“教育是最大的政治”，小平同志說過的，不管這是在什么歷史條件下說的，但卻真實(shí)地反映了教育對(duì)于一個(gè)民族、對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重大意義。

    教育，說白了，就是為了未來，國(guó)家花錢辦教育，實(shí)際上是為了自己的未來做投資，以產(chǎn)出更多的人才、以提高全民的素質(zhì)、以普及更多的知識(shí)，而這直接關(guān)系到一國(guó)的未來發(fā)展。歷史不止一次的證明：全民素質(zhì)底下、知識(shí)人才匱乏的國(guó)家必定不能得到有效的發(fā)展，對(duì)于我們這個(gè)人口占全球五分之一的古老國(guó)度來說，這顯得更加重要。

    教育分外系統(tǒng)的學(xué)校教育、家庭教育、自我教育等，對(duì)于孩子來說，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，從這方面講，孩子的成才和發(fā)展與父母的家庭教育密切相關(guān)。時(shí)代進(jìn)步的步伐在加快，信息更新頻率在縮短，父母與孩子的代溝也在擴(kuò)大，這對(duì)傳統(tǒng)意義上的家庭教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所謂80后、90后的孩子們與父母的想法可能有很大的出入，對(duì)于父母來說，最重要的途徑還是溝通，溝通交流是解決問題的一切必經(jīng)辦法，父母在充分了解和關(guān)心孩子的同時(shí)也應(yīng)給與孩子充分的自由權(quán)，不要管得太死，但也不要對(duì)孩子不聞不問，這都是極端的做法。正面激勵(lì)、負(fù)面激勵(lì)都要使用，但主要要使用正面激勵(lì)，孩子們正在成長(zhǎng)壯大的時(shí)期，渴望得到認(rèn)同和鼓勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)他們探索的興趣、發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。

   系統(tǒng)的學(xué)校教育是孩子們成才的另一個(gè)非常重要的途徑，基礎(chǔ)教育普及水平是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校教育就面臨著一個(gè)重大的問題：孩子們?yōu)槭裁匆獊韺W(xué)校？是單純地獲取學(xué)位和成績(jī)，或者是來完成他們應(yīng)該完成的任務(wù)？現(xiàn)代教育的理念應(yīng)該是把孩子們培養(yǎng)成有獨(dú)立人格、性格健全、善于思考、有知識(shí)有文化的現(xiàn)代化人才，因此體罰孩子或者考分決定一切的做法都是對(duì)學(xué)校教育的扭曲，只會(huì)導(dǎo)致更大的逆反和失敗。

   這部電影之所以首映如此火暴，或許在一定程度上反映了這個(gè)社會(huì)教育體制的扭曲和畸形，反映了家長(zhǎng)老師和學(xué)子們對(duì)教育的關(guān)注和探求。輕松喜劇背后卻隱藏的是一個(gè)重大的社會(huì)問題。

   “教育是最大的政治”，反映的是一種大智慧。

     人長(zhǎng)大后，不再容易被煽情的電影和電視劇所吸引，淚水也變得越來越奢侈。我們看到的世界變得越來越現(xiàn)實(shí)，也越來越不輕易相信電影中的情節(jié)。
   可是《小孩不笨2》打破了我一貫的常規(guī)。
   記憶中，我并不是第一次這部電影。至少也有兩遍、或者三遍了吧?？墒侨说挠洃浛偸怯邢薅虝旱模抑挥浀眯『⒆右缅X換父母一個(gè)小時(shí)，其余的也忘記的差不多了。我以為自己不再像以前那樣煽情，容易被電影的拉著走，可是這一次，我真的心心服服地被它拉著走。

