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1 ) 制度下的二元“對立”
1、一如既往的課堂模式，自由成為這群正處叛逆期人群的武器，借著自由，他們宣泄自己的不滿，老師作為直接的面對者，自然成為他們的攻擊對象，從邊邊角角的文字游戲諷刺到對授課內(nèi)容的根本懷疑，老師的態(tài)度是：沉默、以玩笑的方式回旋、制止。
2、第二部分，佛朗轉(zhuǎn)變自己的方式與態(tài)度，想融于集體。
2 ) 真實影像：差別及其它
這條路走到現(xiàn)在，依然是條平穩(wěn)坦途。只不過就手法而言，已經(jīng)越來越趨向極致。甚至已經(jīng)出現(xiàn)背反現(xiàn)象：正當各國電影人還在努力探索影像所能承載的真實限度之時，伊朗的電影人早在上世紀九十年代已經(jīng)從過飽和的影像真實過渡到了影像虛構(gòu)。這一異象不在本文的討論范圍之內(nèi)，實則需要花更多時間與篇幅展開。在這條走了半個多世紀的道路上，我們大致也快觸摸到終點，迎來了兩位英雄：菲律賓的曼多薩和法國的阿布戴·柯西胥 。
兩位導演手法相異，但殊途同歸。曼多薩通過手持長鏡頭掃過物象并將其悉數(shù)納入影像體系的過飽和方式，與柯西胥在狹窄空間里借助快速剪輯將特寫鏡頭組裝的方式有著本質(zhì)區(qū)別。在曼多薩的電影里，人物在敘事線上的生成不斷影響著影像體系的生成，同時影像體系的生成反過來也在輔助人物的生成。這是一個自得的世界，一旦給予了它足夠存活的養(yǎng)分，便可自我發(fā)展。在這樣的世界里，每一個在敘事線上延展出的人物都似乎在獨立地發(fā)展出一個自我世界以附加到影像體系之中。（《養(yǎng)子》《情欲電影院》）而在阿布戴·柯西胥的電影中，通過不斷加快剪輯速度，讓觀眾在目不暇接中接受人物在對話中透露出的信息，形成一種過飽和和超高密度的影像狀態(tài)，來使觀眾的觀影意志弱化，不得不接受這些宛若現(xiàn)實生活中的真實質(zhì)感。
從這一角度來看勞倫·岡泰的《課堂風云》，便顯得容易得多。而這部電影也是我們可以舉出的法國人拍出的“現(xiàn)實真實”實例之一（一般而言，法國電影是一種“抽象真實”影像，關(guān)注于精神與思想層面）。在這部電影中，勞倫·岡泰達致真實的手法顯然用的是柯西胥式，而非曼多薩式。在課堂上，老師與學生間的對話便是通過短鏡頭間的快速剪輯來讓影像達到飽和和高密度的狀態(tài)。同時，我們也清楚，飾演這位老師的演員不僅是小說改編原著的作者，自身也是教師出生，曾經(jīng)在與電影里相似的課堂出生入死過多年。這些學生也都來自現(xiàn)實生活，也即，他們在演自己。這是影像獲得真實質(zhì)感的關(guān)鍵因素（當然當然，電影是虛構(gòu)的?。?。另外，在課堂風云間穿插的課外活動片段，則以長焦鏡頭拍攝，類似于《天知道》中的鏡頭使用，如果大家未曾忘記的話，之前也已提過《天知道》是美國人極少拍出的真實影像之一。
3 ) 亂寫
不過只要你耐著性子，就會不知不覺看下去。因為你會逐漸找到情感的共鳴，似乎這些事情似曾相識，卻又格外陌生。我不自覺地在想，這些生活自己不也經(jīng)歷過嗎？那個13、4歲的叛逆青春期和無聊正直愛講大道理的班主任.....但是明明是同時初中課堂卻又感到疏離，畢竟我們所處的環(huán)境完全不一樣，看著他們矛盾重重的師生關(guān)系，我居然覺得很可貴，哎，中法課堂的差距不是一般的大啊。因為在我們自己的年幼時期，根本不會有同學在課堂上公然和老師唱反調(diào)，更沒見過上課摔門而去的“壞小子”，他們的師生關(guān)系是以平等為前提的，而我們是完全不對等的關(guān)系，老師是天，老師說得是最權(quán)威的，得到老師的認可就是一切，老師說你朽木不可雕也，學生就真的以為自己是塊木頭。老師誤人子弟我們還說他特牛掰。多可笑。
師生關(guān)系是一個值得反復(fù)咀嚼的問題，但是怎么嚼也嚼不爛不透。老師和學生之間永遠不能真正的相互理解，都覺得是對方是故意和自己對著干，這是個無休止的問題。
