好看，不是因為故事本身，電影內(nèi)容其實很單薄，“好看”之處在于攝影和角色，美輪美奐的光影，對于青春期少女心的把握恰到好處，生物課與美術課的大膽隱喻，師生戀或者單相思這種入貓爪心口的懵懂與躁動刻畫的很唯美，可惜大環(huán)境下，這個故事未能進一步發(fā)揮，有些可惜，但仍然強過絕大多數(shù)青春片

第一次知道這部電影是在去年的上海電影節(jié)，女導演劉紫微獲得了最佳新導演提名，不過當時并沒有看片，一年之后該片姍姍來遲，并趕上了畢業(yè)季，目標很明確，《我心雀躍》希望借助本片再次刮起一陣青春之風。不過這場風刮得有點猛，個人觀點，這部電影不算青春片，如果不是尺度的問題，這片拍成情色片都沒有問題。

因為這部電影是在描述“師生戀”的，嚴格一點來說，本片是單相思，一位高中少女對美術老師的單相思。

“不愛學習”的青春期

高二時分，一般孩子來說正值18歲邁入成年，對外部世界和異性充滿了好奇。這個節(jié)骨眼上，用情竇初開大概已經(jīng)不能形容這個時期孩子們的心態(tài)，看三級片都到了法定年齡了，性懵懂還差不多。中國古代女子年方二八的時候都可以結婚了。還有當代西方，相對開放的環(huán)境下，如果孩子這個時候還沒有對異性（或者同性）產(chǎn)生點XING趣的話，家長一定會帶著孩子去看心理醫(yī)生的。

就是這個時期，從少年到成人的關鍵年齡段，在我國實際上是比較尷尬的，原因很簡單，大多數(shù)孩子們都為了一年之后的高考而奮斗。所以這個時候在學習壓力面前，關于“早戀”成為了18歲孩子們最常見且突出的問題。不知道各位小伙伴們，當年有沒有見過這樣的現(xiàn)象，老師在斥責那些心猿意馬、甚至出現(xiàn)早戀問題的學生時，幾乎都會用學習來做殺手锏，用一個詞來形容就是“不愛學習”，反而那些凡是在這方面沒有什么想法的的學生，老師會謂之“愛學習”。

我相信大家當時都是“不愛學習”的同學。

扯遠了，回到《我心雀躍》，電影就是描述這一群“不愛學習”的同學，并且將焦點集中在一位少女身上。

描述高中青春期情感的電影很多，但以少女作為角度實則不多，本片的故事大致讓人覺得這是女版的《教室別戀》或《鋼琴教師》，甚至是女版的《西西里美麗傳說》。但這部《我心雀躍》在內(nèi)容上是無法與上述作品比擬的，原因各位自然懂，審查嘛！所以本片的編導自然也懂，干脆放棄內(nèi)容方面的營造，而是專注情感方面的刻畫。

可以這樣說，看了這么多國產(chǎn)青春片，本片在情感上，對少女心懵懂的情感刻畫，是最為細致的一次。

其實我們的青春真的沒有那么多愛情，那么多矛盾，并不是一定要依靠巨大的矛盾沖突才能體會到青春的陣痛。主要還是在于對于青春時代情感的還原，所以很喜歡這個片子把愛情弄得很朦朧的感覺。而且為了專注于情感，電影索性放棄了對在校學生讀書環(huán)節(jié)的描寫，單單描寫課外活動。有足夠的空間去進行情感上的刻畫。

這個故事似乎離學校有些遠，卻用了同學們課間中的打鬧和值日、黑板報、同學錄等小細節(jié)來讓本片“重回校園”。且電影中只出現(xiàn)了一堂課——生物課，選擇這堂課的“目的”也是明確，象征著學生們的生理變化，還有一位性感漂亮的女老師，讓不少男生心猿意馬。

而女主角的“目標”，是一位美術老師，象征著學生們?nèi)绠嬕话?、不摻雜質對美的追求，二者結合，構成了《我心雀躍》最基礎的情感與美學特征。

從暗戀到悸動的變化

青春期的暗戀，本身就是一件很美很羞澀的事情。而且隨著女主角劉唯唯對于情感的態(tài)度，也是有著明顯的階段性變化。

最初，當女主角在校園中一次又一次的窺見和接近那位美術老師的時候，如含羞草一般的表情，那欲言又止的神態(tài)，直撓心底。那時候的愛情真的是朦朧簡單的，喜歡的TA，特別想要和他說話想要努力對TA好點，然而就是說不出口.....不小心碰到一個衣角，都可以臉紅半天的感覺，電影描述的極為準確。