   “世界上沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母?！?br>   每個(gè)孩子都是上帝派來人間的天使，在幼年時(shí)，父母因?yàn)楹⒆拥目蓯酆吐犜挾鴮?duì)孩子百家稱贊，恨不得把自己最好的都給予孩子。孩子逐漸長(zhǎng)大，逐漸有了自己的主見和看法，逐漸在這個(gè)世界上形成自己的自我價(jià)值，可此時(shí)，父母卻不如從前一樣了。他們以為孩子變了，以為孩子變壞了，變得不聽話了。在孩子逐漸形成自我認(rèn)同的過程中，父母不停在身旁阻撓。他們把自己認(rèn)為應(yīng)該的路指好給孩子，認(rèn)為孩子只要是這樣做就是乖巧、聽話的好孩子。好的成績(jī)、好的朋友、好的行為......只要孩子與他們所認(rèn)為的價(jià)值觀不一致，他們就采取制止，責(zé)罵、甚至是毆打。一切的一切，在他們看來，都是如此的自然和順暢。
   “我已經(jīng)管教我的孩子到無可管教的地步了。”
   可事實(shí)真的是這樣嗎？你真的給予你的孩子一切他們所需了嗎？
   很多父母都會(huì)有這樣的一種感覺，認(rèn)為自己為孩子已經(jīng)傾盡所能?？煽纯茨銈兊暮⒆?，他們還是你們心目中那個(gè)小天使嗎？他們是不是已經(jīng)變質(zhì)了？
  “為什么我傾盡全力，還是沒能把孩子教好呢？”
   是的，為什么呢？
   
   因?yàn)槟闼械慕o予，都是你一廂情愿的。孩子真正所需要的，你沒有看到。
   孩子想要愛，你卻用一大把的金錢打發(fā)他們。
   孩子想要自由，你卻用更多的限制束縛著他們。
   孩子想要理解，你卻用辱罵和毆打教訓(xùn)他們。
   孩子所真正需要的，你什么都沒有給予。

   就像電影里成才的父親，其實(shí)他很愛自己的孩子，甚至愿意為他付出自己的生命?？墒撬麉s不懂得把這份愛傳遞給他的孩子。他教育孩子的方式只有兩種——“辱罵”和“毆打”。不過這也是可以理解的，因?yàn)樵陔娪暗淖詈?，他用自?zé)地告訴校長(zhǎng)，自己從小就在別人的毆打中成長(zhǎng)，從來也沒有感受過愛，也不懂得怎樣去愛人。所以在對(duì)待成才的時(shí)候，他唯有打。我可以感受到他有多愛多愛自己的兒子，在看到成才被別人群打的時(shí)候，他拖著自己半殘廢的腿，不顧自己的生命安危，抱著那一群毆打他兒子的人。只要孩子安好，他怎樣也無所謂了。
   看到那一幕，我的淚水再次流下來了（第一次是看到孩子因?yàn)橄胍韪赣H一個(gè)小時(shí)，鋌而走險(xiǎn)去偷錢，卻被父親誤會(huì)的那一幕）。一個(gè)不懂怎樣表達(dá)愛的父親，最后用自己的生命去傳遞愛的定義。

   世界上沒有不愛自己孩子的父母。
   同樣，這個(gè)世界上也沒有教不好的孩子。
   我真心希望父母能在這兩者中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，把真實(shí)的愛傳遞給孩子，讓孩子能夠在愛和稱贊中成長(zhǎng)。也許你的孩子并不能成為偉人，但他一定是一個(gè)懂得愛你，愛別人和愛這個(gè)社會(huì)的人。這樣的孩子，其實(shí)已經(jīng)是最好的孩子了。

每個(gè)人都有個(gè)夢(mèng)想，有了夢(mèng)想才有希望，
每個(gè)人都有個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想就是力量，
夢(mèng)想就像心中的太陽，讓世界都綻放光芒，
夢(mèng)想就是生命的方向，引導(dǎo)我們勇敢探索前方。

這是《小孩不笨2》最后結(jié)尾時(shí)的一段插曲。

從小，我們都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)夢(mèng)想。然而，隨著時(shí)間的推移，我們慢慢長(zhǎng)大了，變了，變得失去了兒時(shí)種種的夢(mèng)想，變得令大人難以理解，變得自己有時(shí)候也會(huì)看不懂自己。大人眼中的我們，總是會(huì)犯錯(cuò)，做不好該做的事情。于是，他們總是一次次地譴責(zé)我們，卻從不給我們辯解的機(jī)會(huì)，他們總是習(xí)慣了指責(zé)我們，而這些“習(xí)慣”源于“為什么說你總是不聽話呢？”。

