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劇照
詳細劇情
母親（松佳·里奇特 Sonja Richter 飾）病重，艾爾瑪（Harald Kaiser Hermann 飾）和艾瑞克（Albert Rudbeck Lindhardt 飾）兄弟兩人無人照顧，只能被送往由校長赫克（拉斯·米科爾森 Lars Mikkelsen 飾）所開辦的寄宿學校之中。赫克是一個信奉暴力的男人，他堅信，唯有通過武力才能夠令學校中的孩子們真正信服，才能夠引導他們走上正確的道路。
兄弟兩人在這座名為學校實為監(jiān)獄的牢籠之中受盡折磨，圣誕節(jié)媽媽會來接他們回家的承諾成為了他們生存下去的唯一動力，然而，兩人等啊等啊，等來的卻是媽媽的死訊。莉莉安（蘇菲·格拉寶 Sofie Gr?b?l 飾）是學校里新上任的文學教師，她敏銳的察覺到了這所學校里正在發(fā)生的慘無人道的暴行，卻對這一切無能為力。
長篇影評
1 ) 真的有一天，一切都會變好嗎？
電影中反復出現(xiàn)“總有一天，一切會好的。”這段臺詞，包含著無限的希望，但卻充滿了沉痛與心碎。
電影開始，單親家庭的Eric和Elmer兄弟因母親病重，被送到當?shù)貙ｉT接收問題兒童的學校。他們的舅舅說這是「全國最好的學?！埂?/p>
走之前，媽媽對他們說：“回來過圣誕節(jié)喔?！?/span>
就這樣，兩兄弟開始在這所“最好的學?！敝虚_始了意料之外的生活。
校長在午飯時問兩兄弟中的弟弟Elmer：“你長大之后想做什么？”
腳部畸形的弟弟Elmer卻生生的說：“宇航員”。
說完自己夢想的Elmer突然被旁邊的教導主任狠狠的扇了一巴掌，校長對Elmer說：“傲慢不能實現(xiàn)任何事情，實際點吧。”
突然被打的Elmer呆在了原地，一旁新來的女老師看著學生被打，似乎想要說點什么，但終究是欲言又止。
校長跟女老師闡述了自己的教育理念：“這些男孩之所以來到這里，是因為沒有人能夠管教他們。幫助他們是我們的責任，即使是使用拳頭也可以，只有這樣他們才能聽話?！?/p>
而此刻的女老師對此表示了理解，但仍有著自己的堅持：
這所學校是一個殘酷的微型社會。男孩們有自己的階級，本身作為受害者的他們，內(nèi)部也充滿欺凌和冷漠，強的欺負弱的，老的欺負新來的。
Elmer也因曾說出自己想當宇航員的夢想備受欺凌，哥哥被一群人按倒在地，Elmer則被逼著去爬水塔，他一邊慢慢往上爬，下面的大孩子們一邊用石頭砸他，似乎在嘲笑著，打擊著他可笑的宇航員夢想。
校長和教導老師則殘暴至極，兄弟倆第一天夜里就試圖逃走，后來被捉了回學校去，校長為了懲罰他們，讓所有孩子排著隊輪流毆打他們倆。
還有一位猥瑣的宿管老師，每逢他值夜班時，就會像「選妃」一樣，在所有孩子中挑一個順眼的拖到自己房間進行性侵，如果孩子反抗，就打到服從。
其中一個細節(jié)尤為震撼，弟弟Elmer尿床被老師發(fā)現(xiàn)，男孩們開始起哄要求懲罰。
在一聲高過一聲的呼喊中，那個昨天晚上被強暴的男孩也走進人群，臉上帶著恨意和憤怒，跟著眾人一起要求懲罰Elmer，似乎這樣就能把苦難轉(zhuǎn)移給更弱勢的人，似乎只要別人也同樣受苦，自己也就沒那么痛苦了。片中唯一的溫暖來自于那位仍有原則的女老師，他發(fā)現(xiàn)了弟弟Elmer的閱讀天賦，讓他做了較為輕松地送信工作。
有一天小Elmer問女老師，你有孩子嗎？
她說她曾有希望變成一個母親，但在孩子出生前發(fā)生了意外，此后便一直無子。
女老師對Elmer很好，給他找關(guān)于太空的新聞，幫他給自己的家人寄信等等。但這并沒有使情況好起來。突然有一天在吃晚飯時，噩耗傳來，兩兄弟的母親因為病重而去世了。
兩人被突來悲痛淹沒，失控地哭了起來。兄弟倆失去的不止是母親，同時也失去了離開這個地獄的機會。
再也沒法回去一起過圣誕節(jié)了。
然而校長殘暴的想要保持“吃飯時不許說話”的秩序，他把哥哥的臉摁到盤子里，命令他們不要再哭了，繼續(xù)吃飯。
