她破壞了什么系統(tǒng)？這個(gè)歐洲福利制度的結(jié)晶，電影中出現(xiàn)的兒童救助機(jī)構(gòu)中的每一個(gè)人，面臨的最大問(wèn)題，就是把她送到哪里？哪里可以收留她？心理醫(yī)生明知藥物治療會(huì)給本尼帶來(lái)后遺癥，但她沒(méi)有停止，把選擇的權(quán)利不負(fù)責(zé)任的拋給了孩子的母親，因?yàn)樗哪康氖侵浦贡灸釕?yīng)激性精神障礙的癥狀，而不是治好她的心靈。巴凡女士的和藹可親，但她為本尼做的所有事似乎都只是在為她找下一個(gè)住所，她在會(huì)議中坐在主席的位置，意味著她完全可以為治療本尼破一次例，讓她在救助機(jī)構(gòu)住下，但她最后卻還是把本尼打包去了非洲。我們看到她面對(duì)本尼母親放棄孩子的行為后的無(wú)可奈何?，F(xiàn)實(shí)是，她真的就像電影里那樣在墻角邊一坐不起，反而還是要本尼安慰她。米查曾對(duì)本尼說(shuō)“你的年齡越大，管制的力度將會(huì)越強(qiáng)”兒童救助機(jī)構(gòu)的存在似乎只是去管制兒童，在一次又一次的收留、撫慰、馴化兒童后，我們可不可以把這樣的程序看做是對(duì)待兒童的另一種冷暴力。你沒(méi)有機(jī)會(huì)選擇是否和媽媽住，你也沒(méi)有機(jī)會(huì)選擇寄宿家庭，兒童救助機(jī)構(gòu)用最溫和和冷靜的態(tài)度，一次又一次澆滅了兒童內(nèi)心狂躁的火苗。當(dāng)我們都以為再這樣的壓制下變得溫順的兒童是真的從善了，有誰(shuí)會(huì)知道，他們會(huì)不會(huì)在成年后迎來(lái)下一次的爆發(fā)。

教育與系統(tǒng)是否適配？開(kāi)頭就有埋下伏筆，當(dāng)醫(yī)生問(wèn)本尼以后想做什么的時(shí)候，本尼的回答是“教育家”。本尼在學(xué)校接受的教育，完全是與她的自身情況不匹配的。本尼的情況，甚至是與一整個(gè)福利系統(tǒng)不匹配。所以與其說(shuō)是破壞系統(tǒng)，不如說(shuō)是適應(yīng)系統(tǒng)，以自己的方式納入本身就不屬于自己的環(huán)境，這樣想來(lái)，撞的頭破血流似乎也在情理之中

成長(zhǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了那些角色？首先是米查，作為第一個(gè)走進(jìn)本尼內(nèi)心的成年男性。在森林療養(yǎng)的時(shí)候?qū)⑺麄兊年P(guān)系誤解為《Leon》，但其實(shí)本尼對(duì)米查的依賴(lài)只是缺乏父愛(ài)和友情的體現(xiàn)。再有就是本尼對(duì)母親的態(tài)度。從本尼的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，她的母愛(ài)是缺失的。得不到的母愛(ài)讓她珍惜也讓她仇恨。她對(duì)母親又親又打的態(tài)度一點(diǎn)也不讓人疑惑，最令人感到當(dāng)頭一擊并對(duì)本尼產(chǎn)生共情的一刻是當(dāng)母女關(guān)系出現(xiàn)矛盾和僵持時(shí)，最先放手的竟然是人母。

最后是導(dǎo)演通過(guò)影像表達(dá)的一些絮語(yǔ)，一些模糊、零碎的女性意識(shí)。從兒童救助機(jī)構(gòu)的男女比例，到本尼第一次以暴走的形式出現(xiàn)在觀眾眼前時(shí)，與之撕打的男生，然后是母親的男友…可以看到本尼作為兒童，也是作為女性所面臨的男性凝視。導(dǎo)演想創(chuàng)造的系統(tǒng)破壞者，不止是兒童，更是女性，撕扯社會(huì)的古老原則。

