一截短短的繩子成為兩顆稚嫩單純的心靈間無(wú)與倫比地牽系，超越言語(yǔ)和行動(dòng)，在彼此截然不同的生活里播撒希望、想象與創(chuàng)造。付出是單向的，而回饋從來(lái)都是相互的，瑪利亞的出現(xiàn)在小男孩的世界刻下屬于未來(lái)的畫(huà)面；小男孩的到來(lái)使瑪利亞堅(jiān)定理想與前進(jìn)的方向。盡管陪伴無(wú)法延續(xù)，生命的溫度卻被完全保留在那截繩子上，永遠(yuǎn)真實(shí)而深切地彰顯著愛(ài)的內(nèi)涵與精神價(jià)值。 其實(shí)，每個(gè)人的手腕上都纏有一截隱形的繩子，有人把它分割成好多段，送給遇到得那些友善的面孔；有人終其一生都不知道這件事情。天使不一定都有翅膀，但身上一定有根白色的羽毛。

十分鐘的時(shí)間，留下無(wú)盡回味與思索。人生本就沒(méi)有那么復(fù)雜，鴻篇巨制到頭來(lái)看，依舊是一秒一秒的堆積。重要得不是長(zhǎng)度，而是深度。

但有一個(gè)活潑的小女孩注意到了他，她拿起手中的跳繩想要和這位新同學(xué)玩耍。

瑪莉亞主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟他打招呼，問(wèn)他：“你叫什么名字？”

看到他無(wú)法給出回應(yīng)，又天真地教他抬胳膊，一字一句地教他說(shuō)：“你好”。

球。

用一根繩子連接著他的手，跟他一起玩巧克力拍手游戲，擺動(dòng)手臂。

放風(fēng)箏、捉迷藏、玩角色扮演。

在她的陪伴下，小男孩的眼睛開(kāi)始漸漸有了光，臉上也第一次露出了笑容……

可是，沒(méi)有想到的是...小男孩病得更嚴(yán)重了。他很虛弱，虛弱到都不能到廣場(chǎng)上曬太陽(yáng)，只能呆在教室里?，旣悂喠袅讼聛?lái)，在教室里陪他。

她放起了音樂(lè)，抱著小男孩翩翩起舞，讓他感受到音樂(lè)帶來(lái)的力量。

第二天，像往常一樣，瑪麗亞來(lái)找小男孩玩?？吹阶呃壤锟帐幨幍妮喴魏屠K子，她以為小男孩會(huì)走路、會(huì)踢球了。她非常激動(dòng)，自豪的說(shuō)，自己真是世界上最棒的教練。在回教室的時(shí)候卻聽(tīng)見(jiàn)了辦公室里的討論，原來(lái)小男孩昨晚已逝世，但去世的時(shí)候臉上掛著安詳愉悅的笑容。

森森大軍影評(píng)人 講師 編劇

小繩子

回答影迷提出的以下問(wèn)題

1 本片到底想表達(dá)什么思想主題？引入繩子這個(gè)道具有何目的？片中兩個(gè)小孩到底是什么關(guān)系？

2 大量對(duì)白和鏡頭語(yǔ)言，片頭片尾如何解讀？

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《小繩子Cuerdas》2014年獲得西班牙戈雅獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)短片，2017年獲得世界動(dòng)畫(huà)雜志最佳專業(yè)CG獎(jiǎng)。該片一共獲獎(jiǎng)300多次，并且還在繼續(xù)參與評(píng)獎(jiǎng)，

2016年破吉尼斯世界上獲獎(jiǎng)最多動(dòng)畫(huà)的世界紀(jì)錄。

女：發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界獲獎(jiǎng)最多的動(dòng)畫(huà)短片《小繩子》，雖然給我看哭了，但感覺(jué)還是不得要領(lǐng)，到底絕在哪里，怎么可能獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)？

片尾幾行字你大概能理解吧？

女：當(dāng)然，您一直強(qiáng)調(diào)片頭和片尾，我注意到了，這個(gè)故事是父親做導(dǎo)演，拍攝自己一雙兒女的故事。據(jù)說(shuō)小兒子是腦癱……但好像女兒和兒子目前都還活著，一個(gè)19.一個(gè)12歲……

我們只分析影片中提示的內(nèi)容，其余的并不重要！故事嘛，真真假假，關(guān)鍵看本片的主題思想！

女：也對(duì)！我有時(shí) 想，或許這孩子根本沒(méi)有上學(xué)校，也或許女兒最后也沒(méi)有當(dāng)老師，一切都是想象……但肯定的是，姐姐對(duì)弟弟的照顧無(wú)微不至，給弟弟賦予新的生命……