老師覺得部分學生孺子不可教也，自己盡心盡力地教書育人，心平氣和的交流，為什么他們還會不斷地找茬挑事兒？他們真的不理解老師的良苦用心嗎？該怎么懲罰他們？他們真的能通過懲罰的過程來意識到自己的錯誤嗎？獎勵需要嗎？該怎么獎勵呢？獎勵和懲罰都是為了讓學生們變得更好，但是我們到底通過什么方式來達到這個目的呢？為什么他們總是問學得東西有沒有用？難道我們只教學生那些在生活中運用的知識嗎？他們的小腦袋瓜里到底在想什么？我是不是已經(jīng)跟不上他們的腦回路了？
學生覺得老師總是一副冠冕堂皇的樣子，他根本不是真正的關(guān)心我們，只不過是裝作關(guān)心的樣子罷了。他是成人，他覺得我們說得都屬于小兒科，所以就應(yīng)該聽他的話，我們才不是呢，我們也是有想法的人。他既然是老師，那我們就能不斷地提問題，看看他是不是也有回答不出的問題！肯定有，我們一定可以把老師問倒！他說這么做，我們便不，我可以自己給自己做主！我們能證明自己有想法有能力！我們都明白你說得大道理，你不用說那么多！老子就是目空一切咋了？礙你事呢么？
以上是我瞎寫的師生的內(nèi)心獨白。
哎，其實說到底學生就是缺愛缺關(guān)注，老師就是缺方式缺理解。
（補：回想電影中那些所謂的問題學生哪個不是家庭關(guān)系有問題的？父母是孩子的啟蒙導師，可見家庭和睦的重要性。矜矜業(yè)業(yè)的老師們你們有沒有反思一下自己的教學方式呢？提高音量和情緒發(fā)泄絕不能贏得人心。）
最后，片尾的空鏡頭下的無人教室耐人尋味。
[看了影評后，發(fā)現(xiàn)自己的認識還是淺薄了些，沒有點出文化沖突、校園民主等字眼，有在法國生活過的豆友就有深切的感觸，傲慢與偏見是法國文化的特點，多民族糅合居住的生活是法國的現(xiàn)狀，從而衍生出很多社會問題。]
4 ) 傲慢與偏見
所以，老師說，在美國的電影里，黑人主角最后不太會跟白人主角成為一對（我后來觀察了一下，發(fā)現(xiàn)至少在大一點的制作里這是金科玉律），而種族問題永遠是一個敏感和值得討論的問題，當然還有同性戀。
而在法國電影里，很少會出現(xiàn)這樣的情節(jié)。因為在法國社會里，這些都不是矛盾，至少不是主要矛盾。長年在巴黎的生活后來見證給我看，這位老師的解讀并沒有錯。
縱觀整個歐洲，法國并不是黑人阿人最多的國家，但只有他們的國家隊看上去像一支北非雇傭軍（我還親耳聽到過非洲來的人說他們的國家隊就是法國隊，哈哈哈），而同性戀不僅可以大大方方的結(jié)婚，還可以站在柜子外面當上巴黎市長..既然法國人不care顏色，不care性向，他們的電影當然也不會拿這個當主題，德納芙在提到《斷背山》的時候自然聳聳肩說“美國人未免太少見多怪”。
法國電影人更關(guān)心一個生命的生活和思想勝過關(guān)心地球。這個社會似乎是建立在人文之上的，這些年間，我看過的不下百部法國電影里，那簡單的好像室內(nèi)情景劇一樣的背景，少的一只手就能數(shù)出來的演員，重復(fù)再重復(fù)的往往是關(guān)于人生的命題...難怪把電影定義為“某種放松心情的娛樂活動”的人一般都比較難以忍受法國電影。
但真實，亦是一種魅力。而這種魅力，通常要身在其中才能體會得到。當我們在當中生活過，經(jīng)歷過，品味過，被誤解過，很努力過，那些臺詞也好，背景也好，命題也好，不再是紙窗外的一個剪影。
這時，連最愛周星馳，幾番年《東邪西毒》的小唐也會欣賞以說臺詞為主要內(nèi)容的法國電影。
我一直很驚異于法國電影的真實感，演員表現(xiàn)的生活化，一切都自然得好像發(fā)生在身邊，在昨日，在多年前我們坐過的課堂上，帶著驕傲的自尊心踏上異鄉(xiāng)的學生們，和帶著同樣驕傲的自尊心想要把法蘭西文化傳遞給學生的老師們。
文化沖突——這是我第二次在法國看到以此為切入點的電影。上一部是Roschdy Zem主演的Mauvaise Foi，不過那一部主要是說一個法籍阿拉伯人和一個法籍猶太人要結(jié)婚而在兩個家族之間造成的沖突及最后的互相諒解，而Entre les murs要更為敏感和直率一些。
