題目和封面你們是和烏龍事件約好一起毀動(dòng)漫的嗎？這番劃到戀愛(ài)什么的我第一個(gè)不服（可能學(xué)醫(yī)一般閑著沒(méi)事喜歡研究人性），這是教科書級(jí)別的剖析人性番好嘛！風(fēng)船葛你的能力不要太帥！人格交換、欲望解放、時(shí)間逆行、感情傳導(dǎo)，你簡(jiǎn)直是人生導(dǎo)師好嘛?。m然我更相信??大老師！）

永瀨伊織，說(shuō)起伊織我們真的不要太熟，相同的家庭環(huán)境，相同的性格，這番因?yàn)槟阄叶夹岵坏綉賽?ài)的酸臭味了好嘛（我真的是資深白學(xué)家嗎??？?。┳詈笠徊糠治叶际浅灾蟀盐杆幙赐甑?，因?yàn)樘貏e想看到你怎么克服，你說(shuō)過(guò)，

“ 所謂的人類……所謂的自己究竟是什么呢

只要外表一樣的話

即使內(nèi)在改變了誰(shuí)都不會(huì)發(fā)覺(jué)”

“你們到底在期望怎樣的我？”

感情傳導(dǎo)暴露了你的內(nèi)心，你害怕別人說(shuō)你是騙子，害怕他們都不喜歡你，所以你裝不下去，你崩了，你不再裝了。

番里沒(méi)人懂你，彈幕都站在道德至高罵你，說(shuō)著什么三次元這樣的人很少，我笑了，真的少嗎？風(fēng)船葛說(shuō)到底只是一個(gè)二次元的人物，但他的異能力在三次元那就是社會(huì)因素！

你真的是你嗎？

你真的只有一個(gè)你嗎？

你真的在大環(huán)境下沒(méi)有偽裝嗎？

伊織就是這樣大環(huán)境的產(chǎn)物，不同的是，家庭環(huán)境讓她更期待那樣的平和所以她想做的更好來(lái)緩解那樣的環(huán)境，所以她學(xué)會(huì)了迎合，學(xué)會(huì)了察言觀色。

最后朋友們的嘴炮線方向都錯(cuò)了好嘛，

“這么多年你辛苦了，現(xiàn)在開(kāi)始做你自己就好了！”

其實(shí)這樣一句話，就夠了。

她僅僅是想找到自己???。?/p>

“我們做朋友吧”你這樣和瀨戶說(shuō)，你這是要重新來(lái)過(guò)?。。。ò讓W(xué)去你媽，俺要交朋友??） 媽蛋?。∫痪湓捴魏昧宋叶嗄甑奈覆?，誰(shuí)都沒(méi)想到你會(huì)說(shuō)出這樣的話，我特么一下子看到了人生的方向?。?！

我真是不如你nb啊???。嵘？吹侥繙y(cè)哭暈在廁所里，這么多年嘴炮，人不如番系列?。。?/p>

那么，

╳╳╳，我們做朋友吧??。

這部校園奇幻戀愛(ài)番簡(jiǎn)直太對(duì)我胃口。主角團(tuán)的設(shè)定與中后期的胃疼情節(jié)讓我不禁聯(lián)想到一月份看的《Just Because!》。但相較與《Just Because!》里對(duì)角色感情那般細(xì)膩地描繪，這部里則主要是通過(guò)講述主角團(tuán)之間經(jīng)歷的一系列奇幻事件，使角色因各種內(nèi)外在原因而產(chǎn)生矛盾與痛苦，和這一切所帶來(lái)的影響，以及最后大家如何齊心協(xié)力克服這一處境來(lái)側(cè)重展現(xiàn)角色的蛻變與成長(zhǎng)；這部番也都將這些演繹得很出色：角色之前的經(jīng)歷與遭遇讓每次事件所產(chǎn)生的煩惱都顯得自然而合理，說(shuō)教的時(shí)候看著也不會(huì)感覺(jué)太空洞，都是大家敞開(kāi)心扉真情實(shí)感的流露才使問(wèn)題得到了解決，而不是哭哭鬧鬧隨便講點(diǎn)大道理糊弄一下就完了。

