“教育是最大的政治”，小平同志說過的，不管這是在什么歷史條件下說的，但卻真實地反映了教育對于一個民族、對于一個國家的重大意義。

    教育，說白了，就是為了未來，國家花錢辦教育，實際上是為了自己的未來做投資，以產出更多的人才、以提高全民的素質、以普及更多的知識，而這直接關系到一國的未來發(fā)展。歷史不止一次的證明：全民素質底下、知識人才匱乏的國家必定不能得到有效的發(fā)展，對于我們這個人口占全球五分之一的古老國度來說，這顯得更加重要。

    教育分外系統(tǒng)的學校教育、家庭教育、自我教育等，對于孩子來說，家庭教育是最基礎的教育，從這方面講，孩子的成才和發(fā)展與父母的家庭教育密切相關。時代進步的步伐在加快，信息更新頻率在縮短，父母與孩子的代溝也在擴大，這對傳統(tǒng)意義上的家庭教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，所謂80后、90后的孩子們與父母的想法可能有很大的出入，對于父母來說，最重要的途徑還是溝通，溝通交流是解決問題的一切必經辦法，父母在充分了解和關心孩子的同時也應給與孩子充分的自由權，不要管得太死，但也不要對孩子不聞不問，這都是極端的做法。正面激勵、負面激勵都要使用，但主要要使用正面激勵，孩子們正在成長壯大的時期，渴望得到認同和鼓勵，這樣會激發(fā)他們探索的興趣、發(fā)揮自身的特長，健康成長。

   系統(tǒng)的學校教育是孩子們成才的另一個非常重要的途徑，基礎教育普及水平是衡量一個國家發(fā)展的一個重要指標，學校教育就面臨著一個重大的問題：孩子們?yōu)槭裁匆獊韺W校？是單純地獲取學位和成績，或者是來完成他們應該完成的任務？現(xiàn)代教育的理念應該是把孩子們培養(yǎng)成有獨立人格、性格健全、善于思考、有知識有文化的現(xiàn)代化人才，因此體罰孩子或者考分決定一切的做法都是對學校教育的扭曲，只會導致更大的逆反和失敗。

   這部電影之所以首映如此火暴，或許在一定程度上反映了這個社會教育體制的扭曲和畸形，反映了家長老師和學子們對教育的關注和探求。輕松喜劇背后卻隱藏的是一個重大的社會問題。

   “教育是最大的政治”，反映的是一種大智慧。

     人長大后，不再容易被煽情的電影和電視劇所吸引，淚水也變得越來越奢侈。我們看到的世界變得越來越現(xiàn)實，也越來越不輕易相信電影中的情節(jié)。
   可是《小孩不笨2》打破了我一貫的常規(guī)。
   記憶中，我并不是第一次這部電影。至少也有兩遍、或者三遍了吧?？墒侨说挠洃浛偸怯邢薅虝旱模抑挥浀眯『⒆右缅X換父母一個小時，其余的也忘記的差不多了。我以為自己不再像以前那樣煽情，容易被電影的拉著走，可是這一次，我真的心心服服地被它拉著走。

   “世界上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母?！?br>   每個孩子都是上帝派來人間的天使，在幼年時，父母因為孩子的可愛和聽話而對孩子百家稱贊，恨不得把自己最好的都給予孩子。孩子逐漸長大，逐漸有了自己的主見和看法，逐漸在這個世界上形成自己的自我價值，可此時，父母卻不如從前一樣了。他們以為孩子變了，以為孩子變壞了，變得不聽話了。在孩子逐漸形成自我認同的過程中，父母不停在身旁阻撓。他們把自己認為應該的路指好給孩子，認為孩子只要是這樣做就是乖巧、聽話的好孩子。好的成績、好的朋友、好的行為......只要孩子與他們所認為的價值觀不一致，他們就采取制止，責罵、甚至是毆打。一切的一切，在他們看來，都是如此的自然和順暢。
   “我已經管教我的孩子到無可管教的地步了?！?br>   可事實真的是這樣嗎？你真的給予你的孩子一切他們所需了嗎？
   很多父母都會有這樣的一種感覺，認為自己為孩子已經傾盡所能?？煽纯茨銈兊暮⒆?，他們還是你們心目中那個小天使嗎？他們是不是已經變質了？
  “為什么我傾盡全力，還是沒能把孩子教好呢？”
   是的，為什么呢？
   