雖然法國有很多外來人口，巴黎和馬賽尤其是移民大城，我們同學間經(jīng)常開玩笑說巴黎就沒有純種的法國人，但是法國從來都不是一個移民國家，原因在于它對于自己文化的固執(zhí)已經(jīng)到了一種讓人發(fā)指的地步。那是一種把鼻子安在額頭上的傲慢，自信就沒有人能夠侵略他們的文化，自信法語是世界上最美的語言（anyway，我承認它跟中文并列美），自信我們這些外來人都將被烙上法國的印記，留下來就是遵守并繼承他們的文化，回去就是將法蘭西的精神發(fā)揚光大
因為這種近乎于傲慢的自信，法國人很開得起自己玩笑，即使是自嘲的時候，都是一副高高在上的表情 ——就像超人面對點三八一樣，丫根本從來沒有想過你批評他們吃青蛙，笑他們的英語爛，或者指著他們的鼻子說他們固步自封，小雞肚腸就能傷害到他們了。他們坐下來大方地承認缺點，心平氣和地和你討論，末了還送你兩句恭維話，轉(zhuǎn)過身還是一臉洋洋自得。
這種似曾相識的虛偽態(tài)度曾經(jīng)讓我莫名地很是恨得牙癢。
所以他們端起攝相機時沒什么想要隱藏的，沒什么不好意思的，不在乎別人怎么看他們，就這樣直接地拍了，演了，把自己的傲慢與偏見一并大大方方地表現(xiàn)出來。他們把印象中的其他文化濃縮到每個學生所代表的國家和地區(qū)身上，放手讓它們彼此沖撞。其中代表中文的是個名叫“偉”的男孩，如果說其他非洲國家，阿拉伯國家我不了解因此沒有發(fā)言權(quán)的話，這個“偉”還真是頗似個小洋插隊。
有關(guān)于偉的戲集中于三場，一次是他發(fā)言說他為自己的同學感到羞恥，因為他們上課不遵守紀律，對老師出言不遜等等（在中國這些都是“壞孩子”的主要特征么），然后Francois老師的回答很有意思，他說你的意思是說他們不像你那么遵守秩序，這和羞恥感沒有關(guān)系。還有一次是讓每位同學寫自我介紹的時候，他說自己非常喜歡玩電腦游戲，一天總有幾個小時在玩，F(xiàn)rancois點頭說“這下我們總算多了一點了解”（中國學生不太愛在課堂上主動發(fā)言么）。另一次是家長會的時候，F(xiàn)rancois針對偉的情況對他父母說這孩子很聽話，很守紀律，數(shù)學非常好，很熟悉電腦（這是世界對中國人的一致評價）。
總體來說，對于民族文化對于學生個體產(chǎn)生的性格及價值觀的影響算是方向不錯吧。當然法國人沒忘了虛偽一把，就是偉的媽媽因為沒有合法身份而被警察抓住要押解回國時一位剛剛懷孕的女老師許了兩個愿望，其中一個就是“希望偉的媽媽能留下”（這個設(shè)定非常有趣，一個媽媽剛剛誕生，另一個媽媽卻將離開自己的孩子）。這種虛偽我很是感激...因為它曾經(jīng)給過我那么多溫情脈脈的時刻。我一直以為法國人，尤其是巴黎人，很會照顧外來的學生或者移民，其熱心與關(guān)切的程度一點也不亞于中國人招呼洋留學生。所不同的是中國人還會分對方的膚色及原籍國，對富裕國家來的肯定好過非洲兄弟。
電影一共有三次大規(guī)模的文化裂痕展示。一次就是作自我介紹那一段，一次是comba（不知道名字我拼對了沒有）和Francois的沖突，最后一次高潮是在關(guān)于一黑人男生（名字我實在是不會拼）的開除事件。
這三件事的風波，在一般的公立或者私立學校的教室里是不會發(fā)生的。這是當存在文化誤差時特有的現(xiàn)象。我們剛剛到法國的時候也曾經(jīng)要求把名字寫在紙上立在課桌上——因為法國老師一下子記不住這些奇怪的名字，我們被要求一遍遍重復(fù)自己的名字直到他們能模仿出相似的發(fā)音為止。我們也被要求寫和念自我介紹，然后他們就會瞪大了眼睛問說“你們都沒有兄弟姐妹嗎”，或者“中國人的頭發(fā)全都是黑色的嗎”之類在我們看來實在有夠二的問題。
Comba在被迫向Francois道歉之后（起因是F叫她讀Anne Frank日記的最后一段她不肯念），寫了一封信給Francois說“尊敬是相互的”，這是每一個離開了自己文化，而必須要融入另外一個社會的孩子必然的脆弱（電影有作暗示——Francois說他們上個學年還相處得很好，為什么comba今年一開學就抽瘋了）。她很下勁地說“我以后再也不和你說話了 ”。當然這個誓言并沒有堅持多久，似乎導演對于這種裂痕期的過去非常樂觀。
其實法國的民族沖突遠不止如此溫情的。當年北部暴動的時候就很說明問題了。當然更說明問題的是當年的內(nèi)務(wù)部長，現(xiàn)今的法國總統(tǒng)Sarkozy當時實行的鐵腕鎮(zhèn)壓。加入法國國籍的時候宣誓當中有一條，就是尊重法國的文化。在這個保護赤貧的社會主義國家里，最大的矛盾不是來源于肚子，而是來源于頭腦。
