雙腳離地了，聰明的智商就又占領(lǐng)高地了。 懸浮。

第一集看畢時，沒什么很想說的，只有一句“既然劇想要天真地這么寫，就一直天真下去”。 這句話的意思是“女主的夢想挺美好的，但是資金及其后的問題被女社長指出來了，女主的夢想與資本邏輯基本不相容，如果她真的邁入資本話語體系中去滿足資本的要求，能切實達成夢想的真是鳳毛麟角了。以當時看這部劇的調(diào)調(diào)，臟自己的手卻實現(xiàn)夢想的故事可能這部劇寫不出來，所以不如純粹天真。” 而第二集真的就讓人相當崩潰了。 女主的想法很難通過資本邏輯達成，甚至說是完全相反的。所以天真下去的話該是女主打破資本邏輯獲得成功。結(jié)果這部?。ń刂恋诙┱f的是女主以為自己在實現(xiàn)夢想的路上，其實是走向被資本體系同化的不歸路上，恰是背離了自己的夢想。純粹黑深殘或是明確說我就是支持XXX的話或許還好，但是佯裝天真引導(dǎo)天真受眾這件事真的很可怕。等到天真的人們都以為利己、互相傷害的競爭是“成熟”的時候，這類教育算是真的落實了。這部劇說的可能不是現(xiàn)實的教育，這部劇本身卻真實是教育。

（一）增加新用戶與活躍度的做法

“和女朋友聊天”、“看這粉色頭發(fā)好不好”、“大家能一起拍照”。 雖然孩子們的各種需求要靠觀念引導(dǎo)而不是強行切除無關(guān)內(nèi)容來進行修正，但現(xiàn)實中這么做是因為它們本來存在，虛擬世界中它們本不存在的。“契訶夫之槍”這種事除了是個方法論，或許也是一個現(xiàn)象的歸納。在虛擬作品中增加了某個事物，那個事物就近乎天然地需要明確的意義，即便不是刻意塑造的。比如游戲，有個沒用上的模型沒刪，結(jié)果玩家可能以為是彩蛋就賦予了它意義。那么有了聊天，可能就會成為一個重要功能。這會削弱思維的集中性，或是產(chǎn)生無用的聯(lián)想。“和女朋友一起學(xué)習(xí)”這件事，重點在“和女朋友”還是在“學(xué)習(xí)”呢？如果一個學(xué)習(xí)軟件和“女朋友”或是“聊天”在一個使用者心中建立了聯(lián)系，是一件有利于“學(xué)習(xí)”的嗎？嗯……因為煩聊天所以放棄那個學(xué)習(xí)軟件專心看書可能的確是有利于學(xué)習(xí)的吧。 為了擴張或是留存而使用擦邊球手法，在教育行業(yè)合適嗎。

（二）邁進的步伐 增加十萬用戶，增加二十萬。 女主的夢想本身的內(nèi)核其實與這樣大步子邁進不相關(guān)，但這大步子與資本邏輯相關(guān)。而這大步子會扭曲女主夢想的實現(xiàn)。在小范圍中，這樣的事因為人的特異性而可能巧妙地達成目的。但面對巨量的用戶（大數(shù)定律嘛），這樣走下去除了臟手，就是看到被扭曲了的稱不上夢想的什么了。 像是教育這樣的事業(yè)，“平穩(wěn)運轉(zhuǎn)”已經(jīng)是達成愿望了，圖獲更多收益與這件事本身相悖。甚至我們面前的幾乎所有事業(yè)，目標都該是“平穩(wěn)運轉(zhuǎn)”而不是“擴張并獲取額外收益”。 按照資本邏輯去考慮的話，規(guī)避不了資本邏輯本身對教育的各種影響。（另外不是說是社長說的就超成熟有道理，沒有必要因為自己按資本邏輯去考慮事情而沾沾自喜。）

