微博上總看到一些奇怪的截圖，看內(nèi)容還挺高級(jí)冷的，雖然我一直端著，但突然也想接一下地氣，問了莊公子，她倒是覺得可以看看。

堅(jiān)持看了四集。我的媽呀，還是看看微博精華截圖就行了，整部去看，是對(duì)我耐心的極大挑戰(zhàn)，一集看下來也難碰上一個(gè)笑點(diǎn)。莊公子說，那是因?yàn)槲也欢湫c(diǎn)所在，也是，因?yàn)閾?jù)她所解釋，如果不玩單機(jī)RPG類的游戲——還要比較古老那種——會(huì)比較難懂，那好吧，不是我的錯(cuò)，我認(rèn)了。

單純當(dāng)做一部冒險(xiǎn)戲看，就是一群傻逼在鬧騰，特別是那個(gè)佛祖，沒眼緣，長(zhǎng)相巨討厭，演出來的感覺當(dāng)然也喜感不到哪去，感覺自己多看幾集也會(huì)變成傻逼。

勇者義彥系列—— 《勇者義彥與魔王城》《勇者義彥與惡靈之鑰》《勇者義彥與被引導(dǎo)的七人》 全村唯一能夠拔出勇者之劍的青年義彥（山田孝之），與同伴女刺客阿紫（木南晴夏）法師美列布（室毅）和劍士團(tuán)丈（宅麻伸）被佛祖（佐藤二朗）賦予了十分艱巨的任務(wù)——前往魔王的根據(jù)地，打敗魔王。 本劇靈感來源于經(jīng)典日式RPG游戲《勇者斗惡龍》，由《我是大哥大》的導(dǎo)演福田雄一執(zhí)導(dǎo)，有小栗旬、菅田將暉、綾野剛、賀來賢人、中村倫也、澤村一樹、有村架純、入野自由（配音）等知名演員客串，惡搞了最終幻想系列、馬里奧系列、哆啦A夢(mèng)、海賊王甚至TBS和NTV，也是“我的刀可是涂滿劇毒的毒刃哦”“逆風(fēng)噴射的毒霧”等搞笑梗的來源。 這部劇很難用一句話來形容，簡(jiǎn)而言之，是一部低成本的沙雕冒險(xiǎn)劇，喜歡搞笑日劇的筒子們一定不能錯(cuò)過。

前陣子霧霾爆表，連天的伸手不見十指。 晚間不能出門看戲，只得宅家觀劇。 在庫存劇目堆積如山的時(shí)候，我的選擇常常是嚴(yán)肅劇目。 沒錯(cuò)，就是《勇士義彥和魔王之城》這樣的嚴(yán)肅作品。 本以為這部超現(xiàn)實(shí)主義、魔幻探險(xiǎn)、斗妖打怪、啟迪心靈、開發(fā)智力的大型連續(xù)劇帶給觀眾的會(huì)是歡笑連連以及情難自已的快樂淚水。 意想不到的是，它于連日霧霾之中，給我?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的陣陣清風(fēng)，更重要的，解答了困擾我許久的一個(gè)學(xué)術(shù)理論難題。 如果不記錄下來，自己良心上說不過去。 是為記。 說到理論難題，自然是那些因?yàn)殡y以理論聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)而造成無法理解的問題。 而我遇到的，是戲劇領(lǐng)域之中的一個(gè)問題，間離效果。 如果你對(duì)戲劇有一些大致的了解，就會(huì)知道，間離效果是德國(guó)一位戲劇大藝術(shù)家布萊希特老師在幾十年前提出的戲劇理論。 如果你完全不了解，也沒關(guān)系，因?yàn)槲也潞芏嗳烁乙粯?，即使胡亂知道一二也不懂得其中玄妙。 布萊希特老師認(rèn)為，人們常常因?yàn)樗究找姂T、熟視無睹，而放棄對(duì)日常事物的觀察、思考與理解； 而身為藝術(shù)家，就應(yīng)該用超乎平常人的眼力去觀察生活，把那些人們因?yàn)槭煜ひ灾劣谝暥灰姷氖挛?，表現(xiàn)得不平常甚至令人驚奇； 布老師希望，普通觀眾不要在觀劇過程中過分投入情感，不因演劇過于真實(shí)而入戲甚于沉迷其中不得思考； 演員與觀眾，都應(yīng)該清楚意識(shí)到、并且能夠?qū)徱暠硌?；演員、角色、觀眾之間，應(yīng)該有一定距離； 這樣，作品才能激發(fā)人們對(duì)于周遭世界、自身內(nèi)心的審視與思考； 如此，藝術(shù)家才能發(fā)揮戲劇對(duì)于解釋世界、甚至改造世界的作用。 具體到怎樣使人們熟悉的事物變得令人驚奇，布老師的理論是，運(yùn)用藝術(shù)手段，制造間離效果，使得事物陌生化。 以上兩個(gè)自然段所述，就是困擾我許久的問題。 看起來似乎全明白，但現(xiàn)實(shí)中怎樣的戲劇場(chǎng)面才是間離效果呢？ 《勇士義彥和魔王之城》給出了具體而完美的回答。 此處試舉一例來說明。 第一季，第三集，勇士巧得金電吹風(fēng) 義彥強(qiáng)取天女羽衣，有一系列珍貴的場(chǎng)景展示。 先介紹一下劇情： 為了戰(zhàn)勝即將荼毒人間的魔王，義彥的豬頭勇士小分隊(duì)必須在佛祖的指引下尋獲一些寶物作武器；天女羽衣即為寶物之一。 如圖，彈豎琴的就是天女，她的一襲粉彩氣泡紗就是羽衣。