而最后，還是這位女老師的安撫讓兩人漸漸平靜下來，但這位女老師，也沒能一直保護他們兩兄弟。
兩兄弟不堪重負，決定再次逃跑，卻因為意外再次被抓住，弟弟Elmer以為是女老師出賣了他，認為她和校長是一伙的。
絕望的弟弟對老師說：“你跟他們是一樣的。我很高興你沒有孩子，孩子從來不會喜歡你們?！?/span>
Elmer的話激怒了一直渴望成為母親的老師，她終于忍無可忍，動手扇了Elmer一巴掌。這一刻，她印證了Elmer說的話，她確實成為了“跟他們一樣”的人。
當時站在那里的老師臉上閃過了羞愧、內(nèi)疚和對自己無能的憤怒。第二天，她辭職了，整所學校中唯一的溫暖也消失了。
一直以來，女老師對于校園中發(fā)生的暴力熟視無睹，她以為憑自己之力并不能改變什么，所以自欺欺人地催眠自己：“只要我不打孩子，我就還是無罪的。”
但其實縱容暴力和施予暴力之間，并沒有界限。
日子一天天過去，哥哥Eric仍存有一絲希望，他聽其他男孩說到了15歲就可以離開學校，所以努力討好校長，希望把弟弟也一起帶走。但校長的出爾反爾激怒了他。
憤怒之下，Eric用鐵絲劃了校長的愛車，被打到重傷，昏迷不醒。校長再次選擇了掩蓋這個暴行，并試圖封住Elmer的口，讓哥哥Eric消失在人間。
Elmer忍住悲傷，借此向校長爭取到一天的假期，跑到了哥本哈根向女老師和教育局求助。他的舉動成為了之后解救所有人的關(guān)鍵。
在Elmer去尋求幫助的場景中，我們跟隨著他，看到了哥本哈根城市中明媚的陽光、干凈祥和的街道。人們享受著自由、幸福的生活。
然而在陽光照不到的地方，這樣一個（群）小孩正遭受的暴行、承受的苦楚卻不為人知。
在教育局的投訴并不順利，他們沒能碰到檢察官，女教師在送Elmer上車回去的時候?qū)λf：“我今天會一直等在這兒，等到檢察官回來，我們一定會去救你，Elmer，不要放棄?！?/p>
沐浴在哥本哈根溫暖陽光下的Elmer心中卻早已一片死寂。他沒說再見，因為他已經(jīng)不再期待能在那像地獄一般的學校中再見到任何希望了。
他回到學校，握著昏迷不醒的哥哥的手說：“在哥本哈根不太順利，但我知道我該怎么做了。我無所畏懼了。宇航員在打開艙門之前，也不知道會發(fā)生什么，但需要勇氣去嘗試?！?/p>
他穿著自己做的宇航服，把校長的車砸了個稀巴爛。似乎覺得只有這樣才能真的引起重視，才有希望真的推翻校長的統(tǒng)治。
正當趕過來的校長要出手打他時，卻被教育局的檢察官的電話叫走了，檢察官說他和女老師正在往學校趕來，一定要見到Elmer和哥哥Eric。
校長趕忙跑回現(xiàn)場，但Elmer已經(jīng)被教導主任打到神智不清了，
絕望的Elmer不知道有人正在趕來救他，他掙扎著往外跑，跑到了以前被欺負過的水塔旁，他爬了上去。
恍惚間Elmer看著遠方的月亮，想著自己宇航員的登月夢想，想著自己生無可戀的現(xiàn)狀和自己被抓住后將會受到的可怕對待。
他縱身一躍，此時的電影轉(zhuǎn)為慢鏡頭，似乎Elmer真的變成了一個宇航員，向著他熱愛的月亮飛去了。依稀間他看到自己已經(jīng)逝去的媽媽和重傷在床的哥哥。
匆忙趕來的女老師正好趕上了Elmer從空中摔下來的一幕。似乎這一刻從他眼前摔下來的小小身軀，砸碎了她的懦弱和不敢作為。
對于電影本身來說，它有一個還算溫暖的結(jié)局。女老師這次沒有選擇逃避，而是向教育局力證了這所學校的所有惡行，校長和老師們被停職調(diào)查，孩子們終于逃離了地獄。
后來，老師一直守在醫(yī)院里，直到醫(yī)生告訴她孩子們都會康復的，她才松了一口氣，眼淚也控制不住的流了下來。
醫(yī)生誤把她當作了兩兄弟的母親，她來不及反駁，帶著這份從天而降的榮譽走進了病房。
進入病房的她還是緊張的、不斷的看著躺在病床上的兩個孩子。看到他們似乎真的像醫(yī)生所說的那樣睡的安詳，那顆一直懸著的心才真的慢慢落地。
然后她輕輕的把椅子搬到兩張病床中間，慢慢的，坐了下來。
