先從開頭說起吧，開頭我覺得簡直可以去掉了，那個女孩的歷史可以在片中慢慢引出就行了，否則開頭會給人一種鬼片的感覺。而它的考試手法令我想起了電鋸驚魂，時間到人就死。但這個更接近于用節(jié)奏型，而電鋸驚魂是怎么做的死，起碼考死在死的過程中還是有人不疼的。
    至于片中還真有幾個令人蛋疼的地方，首先在這種情況下，大家應該聚在一起，但學生們都不知道搞什么鬼，一窩蜂地亂竄，時不時還莫名其妙地會走掉一兩個，連老師都如此，還尖子生呢。然后是在地下通道那里，一個拿著大釘?shù)寞倢W生居然就能把一個老師和學生弄倒，未免太費了，雖然我還是沒看明白為什么他要把女主角殺掉，但女主角的男主角就這樣被K掉了。還有，在解題的時候，最不淡定就是老師，老師在解題上可是有很大作用的，或許是由于他心有鬼的緣故吧。而女主角的好朋友在被吊高然后自由落體運動的那一瞬間就沒有人來接一下來個緩沖之類的也好啊，可以說是女主角間接把她好朋友弄死的。
    但此刻也為我們引出了女兇手，我很看重這點，起碼知道這是人為的，不是鬼片，否則如果是鬼的話，簡直是無所不能了，飛天遁地的什么都可以解釋了。至于保安就是男兇手，這點是應該推理出來的，出題者似乎是十分熟悉學校的，而且知道學校發(fā)生的一些事情。關于他們兇手倆，不知道大家有沒有注意到影片結束后的小花絮，靠，兩個人非常淡定地在案發(fā)現(xiàn)場吃杯面，還互相問候累不累，杯面好不好吃，真是服了。
    當然，如果說這是部懸疑片的話還是過得去的，懸疑和驚悚互相結合簡直就是如虎添翼啊。最后想說的是，如果一開始，整群學生一起沖出校門，你想結局會變成怎么？

喪鐘已經(jīng)敲響，不過玩的還是比鬼更可怕的是人心的梗。不過這題材真是適合在考題下被折磨了數(shù)年的亞洲學生們，導演的良苦用心啊……
重新來過一次的期中考試，賭上名列前茅者的性命，答案指向的是兩年多前的一場命案。表面受人愛戴的男老師不過是為了利益出賣試題，殺害目擊者的兇手，英語老師崔素靈那一句“還以為你不一樣，原來……”道盡了失望。
不管怎么樣，韓劇目的永遠是你的眼淚，愛情片、喜劇片、恐怖片皆是如此。不論是姜賢對伊娜的喜歡，不離不棄的保護，還是為了無辜死去的女兒，策劃了一系列謀殺的父母，都是在努力給對人心失望的觀眾留下一點希望。
我只有一個疑問，死去的智媛的父母怎么能出出高中水平的習題？在姜伊娜的心里，是不是也一直想著，要為以前的好友智媛報仇？

