怎樣的生命，鮮活動(dòng)人抑或面目黯淡，都將以輕飄飄的姿態(tài)最終定格，歡喜悲愁與淚水飛逝，成為銘記或淡忘的過(guò)去，這世界——星空之下大地之上，有什么可以永駐？ 好電影所帶來(lái)的震撼的力量可以在內(nèi)心激蕩許久，當(dāng)世界變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，這激蕩變得彌足珍貴?！斗排０嗟拇禾臁肥俏蚁矚g的法國(guó)片之一，我喜歡法國(guó)片這種含蓄而美好的表達(dá)，戲不是做出來(lái)的，也不是演出來(lái)的，而是彼時(shí)彼刻，你就身處其中，成為那人，并與之共度一生。 （一） 馬修仿佛就是這么我們身邊的一個(gè)人，他是一個(gè)“光頭佬”，在不停的失業(yè)后他來(lái)到了一所寄宿學(xué)校，這所學(xué)樣的名字叫做“水池底部”（也有譯成池塘底），他滿腔熱情，卻被這個(gè)爛攤子重重打擊。但他是一個(gè)仁愛，友善，親切，正直的人，從來(lái)沒有放棄過(guò)自己的理想，他以自己的方式漸漸走近這些幾乎被人遺忘的少年。 他可以在開始時(shí)恐嚇?biāo)麄?，要把他們“送到校長(zhǎng)室”，但當(dāng)老麥病重轉(zhuǎn)院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子來(lái)到了身邊，他怯怯地問(wèn)“他會(huì)死嗎？”，馬修做的是，攬過(guò)孩子的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說(shuō)“不會(huì)，醫(yī)生會(huì)救活他。” 物質(zhì)世界隨時(shí)豐富，可人們的心卻總是那么冷酷。這世界變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，心靈的交流已經(jīng)成為最早被人們舍棄的東西，但是在《放牛班的春天》里，在那個(gè)嚴(yán)酷環(huán)境下依然用愛走進(jìn)孩子心里的那個(gè)人，他這一生是無(wú)愧的。因?yàn)樾撵`從來(lái)就不是用來(lái)征服而是用來(lái)走近并溫暖的。 曾有愛情的光照亮他的心房，那個(gè)蒼白的女人靠在墻上，眼望向窗外，眉間緊蹙的是一團(tuán)憂郁，她以如此的姿態(tài)站在馬修的心里。愛情讓他言語(yǔ)結(jié)巴撒起小小的謊言，當(dāng)?shù)诙卧僖姷侥蕥寢尩臅r(shí)候，他用宇宙中最快的速度換衣擦鞋飛奔而去，第三次是他看她靠在墻上，緊閉雙眼，盡享夏日的陽(yáng)光，眼角的皺紋亦是動(dòng)人。第四次見面，看著眼前花衣的美貌女子，滿心的歡喜，但哪知卻會(huì)錯(cuò)了意，聽完從她嘴里說(shuō)出的話后，馬修的眼神一下子黯然了，微笑還僵持在他的臉上，但你卻可以感覺到他的不能呼吸。 （二） 記得莫朗因上課時(shí)寫校長(zhǎng)壞話被罰禁閉的那個(gè)鏡頭嗎？關(guān)門，畫面一下子暗下來(lái)，再關(guān)上窗，畫面暗得更多了，只能從小小的洞里看見莫朗的滿是敵意的眼睛，到后來(lái)女伯爵參觀時(shí)，馬修停止對(duì)他的懲罰，給了他意想不到的機(jī)會(huì)，他的眼神從懷疑到驚喜，滿是“獲寬恕后的喜悅及無(wú)法言語(yǔ)的感激”，小男主角臺(tái)詞不多，卻一直在用眼神演戲。 