同時，對比于劉唯唯對男老師鄒野的情感，本片以王雨夜為首的男生，對于性感女老師的態(tài)度，卻是那樣的簡單直接。不同性別，對待情感的不同方式，更加凸顯了女主角的情感變化，細膩、羞澀而又專注。

而最隨著與鄒野的接觸，讓女主角的心態(tài)從羞澀壓抑轉變?yōu)橄鄬χ苯樱f白了，就是對于“禁果”的渴望。從片中女主角照鏡子發(fā)現(xiàn)自己曼妙的身材開始，到偷了老師的飯勺吃飯“間接接吻”，最后到雨夜大膽著嘗試挽著男老師的臂膀為結束，這是在那個時代，對一名女生對情感的最大限度表露，淺嘗輒止。

本片關于情感的表露，就停留在那一刻，就像那同學錄的封面，所有的故事以及結局，就像那破碎著五彩玻璃，雖然碎裂無法還原，但色彩斑斕，仍可以凝聚在一起，煥發(fā)出色彩之色。這就是青春啊，沒有大起大落的情感，就是那簡單的懵懂，從心理到生理上的變化，雖然淺顯，但細致，如易碎的玻璃。電影中的幾處細節(jié)，對女生心態(tài)的把握，恰到好處。

結尾那一幕，同學錄上并沒有留下老師的筆墨，所有的一切，就像一場春夢。

少女情懷總是詩

然而電影后半段幾處特寫鏡頭，個人感覺是比較多余的。也是沒有辦法，就如《西西里的美麗傳說》后半段那樣，這里本該是青春期少女獨處時那種很大膽的“個人動作”，但是在國內(nèi)，大家都懂，用這樣的特寫鏡頭表現(xiàn)，以及是最大尺度了。

說道鏡頭，非常贊的攝影和構圖，晶瑩剔透。導演劉紫微是一名女性，非常會拍少女，那輕盈的身材，如薄紗一般的衣服，透露出女性獨有的玲瓏曲線，再加上模特出身的孫伊涵曼妙的身材，多出刻意不穿校服的畫面，非常唯美且風格突出。

發(fā)現(xiàn)一個很有意思的細節(jié)，電影中那場兩位閨蜜在床上互相逗趣的場面，讓我想起了土耳其電影《野馬》，同時池韻飾演的閨蜜，也貢獻了片中唯一一場內(nèi)衣秀，好像是透視滴哦！

值得一提的是，大概為了凸顯女主角的身材，孫伊涵在片中是不穿傳統(tǒng)內(nèi)衣的，而是用隱形胸罩，而且服飾都是低領露肩，女主鎖骨很美。拍女主的時候，除了高亮背光襯托女孩纖細的身材外，不少鏡頭是自上而下，模特出身的孫伊涵雖然胸不大，但這樣拍下來真的有溝啊，而且有幾處幾乎走光。女二號池韻大白腿很美，所以片中這位幾乎都是小短褲出鏡。說白了嘛，導演是也是女性，知道怎樣拍少女最美麗。

上世紀70年代，有一部備受爭議的作品叫做《少女情懷總是詩》，導演是攝影出身的大衛(wèi)·漢密爾頓（去年過世），該片對性懵懂時期的少女情懷亦描寫入微，卻是建立在大膽禁忌的風格之上。

個人感覺，《我心雀躍》更適合“少女情懷總是詩”這個片名。電影的鏡頭同樣唯美，卻不摻雜任何情欲向的雜質，雖然部分鏡頭和細節(jié)比較大膽（說實話，個人看得很high），但卻非常隱晦。

最簡單的例子，就是對男主角宋寧的展示，很普通，對比與美到極致的女主角鏡頭，男主角的幾處鏡頭讓這位就跟出土文物一樣。起初我以為是導演不會拍男性，后來才想明白。電影幾乎所有展示男老師的鏡頭，都是女主角的主觀鏡頭，女主角看到什么，我們就看到了什么。他的面孔、背影、胳膊，她一直在盯著他看，這是本片很隱晦的地方。