這一幕，這個背影，代表著影片就此結(jié)束，也代表著電影開頭那個曾痛失過孩子，對學校里的暴力熟視無睹的懦弱女人真正成長為了一個母親。
影片結(jié)尾，那一行刺痛人心的字再次出現(xiàn)：根據(jù)真實事件改編。
電影中介紹，這位校長是1949年開始在學校任職，而電影中的故事發(fā)生在1969年。長達20年的統(tǒng)治，他的暴行禍害了多少的孩子，他們又長成了怎樣的大人，在之后的一生中又經(jīng)歷了怎樣的痛苦，讓人不敢想象。
我不知道在世界的哪一個角落還在發(fā)生著同樣的故事。
影片初始，其他孩子善意提醒兩兄弟，在學校里有獨特的「生存法則」，要把自己變成「鬼魂」、拋棄思想、拋棄感受。
也許變成鬼魂能讓孩子們在地獄的環(huán)境中生存下來，他們被打得屈服了、泯滅了人性，他們就像習得性無助實驗里，那只認為自己無論怎樣努力都無法擺脫被電擊命運的狗一樣，就那么默默的忍受著。
也許，真實世界更加殘酷，并不是所有人都能遇到那位女老師，并不是所有人最終都能獲救。
他們就那么絕望的等待著，像電影里反復提到的那樣，對自己說：
“總有一天，一切都會過去。”
“總有一天，一切都會變好。”
而小Elmer在最后已經(jīng)不再期待“總有一天”的到來，自己做的那身宇航服像是他的盔甲，帶他最終飛出了黑暗的囚籠。
女老師也不再期待“總有一天會有人站出來”，而是決心站出來反抗自己從前的上司，最終解救了所有的孩子。
“總有一天”這四個字，看起來充滿了希望，但卻也充滿了不敢作為的絕望。
看完電影心情有點沉重的同時，我也問了自己兩個問題：
總有一天，為什么不是今天？
總有人要試著去改變這一切，為什么不是我？
2 ) 別說總有一天，請告訴我確切時間
一部電影能呈現(xiàn)給觀眾的很有限，短短的兩個小時很難將全部的故事、情感傳達給我們，而且考慮到觀眾的承受力，許多殘忍都只是描述一個輪廓，具體有多殘忍，我們無從知曉。
如果不是之前在網(wǎng)上看到過關(guān)于楊永信的文章、微博，我很難相信這個世界上還有如此陰暗的角落，還有一群這么可愛的孩子被“所謂的教育”折磨地遍體鱗傷，以至于被解救后還需要長期服藥來緩解抑郁和恐懼，始終無法像正常人一樣生活。
《總有一天》這部電影根據(jù)真實事件改編，講述的是一個寄宿學校里發(fā)生的故事，這個學校由一位信奉暴力的校長帶領(lǐng)、一位同樣暴力的類似主任的角色、一個戀童癖的禽獸等等無良“老師”。這里的孩子像一個個沒有生命的鬼魂，不能有自己的思維，須要百分百服從命令，否則等待你的就是無止境的體罰。兩個小主角是一對兄弟，從小沒了父親，母親突然得癌癥病到，沒有人可以照顧他們，所以兄弟倆被送往了這個如地獄般的學校（外界并不知道學校的真實情況）。
噩夢從這里開始了。老師虐打?qū)W生是家常便飯，還美其名曰“這是為了他們好，總有一天他們會明白、會感恩”，在這群禽獸的觀念里，他們不認為自己所作所為是錯的，就和楊永信一樣，做著傷天害理的事，還非得給自己戴著高帽子、打著教學育人的旗幟。打傷了，送往校醫(yī)那處理下，只要不被上面檢查的人看出端倪就好，第二天接著打；如果這還不夠絕望，還有：有一個戀童癖男老師，每到值班的夜晚，就到學生寢室里挑一個看得順眼的學生叫到自己房間，對學生進行性侵，不愿意？打一頓拖走性侵。這個事情校長心知肚明，也是默許的；最讓人絕望的，是這些學生對虐待、性侵的麻木、冷漠，新來的會被舊的孩子教育道：“在這里，你必須像個幽靈一樣才能活下去?！备跽撸詮娖廴?，在這群可憐的、無法掙扎的生命中還要相互欺凌，在兄弟倆面臨體罰的時候，他們不是集體反抗，而是要求老師體罰兄弟倆以自保，在看到弱小被體罰的時候，他們趴在窗戶上圍觀歡呼。孩子們已經(jīng)漸漸失去健全的人格，心靈扭曲，這樣的他們假使有一天被解救，也無法成為社會中正常的一員。