5 ) 《課室風云》 一則政治寓言……
森森大軍影評人 講師 編劇
課室風云
回答影迷提出的以下問題
1 本片真的是講教育嗎？為什么小黑走后，故事戛然而止？片頭片尾如何解讀？
2咖啡，有何隱喻？在片頭，紅綠燈的出現(xiàn)有何目的？學生代表什么？老師代表什么？本片最大的隱喻在哪里？
3 為什么拍攝操場用“俯拍”？操場指代什么？
戛納電影節(jié) 獲獎：1
獲獎·主競賽單元-金棕櫚獎
法國凱撒獎(2009；第34屆) 獲獎：1
獲獎·凱撒獎-最佳改編劇本
男：這電影我看過，頗受關(guān)注啊，奧斯卡最佳外語片提名，戛納的金棕櫚獎，幾乎所有人都說這劇本好，可是……到底好在哪里??？我都快睡著了……
你以為這電影真是談教育的？
男：那還有什么疑問嗎？就是談法國的青少年教育的現(xiàn)狀啊，引發(fā)反思……當然，這個教室還可以認為是法國社會的一個縮影……
你還是沒看到本片導演最獨具匠心的設(shè)計。其實我告訴你，這電影通篇都在講政治，法國的現(xiàn)狀和移民問題……
男：哦，難道又是隱喻和象征？哇塞，那也藏的太深了，您快給我講講，我怎么一點沒看出來？
我先問個問題，你注意到?jīng)]有，本片這部小成本制作，不過六七個場景，教室，樓下操場，老師開會的地方和辦公室……
樓下操場，基本全是俯拍對不對？只有兩次，攝像機移至樓下……
第一次，爭吵。
第二次，一起踢球……
男：恩，是這樣的，其余都是俯拍……這里有啥門道？
看不懂電影，這些拍攝技術(shù)你沒法回答……
男：何止這些啊，還有片頭片尾，您一直讓我們注意片頭和片尾，就拿這部電影來說，我屁都看不出來啊……這些您都能解釋嗎？
那我說說你聽聽，看有沒有道理！
男：行，你要給我解釋明白，我給您呱唧呱唧。您就說，這電影怎么就是談?wù)瘟四亍?？還通篇？
那你跟著我的思路，咱們整理一下……
片頭男主喝完咖啡，徑直走入學校，路邊有紅綠燈對不對？
咖啡象征什么，紅綠燈有何指代……
男：不知道……您就拿我當片中那些笨學生，您都說了吧！
咖啡是休閑的意思，紅綠燈代表秩序，從街道走進學校，意味著故事從社會轉(zhuǎn)入學校……
具體為什么要這樣搞，導演都有目的，聽我慢慢講……
學校與社會就這樣通過一個鏡頭關(guān)聯(lián)起來了。學校就是小社會。此時的操場，就是學生娛樂，休息，生活的地方……
之后，老師們做自我介紹，像不像官員們在述職演說？
男：有點那意思……
俯拍，老師在樓上觀察操場，地位的高下，這不用多解釋了吧？大量的鏡頭都是俯拍操場，注意看，學生在干什么？踢球，打鬧，嬉戲，口角……也不知道他們在說什么干什么，反正就是玩在一起，鬧在一起……
男：沒錯！真的是一群野猴子……我發(fā)現(xiàn)，這群青春期的孩子真的是不可教也！笨的出奇，而且還鬧心的要命，跟動物園沒區(qū)別……
恩，西方的公立學校好像都這樣哈！反正用他們來隱喻法國社會底層和移民非常貼合吧？
男：恩，法國現(xiàn)在就是這樣的國家，非洲裔黑人已經(jīng)占據(jù)快一半了，還有大量移民人口，世界各個民族都匯集于此。這個課堂真的是一個法國的縮影，而且還是一個小世界……
孩子們在青春期的那種躁動，無知且自以為是，他們對民主自由公平的理解和訴求，他們的生活方式，愛什么恨什么，喜歡什么討厭什么，他們的世界觀以及對社會對國家對周圍環(huán)境的看法都清晰地呈現(xiàn)出來了……
我們發(fā)現(xiàn)，這群孩子們追求個性張揚，自由人生，獨立思想，還有對自己隱私的保護……
男：對，他們通過自我介紹，包括服飾啦，興趣愛好啦……很詳盡。我可以看到孩子們不同的價值觀，世界觀……反正這些孩子都在課堂上展示給同學和觀眾了！
所以你看，他們好像已經(jīng)不是學生了，完全可以指代法國的人口組成了吧？
哦，原來如此！只是他們有些暴躁和無知！
導演想說，法國底層民眾就是這樣的特點。如何管理，讓他們接受本國的文化，文明，歷史，尤其是規(guī)矩，秩序……何其難也！
男：為什么您要說，尤其是規(guī)矩和秩序？