你找得這個(gè)詞很重要：

想象！

我們看本片有多少畫(huà)面再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)詞

球門(mén)，畫(huà)的，有木有，這就想象，假想這是真的球么，明白？

女：哦，有道理！我發(fā)現(xiàn)男孩第一天上課，老師講到關(guān)于逗號(hào)和句號(hào)，可女孩壓根注意力不在課堂上……

是的！女孩的眼里只有眼前這個(gè)男孩，她沒(méi)興趣跟其他小朋友玩，大家都覺(jué)得她和那個(gè)輪椅男孩一樣，都是很古怪的人 ……

這些劇情的鋪墊其實(shí)很重要！其實(shí)你想象一下，有這種可能嗎，一個(gè)健全的孩子陪著腦癱兒一起？誰(shuí)會(huì)有那么大的耐心……？

女：對(duì)啊，所以大家都說(shuō)女孩是男孩的命中天使！

so，只能有一個(gè)解釋：

姐弟情，手足情！

本片就是導(dǎo)演根據(jù)女兒和兒子為靈感編纂的故事，當(dāng)然主人公的身上會(huì)有姐弟二人的影子……而現(xiàn)實(shí)中很難存在這種可能性！

女：但這是一個(gè)有愛(ài)的溫暖的故事，充滿了期許！如果真有這樣的學(xué)校和這樣的同學(xué)該多好！

說(shuō)得很好！我們看這些畫(huà)面……

繩子的兩端，腳，手……

本片最大的道具就是繩子，圍繞繩子給予大量的情節(jié)描寫(xiě)……

注意看這些畫(huà)面。

男孩的左手與女孩的右手，兩人的左手，手與足……捆綁在一起！

女：果然像您說(shuō)的，描寫(xiě)姐弟二人的手足之情，真的，也只有血親才會(huì)有這樣感人的故事！

關(guān)鍵我們還要思考：導(dǎo)演只是為了渲染姐弟之間的手足情嗎……？

女：您的意思是……沒(méi)那么簡(jiǎn)單嗎？

當(dāng)然，聽(tīng)我慢慢講……

之前說(shuō)過(guò)，小男孩進(jìn)入學(xué)校的第一天起，女孩所有的注意力都在他的身上。上課也不專心聽(tīng)講，一心想著陪他玩，想著怎樣逗他開(kāi)心，與他交流……甚至最后還希望治好他，成為最出色的治療師……這不是姐弟情又是什么？

另外，你要注意這個(gè)畫(huà)面，也非常關(guān)鍵！

我們看，男孩望著天空，女孩也側(cè)臉看著天空

女：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這個(gè)男孩進(jìn)入學(xué)校，老師答應(yīng)他的全部要求，這就是關(guān)懷，就是愛(ài)，讓所有人尤其家長(zhǎng)，感受到溫暖和希望……

導(dǎo)演提出本片核心的創(chuàng)作主旨：

對(duì)于本片主人公，這個(gè)腦癱男孩，我們?cè)撊绾侮P(guān)懷……？就是像親人那樣，想人之所想，急人之所急！

女：哇，你這么提綱挈領(lǐng)的一解釋，還真是的，女孩絞盡心思陪男孩一起玩，讓他開(kāi)心，自言自語(yǔ)就好像跟一個(gè)人似的……

你開(kāi)心我就開(kāi)心，我的快樂(lè)建立在你的快樂(lè)之上，感同身受……這不是我亂煽情灌雞湯吧，大量對(duì)白和畫(huà)面明擺著的！

你看，當(dāng)這個(gè)男孩進(jìn)入學(xué)校，老師答應(yīng)父母的全部要求，這就是關(guān)懷，就是愛(ài)，讓所有人尤其家長(zhǎng)，感受到溫暖和希望……

你想像一下這個(gè)畫(huà)面，母親照顧嬰兒，孩子哇哇哭，媽媽心急啊，到底怎么了……？餓了？尿床了……或是生病了？

護(hù)士和家屬在醫(yī)院照顧危重病人也是如此，此時(shí)的病人無(wú)法表達(dá)，我們首先要做的就是只有一件事：

代替你思考，再去解決你的問(wèn)題！

所以你看，全篇都是在講姐姐如何代替弟弟思考，這是想象，是繩子的那一端，我們同手同腳，我們一起思考，一起感受……聯(lián)系彼此的是什么？

女：愛(ài)……也就是那根繩子！

我們?cè)倏?span style="font-weight: bold;">片頭的畫(huà)面，陽(yáng)光和陰影，一半一半……此時(shí)想說(shuō)明什么？

女：導(dǎo)演是不是想說(shuō)，殘疾兒童和家庭吧被陰云籠罩，而這樣的社會(huì)福利學(xué)校就給予他們一片陽(yáng)光……？

就是這個(gè)意思！

注意片名出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，學(xué)著點(diǎn)，這些都是電影符號(hào)，以后看不懂別說(shuō)我沒(méi)教……