導演對觀眾還是仁慈的，安排了一個正直的檢察官和有憐憫之心的老師。這兩個角色推動著兄弟倆被解救，盡管這個結(jié)局幾乎是用兄弟倆的生命換來的?？吹降艿転榱私饩缺恍ｉL打得只剩一口氣卻不被送醫(yī)的哥哥，毅然決然地砸壞校長的車讓校長動怒揍自己來留下暴力的證據(jù)，那種一瞬間長大的、無所畏懼的表情讓我的心深深抽痛；看到兄弟倆被解救后孩子們終于肯站出來和檢察官對話，為自己爭取生機，心里不由地長舒一口氣；看到弟弟去校長那兒要退學申請，校長依然滿臉“真摯”地看著弟弟說“我們做的這些都是為你們好，你會明白的對不對？”，真是讓人感到疲憊不堪。
電影的最后，善良的莉莉安老師把兄弟倆接走了，和兄弟倆關(guān)系走的最近的一個男孩跑出來追著車和他們道別。鏡頭里的林蔭道很長很長，長得看不到盡頭，就似乎呼應(yīng)著片名“總有一天”，總有那么一天，卻不知道究竟是何年何月何日，而林蔭道上陽光普照，一改之前的昏暗背景，也仿佛給人以希望。
無良父母和無良學校構(gòu)成了這樣一條罪惡鏈，如果不是有良心發(fā)現(xiàn)的老師站出來為孩子們主持公道，那是不是永無天日？現(xiàn)實中又真的能那么巧出現(xiàn)這樣善良勇敢的老師？社會監(jiān)督又去了哪里？就像電影里檢察官說的“不提前通知的才叫檢查”，如果社會監(jiān)督能發(fā)揮到位，這種無良機構(gòu)又何處遁形？
希望“總有一天”不是一種自我欺瞞，更不是說給傻瓜聽的謊話。
3 ) 總有一天，楊永信們會有報應(yīng)？
為什么會突然提起楊永信？因為我在看《總有一天》時一直聯(lián)想起楊永信事件，這部電影根據(jù)真實事件改編，和《熔爐》一樣的題材，在一所寄宿學校里面，無良變態(tài)老師虐待學生、性侵學生，這些學生基本上是被社會遺忘的孩子，他們的父母也許太忙、也許是去世了，總之，未成年、沒有監(jiān)護人，于是就被送到這所寄宿學校里。
這所寄宿學校里的老師沒有一個是正常人，他們都有不同程度的暴力傾向，虐打?qū)W生是家常便飯，還美其名曰“這是為了他們好，這是一種教育方式”。他們還狼狽為奸，老師打了學生，送到校醫(yī)那里去，校醫(yī)在保證學生不會死掉的前提下幫學生處理傷口，處理完傷口沒兩天，又是一頓打。
比虐打?qū)W生更殘忍的是，有一個戀童癖男老師，每到值班的夜晚，就到學生寢室里巡邏一番，像皇帝選妃一樣挑一個看得順眼的學生叫到自己房間，對學生進行性侵，不順從的學生會被他一頓虐打之后再進行性侵。
比無良老師的罪惡更可怕的是，這些學生對虐待、性侵的習以為常和淡漠，新來的孩子會被舊的孩子教育道：“在這里，你必須像個幽靈一樣才能活下去?！睂W生在無良老師的高壓統(tǒng)治下，變得麻木、冷淡，對生活漠不關(guān)心，他們甚至會互相欺凌，強壯的孩子欺負弱小的孩子，小男生去翻垃圾撿煙頭，向大男生上交煙頭和三明治，不聽話就會挨揍。面對無良老師非人的虐待，學生們沒有共同反抗老師，而是去欺負比自己更弱的群體。
即便有檢察官來學校視察情況，學生們也不敢對檢察官說出真相。這就是楊永信們對世界的危害，他們把學校變成煉獄，把孩子當成自己發(fā)泄私欲的工具，經(jīng)過他們?nèi)諒鸵蝗盏纳硇呐按?，這些孩子成了沒有思想的行尸走肉，長大后根本沒有辦法在社會上正常生活。
這樣的寄宿學校，在社會上還存在不少。除了大家熟知的楊永信，我還見過一些條件很差的社會福利院。高中的時候，我們班組織志愿者到兒童福利院去做義工，這所福利院里面都是些被父母遺棄的孩子，他們大部分都有著不同程度的身體殘疾，而且年紀都很小，最小的剛出生，最大的也不過十歲左右。當時是冬天，福利院的孩子衣著單薄，他們住的房間光線陰暗，除了幾張破舊的椅子、幾張小木床以外，再沒有其他家具。
在一條走廊上最里面的房間，擺放了十來張嬰兒小鐵床，床上的幼兒，最大的年齡不超過三歲，這些幼兒，大部分都被鐵鏈拴著腳鎖在鐵床上，由于無法大幅度活動，他們只能依靠聲音來找存在感，所以孩子們有的在哭、有的在大聲叫嚷或者咿咿呀呀。