韓國電影《考死：血之期中考試》講述了一個扣人心弦的故事：
高考快到了，某寄宿制高中高三畢業(yè)班的學生們十分緊張地進行期中考試，高三國文老師黃老師是個認真負責的班主任老師，他通宵判卷，告誡工作敷衍、通宵飲酒的同事李老師說：“一分之差都能影響學生的名次，當然得認真對待，哪能都像你一樣隨便糊弄?！保ㄇ楣?jié)一）有個男生在考場打手機，引起伊娜不滿，爭吵中，伊娜指斥幾個同學有家長和老師撐腰。（情節(jié)二）黃老師在考場監(jiān)考時說：“總之，人生就是一場考試。”趙范考試時突然驚恐萬狀，稱試卷有問題，黃老師發(fā)現(xiàn)他的手腕上有割傷的疤痕。校方?jīng)Q定根據(jù)期中考試排名組織一個優(yōu)等生臨時特訓班，迎接兄弟學校優(yōu)等生的觀摩和競賽，由黃老師負責。崔老師是個高冷漂亮的高三女英語老師，在跟李、黃兩位老師交談時她微笑著贊許黃老師對學生的“溺愛”，（情節(jié)三）黃卻批評她對學生管的太嚴，以致她所帶的班名次下降。（情節(jié)四）期中考試的成績和排名公布，在看榜時有學生質疑是不是真題泄露了，成績怎么會那么高。（情節(jié)五）黃老師的班上排名靠前的學生最多。（情節(jié)六）趙范看榜時精神失常，大喊著“都會被殺死的，死光光”被送上救護車。趙范媽媽打電話求崔老師許可趙范抱病參加特訓班，崔老師苦勸無果，最后只能生硬地拒絕了她的要求。（情節(jié)七）保安大叔看到趙范身穿病人服，仍然呆在學校里，神態(tài)失常。
特訓班開課了，黃老師讓東赫（期中考試第二名）收走同學們的手機送到教務處，路上東赫聽到有人叫他的名字，于是到衛(wèi)生間查看，突遭襲擊被擄。惠瑩（期中考試第一名）被困在一個密閉魚缸中，廣播電視系統(tǒng)也被控制，將整個場景播放了出來。手機、固話、網(wǎng)絡等通訊手段都被切斷，特訓班成員黃、崔、李三位老師，一名保安大叔，伊娜（第五名）、伊娜好友明孝（第四名）、愛慕伊娜的姜賢還有在旭、淑珍等若干優(yōu)等生失去了與外界的聯(lián)系，“暴風雪山莊模式”（推理類文學或影視作品中的一種模式，是指一群人聚集在一個相對封閉的空間，由于特定情況而無法與外界取得聯(lián)絡，所有人都暫時無法離開這個空間，外部力量也無法介入）開啟。神秘聲音要求被困者重新進行期中考試，每答錯一道題，就會有一個人死去，同時警告不要逃出學校，否則會慘死，所有題目都答完，“考試”才會結束。第一道題是數(shù)學題，一片混亂中，沒有人解答出來，惠瑩被溺殺。李老師冒險到校外求救，慘死，師生更如籠中困獸驚恐不已。第二道題是找字拼句游戲，要求是形容東赫媽媽對他的“欲望”。黃老師和伊娜合作想出了“媽媽的欲望”是指不滿足于兒子現(xiàn)在的成績，（情節(jié)八）答案是《道德經(jīng)》上的“知足不辱，知止不殆”。東赫遭虐殺。第三名在旭失蹤，伊娜發(fā)覺殺人順序與期中考試排名有關，明孝已經(jīng)十分危險，要她留在禮堂不要走開。明孝極為恐懼，追隨淑珍一行，拋下眾人潛回宿舍躲藏。第三道題是手機暗語，答案是別忘記溫暖春日下的禮堂。（情節(jié)九）在旭遭虐殺。淑珍一行遭襲，淑珍被擄。幸存師生重新會合，伊娜重逢明孝，原諒了她。伊娜回憶起兩年前死去的好友智媛，懷疑殺人事件與智媛之死有關，黃老師十分生氣。第四道題是看圖拼句，答案是我知道誰殺了我，我的憤怒會一直加劇，面對現(xiàn)實吧。淑珍被虐殺。明孝被擄。黃、崔、伊娜、姜賢一行遭精神失常的趙范襲擊，姜賢為救伊娜而死，黃殺趙范。第五道題是數(shù)字推理，答案是智媛的班級號和學號。明孝被殺。女兇手露面，與黃搏斗，被殺，女兇手是智媛之母。
追悼會現(xiàn)場，遇害學生家長失聲痛哭。伊娜被擄。廣播系統(tǒng)再度被控制。智媛父親釋放煤氣，以在場所有人的生命為要挾，要求殺害自己女兒的兇手站出來。黃回憶起兩年前自己殺害智媛的經(jīng)過。當時智媛家庭經(jīng)濟困難，需要獎學金才能完成學業(yè)，考試時卻只排在第六名，即將面臨輟學。她撞見了黃接受明孝、惠瑩、在旭等人的家長賄賂泄露試題的事，私下要求黃還自己一個公道的成績，否則就要將其告發(fā)。黃為滅口將智媛殺害。智媛應死于溫暖春日的禮堂外，與情節(jié)九呼應。黃的暴行為趙范所見，趙深受刺激，患上受迫害妄想癥。黃知在劫難逃，精神崩潰，取出消防斧逞兇，辯解說自己的所作所為是受某些學生及其家長慫恿。崔老師肝腸寸斷，喃喃自語道：“還以為起碼你會不一樣的，都一樣，都一樣啊?！贝藭r智媛父親現(xiàn)身，殺黃，原來他就是保安大叔，與妻子一起策劃了系列殺人案，最終手刃殺女仇敵。崔老師救下伊娜，兩人望著悲慘的結局抱頭痛哭。