   因為你所有的給予，都是你一廂情愿的。孩子真正所需要的，你沒有看到。
   孩子想要愛，你卻用一大把的金錢打發(fā)他們。
   孩子想要自由，你卻用更多的限制束縛著他們。
   孩子想要理解，你卻用辱罵和毆打教訓他們。
   孩子所真正需要的，你什么都沒有給予。

   就像電影里成才的父親，其實他很愛自己的孩子，甚至愿意為他付出自己的生命。可是他卻不懂得把這份愛傳遞給他的孩子。他教育孩子的方式只有兩種——“辱罵”和“毆打”。不過這也是可以理解的，因為在電影的最后，他用自責地告訴校長，自己從小就在別人的毆打中成長，從來也沒有感受過愛，也不懂得怎樣去愛人。所以在對待成才的時候，他唯有打。我可以感受到他有多愛多愛自己的兒子，在看到成才被別人群打的時候，他拖著自己半殘廢的腿，不顧自己的生命安危，抱著那一群毆打他兒子的人。只要孩子安好，他怎樣也無所謂了。
   看到那一幕，我的淚水再次流下來了（第一次是看到孩子因為想要借父親一個小時，鋌而走險去偷錢，卻被父親誤會的那一幕）。一個不懂怎樣表達愛的父親，最后用自己的生命去傳遞愛的定義。

   世界上沒有不愛自己孩子的父母。
   同樣，這個世界上也沒有教不好的孩子。
   我真心希望父母能在這兩者中找到一個平衡點，把真實的愛傳遞給孩子，讓孩子能夠在愛和稱贊中成長。也許你的孩子并不能成為偉人，但他一定是一個懂得愛你，愛別人和愛這個社會的人。這樣的孩子，其實已經是最好的孩子了。

每個人都有個夢想，有了夢想才有希望，
每個人都有個夢想，因為夢想就是力量，
夢想就像心中的太陽，讓世界都綻放光芒，
夢想就是生命的方向，引導我們勇敢探索前方。

這是《小孩不笨2》最后結尾時的一段插曲。

從小，我們都會有一個或幾個夢想。然而，隨著時間的推移，我們慢慢長大了，變了，變得失去了兒時種種的夢想，變得令大人難以理解，變得自己有時候也會看不懂自己。大人眼中的我們，總是會犯錯，做不好該做的事情。于是，他們總是一次次地譴責我們，卻從不給我們辯解的機會，他們總是習慣了指責我們，而這些“習慣”源于“為什么說你總是不聽話呢？”。

孩子終究是孩子，對于大人們的“狂轟濫炸”，我們百口莫辯。時間長了，抵觸、叛逆由心而生。有時候，我們很需要大人們的一個溫暖的擁抱，一句溫馨的話語，可惜，這一切，對于大人們來說，都是那么吝嗇。慢慢的，我們心中的那扇大門關上了，因為我們覺得在這世界上，連自己的父母都不來安撫自己，還有誰可以做這一切呢？

就像Jerry在最后所說的：
“其實這把鑰匙一直都在大家的身上，
記得在我們小的時候，
我們經常都在鼓勵和稱贊下，
跌倒了又站起來，
當時有多幸福，自己都不知道，
也不知道什么時候，
稱贊和鼓勵我們的話，
在我們長大后，也慢慢變了，
門也慢慢關了?！?br>
大人們要明白，每個孩子都需要一把鑰匙去打開他們心中那把鎖、那扇門。大人們也要明白，賞識教育對于孩子來說，是必要的。每每當你們破口大罵，說我們沒用的時候，你們是否想過我們的感覺？難道你們就看不到我們那一點點的進步，一點點的優(yōu)點嗎？事實是，大人們沒有看到。如果大人看得到我們的這些進步和優(yōu)點，他們也不會吝嗇他們的贊美之詞了。