這個(gè)身材瘦削面容清俊的男孩，在他的“天使面孔”底下卻藏著一座狂野的火山，卻又那么渴望溫情，而他的聲音清亮，純凈，他的聲音是真正的天籟之音，比希望更美。他是片中最大的亮色，沒有他的聲音，這部片子就會(huì)平庸許多。 （三） 你不必懂法語(yǔ)，音樂(lè)是共通的語(yǔ)言，一曲一詞中，馬修漸漸的被孩子們接受了。敵意漸漸從孩子們的眼中化去，當(dāng)合唱團(tuán)居然受到惡校長(zhǎng)的支持時(shí)，日子變得充實(shí)美好起來(lái)，畫面也變得更加明亮，白云下，長(zhǎng)橋上，奔跑的少年，還有老麥也回來(lái)了，而馬修，孩子們口中傳唱的樂(lè)曲就是他最大的動(dòng)力。 一定要注意那段歌詞，當(dāng)合唱團(tuán)終于成立并受到歡迎時(shí)，那歌詞卻那樣的沉重灰暗，卻美，美得驚心，仿似在無(wú)邊的黑暗中，卻又邊下沉卻又絕望地舞著，期待著黎明的光亮。  黑暗中遇上 迷途的羔羊 伸出你的援手 ?zhēng)ьI(lǐng)他們開創(chuàng)新天地 令他們從彷徨的深淵里 看到希望的涌現(xiàn) 生命的熾熱  （四） 小小的細(xì)節(jié)，讓我們?nèi)炭〔唤?。在決定組成合唱團(tuán)的選拔賽區(qū)時(shí)，男孩們一段一段的試唱讓人忍俊不禁，有個(gè)大大熊貓眼，像是畫著煙熏妝的男孩在考試中，不停地唱“布谷咕咕布谷咕咕”，還有考試時(shí)皮利諾小聲問(wèn)：“樂(lè)利，我們是好朋友吧？”，“當(dāng)然，為什么問(wèn)？”，“五乘三等于多少？”，“五十三”，“你確定嗎？”，“當(dāng)然”，“謝謝”。  （五） 善與惡從來(lái)都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無(wú)奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般?？床灰姾⒆觽兊哪?，卻看見一群手在揮。 不求聞達(dá)，只為實(shí)現(xiàn)自己的理想。因?yàn)樽非?，終于實(shí)現(xiàn)了理想，莫朗成了音樂(lè)家，馬修終其一生教授音樂(lè)，而皮利諾的愿望也實(shí)現(xiàn)了，跟著馬修走的那天正好是周六，正是爸爸要來(lái)接他的日子。 讓我們回到影片開頭，成功的莫朗在世界的音樂(lè)舞臺(tái)上扮演著重要的角色，直到50年后的那天，一樣滿頭白頭的皮利諾來(lái)找他，并拿出馬修當(dāng)年的日記，回憶才涌上他的心頭，50年從青澀少年到年歲漸老，上帝賜他好天賦，莫朗卻不知有一雙手在一直地向前推著他，一雙眼睛一直在注視著他，一個(gè)人，在他人生最關(guān)鍵的時(shí)候，用自己并不高大的身軀，將他向上托起。 這是一部關(guān)于師生關(guān)系的電影，也是關(guān)于心靈與愛的電影。電影的情節(jié)或平淡或曲折，在我看來(lái)，世界上的故事卻只有兩種，有愛的和無(wú)愛的。如果你看了這篇文章，那么請(qǐng)你，一定要看一下它。