手持鏡頭盡顯真實(shí)感，也像本尼一顆跳動(dòng)、躁郁不安的心。諾拉芬沙伊德用最柔軟地色彩，講述了一個(gè)最殘忍的故事。小蘿莉的演技全程高能。

還沒(méi)看時(shí)以為是科幻異能輕松的類(lèi)型，沒(méi)想到是現(xiàn)實(shí)向的致郁題材。有一點(diǎn)震撼，在歐洲福利制度下，想讓每個(gè)人都擁有正常人應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，當(dāng)面對(duì)像benni這樣的system crasher就產(chǎn)生了矛盾。她不能抑制住自己的憤怒與暴力傾向，就算她本性善良也會(huì)被誤認(rèn)為是一個(gè)壞孩子。雖然每個(gè)人都知道應(yīng)當(dāng)善待她，像正常人一樣對(duì)待她，但就是無(wú)法克制住自己用異樣的眼光看她。母親因?yàn)闊o(wú)法控制她而感到害怕將她扔到教養(yǎng)學(xué)校，教養(yǎng)院因?yàn)闊o(wú)法控制她而想讓她轉(zhuǎn)走，醫(yī)生因?yàn)檎疹檮e的病人更重要將她注射鎮(zhèn)靜劑后放在一邊。大人們都嘗試著像接近正常人一樣接近她，但仍然無(wú)法抑制住自己心底的恐懼和厭惡。小孩子則直白許多，在benni失控之后就會(huì)開(kāi)始嘲笑孤立甚至欺凌她。benni只想和自己的母親住，但因?yàn)槟赣H的恐懼被推開(kāi)，接著又被每一個(gè)教養(yǎng)所推開(kāi)。有評(píng)論說(shuō)自己不圣母，剛開(kāi)始想拯救她，之后因?yàn)樗恢痹趥e人而想將她關(guān)起來(lái)?？赡芤?yàn)槲沂莍nfp的關(guān)系對(duì)我來(lái)說(shuō)更多的反而是對(duì)這類(lèi)弱勢(shì)群體的思考。而benni的刻畫(huà)像是將一個(gè)人，或者說(shuō)是我的負(fù)面情緒全部夸張并具現(xiàn)化。在被嘲笑時(shí)想把嘲笑的人的腦袋摁下去，被拒絕時(shí)想要砸東西，看見(jiàn)討厭的人在家想將他打出去。這一系列的行為其實(shí)都是人負(fù)面情緒的縮影，只是正常人會(huì)控制情緒而她不會(huì)，所以她表現(xiàn)出的行為讓所有人感到恐懼。也因?yàn)榭謶炙腥碎_(kāi)始將她邊緣化，將她隔離，而還是個(gè)孩子的敏感的她也因此通過(guò)極端情緒的宣泄來(lái)引起人的注意。她的歇斯底里何嘗不是每個(gè)人心中負(fù)面情緒的寫(xiě)照。

這部電影是一個(gè)非常感人和值得引起深思的故事?？赡艽蛄说头质且?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)這部電影想講的點(diǎn)。這部電影講述的是一個(gè)作為Systemsprenger 的女孩子是如何越來(lái)越陷入絕境的，她不止是無(wú)法控制自己的情緒，并且也在糟蹋自己的同時(shí)也在糟蹋他人，甚至威脅到他人的生命。她成為了社會(huì)和周遭生活的極為不穩(wěn)定的因素。電影也全方位地詮釋了造成這個(gè)女孩子陷入絕境的一些原因，比如家庭背景，尤其演她母親的演員真的表演得非常好，母親這個(gè)角色被演繹得非常豐滿(mǎn)。一方面母親也深深?lèi)?ài)著女孩，但是卻是一個(gè)無(wú)法遵守自己承諾的人，也想離開(kāi)女孩不喜歡的男朋友，但是一旦離開(kāi)了，又無(wú)法自己謀生。她也想將女孩重新帶回家里，但是又怕小兒子跟著作為大姐的女孩變得一樣狂躁。