孩子終究是孩子，對(duì)于大人們的“狂轟濫炸”，我們百口莫辯。時(shí)間長(zhǎng)了，抵觸、叛逆由心而生。有時(shí)候，我們很需要大人們的一個(gè)溫暖的擁抱，一句溫馨的話語，可惜，這一切，對(duì)于大人們來說，都是那么吝嗇。慢慢的，我們心中的那扇大門關(guān)上了，因?yàn)槲覀冇X得在這世界上，連自己的父母都不來安撫自己，還有誰可以做這一切呢？

就像Jerry在最后所說的：
“其實(shí)這把鑰匙一直都在大家的身上，
記得在我們小的時(shí)候，
我們經(jīng)常都在鼓勵(lì)和稱贊下，
跌倒了又站起來，
當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道，
也不知道什么時(shí)候，
稱贊和鼓勵(lì)我們的話，
在我們長(zhǎng)大后，也慢慢變了，
門也慢慢關(guān)了。”

大人們要明白，每個(gè)孩子都需要一把鑰匙去打開他們心中那把鎖、那扇門。大人們也要明白，賞識(shí)教育對(duì)于孩子來說，是必要的。每每當(dāng)你們破口大罵，說我們沒用的時(shí)候，你們是否想過我們的感覺？難道你們就看不到我們那一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)嗎？事實(shí)是，大人們沒有看到。如果大人看得到我們的這些進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，他們也不會(huì)吝嗇他們的贊美之詞了。

“多鼓勵(lì)人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，
真的那么難嗎？
其實(shí)，大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，
可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候，
總是那么吝嗇呢？
在每個(gè)小孩里面，
都有一個(gè)好孩子和壞孩子，
只要喚醒他們的好孩子，
他們就會(huì)把最好的拿出來，
有句話說的好“資源，放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾，放對(duì)地方，就是資源”，
賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，
而這股推動(dòng)力的發(fā)生，
是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，
或是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，
已經(jīng)改變了很多事情，
也許，你自己都不知道?！?br>
是的，賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，對(duì)于孩子來說，這真的很重要。