《放牛班的春天》：池塘畔底有天使

01

《放牛班的春天》是我每次觀看必淚奔的一部電影。

沒有超高顏值的演員，沒有跌宕起伏的劇情反轉(zhuǎn)，沒有濃墨重彩的感情戲，甚至全片只出現(xiàn)了兩位女演員，連學(xué)生都是清一色的小男孩。

然而，就是這么一部色彩飽和度極低，連名字都翻譯得頗顯土氣的電影，卻擁有洗滌靈魂的力量。

許多人說(shuō)，這部電影讓人明白何為師德，何為園丁。

一所名為“池塘畔底”的青少年輔育院，一個(gè)禿頂矮胖的代班老師，一群頑劣不堪的問(wèn)題學(xué)生。

他們的相遇，居然碰撞出人間最動(dòng)人的歌聲，喚醒了孩童心底最純真的善良。

春風(fēng)化雨的歌聲里藏著的，是天籟，是善良，是人們對(duì)世界最初的渴望。

之所以喜歡這部電影，是因?yàn)樗鼔蛘鎸?shí)，又好像一個(gè)美麗的童話，壓抑過(guò)后，滿是對(duì)希望的贊頌。

故事發(fā)生在2004年的法國(guó)。

影片通過(guò)一本日記，回溯了五十多年前，一群?jiǎn)栴}少年的靈魂救贖之路02

日記的記錄者克萊門特·馬修，是一個(gè)懷揣音樂(lè)夢(mèng)想的失敗老師。

他在日記開頭寫道：

1949年1月15日，多年在不同領(lǐng)域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來(lái)…… “池塘畔底”輔育院，連院名似乎都是特別為我取的。

灰蒙蒙的天空，漠然半敞的鐵門，還有一個(gè)躲在門口的小個(gè)子男孩，這些是他日記本里記下的第一個(gè)場(chǎng)景。

這令人壓抑的初見場(chǎng)景，被他萬(wàn)分珍重地畫在日記的扉頁(yè)。

它是一切的開端。

走入這里的第一天，馬修就意識(shí)到自己處境的危機(jī)。

與其說(shuō)“池塘畔底”是一所問(wèn)題少年再教育學(xué)校，不如說(shuō)它是一處充滿暴力詭譎的監(jiān)牢。

在這里，校長(zhǎng)是牢頭，所有學(xué)生都是囚犯。

沒有人被善待，也沒有人被信任，惡意與暴行無(wú)處不在，“犯錯(cuò)就要被處罰”更是校長(zhǎng)掛在嘴邊的口頭禪。

一位學(xué)生因?yàn)閷?duì)神父不滿，惡作劇戳傷了他的臉，因?yàn)闆]人主動(dòng)坦白，校長(zhǎng)就隨便在點(diǎn)名冊(cè)上念一個(gè)名字，被點(diǎn)到的同學(xué)只有自認(rèn)倒霉，接受校長(zhǎng)的處罰。

而所謂處罰，往往就是體罰。

03

馬修第一次進(jìn)教室，就接連遭到學(xué)生的整蠱，引起全班哄堂大笑。

沒有人服從他的命令，他們嘲笑他禿頂?shù)哪X袋，矮胖的身材，還有他想要維持體面不發(fā)脾氣的種種窘態(tài)。

那時(shí)的“池塘畔底”，沒有人教孩子們懂得什么是尊重。

但是馬修來(lái)了。

馬修和所有老師都不一樣。

雖然只是代班身份，可他對(duì)這群頑劣的孩子，卻帶有一份無(wú)底線的寬容與耐心。

校長(zhǎng)闖進(jìn)亂哄哄的教室冷聲問(wèn)責(zé)，他三言兩語(yǔ)替學(xué)生們解了圍；

看到莫翰奇在黑板畫他的漫畫丑照，馬修依樣畫瓢給他畫了一個(gè)更滑稽的；

他命令那名對(duì)神父惡作劇的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室照料神父，卻隱瞞了他始作俑者的身份，令不知情的神父贊不絕口；