小女孩看到男孩后，回去上課，此時(shí)黑板出現(xiàn)片名，小繩子……

這里的鏡頭語(yǔ)言就出來(lái)了：

當(dāng)我看到你第一眼，那根愛(ài)的繩子就出現(xiàn)了，印在黑板上，印在腦海里……

換句話說(shuō)，導(dǎo)演希望每一個(gè)特殊學(xué)校的教育者，都應(yīng)該想片中小女孩那樣，當(dāng)看到病患第一眼，就能做到想人之所想，寄予親人般的關(guān)愛(ài)，那是病患和所有家長(zhǎng)最大的期待！

片頭一扇窗和片尾一扇門(mén)……不用解釋了吧？

上帝給你關(guān)閉一扇門(mén)，必然會(huì)為你打開(kāi)一扇窗……

女：最終，男孩也進(jìn)入自己的想象世界，與姐姐一起翩翩起舞，那是他們二人的世界，充滿愛(ài)的世界……

女：我發(fā)現(xiàn)唱片也是特寫(xiě)鏡頭，而且男孩水汪汪的眼睛還是長(zhǎng)鏡頭……

其實(shí)這里非常關(guān)鍵，足見(jiàn)導(dǎo)演的功力！

當(dāng)兩人欣賞音樂(lè)的時(shí)候，才是說(shuō)明他們的思想交融在一起……

我們一起想象，一起漫舞，一起感受生命的奇跡！

女：哇，果然又點(diǎn)題了！這么個(gè)小短片，里面真的太多智慧含量的東西了。

呵呵，這就是電影賞析……有feel吧？

女：恩，我也覺(jué)得，電影看到這個(gè)份上才能叫拉片！

本來(lái)嘛，你想想，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)的短片，豈是三言兩語(yǔ)能解釋清的……？好好找找差距吧！

女：是！yes sir……今后一定好好努力，學(xué)會(huì)后腦勺看電影！

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動(dòng)畫(huà)短片《小繩子》，是獲得第28屆西班牙戈雅獎(jiǎng)的最佳動(dòng)畫(huà)短片。

據(jù)資料，這部動(dòng)畫(huà)短片自問(wèn)世以來(lái)共獲獎(jiǎng)300多次，并于2016年破吉尼斯世界上獲獎(jiǎng)最多的動(dòng)畫(huà)的世界紀(jì)錄。

在不到十分鐘的短片里，它講述了一個(gè)溫暖又憂傷的故事。

一所孤兒院里，來(lái)了一位新同學(xué)。他看起來(lái)比較奇怪，別的小孩都不主動(dòng)找他玩。

唯獨(dú)一位小女孩例外。

小女孩叫瑪莉亞，她主動(dòng)去問(wèn)小男孩叫什么名字，對(duì)他表示歡迎。

當(dāng)她意識(shí)到小男孩不能說(shuō)話、不能走路時(shí)，她并沒(méi)有走開(kāi)，而是繼續(xù)和他說(shuō)話。

瑪莉亞真是一位天使般的女孩。

她很善良。主動(dòng)說(shuō)要教小男孩，如果想動(dòng)動(dòng)手要怎么做，如果想說(shuō)話就怎么做。

她非常具有同理心。發(fā)現(xiàn)小男孩不能動(dòng)后，她還說(shuō)自己胳膊癢起來(lái)的時(shí)候都無(wú)法忍受，問(wèn)小男孩是怎么撓癢癢的。

小男孩當(dāng)然無(wú)法回答她，但是導(dǎo)演的這段設(shè)置很妙。既能看出小小年紀(jì)的瑪莉亞都能設(shè)身處地為他人著想，又反映了腦癱患兒的日常艱難——不知道會(huì)不會(huì)感受到胳膊癢，感受到的話癢起來(lái)該多難受。

瑪莉亞還很聰明。小男孩坐在輪椅上，但是她教小男孩跳繩。她先把繩子一端系在墻上，自己手拿著另一端，然后把繩子揮舞過(guò)小男孩的頭頂，再去推輪椅滾過(guò)地上的繩子。

她以為小男孩像其他男生一樣喜歡打球，于是她把繩子一端系在輪椅上，足球放在小男孩腳邊。她拿著繩子另一端站在球網(wǎng)前當(dāng)守門(mén)員。

然后，她一拉繩子，就當(dāng)作是小男孩踢的球。沒(méi)想到拉的力度不夠，球沒(méi)有入網(wǎng)。她還趕緊用手把球推進(jìn)網(wǎng)里，然后推著小男孩歡呼著慶祝他進(jìn)球了。

其他小孩都覺(jué)得瑪莉亞可真奇怪。

瑪莉亞還帶著小男孩玩拍手掌的游戲，帶他去放風(fēng)箏，講故事給他聽(tīng)，和他扮演童話人物。

小男孩從一開(kāi)始的滿眼驚訝，到后來(lái)的滿眼帶笑。

兩人成為了很親密的朋友。突然有一天，小男孩能自己動(dòng)腳把球踢了出去！瑪莉亞很高興，說(shuō)他會(huì)學(xué)會(huì)走路，會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話，“你能和我一起去環(huán)游世界”。

