（2015年6月2號(hào)，CCTV-6電影頻道于晚間黃金時(shí)間段再次播出《摔跤少年》，有緣得以觀賞，現(xiàn)將由此片所引發(fā)的觀感與思索分享給諸君，以作擇片參考。）

《摔跤少年》是2006年1月在CCTV-6上映的一部國(guó)產(chǎn)電視電影，由電影頻道節(jié)目中心出品。影片講述了一個(gè)叫“墩子”的壯碩小伙被身為護(hù)林員兼摔跤教練的“抗戰(zhàn)”看中，經(jīng)過一番波折，老頭兒終將墩子訓(xùn)練成村里的“摔跤霸王”，最后被自己訓(xùn)練出的冠軍學(xué)生帶進(jìn)省城深造的故事。

故事是個(gè)很難找到亮點(diǎn)的故事，人物塑造不夠豐滿，粗糙的剪輯影響到敘事和觀賞，主題披著主旋律外衣。這是一部為電視而拍的電影，即在電視熒幕播放的“電影”，與一般電視欄目相比，電視電影有著更高的藝術(shù)追求；與院線電影相比，電視電影有著更小的規(guī)模和更短的制作周期，也正是由于電視電影腳踏“電影”和“電視”兩界，致使電視電影陷入不可避免的尷尬處境。

從電影方面來看，就一部劇情片而言，故事的敘述、人物的塑造、主題的定位、剪輯效果以及視聽語(yǔ)言的處理等是考量一部影片優(yōu)秀與否的基本要素，《摔跤少年》作為消遣無可厚非，但若以嚴(yán)肅的藝術(shù)作品而論還是較為平庸。

故事是劇情片之本，故事的選材與敘述是電影創(chuàng)作過程中起決定性作用的重要環(huán)節(jié)。人類有著悠久的聽講故事傳統(tǒng)，一部影片中故事講述的如何已成為觀眾衡量電影好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?；叵胍幌掠^看《摔跤少年》時(shí)，你是否也有這樣相似的感受：當(dāng)演職員表緩緩出現(xiàn)，我們?cè)尞愔嗖唤摽谡f出“電影就這樣結(jié)束了？”。倒不是因?yàn)殡娪疤每醋屓藨賾俨簧?，而是故事在本不該結(jié)束的時(shí)候卻結(jié)束了，似乎我們還在等待，等待看到所期待的內(nèi)容，等待故事的核心段落，遺憾的是我們看到的不是“墩子”進(jìn)省集訓(xùn)營(yíng)后更激蕩人心的故事，而是演職員表的升起。與其說《摔跤少年》講述了一個(gè)不完整的故事，不如說導(dǎo)演選擇了故事中不準(zhǔn)確的一個(gè)片段作了不必要的詳述。

關(guān)于人物的塑造是否成功，也許每個(gè)觀眾心中都有一個(gè)自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，盡管這些標(biāo)準(zhǔn)有著千差萬別，但有些感性和理性的標(biāo)準(zhǔn)是趨向相似甚至相同的。以我們四大名著中的人物為例，從《西游記》的四師徒到《水滸傳》的一百單八將，關(guān)于人物的塑造無不給人以嘆為觀止的享受，其魅力穿越時(shí)代且歷久彌新。雖然書籍中運(yùn)用的是文字抽象語(yǔ)言，影視中運(yùn)用的是視聽具象語(yǔ)言，但人物的刻畫與塑造有著共通性。作為偏紀(jì)實(shí)和現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)與影視作品，其中的人物當(dāng)是從生活中來，立足現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過提煉成為具有高度典型性和鮮明個(gè)性的人物，他不僅是你我中的一個(gè)，又不等同于你我中的“那一個(gè)”。劇情中的優(yōu)秀角色應(yīng)能隨著劇情的發(fā)展變化不斷得到更加豐滿的刻畫，《摔跤少年》中的“墩子”可作為一個(gè)正面例證。

墩子開始在后媽的排擠與虐待中是沉默的，后來跟隨抗戰(zhàn)老頭兒訓(xùn)練摔跤，老頭兒白天訓(xùn)練他摔跤基本功，晚上教他下圍棋，并告訴他不僅僅要有力量而且要有腦子，墩子的腦洞逐漸被打開，后來在爸爸偷樹不成反傷了一條腿后，墩子不得不回家干農(nóng)活，吃飯時(shí)后媽依舊如往常一般嘮嘮叨叨，墩子竟學(xué)會(huì)了反駁，說“不張嘴怎么吃飯”，簡(jiǎn)單的一句話反映出墩子已經(jīng)由原來的一味沉默忍受學(xué)會(huì)了抗?fàn)帯３酥?，墩子性格的變化還體現(xiàn)在對(duì)待抗戰(zhàn)及摔跤比賽的態(tài)度上。從被動(dòng)接受訓(xùn)練和教育，不知為何學(xué)摔跤，到后來截住抗戰(zhàn)教練的車，主動(dòng)提出要學(xué)摔跤、要贏比賽，墩子這個(gè)人物的性格在劇情的發(fā)展中得到了逐步的深化，也許人物性格的這一變化還不足以打動(dòng)觀眾，不足以引起關(guān)注，但它幾乎是本片人物塑造方面僅有的可圈可點(diǎn)之處了。