貝比諾在被老師提問(wèn)時(shí)支支吾吾答不上來(lái)，他在一旁暗戳戳地打手勢(shì)給提示……

孩子們每天都被善意包圍，日復(fù)一日，他們身上的戾氣漸漸消褪，開始顯露善良的本性。

作為一名音樂(lè)老師，馬修的專業(yè)能力不見得有多出眾，可他卻憑借自身的柔軟與善意，緩緩走入學(xué)生的心中。

師生之間建立了信任，教學(xué)也就成了水到渠成。

04

在學(xué)校的六十多名學(xué)生中，貝比諾和莫翰奇，在馬修心中占據(jù)著特殊的位置。

貝比諾就是馬修初來(lái)乍到那天，在鐵門處見到的那個(gè)小個(gè)子男孩。

每到星期六的家長(zhǎng)探訪日，他總要可憐巴巴地守在那里，等待他早已戰(zhàn)死沙場(chǎng)的父親前來(lái)看望自己。

所有人都知道他是個(gè)孤兒，只有他自己不肯相信。

貝比諾長(zhǎng)得瘦瘦小小，經(jīng)常被人欺負(fù)，腦子也不聰明，看不懂馬修的提示，也聽不出同桌5+3=53這個(gè)答案有多荒謬。

他永遠(yuǎn)眨巴著一雙天真的眼睛，乖乖巧巧，卻總是形單影只。

莫翰奇生在單親家庭，自認(rèn)為是一個(gè)被母親放棄了的孩子，所以也就干脆自暴自棄。

他性格敏感，習(xí)慣用冷漠武裝自己，對(duì)音樂(lè)卻有著天生的靈性，擁有被上帝吻過(guò)的天籟之音。

他沉默而別扭，遠(yuǎn)離人群，抗拒友善，卻會(huì)在夜晚空蕩蕩的教室獨(dú)自歌唱。

或許連他自己都沒有意識(shí)到，他有多想融入那個(gè)已經(jīng)在馬修的帶領(lǐng)下，漸漸凝聚起來(lái)的集體。

05

作為老師，馬修的高明之處還在于，他知道如何壓制孩子的狂妄，也懂得盡力維護(hù)他們的自尊。

唱詩(shī)班剛組建時(shí)，貝比諾連一首歌也不會(huì)唱，同學(xué)們都在竊竊嘲笑，馬修卻任命他為指揮助理，每次練習(xí)時(shí)將小小的他抱上講臺(tái)看熱鬧，增加一份參與感。

另一位個(gè)子高高，五音不全的學(xué)生，被他任命為了專門負(fù)責(zé)舉樂(lè)譜的人形指揮架。

莫翰奇的高音清澈，有如天籟，被馬修賦予了獨(dú)唱的特權(quán)。

然而，在他逐漸找回自信，甚至漸漸漫過(guò)自大的警戒線時(shí)，馬修又撤回了他的獨(dú)唱權(quán)。

“你嗓音還不錯(cuò)，但無(wú)人不可替代。”

我想，這句話對(duì)后來(lái)的莫翰奇，該有醍醐灌頂之意。

合唱團(tuán)在給公爵夫人公開表演時(shí)，莫翰奇郁郁寡歡地站在隊(duì)列之外，以一種“受處罰”的姿態(tài)。

然而到了他被奪走的獨(dú)唱部分，馬修卻向他遙遙示意，眼神鼓勵(lì)，等他開口。

后來(lái)，馬修在日記里這樣寫道：

在莫翰奇專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西。有著驕傲，被寬恕的喜悅，和一種新的感受——人們對(duì)他的肯定。