以懸疑故事來反映社會問題的探索，在社會派偵探小說中即開始了，如森村誠一的《人性的證明》。《考死》的價值，正在于將嚴重的社會問題寓于一個帶有懸疑、恐怖色彩的故事之中，綜合運用烘托、反襯、伏筆、懸念、反轉、余波等藝術手段來增強故事的觀賞性和悲劇色彩，給人以心靈的震撼和思想的啟迪。
悲劇是怎樣誕生的？
首先是一些學生和家長的心靈被嫉妒和虛榮充斥，用影片中智媛的話說就是成績對別人來說意味著面子。有的學生嫉妒智媛式的靠真才實學贏得優(yōu)異成績的同學，有的家長處心積慮地要自己的孩子取得更優(yōu)秀的成績，為此甚至到了病態(tài)的地步。（情節(jié)七）為了一些面子上的榮光，他們不惜采用行賄的手段腐蝕主管考試的老師，取得考試真題，由此導致考試排名嚴重失真，考試的公平性蕩然無存。（情節(jié)二、三、五、六）
其次是黃老師的惡念作祟。李老師的敷衍反襯黃的認真，（情節(jié)一）崔老師的嚴厲反襯黃的親和，（情節(jié)四）在劇情反轉之前，黃一直是以認真盡責、愛護學生、勇敢無畏的正面形象示人，這欺騙了包括崔老師在內的善良的人們。真相大白時崔老師的那句“還以為起碼你會不一樣的，都一樣，都一樣啊”是影片思想性的一大亮點，大大加深了影片反映社會問題的深度。從這句話可以得到豐富的信息：
一、教育界腐敗成風，好人難覓。
二、對分數(shù)和排名的病態(tài)迷戀處處可見，卻鮮有人真正關心、愛護學生。（情節(jié)七、八）
三、她外在的嚴厲與她對黑暗現(xiàn)實的極端失望有關。（情節(jié)四、七）
四、她曾對黃深為欣賞和敬重，如果不是愛慕的話，（情節(jié)三）以為黃可以出淤泥而不染，頂住世俗的壓力，堅守校園的凈土，庇護學生的成長，最終卻發(fā)現(xiàn)黃是一個道貌岸然的偽君子、罪大惡極的殺人犯，因而信念徹底崩塌。
第三是智媛的與虎謀皮。如果智媛在目擊黃受賄的丑事后能夠果斷地告發(fā)，而不是選擇與黃私了的話，原生悲劇很可能就不會發(fā)生，次生悲劇也自然不會發(fā)生了。
第四是趙范的怯懦畏縮。作為黃殺害智媛的目擊證人，趙范本來是可以挺身而出，終結這個悲劇的，但是他選擇了沉默，最終害人害己。有一種犯罪叫做沉默，有一種惡行叫做怯懦。
最后是智媛父母的以暴易暴。智媛父母設計實施的連環(huán)殺人案，環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，殘酷地懲罰了一些試題賄賂案的當事人，發(fā)出了“知足不辱，知止不殆”的警世之言，并最終使得殺女兇手精神崩潰、原形畢露。這固然帶有基督山伯爵式的復仇的正義性，但是其暴力行為的血腥和殘酷卻也應予批判和譴責。暴力的本質是對生命的否定，一切暴力行為都應觸動人類敏感的道德神經(jīng)。智媛父母的行徑擴大了暴力的范圍，荼毒了無辜的生命，造成了次生的大悲劇。
在這個悲劇的長鏈上，哪怕有一環(huán)能夠斷開，悲劇就可戛然而止。然而不幸的是當事人都沒能經(jīng)受住考驗。結果每個人都充當了悲劇的制造者，然而又都不可避免地成為悲劇的受害者。
藝術源于生活又高于生活，展現(xiàn)的未必是生活中實際發(fā)生的事，卻必然是生活中可能發(fā)生的事。影片用這個悲傷的故事告誡我們，“人生就是一場考試”，如果我們不能經(jīng)受住虛榮、金錢、私心、恐懼、邪惡等等的考驗，那么不僅會給自己造成不幸，而且還會將不幸傳遞、擴大，禍及社會。
影片雖然暴露了沉重的丑惡和罪孽，但是仍然有人性的閃光溫暖著我們。如崔老師的善良、伊娜對明孝的寬容、姜賢對伊娜的愛情，這些無疑是使人向上向善的力量。
影片的結尾，采用了余波手法，亦真亦幻，講伊娜看到新的成績排名出來，自己得了第一名，驀然回首，看到了智媛的笑影。象征著腐敗已消，公平競爭的環(huán)境重建，學生們走出了陰影，智媛大仇得報，靈魂得以安息。這個結尾與影片開頭伊娜所做的那個恐怖的噩夢呼應，給基調壓抑陰暗的影片平添了一抹光明溫暖的色彩。
讓我們記住這個悲傷的故事，記住人生的考試永無終結。