家長(zhǎng)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？

    一直以來教育都是一件牽動(dòng)萬人心的問題，在人類幾千年的歷史上它永遠(yuǎn)是一個(gè)生命力極強(qiáng)的話題，教育學(xué)家也是前赴后繼地來探討應(yīng)該如何教育，如何讓教育的效果更好。然而盡管人類用如此多的時(shí)間如此多的精力對(duì)教育投入了那么多的研究和思考，換來的并沒有我們想象中的那樣完美的教育，中國(guó)現(xiàn)在飽受詬病的教育體制便是一個(gè)很好的體現(xiàn)，而據(jù)說的美國(guó)反思自由教育體制似乎也可以成為一個(gè)例證，而原因是為何呢？在我看來，原因就在于：教育有著超乎我們想象的復(fù)雜度。如今社會(huì)又在發(fā)生著急遽的變化，處在其中的人類也是復(fù)雜得超乎我們的想象，早在1720牛頓就說過：“我可以計(jì)算出天體的運(yùn)行軌道，卻無法計(jì)算人類的瘋狂！”而如今社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到21世紀(jì)，“相對(duì)論”已經(jīng)大行其道的時(shí)代了，人類該有多瘋狂怕是不言而喻的。因此教與學(xué)的主體（老師、學(xué)生是教育的主體，據(jù)高等教育出版社的《學(xué)與教原理》），和其所處的環(huán)境（現(xiàn)代社會(huì)）都是復(fù)雜度極高的，這也就要求我們面對(duì)教育時(shí)應(yīng)該睜開第三只眼睛——不要再用原來的視角去看待我們誤以為簡(jiǎn)單的教育。而我對(duì)于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它給教育簡(jiǎn)單化了，僅僅睜開了兩只眼睛。
或許有人會(huì)反對(duì)說：“《小孩不笨2》怎么就簡(jiǎn)單化教育了？它用小孩的視角去看待教育難道不是新的視角，怎么還是兩只眼睛？”下面我就結(jié)合電影中的一些內(nèi)容和我自己的一點(diǎn)看法來說明一下我的論證過程。
    在我看來電影中所要表達(dá)的主要教育思想，主要就是通過兩句話表達(dá)的：一句是郝老師對(duì)符老師說的那段話：現(xiàn)在的孩子已經(jīng)越來越不好管教了，他們的門已經(jīng)關(guān)了。你需要一把鑰匙，少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)。就是這把鑰匙了，有了這把鑰匙，就容易溝通了。另一句就是Tom的媽媽說的：天底下沒有教不會(huì)的小孩,只有教不會(huì)的父母。先說第一句：其實(shí)乍聽之下我們會(huì)感覺這句話說得非常好，很好地表達(dá)了我們認(rèn)為的當(dāng)代教育應(yīng)該有的理念，實(shí)則不然，其原因就在于老師拿到的那把鑰匙既可能是通向天堂的鑰匙，也可能是通向地獄的鑰匙，絕不僅僅是打開溝通之門的那把鑰匙。其對(duì)于那些犯錯(cuò)知改的孩子來說，這是避免心靈傷害留下終生印記的絕好方法，也是完善他們?nèi)烁竦牧己猛緩?，也就是所謂通向天堂的鑰匙。而對(duì)于那些犯錯(cuò)不知改的孩子，我真無法想象它會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果：老師總是弱化他們的缺點(diǎn)，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行贊揚(yáng)式教育，而得到的只是所謂的溝通，放掉的卻有可能是罪惡的種子，而這就是通向地獄的鑰匙。記得電影中還有這樣一句話：在每個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來。事實(shí)也正是這樣，但問題在于：我們?cè)趺礃硬拍軉拘押煤⒆幽兀慨?dāng)我們用這種只多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)就真得能給好孩子喚出來嗎？如果這個(gè)世界都是犯錯(cuò)知改的孩子的話，這點(diǎn)當(dāng)然沒有疑問，但這世界的孩子難道都是犯錯(cuò)知改的孩子嗎？怕不盡然吧。況且我們用這種教育方式對(duì)那些犯錯(cuò)知改的孩子也會(huì)形成惡劣影響：做得好的可以得到夸獎(jiǎng)，不好的也可以得到夸獎(jiǎng)，我為何還要辛苦做好呢？而更深層的原因又在于教育作為太陽底下最光輝的工程，其具有公正性，公平性，我們不能允許犧牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人還是有可能因?yàn)槭艿接绊懚扇涣耍?。英?guó)的著名教育學(xué)家洛克就在《教育漫話》中說：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。”所以我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，再不可將孩子都看犯錯(cuò)知改的孩子，僅用贊揚(yáng)式的方法來教育絕不可成功。一言以蔽之，電影中的孩子都選擇了本質(zhì)上是犯錯(cuò)知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本質(zhì)上不是這樣的孩子，從而導(dǎo)致教育主體的單一化，對(duì)教育的簡(jiǎn)單化，從而形成了一種片面的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于視角不新的問題也正是在于它僅僅將視角選在了一群本質(zhì)上是犯錯(cuò)知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而這正是第三只眼睛的所在。再說第二句“天底下沒有教不會(huì)的小孩,只有教不會(huì)的父母”的問題，很顯然它跟現(xiàn)在很流行的一句話：“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的教師”如出一轍。這些話具體出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一點(diǎn)可以肯定它是完美主義教育觀的典型性口號(hào)。而就這種教育理念的批判我們可以看到很多。比如2007年6月的《教育學(xué)報(bào)》第三期就刊登了一篇這樣的論文《教育的萬能和與無能——對(duì)完美主義教育觀的批判》。該文從各個(gè)層面對(duì)這種教育觀的危害進(jìn)行了分析，有一個(gè)論斷很值得特別提出，就是“（這種教育觀）把學(xué)生推向了一種未知之路，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)?！辈⑦M(jìn)一步解釋說：
   “完美主義教育觀有一個(gè)驚人的理論前提，即學(xué)生一切皆好，學(xué)生都有成為道德個(gè)體的必然趨勢(shì)，如果這個(gè)過程出了偏差，則是教育者出了問題。這是典型的浪漫主義教育哲學(xué)觀，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中早已被證明是完全錯(cuò)誤的。這種教育觀點(diǎn)實(shí)際上把學(xué)生推到了一條無法確定的道路。任其自然發(fā)展,學(xué)生可能成為品學(xué)皆優(yōu)的個(gè)體，也可能成為品質(zhì)敗壞、不學(xué)無術(shù)的個(gè)體。但在完美主義教育觀中，前者是個(gè)體應(yīng)該的發(fā)展結(jié)果，而后者則是教師無能的表現(xiàn)。而對(duì)于教育者的責(zé)任認(rèn)定原則，給予了學(xué)生強(qiáng)烈的負(fù)面責(zé)任意識(shí)，即任何時(shí)候?qū)W生都沒有責(zé)任，學(xué)生出了問題實(shí)際上不是學(xué)生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育無能。正是學(xué)生責(zé)任的絕對(duì)免除，從而導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)學(xué)生嚴(yán)重的道德問題和行為規(guī)范問題。而同時(shí)，教育者卻被剝奪了必要的強(qiáng)制教育權(quán)力，引起我國(guó)部分學(xué)校隱性紀(jì)律失控，最終，學(xué)生是犧牲品，而教育者在這一過程中，也是不折不扣的替罪羊。”

