呃，鑒于各位觀影的小伙伴情況類似，所以特地寫了兩個影評，其一為應(yīng)付單位可能會要求的觀后感，其二為個人客觀觀影真實感受。筆者才疏學淺，文筆稀漏，若有不介意之處，但凡借去無妨。

觀后感：影片開場，就為我們展示了村莊內(nèi)一幅風景秀麗的畫卷，但在這片土地上，貧窮、落后、愚昧已然成為了一張標簽代名詞，深深的牢牢的貼在了每一位村里的人，周而復(fù)始，一成不變。我們的主角就仿佛像是其他故事片中的救世主一般，興許是出于“天將降大任于斯人也”，小時候變不慎落成殘疾人，故在成長過程中受盡鄙夷，忍受欺辱，就算這樣，他胸中仍懷有不甘落后、努力拼搏之情懷，幾乎憑一己之力讓自己讀到高中。可惜命運不公，失去了上大學的機會那一刻，心里的那根一直繃緊了的繩一下子就斷了，失落，崩潰，絕望，從而墜入深淵。幸運的是，身邊仍有愛他關(guān)心他的人，支書、母親，在他跌入萬丈峭壁那一刻拉住了他，從此燃燒起了主角的希望之光，那一刻這個村子的命運就將被改寫。

他失去雙手，卻努力做著與正常人一樣的事情，我們雙手健全之人難以想象沒有雙手的人是如何握著粉筆在黑板上一筆一劃書寫學生的青春，在每一個清晨與夜晚，兢兢業(yè)業(yè)的為教育事業(yè)付出一切；他收入微薄，卻仍然視學生為己出，不僅在教育上，在生活上人生道路上成為他們的引路燈塔。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。他用實際行動證明了人性的光輝是多么的偉大。

有人問，何謂英雄？挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，伸張正義，拯救世界，是為英雄；可我也認為，身殘志堅，無私奉獻，世界以痛吻我，我仍報之以歌之人，亦為英雄。平凡而又不平凡，以一己之力改變環(huán)境，成就集體，此不謂英雄，謂何？

（分割線）——————————————

下面是真實的影評：演技尷尬，劇本單薄，剪輯混亂，這樣的電影也就能拿在主旋律上面靠，依托紅色教育做點文章，否則會被噴的一無是處。

影片內(nèi)容其實是非常棒的一個題材，我們也見過不少優(yōu)秀的，同樣是在山區(qū)內(nèi)開展的劇情或傳記片，這類影片因為故事線單一，缺乏起伏與伏筆，所以對于人物形象的刻畫顯得至關(guān)重要，因此對于演員的演技要求極其之高。而本片中我只看到了滿屏的尬演，尬詞，感情注入不到位，仿佛就如同一張紙白紙在念臺詞。男主從小殘疾，飽受屈辱，這對一個孩子來說，是對其內(nèi)心極大的折磨，他的內(nèi)心應(yīng)該是有點微妙的，他自卑，因為殘疾上不了學，拼了命付出比別人更多的努力才勉強上了學，卻還是被鄙視，他一定很羨慕正常人的生活，受到的屈辱可能會逐漸轉(zhuǎn)化成嫉妒和仇恨，只不過片中只是把這種情緒轉(zhuǎn)變成了學習的動力，完全抹殺掉了這一內(nèi)心刻畫。所以這樣的人物，就顯得不真實。對于主角的內(nèi)心刻畫與性格描繪，更是慘淡，仿佛心里只有學生，沒有其他事情一樣，甚至可以為此和妻子離婚，確實影片想要表達奉獻精神沒錯，但是通過這種一件件的事情平鋪展開敘事，完全沒有起伏與伏筆，加上剪輯和拍攝的問題，就宛如喝著一杯隔夜的白開水。

要不是因為電影主題原因，我想打的分數(shù)會更低，不過礙于某方面原因，加一星，綜合4.5分吧。

馬復(fù)興，一個被不幸親睞的人，小時候便失去了雙手失去小臂，在周圍人的嘲笑中長大，造就了他不愿向命運屈服的性格。

所有人都覺得他這輩子也就能放放羊了，但他不信，他相信知識改變命運。終于在母親的支持下，他讀書了，并且在高中畢業(yè)班中成績優(yōu)異。

可是，命運又一次跟他開了個玩笑，他的班主任認為他不適合考大學，他氣憤到選擇自殺，但被鄉(xiāng)親救了下來。在那之后，他滿腔抱負卻無處施展，只有幫家人放養(yǎng)賺錢養(yǎng)家。

幸運的是村里的小學老師不夠，他被請去當小學老師。他十分珍惜這個機會，用盡全力教育學生，希望孩子們在他的教育下能夠出人頭地，考上大學。孩子因為家庭原因無法繼續(xù)接受教育，他就一家家勸過去，甚至用自己的工資補貼孩子的學費。我敬佩他的無私奉獻，敬佩他的努力，敬佩他的堅持。

然而，當他結(jié)婚后。他依舊一如既往，不顧家里開支，不停補貼學生，家里開支全靠老婆和自己媽媽來經(jīng)營。無私奉獻是值得敬佩的，但當成家后，難道不該協(xié)調(diào)好家庭與工作的關(guān)系嗎？似乎在他看來，工作就是一切，家里的一切不需要他操心，他甚至挖空家里的錢去補貼學生，那他結(jié)什么婚呢？哦，多了個錢袋子幫他養(yǎng)學生，是嗎？結(jié)婚后的他令我難以接受，他似乎還停留在單身狀態(tài)，不懂家庭經(jīng)營，不顧家庭開銷。

任何事物都要有度，過度則容易令好事變成壞事。