但是小男孩的病情日益嚴(yán)重，后來(lái)已不能出去外面玩?，斃騺喚驮诮淌依锊シ乓魳?lè)，把小男孩扶起來(lái)抱住他，輕輕地?fù)u晃。

在這樣的陪伴中，小男孩心里應(yīng)該是想到了長(zhǎng)大后兩人還可以一起跳舞的美好場(chǎng)景。

因?yàn)椋难劾镉泄狻?/p>

瑪莉亞常常是活潑開(kāi)朗，蹦蹦跳跳的。這一天她哼著歌在走廊里走著，發(fā)現(xiàn)小男孩的輪椅是空的。她很開(kāi)心，以為小男孩可以自己走路了，可以自己去打球了。

然而，她聽(tīng)到了老師辦公室里的談話聲。原來(lái)小男孩在夜里去世了，“他臉上還帶著喜悅和快樂(lè)”。

她默默地轉(zhuǎn)身離開(kāi)，帶著小男孩輪椅上的一小截繩子。

小男孩剛來(lái)到孤兒院的那天，瑪莉亞也是在走廊里蹦蹦跳跳，然后聽(tīng)到了老師辦公室里的談話聲，在老師向全班人介紹新同學(xué)前先見(jiàn)到了小男孩。

那一次，老師叫她回去和其他小朋友玩，她對(duì)著小男孩笑了笑后轉(zhuǎn)身回去。而這一次，她是低著頭轉(zhuǎn)身回去。

短片的名字是《小繩子》，繩子就像是兩個(gè)小孩之間的紐帶。

瑪莉亞陪伴小男孩玩的各種游戲，都用到繩子的協(xié)助。瑪莉亞的善良、耐心與愛(ài)心，一直通過(guò)繩子連接到小男孩身上。

它也是兩人在四季輪回中相互陪伴的見(jiàn)證。

二十年后，當(dāng)年的孤兒院成了特殊教育中心。這一天，陽(yáng)光明媚，來(lái)了一位新老師。

這位老師名叫，瑪莉亞。

她的手腕上系著一圈繩子。

《小繩子》這部短片雖然講的是一個(gè)有些憂傷的故事，但是整部動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景都是明亮的色調(diào)。

無(wú)論是小男孩剛來(lái)孤兒院那天，還是瑪莉亞與小男孩相處的種種場(chǎng)景，甚至是瑪莉亞在走廊里得知小男孩已去世的畫(huà)面，都有陽(yáng)光在照耀著。

而且無(wú)論是片頭還是片尾，都有個(gè)鏡頭是陽(yáng)光與陰影并存。

世界是陽(yáng)光與陰影并存的，有些地方被陽(yáng)光溫暖著，有些地方受陰影籠罩著。而一直都有些人，用自己的努力讓陽(yáng)光驅(qū)散更多的陰影。

2020年03月16日星期一

短片拍攝手法極其細(xì)膩，導(dǎo)演用自己兒子和女兒的故事為靈感，耗時(shí)3年才創(chuàng)作出了此部影片。每一幀、每一個(gè)畫(huà)面都在向我們傳遞著一種美好。西班牙教育行業(yè)入職必看的一部影片，即使今天我與所有的不幸為伴，但只要有你的陪伴和溫暖，我就什么都不害怕！

孤兒院內(nèi)，大人們?cè)诜块g里討論著事情，瑪利亞突然從樓道里跑了進(jìn)來(lái)，看到了輪椅上的小男孩。 小男孩是孤兒院的新成員，但他不能動(dòng)也不能說(shuō)話遭到了孤兒院其他孩子的排斥。

就在這時(shí)，瑪利亞向小男孩伸出了友誼之手。她細(xì)心地發(fā)現(xiàn)輪椅上的男孩，喜歡足球。于是她用繩子來(lái)幫助小男孩實(shí)現(xiàn)了足球夢(mèng)，開(kāi)啟了他們的友誼之門(mén)。

從此之后，瑪利亞用繩子幫小男孩完成了很多他這一生想都沒(méi)想過(guò)的事情，放風(fēng)箏、看童話、踢足球、跳舞、當(dāng)海盜船長(zhǎng)......

在瑪利亞興奮地以為小男孩終于可以走路了的時(shí)候，卻無(wú)意間在樓道里聽(tīng)見(jiàn)了屋內(nèi)大人們的秘密，原來(lái)小男孩已經(jīng)離開(kāi)了人世間。

很多年以后，一間教室里來(lái)了一個(gè)手上帶著繩子的女老師，她叫瑪利亞......