    由此我們已經(jīng)可看到，教育中的學(xué)生并非都是好的學(xué)生，孩子也并非都是好孩子，他們之中一部分無法成為好學(xué)生（孩子）并不全是教育者（父母）的錯(cuò)誤，他們自身也是有問題的。所以我們應(yīng)該看出教育中還是應(yīng)當(dāng)有必要的懲罰措施的，不能一味地遷就缺點(diǎn)，遷就學(xué)生。正如前蘇聯(lián)的馬卡連柯在《論共產(chǎn)主義教育》中所說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！蔽蚁脒@樣才是真正的教育之道。
    不過我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們?cè)倩氐诫娪吧系臅r(shí)候，上面的老師父母的說法又都成了恰如真理似的結(jié)論了，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單——電影的編劇和導(dǎo)演已經(jīng)預(yù)設(shè)了一個(gè)前提——那就是電影中出現(xiàn)的孩子都在本質(zhì)上是好孩子，他們的錯(cuò)誤都是在很巧合很誤會(huì)的情況下產(chǎn)生的，而且都不可避免地關(guān)系到老師父母的失誤或者錯(cuò)誤——這些正是上面分析中那些好的情況。所以在我們看的時(shí)候應(yīng)該跳出電影情節(jié)的圈子從這些理念的本質(zhì)上看問題。當(dāng)然也不可否認(rèn)一點(diǎn)，電影在教育探索上還是很有意義的，是一部很優(yōu)秀的電影，對(duì)于一些有問題的老師和父母還是有些教益的，但前提是那些問題很大的父母老師的孩子或?qū)W生在本質(zhì)上都有成為一個(gè)道德個(gè)體的趨勢(shì)，如若沒有恐怕就無利反害了。
總之教育是一個(gè)艱難而復(fù)雜的問題，沒有永遠(yuǎn)正確的答案，甚至可以這樣說，只要人類存在，它必將作為一個(gè)無法正確解答的問題而存在，隨著人類的不斷發(fā)展，它也將面臨更多的挑戰(zhàn)，所以人類對(duì)它的探索之路還將很漫長(zhǎng)，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。最后還是要表達(dá)一下對(duì)該片的敬意，因?yàn)樽鳛橐徊侩娪?，作為一部關(guān)注教育的電影，它已經(jīng)進(jìn)行了很多有益的探索，也給我們發(fā)現(xiàn)了很多可以思考的問題。它是優(yōu)秀的，也將是經(jīng)典的。