另外個(gè)人覺(jué)得這番的一個(gè)不足之處就是把青木塑造得太路人了。相比于其他四人，青木對(duì)整體劇情的推動(dòng)顯得微乎其微，更多的時(shí)候只是作為一個(gè)以吐槽來(lái)緩解氣氛的搞笑配角；在時(shí)間倒退事件中，青木得以重新審視并肯定自己對(duì)唯的感情，要是劇里前前后后能多一些正經(jīng)的戲份去體現(xiàn)他對(duì)唯的專一，個(gè)人覺(jué)得青木最后肯定會(huì)是一個(gè)完全不輸太一魅力的角色。另一邊，稻葉兒最后與太一的比翼雙飛倒是看得我一本滿足。比起腹黑的伊織，我更希望看到最后陪在太一身邊的是真正喜歡他的稻葉；雖然伊織的表里不一很大程度上是家庭原因造成的，但我個(gè)人是不大喜歡這種表演型人格。相比之下，可攻可受的稻葉身上展現(xiàn)出的反差萌就太討人喜歡了，與穩(wěn)中帶皮，皮中帶穩(wěn)的太一也顯得再般配不過(guò)了。

一部B站上播放量300萬(wàn)都不到的冷門佳作。不知是不是攤上了當(dāng)年震驚業(yè)界的聲優(yōu)丑聞，導(dǎo)致許多人都帶著有色眼鏡去看這部作品以及惡意差評(píng)之類，這番豆瓣上的評(píng)分也不高，原本要出的第二季也黃了，真覺(jué)得怪可惜的。平心而論這番的制作屬實(shí)頂：17集下來(lái)作畫幾乎沒(méi)有崩壞，一共就17集，OP&ED還隨著每次事件的變化換了三次，每次的下集預(yù)告剪輯得一股大片既視感?，F(xiàn)在想想，是不是也算遭報(bào)應(yīng)了呢？

參考書籍：

1：《伯克畢生心理學(xué)》

2：《簡(jiǎn)析榮格》

3：《我們時(shí)代的神經(jīng)癥人格》

永瀨伊織的心理問(wèn)題&成因

直入主題：以下分時(shí)期討論永瀨伊織的心理問(wèn)題及成因，因永瀨伊織在不同現(xiàn)象中戲份不同，重點(diǎn)選擇表現(xiàn)力最強(qiáng)的集數(shù)進(jìn)行分析。

1：（幼年-E0）缺失父愛(ài)和母親的關(guān)懷&家庭暴力→“完美”人格面具誕生

伊織至幼缺少父親的關(guān)愛(ài)，母親的多次再婚中的第二個(gè)父親給伊織帶來(lái)的影響是永久性的。因?yàn)橐懞盟量椇湍赣H才不會(huì)遭受暴力，所以她漸漸養(yǎng)成了在別人面前戴上他人喜歡的人格面具的習(xí)慣，從E17伊織被撕破最后冷漠的面具中暴露出的心聲我們可以看出，她對(duì)于自己戴上他人喜好的面具這件事的要求存在二元論斷，也就是說(shuō)戴上面具這件事只有兩個(gè)結(jié)果：做好或者做不好，做不好就代表著一切都結(jié)束了。這也是他的父親帶來(lái)的：因?yàn)樽霾缓?，沒(méi)有辦法討父親開(kāi)心，就會(huì)被施壓暴力，這樣童年處在的扭曲家庭環(huán)境促使了伊織戴上了討別人喜歡的面具，而這樣的面具也確實(shí)為她帶來(lái)了快樂(lè)和友誼。使得她在這樣的正向反饋中不停地發(fā)展面具。