我靠近一張嬰兒床，看著眼前被鐵鏈拴著的這個小男孩，他臉上污跡斑駁、人中掛著鼻涕、嘴角流著口水、眼神空洞地望著我。這對當時沒見過世面的我來說是完全不敢想象的情景，我質(zhì)問身邊福利院的老師：“為什么把他們拴著，為什么不讓他們自由活動？”福利院老師答得理所當然：“這些孩子大多數(shù)都是低能兒，父母不要他們，我們收養(yǎng)了，但是我們?nèi)耸植粔?，只能把他們拴著不讓他們亂跑。”聽到這樣的答案，我當時只有一種巨大的無力感，再看看嬰兒床上被拴著的孩子，他們似乎對自身處境也毫無意識，隨后我低著頭離開了這個房間。
直到現(xiàn)在，我再想起這所福利院，首先涌上來的也仍是無力感。社會上存在無良寄宿學校和福利院、變態(tài)教師、楊永信之流，卻也存在很多不負責任的父母，他們共同組成了一條罪惡鏈，把無辜的孩子變成這條罪惡鏈的受害者。在《總有一天》里面，虐待孩子的老師固然該死，可是，那些把孩子生下來卻不管不顧的父母也很可惡。電影里有一個清俊少年，他在學校里最開心的事是接到爸爸的信，可是爸爸的信里每次只有寥寥幾句話，爸爸總說自己忙、沒有空來見他、總有一天會接他回家，而這一天卻遙遙無期。少年已經(jīng)對回家不抱希望，只求爸爸在信里說說妹妹的情況。
在這個世界上，有那么一些父母，他們配不上“父母”這個稱呼，孩子對他們來說或許是意外的產(chǎn)物，他們沒有養(yǎng)育孩子的自覺，聽之任之，天生天養(yǎng)。甚至是像我在福利院見到的那樣，他們發(fā)生關(guān)系不做安全措施、產(chǎn)前不做好充分準備，生下來的孩子不符合自己的期待就隨手丟棄，像扔掉一件物品一樣輕松，于是社會上的棄兒越來越多。我一直覺得，即便生育權(quán)是天賦人權(quán)，父母這個職業(yè)是不是該建立準入門檻，至少保證父母雙方心智健全、有責任感。
既然無良學校、楊永信們和不負責任的父母組成了一條罪惡鏈，那么我們是不是可以把這條罪惡鏈一環(huán)一環(huán)地擊碎？在《總有一天》和《熔爐》里面，保護受害學生、對抗無良學校的都是良心發(fā)現(xiàn)的老師，而如果沒有這些善良老師的存在，受害學生是不是只能繼續(xù)在煉獄里不見天日？我們的社會監(jiān)督機構(gòu)可不可以對這些學校更加嚴苛一點？比如像電影里的新檢察官一樣，不打招呼進行突擊檢查，比如時不時傳召一個學生進行秘密訪談，比如安插監(jiān)督人員在學校系統(tǒng)里？明明可以有各種方法更好地保護孩子，為什么不早早防患于未然，明明知道人性存在各種陰暗面，為什么任由這些陰暗面擴大了才去解決它？
《總有一天》的結(jié)局要比《熔爐》的更有希望，至少受害者沒有付出生命作為自由的代價，而《熔爐》里的受害者，只能碰個魚死網(wǎng)破，到死了也沒有得到公正的對待。這兩個結(jié)局，都是真實的，也許無良教師在最后會被調(diào)查、會進監(jiān)獄，也許他們平安無事繼續(xù)禍害兒童，不知道現(xiàn)實中還有多少楊永信在逍遙法外。惡人之所以為惡人，就是因為他們把作惡合理化，他們內(nèi)心沒有對受害者的愧疚，就像楊永信一直認為自己是拯救網(wǎng)癮少年的天神，而《總有一天》里面的無良校長直到罪行被揭發(fā)的一刻都在對小男孩說：“我做的一切都是為你好?！?/div>
4 ) 總有一天，是何時？
第一次寫影評。
之前沒有看到此種題材的電影，看到是根據(jù)真實故事改編的，才開始看的。
電影開頭描述的是erik 和elmer 倆兄弟偷東西而被追的場景，以此種切入方式引出他倆是單親家庭下長大的問題兒童，單親媽媽無法全心全意的照看孩子，家庭教育的無法彌補，加上社會扶助制度的缺失，導致孩子偷東西，哥哥甚至已開始“涉獵”各種黃色報刊。而此時，媽媽卻被診出身患癌癥，唯一有可能成為照看兄弟倆的舅舅卻因為沒有工作，沒有文憑，而無法承擔這一“重任”，最后便只能送到寄宿學校里。
電影視角以有著閱讀障礙的Teger擔任旁白和故事敘述者，作為一個在這所寄宿學校生活了好久年的角色，把觀影者盡早的帶入到了這個陌生的地方。
一開始，erik 就告訴弟弟，“當你經(jīng)歷過這些欺凌和冷漠，你會使自己變得更堅強，總有一天，一切都會好起來的?！狈凑フQ節(jié)的時候就會離開了。故事在一開始便給了人希望，要帶著積極樂觀的態(tài)度，不管經(jīng)歷多少苦難，一定要相信，會見到彩虹。