父母和孩子之間永遠(yuǎn)都存在著各種各樣的問題
就連解決都變得困難
像是注定的一樣
父母對(duì)孩子的期望最終變成了絕望
可是孩子對(duì)父母的失望大人怎麼能懂呢
大人永遠(yuǎn)都認(rèn)爲(wèi)自己是對(duì)的
他們就是一切
而孩子就必須受他們所控制一樣
理所當(dāng)然!!!!
但真的放下面子就會(huì)發(fā)現(xiàn)..
其實(shí)是任何事都沒你想像的那麼壞的


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《小孩不笨2》里頭的經(jīng)典對(duì)白

你上次稱讚別人是在什麼時(shí)候？你上次被人稱讚是什麼時(shí)候？
孩子．．．我愛你（出自一位經(jīng)常打架的父親口中，從來只會(huì)罵兒子）
你爸爸就是太愛你，但是就不懂得怎樣去愛你．．．
事實(shí)是，大家都錯(cuò)誤了，表達(dá)的方式錯(cuò)誤了．．．


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這片著實(shí)騙了我一些眼淚.
三經(jīng)半夜哭個(gè)稀裏嘩啦..
實(shí)在不像話

1、大人經(jīng)常以為和我們說很多話，就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講自己爽，而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進(jìn)，另一邊出。我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管，只要他們有講，就算了。

2、大人們講了那么多話，為什么就不明白，多了就很難消化的道理呢？

3、如果我們真的是爛蘋果，你是我們的老師，你有沒有想過，是誰讓我們爛的？

4、我們普通文藝班的做什么好事都是壞事，快捷班的做什么壞事都是好事。

5、最后一次稱贊孩子是什么時(shí)候？

6、你需要一把鑰匙，少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)。

7、你只是演一朵花，干嘛需要這么多人來。喂，我家里的人都很支持我的誒。

8、你該管的不管，不該管的亂管，有什么事情，對(duì)你也罵，不對(duì)你也罵，你看啦，好孩子被你罵得變流氓。這下糟了，打搶啊。

9、一直以來，我們都認(rèn)為，孩子只要有講他，有打他，有罵他，就是管教他，可是我們錯(cuò)了。

10、田螺生子為子死。你爸爸太愛你了，可是，他太不會(huì)愛你。

11、你為什么把蘋果丟掉，因?yàn)樗鼱€了。唉，你把爛的切掉就還是一個(gè)好蘋果，你把它丟掉了，就沒了。

12、天底下沒有教不會(huì)的小孩，就只有不會(huì)教的父母。就好像我，我從小被人打到大，從來沒有人關(guān)心我，所以我根本不知道怎么去愛一個(gè)人。

13、如果，你想打架的話，你就要打到全世界去，I love you

14、我一出世，還是嬰孩的時(shí)候，就開始有了夢(mèng)想，我夢(mèng)想，爸爸媽媽終于來看我的演出了，我真的很高興，更高興的是，他們已經(jīng)找到了郝老師說的那把鑰匙，其實(shí)這把鑰匙，一直都在大家的身上，記得在我們小的時(shí)候，我們經(jīng)常在鼓勵(lì)和稱贊下，跌倒了又爬起來，當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道，也不知什么時(shí)候，稱贊和鼓勵(lì)的話，在我們長(zhǎng)大后就漸漸變了，門也關(guān)了，多鼓勵(lì)人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，真的就那么難么，其實(shí)大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候總是那么吝嗇呢，在每個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子，和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來，有句話說得好，資源放錯(cuò)了地方，就是垃圾，而垃圾放對(duì)了地方，就是資源。

14、賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，這股推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或者是你的一個(gè)動(dòng)作和一個(gè)表情，已經(jīng)改變很多事情，也許你自己都不知道。