“多鼓勵人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點，
真的那么難嗎？
其實，大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，
可是為什么我們在稱贊別人的時候，
總是那么吝嗇呢？
在每個小孩里面，
都有一個好孩子和壞孩子，
只要喚醒他們的好孩子，
他們就會把最好的拿出來，
有句話說的好“資源，放錯地方就是垃圾，而垃圾，放對地方，就是資源”，
賞識是一股強大的推動力，
而這股推動力的發(fā)生，
是因為你簡單的幾個字，幾句話，
或是你的一個動作，一個表情，
已經改變了很多事情，
也許，你自己都不知道?！?br>
是的，賞識是一股強大的推動力，對于孩子來說，這真的很重要。

家長們，你們學會了嗎？

    一直以來教育都是一件牽動萬人心的問題，在人類幾千年的歷史上它永遠是一個生命力極強的話題，教育學家也是前赴后繼地來探討應該如何教育，如何讓教育的效果更好。然而盡管人類用如此多的時間如此多的精力對教育投入了那么多的研究和思考，換來的并沒有我們想象中的那樣完美的教育，中國現(xiàn)在飽受詬病的教育體制便是一個很好的體現(xiàn)，而據(jù)說的美國反思自由教育體制似乎也可以成為一個例證，而原因是為何呢？在我看來，原因就在于：教育有著超乎我們想象的復雜度。如今社會又在發(fā)生著急遽的變化，處在其中的人類也是復雜得超乎我們的想象，早在1720牛頓就說過：“我可以計算出天體的運行軌道，卻無法計算人類的瘋狂！”而如今社會已經發(fā)展到21世紀，“相對論”已經大行其道的時代了，人類該有多瘋狂怕是不言而喻的。因此教與學的主體（老師、學生是教育的主體，據(jù)高等教育出版社的《學與教原理》），和其所處的環(huán)境（現(xiàn)代社會）都是復雜度極高的，這也就要求我們面對教育時應該睜開第三只眼睛——不要再用原來的視角去看待我們誤以為簡單的教育。而我對于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它給教育簡單化了，僅僅睜開了兩只眼睛。
或許有人會反對說：“《小孩不笨2》怎么就簡單化教育了？它用小孩的視角去看待教育難道不是新的視角，怎么還是兩只眼睛？”下面我就結合電影中的一些內容和我自己的一點看法來說明一下我的論證過程。
    在我看來電影中所要表達的主要教育思想，主要就是通過兩句話表達的：一句是郝老師對符老師說的那段話：現(xiàn)在的孩子已經越來越不好管教了，他們的門已經關了。你需要一把鑰匙，少看他們的缺點，多看他們的優(yōu)點。就是這把鑰匙了，有了這把鑰匙，就容易溝通了。另一句就是Tom的媽媽說的：天底下沒有教不會的小孩,只有教不會的父母。先說第一句：其實乍聽之下我們會感覺這句話說得非常好，很好地表達了我們認為的當代教育應該有的理念，實則不然，其原因就在于老師拿到的那把鑰匙既可能是通向天堂的鑰匙，也可能是通向地獄的鑰匙，絕不僅僅是打開溝通之門的那把鑰匙。其對于那些犯錯知改的孩子來說，這是避免心靈傷害留下終生印記的絕好方法，也是完善他們人格的良好途徑，也就是所謂通向天堂的鑰匙。而對于那些犯錯不知改的孩子，我真無法想象它會產生怎樣的效果：老師總是弱化他們的缺點，抓住他們的優(yōu)點，進行贊揚式教育，而得到的只是所謂的溝通，放掉的卻有可能是罪惡的種子，而這就是通向地獄的鑰匙。記得電影中還有這樣一句話：在每個小孩里面，都有一個好孩子和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來。事實也正是這樣，但問題在于：我們怎么樣才能喚醒好孩子呢？當我們用這種只多看優(yōu)點，少看缺點就真得能給好孩子喚出來嗎？如果這個世界都是犯錯知改的孩子的話，這點當然沒有疑問，但這世界的孩子難道都是犯錯知改的孩子嗎？怕不盡然吧。況且我們用這種教育方式對那些犯錯知改的孩子也會形成惡劣影響：做得好的可以得到夸獎，不好的也可以得到夸獎，我為何還要辛苦做好呢？而更深層的原因又在于教育作為太陽底下最光輝的工程，其具有公正性，公平性，我們不能允許犧牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人還是有可能因為受到影響而成全不了）。英國的著名教育學家洛克就在《教育漫話》中說：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。”