獸性”。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的的是各種“問題兒童學(xué)?！倍际墙⒃诖嘶A(chǔ)上，遺憾這些學(xué)校（部分私立學(xué)校與殘疾學(xué)校也一樣）大多政府管制不嚴(yán)，教師師德堪憂、更有甚者可怕堪比楊永信，非但不會(huì)改變學(xué)生的素質(zhì)，還會(huì)加深他們的反社會(huì)心理，嚴(yán)重的甚至將摧毀這些弱小的心靈。
在這快餐文化高速發(fā)展、人類“遺忘能力”極強(qiáng)的現(xiàn)代，人們很難做到堅(jiān)持關(guān)注這個(gè)社會(huì)問題，盡管很難，但我們需要更多的聲音去拯救那些“異類”學(xué)生，需要更多的支持去監(jiān)管每一位教育者，更重要的，我們需要把素質(zhì)教育擺在與應(yīng)試教育平等的地位甚至更高。一個(gè)社會(huì)一個(gè)國家真正的發(fā)展、強(qiáng)大、從來不只看物質(zhì)，更重于人文。
我記得elmer紅著眼對(duì)罵自己異想天開的哥哥說：但我怎么能做到毫無思維呢？
我記得黃東赫導(dǎo)演扶了扶眼鏡說：那時(shí)想法是我要是不拍，在韓國就真沒人拍了。
（今天的我很嚴(yán)肅）
看過「感化院」以后對(duì)同題材自帶免疫，況且這部各種美化處理，感受上并沒有那么強(qiáng)烈，宇航員的梗從小孩子嘴里說出來真的各種尷尬癥發(fā)作，第一敘述者角度也是雞肋到不行，人物塑造好糟糕。
很震撼，劇情類似之前看的一部感化院，真人真事改編，沒想到到處都發(fā)生過類似的慘劇
B站上看到很可怕的一條彈幕：Elmer兄弟倆知道母親的去世后在飯桌前號(hào)啕大哭被摁在飯盤里，彈幕說 “不過他們之前偷東西確實(shí)不好，被懲罰也是該”。這世界上真的有像校長(zhǎng)這樣的思想的人存在，最可怕的是他們覺得自己是對(duì)的，這也是把孩子送到楊永信那兒父母的想法吧。
熔爐？
原諒我是個(gè)內(nèi)心黑暗的人，這部電影和《熔爐》比，痛苦小太多了，或許是拍攝角度的問題，總是顯得不夠殘忍。
世界上不只有光明，光明之下盡是黑暗。至于人性的惡和制度存在的問題不用說太多，電影中展現(xiàn)的只是鳳毛麟角，在這里我想談的是同化，你可以把收養(yǎng)院看做是微型社會(huì)，我們總是沉默如同鬼魂有多少像弟弟這樣的人，有自我思想堅(jiān)守自我敢于挑戰(zhàn)規(guī)則的？又有多少是沉默的？沉默的太多以至于同化另類。
相信還有比電影中更殘忍的事情………
根據(jù)真實(shí)事件改編 很好的反應(yīng)了社會(huì)現(xiàn)實(shí) 看過熔爐來看的 比較喜歡這部 雖然沒有給人以希望
本該是凈土的學(xué)校確實(shí)人間煉獄
學(xué)校里好恐怖
楊永信笑了
黑暗中也有耀眼的光芒
85/100 雖然由真實(shí)事件改編，但卻進(jìn)行了浪漫主義化的處理，像是寄宿學(xué)校版的肖申克的救贖或者飛越瘋?cè)嗽?。腿腳不便的人希望登上月球，是因?yàn)槟抢锏闹亓梢宰屗窠】档娜艘粯幼杂傻谋寂埽强傆幸惶煳覀儾挥萌ツ敲催b遠(yuǎn)的地方，也可以活得像個(gè)健康的人。
魚叔推薦的。在這部片子面前熔爐黯然失色了。
并沒覺得有吹噓的那么好看。小正太演技沒得說。宇航員之夢(mèng)讓人聯(lián)想到《歲月神偷》
兩小孩試圖逃跑的時(shí)候，校長(zhǎng)首先不是個(gè)人施暴，而是煽動(dòng)集體，煽動(dòng)集體暴力。群體性失言、群體惰性、旁觀者效應(yīng)、沉默的大多數(shù)最是容易造成群體極化，這才是最可怕的，畢竟WG過去才沒多久。所以個(gè)性、獨(dú)立思考和自由思想才顯得彌足珍貴！今年唯二的兩部高分同題材，還有一部《感化院》在前。（感化院短評(píng)已被刪，且珍惜）8.5
可怕的是：你不知道在世界的哪一個(gè)角落還發(fā)生著同樣的故事，你也不知道總有一天到底是在哪一天。
結(jié)尾的“根據(jù)真實(shí)事件改編”，讓人痛心，這個(gè)世上，此時(shí)此刻正在發(fā)生著你我不曾知曉的痛苦
莉莉安（蘇菲·格拉寶 Sofie Gr?b?l 飾）是學(xué)校里新上任的文學(xué)教師，她敏銳的察覺到了這所學(xué)校里正在發(fā)生的慘無人道的暴行，卻對(duì)這一切無能為力
盡管有珠玉在前的熔爐，但是這一部電影絕對(duì)又是再一次發(fā)自內(nèi)心人性的嘶吼！原來我神奇的大豆瓣都沒有把所有的好片子一網(wǎng)打盡呀，若不是魚叔的話，甚至連評(píng)分都沒有！