2.5?

東野圭吾我真的要畢業(yè)了，ただ商業(yè)小說(shuō)家罷了（沒有說(shuō)不好的意思）

每部作品必備元素我都能羅列了，苦命鴛鴦啊，家庭感情啊，一個(gè)用來(lái)升華主題的意象啊

還記得當(dāng)時(shí)被白夜行“從此以后少年一直在漆黑的管道中爬行”感動(dòng)的不要不要的。然而這個(gè)麒麟像？？？未免太生硬了吧，蘇打的角色要是不起麒麟這個(gè)網(wǎng)名還沒辦法講故事了咯

日式家族關(guān)系看多了只覺得膩煩，ちゃんどう話し合って！有話不能好好說(shuō)嘛？？說(shuō)是兒子沒和爸爸溝通，exo me？？溝通是雙向的好嘛爸爸也有很大責(zé)任好吧不是一個(gè)“我是一個(gè)愚鈍的爸爸”這種自我感動(dòng)的話能洗白的

最后還是沒搞懂干嘛要走到麒麟像，倒是用手機(jī)打電話給兒子啊，而且被兒子同學(xué)捅不應(yīng)該覺得莫名其妙嘛？？因?yàn)橐詾槭莾鹤雍α巳怂韵胍运乐x罪？？那你不好奇你兒子朋友干嘛突然捅你嘛？？而且死了怎么賠罪啊活著才能賠罪好嘛！

我懂我懂，日式文化日式家庭日式煽情，もうやめよう，真的看得我都要??了。最后爸爸在橋上放飛紙鶴我噗的笑出了聲。哇到底是多自我感覺良好多自我感動(dòng)。

這個(gè)推理不行煽情不行的故事，在東野圭吾的作品中平均線都達(dá)不到，電影也是拖沓到讓人不停摁?

Cliche的元素也是いっぱいある，被mass media easily左右的愚昧大眾，阿諛?lè)畛械乃巡楣?，一定要有點(diǎn)故事的主角。臉譜化太嚴(yán)重了，仿佛上了creative writing課后流水線產(chǎn)生的人物

如果不是卡司陣容，有寬叔有淳平有桃李有賢人有蘇打，真的不會(huì)看。蘇打當(dāng)年竟然還演過(guò)這樣的角色哈哈哈哈哈哈哈還有賢人好嫩啊

父親忍痛走到麒麟像下再倒下，補(bǔ)償兒子所做的一切（原本是一次游泳大會(huì)接力賽因吉永搶跳導(dǎo)致取消比賽資格并向另外三隊(duì)友道歉，卻被戲弄加練（抓吉永的腿只能上半身向前游），導(dǎo)致溺水一直沒醒來(lái)。而那時(shí)老師告知三人都走，統(tǒng)一口供是吉永自己加練自己救援未及。而三人之一的杉野對(duì)悠人父親說(shuō)的“真相”卻是悠人一人所為戲弄吉永，父親聽聞打算帶兒子自首，而杉野一沖動(dòng)就捅人我是沒弄懂為何要捅）告知兒子要有勇氣，不要逃避真相，麒麟之翼，也是勇氣之翼，無(wú)論是面對(duì)生活的艱難（吉永一直沒醒來(lái)），還是面對(duì)真相的揭露。你覺得這樣的父親會(huì)隱瞞工傷事故（下屬反咬他一口）？即使誰(shuí)都不相信，你也要相信爸爸。 犯了錯(cuò)誤，只要隱瞞就會(huì)過(guò)去，這就是你教導(dǎo)孩子的所謂未來(lái)？這就是你想給孩子的未來(lái)？ “我還是決定生了?！毙略Y(jié)衣這段看到冬樹繪馬上的寄語(yǔ)從而帶來(lái)的勇氣，好也不好哎，真善美終歸是電影要歌頌的。 神探伽利略（湯川學(xué)）和加賀恭一郎兩個(gè)東野圭吾推理小說(shuō)系列的作品影視化改編。 角色眾多，曲折特殊的人物關(guān)系，過(guò)去偶然的一起事件或意外卻也帶著故意的動(dòng)機(jī)，電影就是由此展開。爸爸被刺，嫌疑人被車撞，疑點(diǎn)一一揭開。結(jié)尾的向陽(yáng)而生，跟阿部寬的角色一樣，符號(hào)化的冷血之下，卻人人皆知他是正義代表，就好像故事會(huì)有遺憾卻是最圓滿的結(jié)局，這對(duì)于故事揭露的某些現(xiàn)實(shí)主題，例如父子缺乏溝通與了解，職場(chǎng)傾軋和推諉，教育對(duì)學(xué)生的行為影響，都是雁過(guò)留痕，而雁去何方則不作細(xì)究。