所以我們應當謹慎再謹慎，再不可將孩子都看犯錯知改的孩子，僅用贊揚式的方法來教育絕不可成功。一言以蔽之，電影中的孩子都選擇了本質上是犯錯知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本質上不是這樣的孩子，從而導致教育主體的單一化，對教育的簡單化，從而形成了一種片面的認識。而對于視角不新的問題也正是在于它僅僅將視角選在了一群本質上是犯錯知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而這正是第三只眼睛的所在。再說第二句“天底下沒有教不會的小孩,只有教不會的父母”的問題，很顯然它跟現(xiàn)在很流行的一句話：“沒有教不好的學生,只有教不好的教師”如出一轍。這些話具體出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一點可以肯定它是完美主義教育觀的典型性口號。而就這種教育理念的批判我們可以看到很多。比如2007年6月的《教育學報》第三期就刊登了一篇這樣的論文《教育的萬能和與無能——對完美主義教育觀的批判》。該文從各個層面對這種教育觀的危害進行了分析，有一個論斷很值得特別提出，就是“（這種教育觀）把學生推向了一種未知之路，導致學生缺乏責任意識和紀律意識?！辈⑦M一步解釋說：
   “完美主義教育觀有一個驚人的理論前提，即學生一切皆好，學生都有成為道德個體的必然趨勢，如果這個過程出了偏差，則是教育者出了問題。這是典型的浪漫主義教育哲學觀，在現(xiàn)實實踐中早已被證明是完全錯誤的。這種教育觀點實際上把學生推到了一條無法確定的道路。任其自然發(fā)展,學生可能成為品學皆優(yōu)的個體，也可能成為品質敗壞、不學無術的個體。但在完美主義教育觀中，前者是個體應該的發(fā)展結果，而后者則是教師無能的表現(xiàn)。而對于教育者的責任認定原則，給予了學生強烈的負面責任意識，即任何時候學生都沒有責任，學生出了問題實際上不是學生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育無能。正是學生責任的絕對免除，從而導致了當前我國學生嚴重的道德問題和行為規(guī)范問題。而同時，教育者卻被剝奪了必要的強制教育權力，引起我國部分學校隱性紀律失控，最終，學生是犧牲品，而教育者在這一過程中，也是不折不扣的替罪羊?！?br>
    由此我們已經可看到，教育中的學生并非都是好的學生，孩子也并非都是好孩子，他們之中一部分無法成為好學生（孩子）并不全是教育者（父母）的錯誤，他們自身也是有問題的。所以我們應該看出教育中還是應當有必要的懲罰措施的，不能一味地遷就缺點，遷就學生。正如前蘇聯(lián)的馬卡連柯在《論共產主義教育》中所說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”我想這樣才是真正的教育之道。
    不過我們會發(fā)現(xiàn)當我們再回到電影上的時候，上面的老師父母的說法又都成了恰如真理似的結論了，其實原因很簡單——電影的編劇和導演已經預設了一個前提——那就是電影中出現(xiàn)的孩子都在本質上是好孩子，他們的錯誤都是在很巧合很誤會的情況下產生的，而且都不可避免地關系到老師父母的失誤或者錯誤——這些正是上面分析中那些好的情況。所以在我們看的時候應該跳出電影情節(jié)的圈子從這些理念的本質上看問題。當然也不可否認一點，電影在教育探索上還是很有意義的，是一部很優(yōu)秀的電影，對于一些有問題的老師和父母還是有些教益的，但前提是那些問題很大的父母老師的孩子或學生在本質上都有成為一個道德個體的趨勢，如若沒有恐怕就無利反害了。
總之教育是一個艱難而復雜的問題，沒有永遠正確的答案，甚至可以這樣說，只要人類存在，它必將作為一個無法正確解答的問題而存在，隨著人類的不斷發(fā)展，它也將面臨更多的挑戰(zhàn)，所以人類對它的探索之路還將很漫長，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。最后還是要表達一下對該片的敬意，因為作為一部電影，作為一部關注教育的電影，它已經進行了很多有益的探索，也給我們發(fā)現(xiàn)了很多可以思考的問題。它是優(yōu)秀的，也將是經典的。