（三）如果夢想是“用教育公平去促進社會公平” 嗯……嗯……如果人們中有一半和自己一樣努力生活的狀態(tài)變成有萬分之九千九百九十九人都一樣更努力地活下去就算公平的話…… 學(xué)校教育主要是立世界觀方法論，并定下學(xué)生的立場。定立場很簡單，就是讓學(xué)生至少成為一個大致能匹配上當下社會環(huán)境的人，比如在日本就是愛日本會讀空氣。世界觀的話當然包括歷史，方法論則近似于讓學(xué)生知道分析環(huán)境使用恰當工具，不是說看到釘子會用錘子敲，而是說看到一個從來都不認識的東西（比如釘子）會分析出它的特征（堅硬，有接觸面積明顯不一樣的兩端），進而可以分析出當下該物品的使用價值（能夠在鈍端施力將尖端更容易地嵌入目標位置），然后分析出自己需要作出的努力（發(fā)力，如果有一個更適合在小面積施力的工具會更利于發(fā)力），手邊有的話合理地建立工具與目的的聯(lián)系（啊，有把錘子，硬，有柄，比空手好），之后實踐。畢竟教育是為了讓人能夠自主解決問題的，對嗎？ 所以很多事將一個有這樣分析能力的學(xué)生投入進去自己就會有效地達成目標（所以他的目標是否正確很重要，目標錯了，知識越多越），如果要匹配對應(yīng)的教育，最先要做的就是“安全第一的風(fēng)險規(guī)避”，其他的都可以算是額外的事。但現(xiàn)在的很多教育是在填鴨知識，這樣會造成很多的浪費（具體懶得說了）。 從這樣的角度看，教育的關(guān)鍵是可獲取信息的平等（另外如果所謂“教育公平”做的是促成“所有人都會XXX”，除了卷，還會讓人變得更不像以往的人。把大量的知識填進每個人的嘴里或許不好稱為是“教育公平的可行實現(xiàn)方案”，甚至是讓人們變得更不幸福（嗯嗯，對，人們當然是有社會歷史責(zé)任而不單單是追求幸福的，嗯））。 當然，可獲取信息的等級是需要規(guī)定上限的，講火藥當然可以，講現(xiàn)在國內(nèi)進行的最尖端能源試驗就不太合適。但可以下放公開的信息其實已經(jīng)夠太多輩子去學(xué)習(xí)了，如果想的話。所以讓人們能夠輕易地獲取自己需要的信息（知識）才是一個更關(guān)鍵的“教育公平”（這里的“輕易”既包括“開放”，也包括有時間和精力。你辦一所學(xué)校，說大家要交學(xué)費。有錢的交錢，沒錢的學(xué)習(xí)之余參與學(xué)校組織的工作還學(xué)費?？雌饋砗孟袢巳硕寄軐W(xué)習(xí)了，但沒錢的學(xué)生與其說是“學(xué)習(xí)”，不妨說是“打工之后聽說書的解悶”（這還是如果學(xué)生真喜歡那書的話，要不就變成了“打工交錢聽念經(jīng)”。一些強行增加用戶時長的手段類似）。 但看移動互聯(lián)網(wǎng)普及之后，此前聲浪很大的“知識付費”……公平敵得過資本的吧，的吧，的吧。 這里又想提到一點，雖然教育本身的確是投資行為，用當下的能量去換取“節(jié)約未來的能量”/“保障維持當前狀態(tài)”/“未來獲取更多能量”，但這是一個宏觀角度來看的。從個人角度來看，教育也不是為了“自己能過上更好的生活”。比如你去學(xué)了某個職業(yè)技能，只意味著你有了從事該崗位的能力，不意味著你可以（或是“該”）獲得更多收入。聽起來是很不合理的，“明明有了額外的投入，卻沒有更多的回報”。因而在當下“工作就是苦行”“薪酬就是安慰費”的狀態(tài)下可能的確是比較難以被接受的。但可以換一個角度，無論是玩游戲或是看劇，其實我們都在“額外投入”，也沒有“更多的回報”。這個時候如果回應(yīng)“但是我快樂了啊”，就是支持了“情感收入也是收入”，所以或許就能接受人們能夠在工作中獲得情感收入也是一種收入。但按照資本邏輯的話，可能比較困難，所以這需要更多人的聯(lián)結(jié)，需要一個全面的思想改變。 踏實犁地造福人們的事業(yè)，不該被粉飾成獨角獸離開支撐它的土地。不該把地氣當作病毒，把離開土地當作自己優(yōu)越感的來源。 這或許正是這部劇除了大部分值得吐槽的地方之外，想要表達的一件事。小鳥老師可能就是來教社長和我們這件事的。

EP1

開播前以為是要看咩醬和西島叔談戀愛，沒想到被第一集杉野遙亮和咩醬這個氣氛拿捏得死死的！

這個眼波流動雙向暗戀感真的甜！尤其杉野遙亮看咩醬滿眼都是羞澀和無語凝噎，這個外化的表演我get到了！

不知道編劇到底是不是會寫成咩醬和西島叔，畢竟這個年齡差違和感也很難講…可我覺得咩醬和杉野，西島和涼子姐姐，這樣不是皆大歡喜嗎??！

還有西島叔笑起來也真的很可愛，最后截幾張被叔擊中的瞬間??

這劇的看點估計就是帥哥美女的甜甜氛圍和可可愛愛的叔了。創(chuàng)業(yè)什么的沒有興趣。

88分

因為西島俊秀看的，第二集開始好看，這部劇是很典型的日本片，說教，夢想，努力面對逆境如何處理。

不算太過分，所以好看，創(chuàng)業(yè)的理念以及廣告的植入我覺得很不錯。

雖然評分很低但是女主角看著很順眼，男主角也就是西島大叔很可愛，另外這個富二代我覺得也算是人設(shè)比較少有

劇情剪輯就是女主窮人讀不起大學(xué)，然后遇到富二代，富二代幫助女主創(chuàng)造一個免費學(xué)習(xí)的app，因為遇到了偶像廣末涼子給了她激勵。西島大叔因為經(jīng)濟不好，所以做了銀行最后成為了行長但是他從小就想成為一個老師因為他自己之前也有遇到過好老師，因此對女主角的創(chuàng)業(yè)，公司的idea很喜歡，所以就去了這家公司，從頭開始學(xué)習(xí)年輕人的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，最后成了公司有用的人，當然不是因為跟上了知識，二十多年的工作經(jīng)驗幫助了大家都是年輕人的公司，一如既往地儒雅謙虛努力的西島大叔真的是smoking hot