原本以為這是一部不錯的電影.

現(xiàn)在想來,也不過是一部有抄襲嫌疑的變態(tài)殺人片.

片中的殺人魔王為了要找出殺死自己女兒的兇手,不惜把一群成績顯著的佼佼者全部留在學校內,關照他們如果誰出去就會死.接著按照學號,一個個的加害學生,以做題目為幌子,用殘忍的方式,把他們一個個的消滅.

在我看來,除了很血腥,男女主角還算拉風外,其他全無看頭.

看著感覺有點象日本的<大逃殺>,連殺人的方法都及其相似,但沒有<大逃殺>來的深刻.

此外,很佩服韓國人的想象力,試問,既然有殺他女兒的的影片為證據(jù),為何不交給警方處理,竟然亂殺無辜,難道只為了最后的那句"對不起嗎?"

還有就是最后那個吃飯,對著裝有尸體的大魚缸吃,竟然還吃的下,他們的女兒被殺了心里很心碎很不甘,他們殺別人家的孩子,人家就不心碎么.而且殺了不是一個兩個,我覺得他們跟殺他女兒的老師沒什么兩樣,甚至更惡心.

總之看的我很莫名其妙!!

關于一群尖子生被困學校內，經(jīng)歷一連串恐怖事件后，真相也逐漸浮出水面?？催^這么多韓國電影，不得不說，在恐怖片方面，其已然形成了屬于韓國的一套模式，而這部《血之期中考試》無疑是極具代表性的作品。

    首先，其包含了幾個韓國恐怖電影最常出現(xiàn)的元素：校園、血腥、友情、體制……如果看到最后，我們會發(fā)現(xiàn)這一連串悲劇的兇手，從未得到真正的嚴懲，這才是悲劇的本質。

    首先，“校園”是韓國恐怖片常見的背景。在高壓的升學體制下，一群尖子生之間殘酷的競爭，在影片中，以殺戮的方式得到了映射。同時，學生與老師們在死亡威脅下，對生存的渴望，對友情的拋棄，所有自私與貪婪都在那幾個恐怖的日日夜夜中，得到了充分的顯現(xiàn)。影片用了封閉的形式，讓一連串的死亡畫面毫無遮蔽地出現(xiàn)在屏幕上，將人性的弱點直觀地展現(xiàn)在觀眾眼前，一面呈現(xiàn)出“血腥”的效果，一面也為后續(xù)真相的展現(xiàn)，奠定基調。

   其次，電影還是詳略得當?shù)貙㈢R頭集中在男女主角身上，其中包括了男主角不同于一般尖子生的設定，以及其最終為女主角而死的情節(jié)，一方面可以理解為黑暗中的一縷希望，另一方面則加劇了悲劇性的存在。當然，個人理解這樣充滿愛情悲劇式的情節(jié)設定，源于韓國影視業(yè)固定的思維模式。

    誠然，故事在結尾，將真相揭露的一刻，或許有人早已猜到了結局，又或許這結局的確出人意料，但事實上，在前期的電影鏡頭中早有暗示。一個無辜的女生死于校園，父母決心復仇。然而這一切該責怪當初那個狠心的老師嗎？

    在嚴酷的教育體制下，悲劇的結晶并不止是這一群年紀輕輕，一顆心卻早已死去，為爭名次而不惜頭破血流的學生們，更有在生活壓力下，不得不違背自我本有的原則，喪失作為教師的基本職業(yè)道德的同時，也失去做人尊嚴的老師。

    所以，個人認為，前期將這位老師塑造為關愛學生，為學生不惜與惡徒搏斗的教師，是導演掩藏的最大伏筆。正是這樣前后的反差，讓影片悲劇性更加強烈；正是這樣前后的反差，才能讓我們對這個體制更多一些思考。

    總結來說，韓國恐怖片的模式大多如此。在以血腥為主的鏡頭語言下，掩藏的是一幕幕特定的悲劇，這些悲劇或許來源于人性，來源于體制，在恐怖氛圍的營造下，給以人最深刻的體悟。