女孩雖然越來(lái)越陷入一個(gè)無(wú)底的深淵，但是她身邊卻有一個(gè)“系統(tǒng)”在努力嘗試著將她拉回正常社會(huì)中。這個(gè)“系統(tǒng)”中有的人如緊急收護(hù)中心的兩位養(yǎng)護(hù)員，以前已經(jīng)吃到了女孩的苦頭，女孩無(wú)處可去，又回到了這里，他們默默忍受著，但是打心底里希望這個(gè)女孩能夠被移出自己的工作范圍?！跋到y(tǒng)”中也有只是追求“專(zhuān)業(yè)”的女醫(yī)生，冷靜而又似乎關(guān)心女生，但或許因?yàn)橛刑嗟娜诵枰冻觥皩?zhuān)業(yè)的工作”，所以她也只能保持距離地“專(zhuān)業(yè)”地處理這個(gè)女孩?！跋到y(tǒng)”中也有兩位極度關(guān)心女孩的人，總協(xié)調(diào)員大姐，女孩讓她吃了很多苦頭，地區(qū)內(nèi)幾乎已經(jīng)沒(méi)有兒童收容機(jī)構(gòu)或者家庭要這個(gè)女孩了，但是她還在努力嘗試挽救這個(gè)女孩，甚至為女孩擁有這樣的母親感到憤怒，對(duì)女孩的往下墜感到無(wú)比的無(wú)力。還有一位小大哥陪讀，不但悉心呵護(hù)女孩，并且嘗試用突破死板系統(tǒng)的方式，帶著女孩去森林中感受，并且取得了不小的進(jìn)步，女孩出現(xiàn)了一些正常化的傾向。但是陪讀大哥也開(kāi)始內(nèi)心糾結(jié)和質(zhì)疑自己是否不夠“專(zhuān)業(yè)”，已經(jīng)超越了一個(gè)“專(zhuān)業(yè)人士”應(yīng)該承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)范圍，并且不斷否定自己是擁有挽救情節(jié)，內(nèi)心開(kāi)始否定自己比一個(gè)死板的系統(tǒng)做得出色是否正確。當(dāng)女孩第二次要到他家和他全家過(guò)夜，女孩又犯錯(cuò)，光腳逃向遠(yuǎn)方之后，他還是下意識(shí)地去想追回女孩。但是他可能想到了自己家庭的處境，以及這只是一個(gè)工作，自己不能不“專(zhuān)業(yè)”，再超越“系統(tǒng)”來(lái)挽救這個(gè)女孩了，選擇了不再追，其實(shí)也是反映了他內(nèi)心的放棄。

這個(gè)故事想說(shuō)的東西太多了，人物描繪也比較飽滿(mǎn)，但是需要觀看者對(duì)于歐洲社會(huì)已經(jīng)有了一定的深度了解的基礎(chǔ)上，才會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事的深意。歐洲不少?lài)?guó)家已經(jīng)適應(yīng)了一種類(lèi)似于從搖籃到墳?zāi)故降南到y(tǒng)，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，也透過(guò)系統(tǒng)的思維和方式來(lái)解決。必須要說(shuō)明電影中這個(gè)為了嘗試將這個(gè)女孩從深淵拉出來(lái)的而設(shè)立的小組，會(huì)將圍繞著女孩的所有人一塊集中起來(lái)開(kāi)會(huì)一起想方案，這是一種典型的歐洲式leadership的方式，很多德企甚至歐洲企業(yè)也都是用這種方式來(lái)運(yùn)作的。比如有一個(gè)項(xiàng)目，就是由一位人士牽頭，然后其他相關(guān)涉及業(yè)務(wù)人員一塊集中開(kāi)會(huì)制定方案，牽頭人士一般只比其他人高半頭，起到一個(gè)調(diào)節(jié)會(huì)議節(jié)奏和方向的作用?？梢哉f(shuō)，這樣的方式用于針對(duì)幫助這個(gè)女孩，不但是非常人性的，同時(shí)理論上也應(yīng)該是一個(gè)比較好的方法。但是這種方式的最大問(wèn)題是，即使假使每個(gè)組員都是無(wú)比高尚，都想使出全力來(lái)幫助這個(gè)女孩，但是他們都也要遇到一個(gè)內(nèi)心的問(wèn)題，我已經(jīng)做到了我專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)的最大化，比如陪讀的作用就是陪女孩去讀書(shū)，看她課堂表現(xiàn)，如果我超越了自己的范疇和體系去工作，是否我會(huì)不專(zhuān)業(yè)呢？

電影是給出了一個(gè)比較理想化的狀態(tài)，至少每個(gè)組員都是希望女孩好，并且愿意真心實(shí)意幫助女孩的。但是在現(xiàn)實(shí)情況中如何呢，最明顯的一個(gè)弊端是，每個(gè)人都有自己的想法，這樣的組織方式往往會(huì)讓組員只愿意呆在自己的責(zé)任范圍內(nèi)，每個(gè)組員之間會(huì)留出巨大的責(zé)任窟窿。一個(gè)美好的說(shuō)法是，為了保持自己的專(zhuān)業(yè)度，但是實(shí)際上往往會(huì)覺(jué)得這只是一個(gè)工作，不能將自己投入太多。第二個(gè)弊端是，無(wú)真正的領(lǐng)導(dǎo)，不但會(huì)讓決策非常困難，決策的時(shí)間也會(huì)非常長(zhǎng)。第三個(gè)弊端是，逐漸的，所有組員的能力會(huì)太過(guò)細(xì)分化，不再有統(tǒng)籌應(yīng)付問(wèn)題的能力。這無(wú)論是對(duì)于企業(yè)，還是對(duì)于喜歡用這樣方式的社會(huì)保障部門(mén)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期來(lái)看都會(huì)帶來(lái)很多的負(fù)面影響。