親子關(guān)系，尤其是父子（女）關(guān)系，真的不好處理。置之不理，被說(shuō)寡婦育兒；耳提面命，又會(huì)嫌嘮叨和管得寬；興趣紐帶，往往冠以“自己不行就強(qiáng)加給孩子”的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)；金錢鼓勵(lì)，只落得二代公子哥的結(jié)局……為什么父親的角色就扮演的這么難？而母親，總是被歌頌被膜拜被褒揚(yáng)？根源不是性別，而是誰(shuí)是社會(huì)中主導(dǎo)地位決定的。如果現(xiàn)在是女系社會(huì)的話，男性肯定是被歌頌的！因此，現(xiàn)今社會(huì)社會(huì)分工日益多元，男性的角色相較以往有了大幅度的弱化，女性的重要和貢獻(xiàn)日益升級(jí)，這才出現(xiàn)如此多極化的家庭關(guān)系，如此矛盾的成員關(guān)系。不管如何多元，最終父親都是愛子女的，這種愛不同于母親的關(guān)懷備至，而是一種信任和榜樣。這時(shí)父親最好的做派，是母愛最好的補(bǔ)充。

這部電影就是一個(gè)父親重塑榜樣的故事。自己求學(xué)時(shí)是游泳健將，兒子也是如此，一開始非常自豪，后來(lái)不知是何原因，兒子不在游泳，詢問(wèn)也不回答。父親在這是失望和困惑的，后來(lái)可能忙于工作就忘記這段過(guò)往。十多年后，父親被捅了一刀，最后死在日本橋的麒麟坐像下。臨死前，父親掏出紙鶴，隨風(fēng)而逝。這一場(chǎng)的起因就是兒子游泳隊(duì)的“霸凌”事故。兒子的4名游泳隊(duì)員只有一位是2年級(jí)生，其他都是3年級(jí)，而搶跳造成失敗的就是2年級(jí)生。大家都很喪氣，2年級(jí)生也是，3年決定給他“加練”，在泳池里拽著他的腿，讓他游。后來(lái)看到老師來(lái)了3個(gè)人都跑了，可是2年生因?yàn)閯诶圻^(guò)度而沉到水底，雖然3人把他救上來(lái)，因?yàn)槿胨^(guò)久而腦癱。

這件事正常來(lái)說(shuō)，報(bào)警對(duì)3個(gè)孩子進(jìn)行管教或者服刑，可是，體育老師也是他們游泳教練卻隱瞞這一3人的“罪行”，謊報(bào)是孩子自己溜進(jìn)來(lái)，自己溺水。在老師看來(lái)，自己是維護(hù)3個(gè)孩子的未來(lái)，而在2年生家長(zhǎng)看來(lái)呢，這是家庭的崩塌！不過(guò)，青柳武明作為3個(gè)孩子之一的父親一點(diǎn)也不知道這件事，而當(dāng)他后來(lái)詢問(wèn)老師時(shí)，老師也是沒有說(shuō)出真相。這一切都為悲劇埋下禍根。

青柳悠人和其他兩個(gè)隊(duì)員都漸漸忘了這件事，一次偶然的機(jī)會(huì)悠人發(fā)現(xiàn)2年生吉永友媽媽把永友腦癱康福的過(guò)程發(fā)了博客，這才知道自己的犯下的罪孽，為了讓自己內(nèi)心平靜，在博客想化名鼓勵(lì)永友。他還疊著千紙鶴，定期到神社去祈福。后來(lái)，這一事情被父親察覺，他就中斷了祈福和鼓勵(lì)。而父親青柳武明卻感到兒子的異樣，想查明真相。后來(lái)找到其他兩個(gè)隊(duì)員之一——杉野達(dá)也，達(dá)也把罪責(zé)都推到悠人身上，但是，害怕武明將“錯(cuò)誤”的真相告訴警方，于是沖動(dòng)之下捅了武明一刀，落荒而逃。

巧合之下，曾經(jīng)在青柳武明供職的公司工作，因公司管理失當(dāng)?shù)昧斯麉s被公司開除的八島冬樹路過(guò)此處，目睹了這一事件，沒有報(bào)警而是偷偷拿走受傷的青柳武明的公文包。在逃跑過(guò)程中被卡車撞倒昏迷后進(jìn)而去世。諸般湊巧之下，八島冬樹成了替罪羊，杉野達(dá)也的罪行被掩蓋，而青柳武明也被誣陷為公司沒有工傷理賠的當(dāng)事人。青柳武明的家人從被同情變?yōu)楸蝗枇R，八島冬樹的“遺孀”，沒結(jié)婚的懷孕的同居女友中原香織也開始懷疑本來(lái)積極陽(yáng)光的男友是不是殺了人。

劇透到這里，不得不說(shuō)說(shuō)開頭，就是青柳武明被捅之后，走了能有10多分鐘，從地下走廊，走到日本橋，最后在麒麟的坐像下放飛紙鶴。非常感人，但是，也非常矯情。如果看過(guò)影片就知道這是父親為了給孩子重新起航的勇氣才這么做的，但是，人死了就能成為榜樣么？孩子難道不希望父親在身邊陪伴么？這么長(zhǎng)時(shí)間不能打電話求救么？就算不能告發(fā)刺殺自己的兒子同學(xué)也行??！為什么非要一心求死呢？