3：（E0-E5“人格交換時(shí)期“）人格面具膨脹→同一性構(gòu)建障礙

戴著面具的伊織無(wú)時(shí)無(wú)刻在扮演著他人理想中的角色：媽媽眼中的好女兒，同學(xué)眼中的活潑天然呆，仿佛這就是真正的她。戴著人格面具并不是什么稀奇的事情，我們每個(gè)人都會(huì)在特定的時(shí)期，特定的人面前展露出不同的樣子。人格面具對(duì)于人的生存說(shuō)來(lái)也是必需的，它保證了我們能夠與人，甚至與那些我們并不喜歡的人和睦相處。它能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人目的，也是社會(huì)生活和公共生活的基礎(chǔ)。但是伊織過(guò)分地?zé)嶂院统龄嫌谧约喊缪莸慕巧?，如果她把自己僅僅認(rèn)同于自己扮演的角色，人格的其它方面就會(huì)受到排斥。受人格面具支配的伊織，逐漸與自己的天性相疏遠(yuǎn)（異化）而生活在一種緊張的狀態(tài)中，因?yàn)樵谒^(guò)分發(fā)達(dá)的人格面具和極不發(fā)達(dá)的人格其它部分之間，存在著尖銳的對(duì)立和沖突。但是這樣戴著面具的伊織正好處在青少年（12－20左右）同一性構(gòu)建時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的核心問(wèn)題是自我同一性的發(fā)展（即：“我是誰(shuí)”），它將為成人期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的沖突是：同一性和角色混亂。戴上10年左右面具的伊織在構(gòu)建同一性的時(shí)候發(fā)生了障礙：我一直在扮演他人理想中的角色，那么真正的我在哪里？伊織無(wú)法找到真正的自己，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事物和想做的事情，雖然她在努力，但最后還是決定充當(dāng)氣憤的調(diào)節(jié)器。她的同一性構(gòu)建發(fā)生了延緩的現(xiàn)象。

從這里我們可以看到伊織雖然是在有意識(shí)地追尋自我，她也在不停思考和作出努力，但是伊織的人格面具已經(jīng)達(dá)到榮格所說(shuō)的“膨脹”的地步了，即：將人格面具等同于自我并以人格面具自居。

4：（E14-E15“感情傳導(dǎo)時(shí)期”）面具被撕裂&頹廢期

“感情傳導(dǎo)”發(fā)生后，太一表白，伊織重新審視了自己：她對(duì)太一的感情是自己的感情嗎？還是自己因?yàn)橥耆笔Ц笎?ài)，只是對(duì)父親感情的投射？還是被稻和撮合，想要滿足她的下意識(shí)的迎合反應(yīng)？太一知道我到底是一個(gè)什么樣的人嗎？他會(huì)喜歡我真實(shí)的樣子嗎？在重新思考這些問(wèn)題之后，她決定拒絕太一。她害怕讓他人觸碰到真實(shí)的自己。文研部的五人雖然關(guān)系不錯(cuò)，但是并沒(méi)有親密到無(wú)話不談，心表如一的地步，特別是伊織，她一直在戴著別人喜歡的面具，借此保護(hù)自己。在太一表白后，她害怕別人窺探真實(shí)的自我，出于對(duì)于自己內(nèi)心的保護(hù)—筑起了層層高墻，伊織拒絕了太一。

之后在文研部的“感情傳導(dǎo)”讓她徹底崩潰了。她一直在扮演別人喜歡的角色。但這次臉上的面具被活生生地連皮帶血地撕下來(lái)，漏出最致命的地方。別人心里最真實(shí)的想法也像匕首，一刀一刀地捅在她的人頭。她已經(jīng)不知道該怎么辦了，伊織這樣活到了現(xiàn)在，第一次讓別人看到最真實(shí)的自己。

前面提到榮格的“人格面具膨脹”，這樣的“膨脹”所導(dǎo)致的危害在于：如果一直所扮演的角色達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和需求，就會(huì)受到自卑感的折磨并由此陷于自怨自艾，這樣引發(fā)的后果是自己與集體疏遠(yuǎn)，并深困與孤獨(dú)感和疏離感中。之后伊織疏遠(yuǎn)文研部的四個(gè)人，以及對(duì)于自己在操場(chǎng)上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的內(nèi)疚、自責(zé)和失望切實(shí)表現(xiàn)了這一點(diǎn)。她放棄了平常元?dú)獾淖藨B(tài)，以挫敗無(wú)助、冷漠的姿態(tài)處于社交，并把自己孤立于班級(jí)之中。