我自己在德國(guó)的經(jīng)歷也有一些感受，如果你很明確這個(gè)人是負(fù)責(zé)某個(gè)具體的事情，你問(wèn)他，他能答出來(lái)。但是但凡你問(wèn)一個(gè)綜合性的困難，對(duì)方就很難幫助到你。我還是得回家自己Google。

同時(shí)，我也始終堅(jiān)信個(gè)人奮斗的重要性，系統(tǒng)再完美再人性，但是構(gòu)成系統(tǒng)的每個(gè)元素之間都還是有間距的。你不可能依靠一個(gè)四處充滿(mǎn)間距的系統(tǒng)，躺在這個(gè)系統(tǒng)上成長(zhǎng)。只能通過(guò)個(gè)人的奮斗才可以。

而習(xí)慣了這樣運(yùn)作方式的德國(guó)企業(yè)，或者德國(guó)社會(huì)，未來(lái)如果遇到了某種巨大的沖擊，也會(huì)令人非常擔(dān)心。不但可能沒(méi)有這樣具有統(tǒng)籌能力的人站出來(lái)力挽狂瀾，甚至有可能不少這樣的組員會(huì)打著“專(zhuān)業(yè)”的旗號(hào)，以“相信我們的系統(tǒng)”的信念，袖手旁觀著，看著問(wèn)題逐漸變大，甚至組織走入深淵。

影片講述了一個(gè)10歲女孩尋找愛(ài)的故事。

她顯然不適應(yīng)缺少媽媽的生活，具有暴力傾向。幾個(gè)寄宿家庭都難以容忍，只好進(jìn)入兒童救助中心生活。

雖然憤世嫉俗，不肯融入群體，但她也會(huì)與人打交道，居然還會(huì)照顧小孩。這個(gè)女孩只想要回到自己的原生家庭，她并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是那些朝三暮四、喜新厭舊的成年人。

女孩遇到一個(gè)校衛(wèi)，也就是對(duì)其安全進(jìn)行看護(hù)的人。意外的是，他倆成了心靈上的摯友。校衛(wèi)帶她到森林里度假，女孩對(duì)他的人生充滿(mǎn)好奇。

系統(tǒng)，指的是社會(huì)系統(tǒng)，也就是兒童成為受規(guī)則約束，意識(shí)到愛(ài)和自由被限制和控制的體制，這個(gè)過(guò)程就是通常所說(shuō)的成長(zhǎng)，但也可以叫做異化。女孩就是拒絕成長(zhǎng)拒絕異化的孩子。

在這個(gè)沒(méi)有電沒(méi)有水，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和燃?xì)獾脑嫉纳中∥葜校覀兯坪趸氐搅怂罅_的瓦爾登湖，那里一切自然的風(fēng)景，就是治愈我們心靈的良藥。銀河，仿佛又從遙遠(yuǎn)的地方迫近到我們眼前。親自動(dòng)手，女孩完成許多活計(jì)，從中得到滿(mǎn)足感，發(fā)泄溢出的精力，這些都是有益的治療，比藥片管用多了。遠(yuǎn)離人類(lèi)系統(tǒng)，來(lái)到大自然這個(gè)充滿(mǎn)自由與愛(ài)的無(wú)所不包生生不息的系統(tǒng)中，女孩就不再是破壞者，而是大自然的一份子。

原來(lái)校衛(wèi)當(dāng)初也是問(wèn)題少年，喜歡打架破壞系統(tǒng)，但他浪子回頭，成了系統(tǒng)的一部分。校衛(wèi)想拯救同樣有問(wèn)題的女孩，不讓她滑落到癲狂之中，被關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽?。女孩不想回學(xué)校，校衛(wèi)把她帶回家，家里有一個(gè)嬰兒和一個(gè)懷孕的妻子。

無(wú)論是原生家庭，還是寄宿家庭，亦或是校衛(wèi)的家庭，都沒(méi)有給女孩真正的愛(ài)，一切其實(shí)都在社會(huì)系統(tǒng)的法則下運(yùn)行，充滿(mǎn)隔閡與距離感。盡管有愛(ài)，但愛(ài)不是女孩所需要的濃度。女孩需要的愛(ài)，是毫無(wú)保留的，濃濃的如熱巧克力一樣的愛(ài)，而不是敷衍了事，例行公事的愛(ài)。