PS，電影的故事發(fā)生在1997年，有一處穿幫鏡頭，女主角的剪貼畫中，出現(xiàn)了《星戰(zhàn)前傳》的海報，后者是1999年公映。

PSS，電影這些鏡頭把握的恰到好處，“恰好”在什么地方，只要鏡頭在往下挪一寸，女主角的頭再低一下，這位就絕對走光了。而且對于情感的描寫只要在深入一丟丟，這絕對是一部情色片。所以，這位導演，拍情色片，一定非常好看。

讀書時會因為文字的張力，讓書頁變成電影的幀畫，一頁一頁成了電影。

電影有時會因為畫面的收縮，讓幀畫變成書頁的文字，一幀一幀成了詩。

《我心雀躍》

《我心雀躍》就是一部詩，一部少年時代的心動史詩，浩蕩又柔軟，萬鈞又輕盈，漫長又易逝，艷麗又樸實，張揚又靜謐。電影本身和電影內(nèi)容的“擰巴”像拼貼畫一樣，相反又相融。

《我心雀躍》是心臟砰砰跳時的第一口深呼吸，不得已地歡欣又忍不住地驕矜。

性感

電影像詩，是電影拍了性感，并且羞怯化了性感。

羞怯化的性感，就介于色情與純情之間，左右搖擺，既有不越界的底線又有想越界的渴望。拉扯，并在拉扯中汲出力量，在力量中產(chǎn)生了美感。

《我心雀躍》

性感是什么？

性感是女老師洗完卻沒有吹干的頭發(fā)，濕噠噠地垂在肩膀上，乖巧溫順。

性感是女同學剛吹好的蓬蓬的頭發(fā)，生命力旺盛，仿佛一片森林。

性感是女老師穿緊身衣時，昂起來的胸部、翹起來的臀部、收起來的腰線，是暗示又是警示。

性感是女同學薄涼的背部和背后凸出來的脊柱骨，一二三個骨節(jié)一清二楚。

性感是女老師薄紗裙下兩條腿勾出來的懸在中間的空白。

性感是女同學凹下去的肩窩和悄悄支出來的胸部。

性感是女同學不穿文胸，也是女同學穿上文胸。

性感是女老師撩過的頭發(fā)，也是女老師不撩的頭發(fā)。

性感是什么？

性感是男老師走路飛起來的手，是他站著時的叉腰，是他倒開水時順便的澆花，是他站在了陽光里也是他站在了陰影里。

性感是男同學販賣磁帶的別無二致，是半夜翻墻被逮住的慫里慫氣，是看見女老師時端起魚的不自知的調(diào)戲，是偶爾發(fā)一筆橫財時得意忘形地“走一個，走一個來！”。

《我心雀躍》里的性感是空氣里彌漫的荷爾蒙，和不敢承認荷爾蒙的羞恥。是跟風就起的性沖動，和克制性沖動的羞赧。是書本和大人帶來的性啟蒙，和佯裝沒被啟蒙的羞怯。

是光影疊加下，教室窗臺倒在地上、是玻璃瓶顏色刷在臉上、是老師的影子黏在心上、是學生的心思悶在眼上。

寫出來，全都是詩中不可替代的意象。

歡欣

《我心雀躍》呈現(xiàn)了三種“歡欣”——女同學對男老師、男同學對女老師和女同學對男同學。女同學對男老師的歡欣是主線，男同學對女老師的歡欣是輔線，女同學對男同學的歡欣是襯線。