主題是影片的靈魂，可以“一枝獨(dú)秀”式地重點(diǎn)凸出某一主要主題，也可以“百花齊放”般對(duì)多個(gè)主題層次分明地加以展現(xiàn)，無論哪一種都應(yīng)竭力圍繞其進(jìn)行有效有力的情節(jié)設(shè)置和細(xì)節(jié)處理?？箲?zhàn)和村支書的一段對(duì)白中“這是國(guó)家的林場(chǎng)，你們平常也不到村里宣傳宣傳”的話語(yǔ)給電影明確加入了主旋律元素。《摔跤少年》的護(hù)林員兼摔跤教練“抗戰(zhàn)”，是個(gè)接近于高大上的人物，但從對(duì)話中我們得知老頭兒不愿意在城里住小樓才來山里作義務(wù)護(hù)林員，因?yàn)榭吹搅撕妹缱酉雸A自己冠軍夢(mèng)才花時(shí)間、金錢、精力去訓(xùn)練墩子，這樣的對(duì)話把“抗戰(zhàn)”身上的偉大之處消解無余，同時(shí)由抗戰(zhàn)這一人物所承載的“舍己為人”“舍小家為大家”的主題也隨之消散。再說“墩子”，墩子這一人物承載的是成長(zhǎng)勵(lì)志主題，可是最能體現(xiàn)這一主題的情節(jié)應(yīng)該在墩子進(jìn)入省訓(xùn)練營(yíng)后，講述他如何為冠軍夢(mèng)經(jīng)歷種種考驗(yàn)，可是影片把這一最有效的部分扔到了演職員表以后，成長(zhǎng)勵(lì)志的主題也就因此而“胎死腹中”了。

剪輯是影片加工的最后一道關(guān)卡，奧斯卡最佳剪輯獎(jiǎng)的設(shè)立與評(píng)選足以有力證明剪輯在影視作品創(chuàng)作中的地位。本人向來很看重一部影視作品的剪輯處理是否足夠優(yōu)秀，自然、流暢的剪輯是最基本的要求，剪輯所形成的節(jié)奏、情緒與影片的敘事、主題的是否相協(xié)調(diào)是更高的藝術(shù)審美要求。《摔跤少年》開頭一個(gè)自左至右的搖鏡頭交代故事的地點(diǎn)是山區(qū)，一聲槍響，一句“站住，你們幾個(gè)別跑”點(diǎn)明故事從護(hù)林與盜伐的爭(zhēng)斗中開始，同時(shí)交代出拿著槍的老頭兒是護(hù)林員身份。護(hù)林員與盜伐者之間的追逐鏡頭引領(lǐng)觀眾簡(jiǎn)要了解到山里的情況，這里的視聽語(yǔ)言和剪輯處理雖沒有問題，但暴露出機(jī)械性的簡(jiǎn)陋、原始性的粗糙。另外，片中有一處不得不讓人指出的剪輯問題：墩子要被抗戰(zhàn)的學(xué)生帶走，墩子問抗戰(zhàn)是不是也一起去，抗戰(zhàn)說自己不去，墩子說如果師傅不去自己也不去，這時(shí)后媽突然插進(jìn)來說了一句進(jìn)了城別忘了你弟弟，明明墩子和抗戰(zhàn)教練的對(duì)話還沒有結(jié)束，鏡頭竟直接轉(zhuǎn)到了大家和墩子離別。我想影片觀看到這兒，即便是不懂剪輯藝術(shù)處理的人也一定能感受到此處所存在的突兀、跳轉(zhuǎn)和不流暢。

從電視方面來看，作為電視電影的《摔跤少年》因制作較粗糙，藝術(shù)水準(zhǔn)較低等因素，難以走院線檔期之路收回創(chuàng)作成本，事實(shí)上影片在籌劃之初就不是為院線而作。然而花費(fèi)大量時(shí)間、人力和物力制作出來的作品總得有人來買單，院線路子不能走，影片內(nèi)又難以容下商業(yè)廣告，有一部分靠電影頻道的廣告收益，但絕大部分成本應(yīng)該是依靠財(cái)政撥款來彌補(bǔ)，于是造就了《摔跤少年》不僅具有一個(gè)宣傳教育色彩的開頭，且整個(gè)故事都彌漫著濃厚的說教氣息。

電視作為一種傳播媒介，具有宣傳和產(chǎn)業(yè)的雙重性，專門為電視播放制作的電視電影也難以完全脫離電視媒體的雙重屬性。那么如何將主旋律的宣傳教育更好地糅合進(jìn)影視藝術(shù)創(chuàng)作中是第一大需要解決的問題，讓觀眾喜歡觀看、樂于觀看，提高頻道的收視率，反過來在經(jīng)濟(jì)上可以實(shí)現(xiàn)頻道商業(yè)收入支撐電視電影的創(chuàng)作局面，形成有效的良性循環(huán)，如若靠財(cái)政支持，長(zhǎng)久來看恐難以為繼。

電視電影自產(chǎn)生發(fā)展至今并未形成具有較大影響力的規(guī)模，畢竟電視的市場(chǎng)被新聞和文娛欄目占據(jù)了絕大多數(shù)份額，而院線市場(chǎng)又無法接納如此粗糙的作品，電視電影的存在似乎顯得有點(diǎn)兒“多余”。不過電影頻道倒是可以為新電影人的作品提供一個(gè)不錯(cuò)的播放平臺(tái)，讓新電影人的作品通過這樣一個(gè)渠道和觀眾見面，同時(shí)觀眾也可以通過電影頻道看到在影院看不到的一些電影作品和電視電影作品。
   
     【兩井水第03篇電影評(píng)論】