校衛(wèi)退出了，因?yàn)樗幌肽：饺烁星楹蜕鐣?huì)法則之間的界限，這對(duì)他的工作和家庭是危險(xiǎn)的。而媽媽棄養(yǎng)女孩，這才是造成女孩成為系統(tǒng)破壞者的原因。如果原生家庭都無(wú)法擔(dān)負(fù)起愛(ài)的教育的重任，那么指望社會(huì)來(lái)承擔(dān)，確實(shí)是十分蒼白無(wú)力的。因?yàn)榕⒖释模鋵?shí)就是原生家庭的愛(ài)，只有原生家庭才能治愈女孩。

當(dāng)一個(gè)女孩沒(méi)有了愛(ài)的聯(lián)系時(shí)，她會(huì)破壞這個(gè)冷冰冰的世界，并向任何一個(gè)富有感情的人求助。她需要家庭，需要父母，需要被愛(ài)和施愛(ài)，需要一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，而不是冷冰冰的社會(huì)救助站。

離開(kāi)了家庭和社會(huì)的庇護(hù)，女孩在蠻荒自然中依然尋找愛(ài)的可能。而直到最后，女孩也沒(méi)有遵守系統(tǒng)規(guī)則，沒(méi)有被社會(huì)降服。她一直在尋找，在奔跑，在反抗，而最終也沒(méi)有找到愛(ài)。

影片用跳脫的粉色來(lái)象征著女孩的蓬勃和倔強(qiáng)，粉色是拒絕長(zhǎng)大、不被同化的兒童色彩，是夢(mèng)想、自由和愛(ài)的色彩。而與之相對(duì)的則是日益黯淡、顧慮重重、冷漠自私的成人世界的灰色。

此片獲第69屆柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)提名。

我看到的是，一群沒(méi)有資歷陪護(hù)和治療精神病患者的“好人”和“兒童機(jī)構(gòu)”從頭到尾在做一些無(wú)用功，Benni倘若在更早的時(shí)候（她媽媽說(shuō)幼兒園就開(kāi)始了）就接受正規(guī)有計(jì)劃的心理治療和疏導(dǎo)，不會(huì)繼而演變成這個(gè)樣子。說(shuō)什么“不夠年齡”去某些治療場(chǎng)所，將其妖魔化，想“用愛(ài)發(fā)電”，認(rèn)為她只是“失控和發(fā)脾氣”，縱容她做出的極端舉動(dòng)（她在溜冰場(chǎng)打了那孩子后，那老阿姨不僅沒(méi)跟她闡明道理而是告訴她那孩子沒(méi)事了，還馬上轉(zhuǎn)移話題給她慶生，她自己便也表現(xiàn)得毫不在乎）。結(jié)果就是愈演愈烈地在她闖禍后用更極端的手法去控制她，到最后還不是眼不見(jiàn)為凈地把她送走。

導(dǎo)演并不是想反覆用同一個(gè)手法去“恐嚇”觀眾，而是作為沒(méi)有自控能力的精神病患者，她的世界就是這個(gè)樣子的，時(shí)刻都充滿(mǎn)了不確定性，她所有激烈的應(yīng)激反應(yīng)都是出于自我保護(hù)的極端本能，她的童年一定不止是“被紙尿褲捂住臉”那么簡(jiǎn)單，這是長(zhǎng)期的虐待和不被重視造成的心理問(wèn)題，從很多細(xì)節(jié)（記憶片段閃進(jìn)夢(mèng)境里導(dǎo)致尿床、每次被嚇醒都要有人陪才能睡）可以看出她其實(shí)很想感受安全的依賴(lài)，可是片中所有的人都辜負(fù)了她，又或者是她一直都不被理解，更得不到一直以來(lái)亟需的幫助。

Benni的童年是不幸的，懶惰成性的無(wú)能母親連在懷孕期間都是Benni在伺候她給她做魚(yú)條吃，反推一下她小妹妹的年紀(jì)，Benni照顧懷孕媽媽的年紀(jì)應(yīng)該才五六歲，那就是她的垃圾男友們或者根本就沒(méi)關(guān)心過(guò)她。