可是，困難苦痛卻比他們想象的要殘忍的多的多。
學校的每個老師都是施暴者。他們最常用的是一記重重的耳光。有冷酷無情的校長，總是表現(xiàn)出一副正義凜然的樣子，認為自己的教育方式才是真正的教育，“沒有人能再教育你們了，一切都是為了你們好，不經(jīng)過捶打不會成為男子漢，你會感激這個地方的，他們將來會明白我的貢獻的?！弊儜B(tài)的教育理念讓觀眾無法忍受。（盡管影片對于這個掌權(quán)者沒有過多的展現(xiàn)，但寥寥的場景讓這個人物充滿了想象空間，孤傲、立體、神秘。）；有助紂為虐的班主任，像一個大管家，對boss 惟命是從，對孩子百般蹂躪；有可惡的戀童癖宿管教師，殘忍的性侵行為讓人做嘔（電影仁慈地沒有展現(xiàn)過多相關(guān)的鏡頭，但是卻剝開了人性的另一面。）；還有校醫(yī)和被稱作是“土地”角色的慈祥老阿姨,加上唯一的一個文化課H教師。后三個人不會直接對孩子使用暴力，但是縱容暴力和直接使用暴力是沒有界限的?？杀氖牵琀老師最后也使用了暴力。
將每個學生同化為施暴者。兄弟倆第一天逃跑被抓回來之后，校長用懲罰其他人的伎倆來煽動他們痛恨這兄弟倆，繼而轉(zhuǎn)化成每個人都將怒火發(fā)泄到他倆身上 的懲罰。再就是被大孩子欺負，施暴。當elmer 尿床被發(fā)現(xiàn)后，光著身子在凜冽的寒風中撐著床單時，所有學生都起哄懲罰他的“罪過”，就連前一晚被性侵的那個孩子，將滿腔怒火發(fā)泄到了elmer身上，當鏡頭特寫到他的仇恨的雙眼時，我們感到了那股暴力已植入身體的恐怖。
信仰堅定的“宇航員”elmer。小演員無疑成為這個電影的主角。他有著做宇航員的夢想，即使被嘲笑，被校長重重的耳光打到臉上，被同學欺負丟石塊，卻依然堅定著自己的夢想。我認為，elmer才是電影里的救世主。他年紀雖然最小，卻給所有人帶來了希望。他用自己編撰的信的內(nèi)容安慰著每個小伙伴的心，并讓他們重拾了生活的信心。每當他讀信時，都會有著魔幻現(xiàn)實主義的色彩在他背后，那一道光，在他背后照耀著所有人的臉龐，給人帶來溫暖和希望。他說，“宇航員在打開艙門之前不知道會發(fā)生什么，需要有勇氣去嘗試。”在影片的最高潮處，erlmer穿上自制的“宇航服”，爬上了水塔，他縱身跳下，鏡頭也是以魔幻現(xiàn)實的手法描述的：他奔向了月球，看到了媽媽的笑臉，找到了那束找到出口的耀眼的光，此時，鏡頭一轉(zhuǎn)，erlmer跌落下來，又是象征著他美好愿望在現(xiàn)實中破碎了，千瘡百孔。
真正的救世主：新上任的檢察官。檢察官是這里面的唯一的正義使者。他更是代表著社會監(jiān)督機構(gòu)的形象，反射出之前監(jiān)督機構(gòu)在這一方面的嚴重缺位，畢竟這殘忍的學校已存在很長時間了，卻一直沒有發(fā)現(xiàn)其中的問題，是值得整個社會反思的。
在erlmer去哥本哈根找H老師時，我想到的是，在這種殘暴環(huán)境教育下，那是在逼著孩子提前走向成熟，試想，一個沒有受到此種遭遇的孩子不會有這么樣的“計謀”的（包括砸車那一幕，都是為了留下證據(jù)，便于檢察官取證）。站在哥本哈根的街頭，這個眼神無光的孩子看到了四個大約和他哥哥一般大的孩子，他們說笑著，吃著冰淇淋，那是多么令人向往的生活啊……這一巨大的反差，是反映社會的不公吧：沒錢有罪。
電影整體的背景和畫面都是北歐的性冷淡風，也是為了輔助這個悲傷的故事的完成而特設(shè)的吧。還好，結(jié)局是和erik開頭的話遙相呼應(yīng)的，實現(xiàn)了總有一天。不管現(xiàn)實中，那個 總有一天是否到來，或者我們難以到達，但至少我們發(fā)現(xiàn)了這個沉重的社會問題，這便是一個走向光明的進步。
“電影的重心不在于正邪交戰(zhàn)，而在于展現(xiàn)每一個人物在悲劇中的位置，并且真正將悲劇中的孩子視為主角，他們?yōu)楹吻?，為何反抗，為何勇敢。這是一部沉重到令人落淚的電影，也飽含溫暖和希望。”