和前幾次不同，在母親不斷再婚時(shí)，她可以面具讓雙親開(kāi)心；在學(xué)校，她可以通過(guò)面具成為班級(jí)的人氣王；在文研部，她可以面具與這四個(gè)人友好相處。沒(méi)有人知道真正的她是什么樣，心里怎么想。她可以通過(guò)不斷努力來(lái)保護(hù)真實(shí)的自己——之前努力，拼命，都能戰(zhàn)勝的困難，這次行不通了；偽裝了這么久，這次無(wú)論怎么努力，怎么挽回都是杯水車薪，如同滄海一粟，伊織感受到了無(wú)力——這個(gè)世界上有她怎么做，怎么努力，怎么拼命，怎么撞得頭破血流都無(wú)法做到的事情。她覺(jué)得累了，第一次覺(jué)得累了。她已經(jīng)絕望了：她之前可以通過(guò)努力偽裝來(lái)實(shí)現(xiàn)的平衡現(xiàn)在崩然倒塌——因?yàn)椤案星閭鲗?dǎo)”使她無(wú)處藏身，越努力偽裝，就越是把真正的自己與偽裝的永瀨伊織的鴻溝拉得越來(lái)越大，越是起到了反作用。之前幾次，她有可以依靠的同伴。而這次太一他們想要做的事情是鼓勵(lì)她，推著她成為那個(gè)戴著面具的伊織，但這樣的是不可能的：被撕下來(lái)的皮要怎么貼上去呢？這只是雪上加霜罷了，然而最悲劇的就是這樣善意的幫助，明明想要拯救，卻在一次次地撕碎她，折磨她，蹂躪她，她早已破爛不堪了，卻被不明白真正自己的朋友一次次踩踏?，F(xiàn)在的她才是真正的孤獨(dú)，無(wú)助，被剝離了生存的意義。

她是一個(gè)人：孤獨(dú)，荒涼，找不到人求助也不想求助別人，就像被隔離在玻璃瓶中，深知無(wú)論她怎么聲嘶力竭的叫喊，別人也無(wú)法聽(tīng)到，聽(tīng)到了也無(wú)法理解她，理解了也無(wú)法拯救。就像在ED中，無(wú)論真實(shí)的自己怎樣求救，帶上偽裝的她再怎么想幫忙也只能是流淚和無(wú)視。

5：（E16-E17“感情傳導(dǎo)”后期）同一性構(gòu)建&治療

伊織屬于幼年的家庭暴力和親情缺失綜合人格面具膨脹和同一性構(gòu)建障礙導(dǎo)致的神經(jīng)癥，神經(jīng)癥者都是完美主義者。她無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)中那個(gè)有缺點(diǎn)的自己，無(wú)法與自己和平相處。她的思維方式是非此即彼的，全或無(wú)，她想找到一種方法，一勞永逸地解決問(wèn)題，卻永遠(yuǎn)也找不到。她不允許自己犯錯(cuò)誤，不能容忍一種有缺陷有遺憾的生活和人生。她的自我是分裂的，既自負(fù)又自卑?！八Ｍ约簾o(wú)能為力……但與此同時(shí)又……堅(jiān)持認(rèn)為自己是無(wú)所不能的。她傾向于感到自己無(wú)足輕重，一文不值，但如果別人不把她當(dāng)天才看待，她又會(huì)勃然大怒?！保▊悺せ裟荨段覀儠r(shí)代的神經(jīng)癥人格》）

伊織在面具被撕破，不與任何人社交，把自己束縛在自己的小島上，很多人很心疼她.但對(duì)于神經(jīng)癥,榮格并非把癥狀視作一種無(wú)味的受罪，而是把它們是為靈魂在逃避恐懼和尋求實(shí)現(xiàn)的掙扎過(guò)程中經(jīng)歷的成長(zhǎng)的煩惱，一個(gè)獲得意識(shí)和成長(zhǎng)的價(jià)值無(wú)量的機(jī)會(huì)——神經(jīng)癥是一個(gè)尚未發(fā)現(xiàn)其意義的靈魂的所遭受的痛苦。神經(jīng)癥是讓病人注意到其生活中所缺乏的東西和有問(wèn)題的方面的一種呼喚，是讓病人踏上自我發(fā)現(xiàn)之旅和重生之路的一種呼喚。