母親頻繁更換男友，不去找工作反倒是賴(lài)著各色垃圾伴侶，分手后被趕出住處只能再找下一個(gè)人“寄生”，那她的家庭地位一定是處于弱勢(shì)的，從她另外兩個(gè)小孩身上有傷就能看出他們也是從小遭遇家暴，而且什么樣的家長(zhǎng)會(huì)把年紀(jì)那么小的孩子單獨(dú)留在家中？弟弟暴力搶奪遙控器的行徑是家長(zhǎng)教的，像她男友回來(lái)后只顧著看電視讓Benni滾開(kāi)一樣。

弟弟出現(xiàn)了精神問(wèn)題不是Benni帶來(lái)的，是原生家庭帶來(lái)的，她母親的執(zhí)迷不悟，不責(zé)任，愚昧無(wú)知，將會(huì)繼續(xù)傷害那兩個(gè)小孩。就連Benni都清醒地知道弟弟妹妹應(yīng)該看動(dòng)畫(huà)片而不是暴力恐怖電影。

這部片讓我想起了《何以為家》，生而不養(yǎng)就是虐待，可能不久的將來(lái)，弟弟妹妹也會(huì)像她那樣，一躍而下。

她的歇斯底里，嬰兒時(shí)期被尿布遮住臉導(dǎo)致心理創(chuàng)傷，如今的大喊大叫，是被自己的情緒疾病所控制了意識(shí)，還是自己也想借此毫無(wú)顧忌地發(fā)泄出來(lái)，外露內(nèi)心。她渴望愛(ài)，但卻一直缺失。她想回到媽媽身邊，但她無(wú)法控制自己的情緒導(dǎo)致媽媽受到傷害，她的憤怒與瘋狂，她的癲癇與暴力，讓媽媽沒(méi)有一刻可以放松神經(jīng)。 她自殘，她對(duì)某種一定要得到的東西的不放手，都是傷害著那些愛(ài)她的人，而她卻以為那是她可以一直留在愛(ài)她的人身邊的籌碼與資本，她以為只要把需求大聲喊出來(lái)就可以實(shí)現(xiàn)，她以為只要自己做了出來(lái)就不會(huì)有人打斷事情，她以為只要自己想的就沒(méi)有得不到的東西。 她允許新生兒撫摸她的臉，誰(shuí)都不給摸的臉，她只想通過(guò)自己的努力去換取在這個(gè)新家庭一起生活的權(quán)利，但人們會(huì)認(rèn)為她不應(yīng)該照顧新生兒，她有暴力傾向，最后她確實(shí)也暴力了，被迫放下新生兒，轉(zhuǎn)身逃跑。她希望有個(gè)地方是家，有愛(ài)她的人，但她不會(huì)說(shuō)，她以為愛(ài)只有一種表現(xiàn)形式，只要她要就給她那就是愛(ài)，所以她要通過(guò)這種方式測(cè)試誰(shuí)是愛(ài)她的，她才能放下戒備去愛(ài)那個(gè)人，而這，恰恰就是兩種觀念的沖突。 還以為結(jié)局會(huì)是她的身體死了，她的靈魂只能與動(dòng)物相擁，她不屬于人類(lèi)世界，在動(dòng)物的世界（與狗一起進(jìn)狗屋生活）被人類(lèi)所約束或許才是正常的，而不是作為人被人類(lèi)社會(huì)的繁文縟節(jié)所約束，電影有這層意思？ 影評(píng)摘錄： 現(xiàn)實(shí)主義的悲劇往往表現(xiàn)在，每個(gè)人都盡職地完成了他的任務(wù)，每個(gè)人的缺點(diǎn)和局限都可以理解，但結(jié)果依舊是失敗。這種系統(tǒng)性的失敗是無(wú)法用社會(huì)討論來(lái)解決的，這也是為什么這部現(xiàn)實(shí)主義電影最終不落腳于解決問(wèn)題，而是展現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)里無(wú)論大人孩子在這問(wèn)題前的無(wú)力感。 系統(tǒng)救不了破壞者，因?yàn)橄到y(tǒng)本身就是構(gòu)立在normal之上，那能否從系統(tǒng)支線延伸出更多關(guān)于如何應(yīng)對(duì)這種危險(xiǎn)而又弱勢(shì)的人權(quán)不足個(gè)體的思考呢？結(jié)局很開(kāi)放，問(wèn)題曝光之后，福利制度下這種癥狀人群從電影中不同角度群像的交流，還是如今制度體系的完善，都有利于更好地幫助在保護(hù)常人前提下保護(hù)這些癥狀群體有人權(quán)地生活。