5 ) 當生活并不如意，我幻想自己到了月球
完全不同意某條熱評的看法。在影視作品中，我想大多數(shù)人并不會習慣“美好的粉飾”，甚至偏愛人性的失敗與毀滅的悲劇。顯然這片和《熔爐》都是相當好的作品，但偏愛這部的原因絕不僅僅是其“希望”的內(nèi)核。熔爐是一部大是大非的討論，孩子單純善良得令人絕望，老師正義得令人可憐，校長死一萬次都不夠。但《總有一天》里，兩個孩子最開始偷東西，不體諒他們的媽媽；善良的女老師在盛怒之下和校長一樣刪了弟弟的巴掌；想要照顧兄弟倆的叔叔半路放棄了他們……甚至就像評論里說的，有人的天平雖然傾向于同情孩子，但仍認為他們?nèi)狈芙蹋w罰和嚴格的紀律是不可或缺的方式。這就不難理解為什么楊永信這種人還能夠活著了。單純的惡是惡，但愚蠢更是一種惡，并且這種惡還廣泛存在于這個社會，比單純的惡普遍得多。熔爐的校長就算真的法律無法懲戒，自有天理道義能做個論斷，但或許真正可怕的，是還有人做不出明確論斷的問題。
另外，我真喜歡這部片的名字。總有一天，總有一天弟弟的夢想實現(xiàn)，有人等上月球，總有一天抗爭會找到出路，盡管已經(jīng)付出了很大的代價。但同時，“總有一天”這四個字包含了一些軟弱的哀傷。“我總有一天會變得很厲害，我總有一天會發(fā)大財”，人類的希望有時顯得可憐。這部看似一個好結(jié)局的片子給我的感覺仍是一種深遠空曠的悲傷，就像《邊城》的最后一句，“也許他永遠不會來，也許他明天就來”。對悲傷的降格處理可能更符合我的審美情趣，“在一種激情的過程中，最不能顯出這種好處的莫過于它的頂點。到了頂點就到了止境，眼睛就不能朝更遠的地方去看，想象就捆住了翅膀??”反而是沖淡之后，更顯源遠流長。
PPS，最近我竟看到三次悲情浪漫臆想，一次是《飛馳人生》里張弛開車沖入懸崖感覺自己飛起來了，一次是《末路狂花》路易斯和艾爾莎沖入峽谷看到的更廣闊的人生，還有這里弟弟從建筑物上跳下來卻感覺自己飛入了太空。明明都是最好的結(jié)局，怎么還叫人唏噓呢？
6 ) 當我們高呼祖國崛起時，我們忽略了什么
還記得第一次看熔爐的時候是在高中某天夜里，按慣例每周從學校門口營業(yè)廳小哥那拷了許多A片和電影，其中一部電影就是熔爐，在我看了熔爐不到一半便再也看不下去了，它一直擱在我的舊手機里再也沒有被點開過，而讓我看完整部影片是在幾年后的大二，黃東赫導演來到我們學校交流，于是在大屏幕上觀摩完了整部影片。時至今日，當初那種心靈沖擊依舊未能減少，那時雖只看了一半，卻后遺癥到每次我看到大齡男老師對學生笑腦海中都涌出無限幻想。
今天在女朋友的要求下與她看完“總有一天”，那種熟悉的咬牙切齒痛恨感再次襲來，影片一開始，肯尼迪的登月演講說了一句：這將改變?nèi)祟惖臍v史。是的，人類社會在飛速發(fā)展，然而，50年前發(fā)生的事情，現(xiàn)在依然沒改變的發(fā)生著。 與其說先知道熔爐會讓我對片中師長對學生的凌辱行為有所心理防御，倒不如說片子真正讓我悲傷的是那群甘于現(xiàn)狀的小孩。eric兩兄弟逃跑被抓大家高呼著懲罰后毫不客氣的掌摑；Axel變態(tài)老師值班猥褻的男孩子，在第二天早晨痛苦的起床以后堅定的加入了聲討elmer尿床的隊伍。讓人看著心驚膽顫的是這不該是一群青少年應(yīng)該擁有的心智，他們沒有天馬行空的夢想，似乎是那群教師的影子...那既可悲又失敗，明明一樣的渺小卻一副“西裝革履”的模樣。
“總有一天”里的那群小孩讓我想到今天中國一部分新時代的孩子，他們是物競天擇社會的堅實擁護者，面對強者早已喪失了人類擁有的血性和自尊，面對弱者卻恍若神明降世，可怕的是，困住他們的籠子比電影里困住那群霸權(quán)小孩的要松的太多太多。記得高考前在父親車上，我吐槽祖國的教育制度：總有一天，中國會因為缺乏素質(zhì)教育害死下一輩人。而如今，校園暴力事件四起，青少年行兇猥褻也從未停止。為什么我一直覺得青少年素質(zhì)教育十分重要，因為我一直相信人為人之根本是人性“善”之所在，“善”不在了，人的一切行為都是可怕的，“人性”的反義詞從來不是簡單在前面加個沒，而是毛骨悚然的“獸性”。而現(xiàn)實社會存在的的是各種“問題兒童學?！倍际墙⒃诖嘶A(chǔ)上，遺憾這些學校（部分私立學校與殘疾學校也一樣）大多政府管制不嚴，教師師德堪憂、更有甚者可怕堪比楊永信，非但不會改變學生的素質(zhì)，還會加深他們的反社會心理，嚴重的甚至將摧毀這些弱小的心靈。