片頭紅綠燈記得吧？現(xiàn)在我們談?wù)剬W校的紅綠燈……
其實你注意觀察，課堂為什么亂，為什么上課時總是離題萬里？
男：我感覺，老師和學生之間的根本不在一個頻道上，學生不講邏輯，不講主次，他們壓根就不知道學習的內(nèi)容，哪些是課上該聊的，哪些是不該聊的，與學習無關(guān)的……學生反倒說老師跑題……
這就是有意思的地方！跟不講理的講理，能把你累死，難怪有老師會氣瘋掉！別忘了，此時注意，老師已經(jīng)代表法國的政客了……
這些高層無法向底層國民灌輸法國的文化與文明，最終，他們只能企盼這些人能理解并遵守國家制定的規(guī)矩和秩序……
男：倒是有那么點feel，您在具體說說……
你看，老師氣的不行，將小黑帶到教務(wù)處，其實課堂發(fā)生一大堆的事情，他最后只是說，小黑不用敬語，擾亂課堂秩序……
男：因為這些事情老師說不清唄，反正也沒多大事情，就是擾亂課堂秩序……
關(guān)鍵是不尊敬老師！
你看那個黑妹也是，老師后來讓她道歉，應(yīng)該怎么遞給老師筆記本……？應(yīng)該怎么道歉？三遍，四遍，直到滿意為止……
法國要求每一個國民懂得敬畏，懂得規(guī)矩，這是最起碼的要求！
你要民主，自由，我通通給你！你要隱私，你要理解我通通滿足！你是不是同性戀我不在乎，一切包容厚德！
你來到我這個國家，起碼要懂得遵守我這個國家的秩序，你要尊敬執(zhí)法者。
男：哦，是這樣啊！那小黑為什么被開除了？
我們看，小黑第二次被開除也是這個問題，擾亂秩序，不尊敬老師……
男：我看小黑的媽媽是非洲人，說馬里語，大家都聽不懂她的話，而且她為自己兒子道歉還要她兒子小黑來翻譯……
小黑的媽媽兩次出現(xiàn)，第一次帶著小黑的哥哥，也就是另一個兒子。其實這個媽媽也有代表性，她象征小黑的母國，
男：??？小黑的媽媽代表祖國母親？
我給你解釋一下這些鏡頭語言……
高層通過投票（注意長鏡頭）一致認為：
如果你國家的移民不懂得遵守法國的秩序，就請你離開！
哈，有意思！不過小黑的母親已經(jīng)替兒子道歉了呀？
我們看這個過程，小黑給大家翻譯，媽媽這是在替我道歉……有這功夫你自己道歉不行嗎？
這就叫沒誠意！不能認識到自己錯誤的嚴重性，那對不起嘍，請離開這里……
男：而且他母親之后也是面無悔意，知道結(jié)果后，扭頭就走……我記得先前看到黑妹的道歉也是這樣，根本沒有誠意，回頭還說“我沒有道歉……”
對啊，那個劇情就是在為后面這個劇情做鋪墊，讓觀眾理解什么是沒有誠意的道歉，這很關(guān)鍵！
下面，我用法國官方語言回復(fù)一下裁定的結(jié)果：
我不需要你的道歉，因為你的道歉沒有誠意！所以，請您離開！帶著您孩子們，哪里來的回哪里去……
您不是不知道什么叫規(guī)矩嗎？不是不懂得尊重嗎，那您跑我們法國干嘛來了？您在自己國家好不好呢，還能說自己的母語多好，跑我們這兒添什么亂……？
男：哇塞，您這是通俗版的外交辭令啊！敬告那些不懂得遵守秩序的國家，不要把那些不懂秩序的移民，難民往我們這里塞……
其實這就是法國的移民政策?。∵€要我怎么翻譯一下你才能更明白？
男：明白了明白了，太絕了！
我們再看這個劇情，當老師們圍在一起，討論如何幫中國學生小偉募捐時，一位老師說起另一件事，她懷孕了……
男：那為啥打斷了募捐的事情？
也只有這個機會把懷孕的喜訊告訴給同事?。∧阕⒁?，敬酒的時候，她說了兩點，第一祝福小偉渡過危機，第二，希望自己的孩子像小偉一樣聰明……
我們想，一個母親能給新出生的兒子給予這樣的期許，還有比這更大的愛嗎？
言外之意：我愛這些學生，我為你們驕傲，我就是把你們當成自己的孩子啊……
男：你的意思是，法國的高層把這些移民視同家人？
視如己出！還有比母愛更偉大的愛嗎？
這些國民就是我的孩子??！我愛你們??！此時可不是老師對學生，而是政要對國民的內(nèi)心話！
男：哦，原來是這樣?。≡阶聊ピ接X得這劇本好！鋪墊做局，還有隱喻，象征，指代，各種拍攝技巧的運用……里面玩意真太多了！
現(xiàn)在明白了嗎？
本篇哪里在談什么教育，通篇都是講政治，外交辭令，完全就是一則政治寓言！
男：有道理！如果真是講教育，劇情不會總強調(diào)，規(guī)矩啦，道歉什么的……真的是，能修煉您這眼力需要多少年??！