片中的父親可能是日本大部分父親的樣板，勤勞工作、維護(hù)家庭、不愛出風(fēng)頭，子女的教育完全放手，只是三言兩語(yǔ)的問(wèn)候。但是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子的“罪行”后，他知道自己的錯(cuò)誤，想要挽回曾經(jīng)的美好，付出了一切，包括自己的生命，這樣對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)真的好么？東野圭吾的小說(shuō)總是設(shè)定極端的方式——以死相報(bào)，不是幫忙殺人、就是幫忙掩蓋，最后還是兩手空空，該死還是死，該暴露還是暴露。這種人生無(wú)奈、命運(yùn)無(wú)常的“宿命感”讓每個(gè)小說(shuō)人物都備受煎熬。同時(shí)，也給每個(gè)讀者制造了很多“人性之問(wèn)”。

當(dāng)你是老師，自己的優(yōu)秀學(xué)生過(guò)失犯了大錯(cuò)，你是隱瞞還是如實(shí)上報(bào)？如果你是父親，得知自己的孩子殺了人，你是消滅證據(jù)、證人，還是勸其自首，亦或是以身代之？如果你是學(xué)生，不小心造成同學(xué)死亡或是失能，你是撒謊逃避還是勇于承擔(dān)？每個(gè)人，在不同時(shí)期，在不同心情之下，都會(huì)給出不同的答案。也許今天你會(huì)大義滅親、勇于自首，也許你明天就會(huì)隱瞞幫兇、故布疑陣。

而本片的父親做到了一個(gè)父親能做的最好，默默接力孩子的祈福行動(dòng)，并且探尋真相，幫助孩子重新找回初心。這么做是不討好也是背埋怨的。青柳武明的做法雖然沒在生前挽回兒子的心，但是，卻以自己的死給孩子啟迪，做回最初的自己。片中那段臨死的蹣跚“血路”讓每個(gè)人動(dòng)容與尊敬。雖然稍顯矯情、作秀，但是，其愛子之心、舐犢之意如同麒麟之翼般刺破蒼穹、照亮前路。如此的好父親，死亡的根源就在于“好”老師的隱瞞之舉。

教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到的作用，我就不談了，而其反效果如霸凌、體罰、精神侮辱、冷落、教師背判等都給孩子極大的傷害。整個(gè)故事原本不會(huì)發(fā)生，正是游泳老師的自以為是的好意，讓4個(gè)孩子2個(gè)家庭都無(wú)法抬頭，更是造成1人殺人、1人被殺、1人被冤枉、3個(gè)家庭支離破碎。這時(shí)好意么？明明是深深的惡意，打著“為學(xué)生未來(lái)”著想的旗號(hào)，卻毀了無(wú)數(shù)人，真實(shí)“毀”人不倦??！難怪加藤警官提起來(lái)質(zhì)問(wèn)他“別開玩笑了，就是因?yàn)槟?，他們的未?lái)才會(huì)毀掉……就是因?yàn)槟憬虒?dǎo)他們的錯(cuò)誤的觀念！”教師一開始就把人分為三六九等，放棄1人，維護(hù)3人，等等這些思想對(duì)于孩子的價(jià)值觀是極大的破壞，就像加藤警官說(shuō)的，正是他的這種想法和價(jià)值判斷，讓杉野達(dá)也殺了青柳武明而不去自首，當(dāng)真相大白之時(shí)，要自殺還不是承認(rèn)自己的錯(cuò)誤！教育在這里扮演了不光彩的角色，怎能不讓人扼腕嘆息！如果當(dāng)初、如果不這樣……

對(duì)于教育，我是一個(gè)受害者，也是一個(gè)得益者。作為受害者，我被老師拳打腳踢，被各種體罰，起因只是因?yàn)槲覑壅f(shuō)話。我愛表達(dá)的缺點(diǎn)沒有被老師正向激勵(lì)，比如培養(yǎng)我朗誦啊、口頭表達(dá)能力，而是粗暴的按下休止符，不好使就使勁按！還發(fā)起同學(xué)冷落我，叫我“臭狗屎”。這些罪狀讓我成為今天自私的人，也讓我更加喜歡孤獨(dú)，因?yàn)槲抑乐挥凶约翰拍艹删妥约海瑒e人都是狗屁！也成就了我強(qiáng)大的心臟，要不然我可能不是自甘墮落要不就自殺控訴！說(shuō)道受益者，是因?yàn)閹孜焕蠋熃o與我的教導(dǎo)和幫助，但是也就是那么3、2個(gè)老師，其他老師就是普通的授課。所以，我不期望所有老師都是燭光里的媽媽，只要是按照所學(xué)的教育理念來(lái)幫助我們成長(zhǎng)，這很難么？