為人師者，不光心有善意，還要擅用方法，因材施教。

這些，馬修都做到了。

06

影片最大的兩處淚點(diǎn)，都集中在結(jié)尾的沖突高潮爆發(fā)。

由于一起事故，讓意外保護(hù)了孩子的馬修成了背鍋俠，被早已看不慣他的校長(zhǎng)趁機(jī)辭退，甚至臨走前，都不讓他去教室與孩子們作個(gè)告別。

迫于殘暴校長(zhǎng)的壓力，馬修離開學(xué)校的那一天，學(xué)生們都格外聽話，沒有一個(gè)人違反規(guī)定為他送行。

他一面心酸地自嘲一面走，忽然走入一片紙飛機(jī)飛舞的天地。

教室的門被學(xué)生反鎖，窗戶敞開，一枚枚被疊成紙飛機(jī)的告別信飛出窗外。

學(xué)生們一邊高聲唱起馬修教給他們的歌，一邊在窗邊默默揮手，與他告別。

那一刻，天籟童聲不絕，紙飛機(jī)漫天飛舞，我心底積蓄的感動(dòng)溢滿胸腔，淚水奪眶而出。

另外一處淚點(diǎn)，是貝比諾沖出鐵門，一手拎著他的小小行囊，一手抱著小熊，可憐巴巴地央求馬修：

你可以帶我走嗎？

他終于接受了自己是孤兒的事實(shí)，卻始終渴望有一個(gè)人，能盛放他心底對(duì)父親那份稚嫩的愛。

貝比諾被馬修抱起來(lái)的那一刻，我們仿佛看到一對(duì)父子，登上了那輛通往幸福的紅色班車。

07

電影里，最打動(dòng)我的人就是貝比諾，因?yàn)樗裎覀兺甑淖约骸?/p>

沒有驚人的相貌和天賦，資質(zhì)平平，甚至命運(yùn)多舛，卻始終不曾丟棄純真，懷著一腔無(wú)處安放的善良，被人欺負(fù)也不怨恨，傻傻等待被人善待的那一天。

個(gè)頭矮小怎么樣，總是犯錯(cuò)又怎么樣？

那就是我們大多數(shù)人都曾走過(guò)的童年啊。

懵懂無(wú)知，不通世故，心中卻盛滿愛與希望。

當(dāng)純真的孩童遇上善良的音樂(lè)老師，當(dāng)歌聲響起，萬(wàn)籟俱寂，點(diǎn)滴感動(dòng)逐漸匯聚成奔涌的江河，影片積蓄的力量逐漸攀上情緒的頂峰。

你會(huì)忍不住跟隨他們一起吟唱，吟唱?jiǎng)尤说拇禾?，吟唱珍貴的善良，吟唱溫暖的希望。

每一個(gè)孩子都純凈無(wú)邪，每一份天真都值得被珍視。

池塘畔底，有天使。

- 完 -

先說(shuō)說(shuō)影片給我最深刻的一幕吧，影片最后的紙飛機(jī)和稚嫩的不停揮舞的小手。大概是在初中時(shí)第一次看《放牛班的春天》，當(dāng)時(shí)是為了應(yīng)付老師的作業(yè)看的，一直到最近，去接上幼兒園的小侄子放學(xué)，看到滿窗明幾凈的教室里飛滿了紙飛機(jī)充滿著叫笑聲，突然眼前就和記憶里的畫面重合了，然后就有了最近的一次重溫，感覺自己的靈魂被清澈的童聲合唱洗滌了一般，并且深深體會(huì)到了一個(gè)良師對(duì)人生是多么重要。

一個(gè)人的力量會(huì)有多大呢，片中老師馬修對(duì)這些在池塘之底生活著的孩子的影響無(wú)疑是巨大的，他將他們凝聚在一起，挖掘每個(gè)人的長(zhǎng)處，用愛包容與理解，慢慢的磨掉他們的棱角，這正是一些失意之人渴望的，或許是安慰，又或許是關(guān)愛。

舉個(gè)例子，初中時(shí)我的成績(jī)還算不錯(cuò)，唯獨(dú)英語(yǔ)脫了后腿，不是不努力，而是不喜歡，不喜歡這門課程，英語(yǔ)對(duì)于我來(lái)講就是負(fù)擔(dān)，至于原因，大抵來(lái)自英語(yǔ)老師，我的三觀基本上和老師完全相反，他說(shuō)往東我就想西，彼此看不慣對(duì)方，上英語(yǔ)課聽到他用尷尬的口語(yǔ)授課就心里厭惡，長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，造成了英語(yǔ)的脫節(jié)，但是如果有一個(gè)我喜歡的老師授課，那結(jié)果必然相反，也許未來(lái)也會(huì)有很大變數(shù)。這就是一個(gè)人的力量，潛移默化可以改變?cè)S多，世界上沒有一人是一無(wú)是處的，但愿意挖掘，愿意包容的伯樂(lè)卻寥寥無(wú)幾，我想，馬修老師的大愛不是每個(gè)人都有，但至少，我們可以多一點(diǎn)包容和理解，眼里多看到些他人的閃光點(diǎn)，有時(shí)，不經(jīng)意間，命運(yùn)的軌跡就發(fā)生了改變。

重溫后的想法，以上。