在云南拍攝的《輪椅上的奇跡》，如同瀘沽湖的一缸清水?？吹搅碎_頭，便能猜得中結尾。

雖然只是一部簡單的小成本小范圍片。沒有拍成大片的卡司，也沒有拍成文藝片的野心。每一個橋段與起承轉合，都沒有過多的驚奇。然而，如果仔細看，導演仍然努力去把握住了這個長片的節(jié)奏。于是，我們依然能看得到清亮透明的劇情和交錯疊加的節(jié)奏相交錯，能看到香格里拉的抬頭白云和紅磚白瓦老體育館透出的斑駁氣息相融合，看到寬厚執(zhí)著的師長和桀驁不馴的孩子，看到嘻嘻哈哈小打小鬧，和，生死別離。

擊劍講究的速度與力度，對只能用上臂的殘疾運動員而言尤甚。開場的炫目交鋒之后，豁然開朗的是天高地遠的木屋，云似白棉映青天，花如紅云浮綠野。長發(fā)的、蓄著淺淺胡子的許烽，穿著條紋衫，戴著黑框眼鏡，兀自生活著。那一日，映著老體育館的明信片背后，帶來了對他才能和責任心的呼喚，亦送他最后一次遠行。

亦師亦友的故事我們看過很多，死亡詩社，放牛班，或者GTO。交心的過程，總是軟硬兼施。既有業(yè)務上的壓倒性優(yōu)勢，又有懷柔的小手段。五個特色各異的孩子，帶著各自的殘缺和向往，他們曾被叫做蔬菜，很菜的菜，后來都被許烽比作一種種可愛的蔬菜——你是喜慶的西紅柿，他是外粗內(nèi)細的茄子，而那個天分最高卻最叛逆的孩子，他看了看他，又看了看手里的辣椒……他珍視他們，盡管他們叫他“小老頭”，還曾企圖作弄他。

論擊劍，他們自然也都不是他的對手。雖然只是坐在輪椅上，他們?nèi)匀徽J真致禮，面罩遮起許烽淡然的眼神，而他出手迅猛，短擊利落，長劍緊穩(wěn)，彷佛是另一個人。慢慢的，調皮的孩子們挖出他的身世——亞錦賽亞軍。獲獎照片上的他，長發(fā)依然，意氣風發(fā)。

而如今他發(fā)間藏雪痕，愛皺起眉說話。一個人在屋子里的時候，常常一邊咳嗽，一邊從錄像上挖掘技戰(zhàn)術。

他為愛吃的孩子煮米線，教愛唱歌的孩子唱蓮花生大師心經(jīng)，給調皮的孩子洗練習服，也挺身而出，為最難管教的孩子擋住襲擊的球桿。他為了孩子的一句氣話，自己坐上輪椅翻跟頭，只為體驗他們的殘缺。

他終于收服他們，他們?yōu)樗鴳?zhàn)。五局三勝的戰(zhàn)場上，孩子們轉敗為勝，他振奮著，連連打著響指，臉上流露出的，是比握劍的他們更堅定的神情。

孩子們慶祝得放肆，在公用電話亭對著許烽的錄音電話，說了很多，唱了很多。他們說，教練你挺帥的，就是頭發(fā)能不能弄一下；他們說，我們喜歡你……

他讓他們愛他，遵從他，卻依然無法趕走那個“小辣椒”孩子心中最后的陰影。他告訴他擊劍的由來，意義，他對他說，用手中的劍去創(chuàng)造奇跡，他都聆聽；而他教他用左手持劍，他仍不肯。

他大汗淋漓地教他強敵的破綻，他說，我沒有時間了。而孩子仍未醒悟。

你教孩子如何醒悟，孩子在一場至親的死亡里無法脫逃。

而你最終，以你的死亡，救贖他。

孩子們護送許烽的骨灰和遺像，來到那廣闊的天地間。他們學他做家務的樣子。他們呆呆坐著流淚。

他們看他最后留下的影像，他脫下眼鏡，一襲白衣。認真說兩句，電話聲傳來，原來是當初他們的慶功電話。許烽默默聽著這群聒噪的孩子們，先是撐著拳頭，淺淺微笑；漸漸的，忍不住了顫抖，終于淚流滿面。

結果我們都猜到了不是么？孩子們勤加練習，不負眾望。那個孩子終于用起了左手劍，在最后的時刻打敗了最強的對手。

再慘烈，再激動，鏡頭依然回到天空之下，沉默又呼嘯的天地之間，某一個期許的目光中，溫暖起來。

這個時候才想起了電影的那個開頭，想起許烽從一開始便在以一種姿態(tài)度過余生；在熟稔的家務手勢中，在自然的生活狀態(tài)里，這種姿態(tài)，是蒼涼，還是從容？

所以，這個條目的劇情簡介是多么蒙蔽人，它不單把許烽的名字寫錯了，許烽明明超脫了生死，且不是用輕視生命的自我放棄，而恰恰是以重視生命的愛和責任感，卻被說得完全相反的放不開。

當許烽最后說，別在我的出勤表上劃下最后一筆，我與你們同在。而孩子們真的在他去世之后，仍然每天為他劃下一筆。

至親至愛，是如何變成一花一木在你生命里伴隨，他的一切是如何在活著的生命里浸透。

這樣一部乏善可陳的電影，還是不小心觸疼了我。