呵呵，看山不是山！慢慢學吧！什么是好劇本爛劇本，電影都看不懂，你怎么評？什么叫奧斯卡，什么叫最佳劇本，最佳外語片，你以為都吹著玩呢？
男：繼續(xù)講繼續(xù)講，老師也就是法國高層的想法，他們的愛我都看到了，您再說說這幫學生也是就法國的國民……
躁動不安，不講邏輯，強詞奪理……是他們典型特征。本片通過大量畫面鏡頭以及對白，都是類比高層與法國這些底層移民溝通時的狀態(tài)……
男：恩，就像劇情那樣，你不理他不行，你理他，他說你跑題……讓他們派代表開會，兩個丫頭袒胸露乳，嘻嘻哈哈，根本就是不正經(jīng)，還不能說，最后還挑撥離間……這些底層刁民真不是省油燈……
說得非常對！你看，片頭黑白妹，兩人倒是挺要好，但也會分分合合。還有，小黑跟這些小婊砸罵來罵去，什么詞都用上了，卻不許老師說他們“不正經(jīng)”……
你給底層民主，她們不好好用，一樣能把你氣死……
別看他們沒文化，他們玩人還是有一套手法的……
相比之下，老師（政客）最多玩玩陽謀，這些學生（刁民）可是擰成一股繩跟你玩陰謀……
男：太形象了！這里又是法國高層與底層的這種矛盾吧？
對啊，看出刁民了吧？軟硬不吃，你有啥辦法？頭疼……
男：我看同學之間他們經(jīng)常在操場打打鬧鬧，罵罵咧咧，可真遇到事，底層還真抱團！他們還都挺同情小黑的，不希望他被學校趕走……
高層就是高層，底層就是底層，這就是階級對立，政治對立，老師與學生，國家與國民，他們可是分的真兒真兒的……
男：可這是為什么呢？而且我發(fā)現(xiàn)，小黑走后，好像大家也受到啥影響，老師和學生又和諧相處了……這樣處理故事有何目的嗎？
我們看，片尾，高層要想辦法了……我之前說過，本片大多都是俯拍操場，老師下樓只有兩次，鏡頭采取平行視角，老師和同學吵架和踢球……
這里的吵架，要隱喻政治事件，同學和老師，就是國民與政府間的矛盾升級，我們想象一下，西方國家街頭經(jīng)常出現(xiàn)的抗議由行，各種沖突甚至暴動……
男：您說過，操場就是學生生活休息的地方，也就是底層生活的地方，學校就是社會縮影，那操場也就是底層和街頭……
沒錯！所以你看，矛盾升級，老師走下樓梯……能理解那些社會事件嗎？真到了沖突階段也就是肉搏了那時候可就打成一團了……
結(jié)合小黑走掉的劇情分析，首先說原因，是不是兩個女孩挑撥離間？是！老師有錯嗎？沒錯！但事情就這樣出現(xiàn)了，小黑走后，全體同學跟老師叫板，
男；因為全體同學要維護所謂自己的權(quán)益，捍衛(wèi)自己的階級利益，他們早就忘了你曾經(jīng)對他的關(guān)愛，也不在乎你對他的好心和善意……
沒錯！這就是政府與屁民之間解不清，理還亂的疙瘩。
剛說過，沖突和暴動經(jīng)常會發(fā)生，但是結(jié)局如何？很快就雨過天晴了對不對？
矛盾和抗議從來就有，違法者被抓進去，不守法的移民被轟走，該回哪兒回哪兒……不守法嘛，就一個字，滾！之后呢？還是要回歸正常秩序，正常生活的對不對？
男：哦，原來是這樣啊，哈哈，難怪劇情這樣編，有意思！
政府現(xiàn)在很頭疼，總感覺雞同鴨講，對牛彈琴……那怎么辦呢？
咱們談?wù)?span style="font-weight: bold;">片頭的咖啡……
成人社會，老師工作之余的休閑是喝咖啡，對吧？
男：沒錯！我記得老師之間還談?wù)摽Х葯C的事情……
好！那么看看學生的休閑生活：就這幫壞猴子上躥下跳，操場就是他們的棲息地，代表樂園，我們俯視看到，這些猴子一直在踢球，打鬧，反正再怎么聒噪到也聽不清他們在說什么……
但別忘了：
同學之間的感情，信任與相互的理解就是這樣建立的，就是在種環(huán)境，這個操場，這些追逐打鬧和叫罵的活動中產(chǎn)生……動物樂園嘛！而這，恰恰就產(chǎn)生了凝聚力和向心力……
片中談到踢球，黑孩們好像在探討足球明星的時候才能引發(fā)出一些邏輯思維，才能看出他們的談吐中其實還有邏輯性。
男：因為他們熱愛足球！
對！足球就是他們的生活，他們的休閑。于是，成人的休閑由喝咖啡，轉(zhuǎn)移到操場，你看片尾空蕩蕩的教室……
這里的潛臺詞：我用文明的教化方式不好使，因為你看不進書，聽不進我的規(guī)勸，不理解我的內(nèi)心，一切文明的信息你無法接受……