在這快餐文化高速發(fā)展、人類“遺忘能力”極強的現(xiàn)代，人們很難做到堅持關(guān)注這個社會問題，盡管很難，但我們需要更多的聲音去拯救那些“異類”學生，需要更多的支持去監(jiān)管每一位教育者，更重要的，我們需要把素質(zhì)教育擺在與應(yīng)試教育平等的地位甚至更高。一個社會一個國家真正的發(fā)展、強大、從來不只看物質(zhì)，更重于人文。
我記得elmer紅著眼對罵自己異想天開的哥哥說：但我怎么能做到毫無思維呢？
我記得黃東赫導演扶了扶眼鏡說：那時想法是我要是不拍，在韓國就真沒人拍了。
（今天的我很嚴肅）
看過「感化院」以后對同題材自帶免疫，況且這部各種美化處理，感受上并沒有那么強烈，宇航員的梗從小孩子嘴里說出來真的各種尷尬癥發(fā)作，第一敘述者角度也是雞肋到不行，人物塑造好糟糕。
很震撼，劇情類似之前看的一部感化院，真人真事改編，沒想到到處都發(fā)生過類似的慘劇
B站上看到很可怕的一條彈幕：Elmer兄弟倆知道母親的去世后在飯桌前號啕大哭被摁在飯盤里，彈幕說 “不過他們之前偷東西確實不好，被懲罰也是該”。這世界上真的有像校長這樣的思想的人存在，最可怕的是他們覺得自己是對的，這也是把孩子送到楊永信那兒父母的想法吧。
熔爐？
原諒我是個內(nèi)心黑暗的人，這部電影和《熔爐》比，痛苦小太多了，或許是拍攝角度的問題，總是顯得不夠殘忍。
世界上不只有光明，光明之下盡是黑暗。至于人性的惡和制度存在的問題不用說太多，電影中展現(xiàn)的只是鳳毛麟角，在這里我想談的是同化，你可以把收養(yǎng)院看做是微型社會，我們總是沉默如同鬼魂有多少像弟弟這樣的人，有自我思想堅守自我敢于挑戰(zhàn)規(guī)則的？又有多少是沉默的？沉默的太多以至于同化另類。
相信還有比電影中更殘忍的事情………
根據(jù)真實事件改編 很好的反應(yīng)了社會現(xiàn)實 看過熔爐來看的 比較喜歡這部 雖然沒有給人以希望
本該是凈土的學校確實人間煉獄
學校里好恐怖
楊永信笑了
黑暗中也有耀眼的光芒
85/100 雖然由真實事件改編，但卻進行了浪漫主義化的處理，像是寄宿學校版的肖申克的救贖或者飛越瘋?cè)嗽?。腿腳不便的人希望登上月球，是因為那里的重力可以讓他像健康的人一樣自由的奔跑，但是總有一天我們不用去那么遙遠的地方，也可以活得像個健康的人。
魚叔推薦的。在這部片子面前熔爐黯然失色了。
并沒覺得有吹噓的那么好看。小正太演技沒得說。宇航員之夢讓人聯(lián)想到《歲月神偷》
兩小孩試圖逃跑的時候，校長首先不是個人施暴，而是煽動集體，煽動集體暴力。群體性失言、群體惰性、旁觀者效應(yīng)、沉默的大多數(shù)最是容易造成群體極化，這才是最可怕的，畢竟WG過去才沒多久。所以個性、獨立思考和自由思想才顯得彌足珍貴！今年唯二的兩部高分同題材，還有一部《感化院》在前。（感化院短評已被刪，且珍惜）8.5
可怕的是：你不知道在世界的哪一個角落還發(fā)生著同樣的故事，你也不知道總有一天到底是在哪一天。
結(jié)尾的“根據(jù)真實事件改編”，讓人痛心，這個世上，此時此刻正在發(fā)生著你我不曾知曉的痛苦
莉莉安（蘇菲·格拉寶 Sofie Gr?b?l 飾）是學校里新上任的文學教師，她敏銳的察覺到了這所學校里正在發(fā)生的慘無人道的暴行，卻對這一切無能為力
盡管有珠玉在前的熔爐，但是這一部電影絕對又是再一次發(fā)自內(nèi)心人性的嘶吼！原來我神奇的大豆瓣都沒有把所有的好片子一網(wǎng)打盡呀，若不是魚叔的話，甚至連評分都沒有！