把這些線縫一縫，縫成了成年前后相接的詩。

《我心雀躍》

學生時代的愛情格外打動人心，因為無法游刃有余。情緒不受控制，眼神不能抑制；心臟怦怦跳到嗓子眼了就使勁深呼吸，把不得已地歡欣換成忍不住地驕矜。

所以有了精力旺盛、一動就停不下來的人癡望某某時一刻的停頓與寧靜。

所以有了大搖大擺、沖勁十足的人在靠近某某時一刻的猶豫與畏懼。

所以才有了小心翼翼后的進出自如、偷他湯匙的內(nèi)心竊喜、喝他濃茶的如牛飲水、抄他課表的忙亂慌張、制造偶遇的天衣無縫、寫他名字的執(zhí)拗認真。

所以才有了從小說里抬頭的目不斜視、全班拉票的死乞白賴、夸她貌美的古怪精明、躍躍欲試的不知所謂、越俎代庖的低聲下氣。

所以才有了滿腹心事的煩悶、精準定位的注意、大言不慚的自信、偷偷摸摸的討好、佯裝無事的嬉鬧。

心臟怦怦跳到嗓子眼，深呼吸要把一口咽回去。

心跳是見到某某不得已地歡欣。

深呼吸是歡欣之后忍不住地驕矜。

不能被你知道，但我有點想讓你知道。

不能被你一眼看到，但我有點想露點馬腳。

不能被別的人開玩笑，但我有點想讓你開開我的玩笑。

畫家

《我心雀躍》

你無法不愛上一個為你作畫的畫家。他望向你、凝視你的眼神，深情、纏綿，是冬日里冒著熱氣的溫泉、是夏季里剛從冰柜拿出來的雪糕，是考試復習時偶爾的瞌睡、是考試結束后跳躍的狂歡，是鏡子與鏡子的對望、是東風與西風的相融，是西紅柿炒雞蛋、是紅燈籠配金燈絲。

這一眼，是希冀共度一生的祈愿。

下一眼，是白色粉色婚禮的宣言。

一眼一眼，從你身上慢慢拿走一個個細節(jié)，被他從會動會鬧的人變成靜止無語的雕塑。一眼一眼，從你身上慢慢取走器官、骨骼、血液和廢氣，重新搭建，重新上色，重新捏合。

你無法逃過一個畫家，他為你作畫，畫是他的，你也是他的。

你在他為你作畫的短短一日光景里，找到歸宿，找到故鄉(xiāng)，找到母親曾包栓自己的子宮。

他的筆是連接你倆的臍帶，他的紙是養(yǎng)你托你的羊水，他是你意象上的母親。

而你做哪吒。

但你不會知道他望向你的眼神，究竟是對你的深情還是對靈感的深情。他也曾對一個石膏體流露出這樣難解的眼神，或者是花草、或者是門梁，甚至腳邊的螻蟻，甚至地上已死的紙屑。他眼波里蕩漾的繾綣涓涓汩汩摸過萬物，你身在其中，只覺榮幸，不覺委屈。

陷進去，不是選擇，是從腳趾縫隙里升騰起來的本能。

你坐定成佛，他仍然是個四處周游的畫師。

無所謂，成了佛，你想，成了佛，以后就能保他平安、順遂、求仁得仁。

萬分值得。

《我心雀躍》最可愛的一點，是它設計了兩個形象差別很大的老師——女老師漂亮性感，大氣時髦；男老師則樸實敦厚，平凡普通。

對于男孩子而言，具體可見的“美”是他們追求的，甚至這種“美”最好能帶著一點媚俗——大胸、長腿、翹臀，至于明眸善睞、巧笑倩兮則建立在媚俗基礎上有加分的特質。

而對于女孩子而言，靈性是她們繞不過的蕩漾，喜歡他一眉一眼間的波動勝過他的一眉一眼，喜歡他畫畫時的手臂勝過喜歡他的手臂，喜歡他翻開書本的手指勝過喜歡他的手指。

男孩子喜歡具象，女孩子把具象化為抽象再去喜歡。

這是這部電影的可貴之處——它沒有美化男老師，它知道女孩們自有美化的濾鏡。

暗戀這種單向的愛注定是件自傷的事兒。但是青春期的暗戀并不悲哀，反而顯得酸酸甜甜，在花樣年紀留下美好的悸動。

從情竇初開，到怦然心動，再至默默喜愛，最終無疾而終，劉唯唯對鄒野的暗戀過程，支撐起劇情的主干。剪雜志插畫拼貼而成的同學錄，窗前擺賣五顏六色的玻璃瓶，還有房間小燈泡的一閃一閃亮晶晶，這些象征寓意的物體，無一不投射出劉唯唯心中色彩斑斕的青春夢，以及對浪漫愛情的無限憧憬。窺視鄒野一舉一動的小鹿亂撞，挽臂傳情時被拒的不知所措，躺在床上輾轉反側的不能入寐。雖然劉唯唯對鄒野的情感沒發(fā)一言一語，但精確運用的鏡頭語言，則把她暗戀后者的細碎小心情、可愛小心思表現(xiàn)得淋漓盡致。

盡管片中沒有開啟的師生戀，只存在一個夏天便匆匆完結，即便有著淡淡的苦澀，仍不失美好的滋味。而發(fā)生在青春期里的暗戀，對于你我而言，又何嘗不是塵封在心靈深處的隱秘，不時跳出來告訴自己，曾經(jīng)有那么一場似知非知、似懂非懂的愛情獨角戲，自己忍受、自己終結，一切的驚心動魄和九轉回腸都發(fā)生在于無聲處。