為了到達(dá)身著羽衣的天女身邊，義彥的豬頭勇士小分隊(duì)必須通過一條河童鎮(zhèn)守的湍急小河。 如圖，橫亙?cè)谔炫c勇士之間的湍急小河以及河童。

為了對(duì)付妝容類似小綠龜?shù)暮油?，義彥的豬頭勇士小分隊(duì)必須拿到一個(gè)金光燦燦的電吹風(fēng)來把他吹跑。 如圖。注明一下，我見的世面少，只能根據(jù)外表來斷定這是電吹風(fēng)，不一定對(duì)。

為了取得這個(gè)電吹風(fēng)，義彥的豬頭勇士小分隊(duì)必須打開這樣一個(gè)藏寶箱。 如圖。

這里，就是這只吊了威亞的藏寶箱，解答了我的問題。

這原本只是一只耳熟能詳?shù)钠胀ㄏ渥?，?jīng)過藝術(shù)化的處理（主要通過施加馬賽克這樣的視頻技術(shù)手段、以及演員豐富的面部表情），在演員中產(chǎn)生了“我們這是在演哦”的與角色分離的效果，在觀眾中造成了“這也真能演啊”的看穿表演的心態(tài)。 也就是說，本來普通熟悉的箱子，一下子變得陌生了許多。 而觀眾忍不住要問，“這是什么？”“這是怎么回事？”“怎么可以這樣？” 提問，就是思考的開始。 隨著這些油然而生的問題，觀眾還會(huì)很自然地對(duì)演員表演形態(tài)、劇目制作經(jīng)費(fèi)、自身觀劇目的、晚間時(shí)間分配、年末工作總結(jié)等等問題陷入嚴(yán)肅的思考。 “演員怎么不笑場(chǎng)？” “劇組是不是窮？” “我到底在看什么？” “晚上的時(shí)間還能看到更好的劇目嗎？” 。。。。。。 甚至，可能進(jìn)一步對(duì)自我的世界觀，自身與他人，自身與環(huán)境乃至宇宙的關(guān)系，產(chǎn)生隱隱約約的猶疑；或者就像布老師所期望的，改變世界。 毫無疑問，這正是布老師所提倡的間離效果在影視劇作中深入淺出而卓有成效的運(yùn)用實(shí)例，成教學(xué)院教科書級(jí)的鏡頭典范。 作為一位普通觀眾，我發(fā)自肺腑地感激經(jīng)費(fèi)奇缺的《勇士義彥和魔王之城》劇組。 并且，真誠(chéng)地希望影視劇界能為我們奉獻(xiàn)出更多《勇士義彥和魔王之城》這樣理論聯(lián)系實(shí)際、影像照亮世界的優(yōu)秀作品。