那我只好走下去，改變我的休閑方式去迎合你的方式，咱一起踢球一起玩啊，那時我或許能用你們的方式思考……
那時或許我會理解你們，你也能更多的接受我的理念，大家一起來營造這個和諧局面好不好？
男：這個解讀太有feel了，果然是政治寓言，咖啡竟然有這樣大的作用……那請問為什么有個孩子說，他沒學到東西呢？
呵呵，我剛剛解釋了，就是因為你們無法接受我的訊息，我只好改變自己了：踢球不？加我們玩一個……
看，為了（學生）國民，我們這些（老師）政客都做到這個份上了，容易嗎我們……？
男：哈哈，真是太不容易了，我發(fā)現(xiàn)，這個導演還真會拍馬屁……
還有一個意思，你注意，這個學生還說：我不想上xx學?！f明他還是有目標的有方向，心里知道好與壞……
此時，老師還能說什么？學不到就學不到唄，無所謂啊，知道好壞，知道自己想干什么就行了唄！法國的文化很深邃嗎，不易懂嗎？沒關(guān)系啊，慢慢學！你知道自己你要什么就行……
這是什么？包容啊！海納百川?。∥抑灰竽銈円粋€底線：守法！ok，能做到不？
男：能！我也想成為小偉那樣的中國男孩去法國移民。我越發(fā)感覺，法國的高層像母親一樣好愛我們哦……還有法國的藝術(shù)，現(xiàn)在才看明白，這電影真棒！我一定要學！
你小子翅膀硬了哈，我的四維一體拉片分析法還沒學會，還想去法國？
男：哈，對啊，有您在，我去法國干什么?。窟@電影真不錯，只可惜，太長了！兩個小時，第一個小時通篇都是上課，第二個才真正進入故事，有些波瀾……
呵呵，這里有導演的暗示，他對觀眾說：
你們連忍受這些死猴子一小時的耐心都沒有，知道我們老師（政客）的處境有多難了嗎？
男：哦，原來這樣?。∪撬枷肴翘茁钒 ?/p>
都是藝術(shù)！手段不同而已，看不懂肯定就沒有feel？寫這種電影的影評，你說灌雞湯有啥用……？
男：影迷心情我理解，因為獲獎，就附庸風雅跟著喊好，其實壓根就不知道它好在哪里？當然，那也比吐槽強，那些裝腔作勢的毒舌影評更不知天高地厚……
呵呵，有進步！現(xiàn)在知道這劇本怎么獲獎了吧？以后人家問，可千萬別說這是談教育的影片……
男：yes sir！明白了。其實導演就是想通過這個課堂，巧妙且藝術(shù)地對國家領(lǐng)導者進行勸諫，該如何引導你的國民，處理好這些矛盾，相互理解，駕馭如此紛繁蕪雜的社會體系……
恩，不錯！總結(jié)的很好！看懂電影，發(fā)現(xiàn)劇本里的門道多了吧？有人總說，影評誰都能寫，看不懂電影沒關(guān)系啊，一個人一個哈姆雷特唄……其實這話都外行之極！
我就說，單說這些奧斯卡戛納獲獎作品，眾多評委推崇的，很多電影如果看不懂，別說影評，連一個字都灌不進去信不信……？
男：我信我信！確實如此，很多電影看一百遍也不明就里，到底導演想說啥……？還有劇本，就說這個電影，一個小時之后才發(fā)生的故事，所謂鉤子事件剛剛展開，可小黑一走，故事戛然而止，哇靠，就這樣煙消云散了，簡直豈有此理嘛！哪部教科書讓這么編故事的？這完全違背編劇規(guī)律??！還有通常說的節(jié)奏，這……沒法解釋??！
呵呵，現(xiàn)在你還相信那些所謂編劇工具書嗎？你去問問那些編書的，有幾個知道電影是怎么回事的……？還教編劇，笑掉大牙！奧斯卡都看不懂，您教誰啊？
男：這個嘛，我想，那些書總能學一些編故事的技巧吧，起承轉(zhuǎn)合什么的……？
那玩意還用教啊，小學生應(yīng)該都會吧？在學校寫記敘文老師沒教過你起承轉(zhuǎn)合？當年安徒生誰教他編故事的？天橋評書的誰教的？《說岳全傳》三國水滸，誰教的？會者恒會，不會者恒不會！這靠天才，靠悟性，靠鍛煉，靠您一本破書忽悠的人的……？還跟你學，你也配？
男：有道理！那些教人編故事的大能耐如果真這么會編，我倒要問問，編出哪個流芳百世的好電影好故事好小說，得過幾個國際大獎？
就是嘛！還什么節(jié)奏？就說本片的節(jié)奏是什么，兩小時的節(jié)奏到底好在哪里？成天玩這虛頭巴腦的玩意兒，什么節(jié)奏啦，類型電影啦，政治正確意識流……忽悠鬼去吧！
奧斯卡有最佳節(jié)奏獎嗎？成天扯什么犢子……？拿出真本事，分析分析人家獲獎作品好不好？