父母和孩子之間永遠都存在著各種各樣的問題
就連解決都變得困難
像是注定的一樣
父母對孩子的期望最終變成了絕望
可是孩子對父母的失望大人怎麼能懂呢
大人永遠都認爲自己是對的
他們就是一切
而孩子就必須受他們所控制一樣
理所當然!!!!
但真的放下面子就會發(fā)現(xiàn)..
其實是任何事都沒你想像的那麼壞的


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《小孩不笨2》里頭的經典對白

你上次稱讚別人是在什麼時候？你上次被人稱讚是什麼時候？
孩子．．．我愛你（出自一位經常打架的父親口中，從來只會罵兒子）
你爸爸就是太愛你，但是就不懂得怎樣去愛你．．．
事實是，大家都錯誤了，表達的方式錯誤了．．．


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這片著實騙了我一些眼淚.
三經半夜哭個稀裏嘩啦..
實在不像話

1、大人經常以為和我們說很多話，就是溝通了，其實他們都是自己講自己爽，而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進，另一邊出。我們到底有沒有聽進去，他們不管，只要他們有講，就算了。

2、大人們講了那么多話，為什么就不明白，多了就很難消化的道理呢？

3、如果我們真的是爛蘋果，你是我們的老師，你有沒有想過，是誰讓我們爛的？

4、我們普通文藝班的做什么好事都是壞事，快捷班的做什么壞事都是好事。

5、最后一次稱贊孩子是什么時候？

6、你需要一把鑰匙，少看他們的缺點，多看他們的優(yōu)點。

7、你只是演一朵花，干嘛需要這么多人來。喂，我家里的人都很支持我的誒。

8、你該管的不管，不該管的亂管，有什么事情，對你也罵，不對你也罵，你看啦，好孩子被你罵得變流氓。這下糟了，打搶啊。

9、一直以來，我們都認為，孩子只要有講他，有打他，有罵他，就是管教他，可是我們錯了。

10、田螺生子為子死。你爸爸太愛你了，可是，他太不會愛你。

11、你為什么把蘋果丟掉，因為它爛了。唉，你把爛的切掉就還是一個好蘋果，你把它丟掉了，就沒了。

12、天底下沒有教不會的小孩，就只有不會教的父母。就好像我，我從小被人打到大，從來沒有人關心我，所以我根本不知道怎么去愛一個人。

13、如果，你想打架的話，你就要打到全世界去，I love you

14、我一出世，還是嬰孩的時候，就開始有了夢想，我夢想，爸爸媽媽終于來看我的演出了，我真的很高興，更高興的是，他們已經找到了郝老師說的那把鑰匙，其實這把鑰匙，一直都在大家的身上，記得在我們小的時候，我們經常在鼓勵和稱贊下，跌倒了又爬起來，當時有多幸福，自己都不知道，也不知什么時候，稱贊和鼓勵的話，在我們長大后就漸漸變了，門也關了，多鼓勵人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點，真的就那么難么，其實大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，可是為什么我們在稱贊別人的時候總是那么吝嗇呢，在每個小孩里面，都有一個好孩子，和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來，有句話說得好，資源放錯了地方，就是垃圾，而垃圾放對了地方，就是資源。

14、賞識是一股強大的推動力，這股推動力的發(fā)生，是因為你簡單的幾個字，幾句話，或者是你的一個動作和一個表情，已經改變很多事情，也許你自己都不知道。