榮格把神經(jīng)癥的治療分為四個(gè)階段：這些階段會(huì)不可避免地發(fā)生重疊，也并非按照順序進(jìn)行，它們是：

（1）懺悔-Confession：這是進(jìn)行宣泄的最初階段，此時(shí)病人把她扛在身上的秘密告訴分析師,而在劇中，伊織由于文研部成果被毀的契機(jī)，加上稻和坦誠(chéng)的談話，才激發(fā)了伊織懺悔，或是宣泄的治療的開(kāi)始。即道出內(nèi)心中真正的自己，也是在被撕碎了“完美的人格面具”和“冷漠的面具”下真正的她。這個(gè)階段通常和強(qiáng)烈的解脫感、卸下重?fù)?dān)的感覺(jué)聯(lián)系在一起。罪疚感減輕了，孤立感，自卑感以及為社會(huì)所不容的感覺(jué)也同樣如此。陰影的整合開(kāi)始。（可以說(shuō)那些小混混為伊織的心理病癥恢復(fù)打了一記漂亮的助攻）

· （2）解釋-Elucidation：這個(gè)階段大致等同于Freud（弗洛伊德）的“解釋性”分析。癥狀和移情現(xiàn)象得到考察，俄日能得到發(fā)展的區(qū)域被確定下來(lái)。開(kāi)始認(rèn)真發(fā)掘潛意識(shí)的工作了。

（3）教育-Education：（1）（2）所獲得的頓悟被投入到生活中。一個(gè)人開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，并開(kāi)始探尋新的存在方式。這通常伴隨著對(duì)社會(huì)要求的一種改進(jìn)。

關(guān)于這兩段治療是在伊織獲得太一肯定其人生價(jià)值，即：不管你伊織變成什么樣子，我們永遠(yuǎn)是朋友，我永遠(yuǎn)肯定你。和在稻和被綁架后的心理掙扎之后。

（4）轉(zhuǎn)化-Transformation：對(duì)潛意識(shí)的發(fā)掘是的一個(gè)人直面陰影，以及其他被激活的原型成分，這些原型成分是是對(duì)之前狹義的，神經(jīng)癥的或片面的發(fā)展的一種穩(wěn)態(tài)補(bǔ)償。伊織真正的轉(zhuǎn)化成功是在最后擊敗小混混后，害怕得跪倒在地，完完全全暴露出自己心中的恐懼和懦弱，以及嚎啕大哭的外在反應(yīng)。這是整個(gè)文研部發(fā)生超自然現(xiàn)象以來(lái)，伊織在別人面前表現(xiàn)了自己的脆弱，人格轉(zhuǎn)化的時(shí)候——伊織雖然很害怕，但卻沒(méi)有表達(dá)出懦弱。欲望解放的時(shí)候。伊織也在努力修復(fù)文研部的感情，并鼓勵(lì)和肯定了稻和的生存方式。在時(shí)間回溯的時(shí)候，伊織借著文研部四人的幫助拒絕逃避過(guò)去，肯定了現(xiàn)在的自己。之前任何時(shí)候，她都是那么完美，幫助別人，鼓勵(lì)別人，而她唯獨(dú)忽略了自己的感受和恐懼?，F(xiàn)在伊織終于放下了一切防備，直面不完美的自己，“完美的人格面具”由她（也必須由她）親手擊碎了。這代表了轉(zhuǎn)化的完成和治療的結(jié)束。

以上就是筆者對(duì)于伊織這個(gè)人物在參考幾種心理學(xué)資料之后的人物心理分析。介于本人并不是心理學(xué)專業(yè)，只是一名小小的二次元宅。如有專業(yè)人士覺(jué)得我胡說(shuō)八道，妖言惑眾。歡迎批評(píng)指出我文章排版和內(nèi)容等各方面問(wèn)題所在，來(lái)使這篇文章更好地被閱讀。（心理疾病患者的人物心理著實(shí)比正常人復(fù)雜多了，就喜歡這樣矛盾有深度的人物）