男；大師您消消氣，喝杯咖啡……一會就把家里那些有關(guān)電影的工具書統(tǒng)統(tǒng)撕掉，我也不去法國了，我就踏實跟您學了，四維一體理論，太tm厲害了！哈哈
恩，呦西！另外，我推薦你再看幾部政治隱喻的短片，
奧斯卡戛納級別的電影，永遠記住，看山不是山！
6 ) 我他媽再也回不到過去了
某所中學的高二某班，某個年輕的法語男教師，某些從非洲、中東、亞洲移民的后裔，某件我們學生時代幾乎都會遇見的沖突，所以的東西都是共通的，可組合在一起，區(qū)別就出現(xiàn)了：美國人也許會將這部電影搞成一部相對有喜感的青春校園劇或者是一部有了情感訴注的種族劇情片；中國人也許肯定會將這部電影以記錄、劇情的形式包裝成一部在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院靠學校組織學生集體去觀摩之后讓學生寫一篇觀后感的主旋律教育片；而法國人，法國總統(tǒng)薩科齊可以出面協(xié)助保釋猥褻少女的波蘭大導羅曼波蘭斯基，對，法國人重視藝術(shù)與人文關(guān)懷，所以《高中課堂》在形式上以重復(fù)又枯燥的紀實鏡頭去還原人與社會；在人文關(guān)懷上，以自由、平等、博愛的國家slogan解讀法國這個歐洲移民大國，以自由、平等、博愛的國家slogan將鏡頭對準正在接受高中教育的少年學生與老師。
印象最深的一組鏡頭就是結(jié)尾，放暑假了，空蕩蕩的教室里，桌子東倒西歪，聲音被樓下一幫由老師和學生組成的足球比賽籠罩著...因為在那一刻，我有一種心痛：我他媽再也回不到過去了。
在對教育的概念進行摸索式前進的同時，也應(yīng)該同等關(guān)注學生與老師的權(quán)位落差，從此種基本的理念輸入著手重塑一種「等級制度」；但也正如片中所言「老師不能取代父母」，不能過分地期待同時作為目擊者與裁判員的人毫無保留地貼合公正，只是希望在尖銳問題前盡可能的客觀。
戛納電影節(jié)金棕櫚大獎獲得之作，但前一年《4 luni, 3 saptamani si 2 zile》剛剛拿過大獎，兩相比較，本片就顯得平庸了。節(jié)奏上可以收得再緊湊些，出場人物描繪詳略也需斟酌，但前半段的瑣碎和聒噪為後半段劇情觸發(fā)起到了很好的鋪墊。對於文化衝突的處理，略顯淺白。
有趣的電影，但并不深刻。
不賴
似乎有點documentary 非常適合聽力練習
技術(shù)沒得說，很真實?？闪硗庖环矫嬗指▏?臺的紀錄片差遠了。另個，這種學校的老師還真不一定有這樣的，尤其Wei的母親出遣返的事，感覺很假。完了之后，說不上來什么感覺，還是有點高姿態(tài)的電影，導演沒有方向，即使連疑惑都不敢表達出來。但還是值得一看
老師，我什么都沒學到?。?/p>
4-
19-2-2009 2:50pm bc
偽紀錄片的形式 以老師的角度進入課堂展現(xiàn)老師與學生的各種矛盾 在兩個小時還原之后 鏡頭最后只剩下空蕩蕩的課室 大家都走了 這里曾經(jīng)的爭論都褪去了 我想到影片最后那個學生說的話： 可是我不懂，我不懂我們在做什么，每一件事 。其實何止課堂如此，生活的感覺大抵也是這樣，我們到底在做著些什么呢？
真該讓中國所謂的狗p教育學家也來看看，即使崇洋媚外，宣揚傾聽孩子，崇尚個性自由，文化沖突和教師之道的把握分寸如何也會毀了洋課堂，更何況在教改到一片混亂的國度和體制內(nèi)，完全是畫虎不成反類犬！
這樣的教育顯然是有問題的……
【B】劇作豐滿的生活觀察+紀錄片式拍攝，真實感非常強，視角的間離去除了所有主觀態(tài)度，不引導觀眾偏向教師或?qū)W生的任意一方。在“表達主題”這一項上，做得無可挑剔。
手持攝影機，很多特寫和近景，像拉斯·馮·特里爾的風格。又是一個把封閉空間里的故事拍得多姿多彩的電影。教育真是一件復(fù)雜的事情，難怪有本書的書名叫“寫給膽敢教書的人”。
看不下去
記錄片的劇情片
有幾個中國老師能吃得消？
看了一段之后才知道看過這部電影，第二回看完，不得不說人家的教育等總體情況比咱們進步很多，雖不能說一種教育好還是不好，但是確實有著一個合適不合適的問題，咱們國家現(xiàn)在的教育制度就是不合適的，這片子給了一個視角認識法國高中課堂粗略是個啥樣，
8.9；流暢敘事典范
我很喜歡，這在我的意料之外。