1 ) 嘴角漾笑

 2 ) 偉大的馬修老師

 3 ) 第三次看《放牛班》，覺(jué)得蒙丹并非我們以為的壞孩子

 4 ) 感動(dòng)的不只是一首歌

 5 ) 蒙丹燒了學(xué)校？老師到底帶孩子們?nèi)チ四睦铮?/h4>

看到最后，特別想知道，老師帶著孩子們?nèi)チ四睦铩?/p>

可惜導(dǎo)演并沒(méi)有直接告訴我們。

然后一個(gè)鏡頭，蒙丹看著學(xué)校，抽著煙。

什么意思呢？這個(gè)人物鋪陳那么多，是什么作用呢？在60名孩子的群像中，一個(gè)唱歌最好的、一個(gè)最小的、一個(gè)蒙丹，三個(gè)人占的篇幅最大（其他次重要人物包括讓門衛(wèi)大叔受傷的孩子、偷錢的孩子）用意何在？（有些孩子教育也是教育不好的？導(dǎo)演大費(fèi)篇幅，只為做一個(gè)反面教材？）

回看蒙丹事件的回顧：

1，背景：蒙丹從圣菲亞少管所帶過(guò)來(lái)，對(duì)他在更自由環(huán)境的適應(yīng)能力做研究 。智力圖表上分為充分、正常、稍次、輕度弱智、中度弱智、深度弱智、白癡，看圖顯示，蒙丹整體處于正常偏上（不知道此測(cè)試橫軸是否標(biāo)識(shí)年齡，皮內(nèi)西蒙測(cè)試，心理學(xué)和懂法語(yǔ)的小伙伴可以幫忙看一下，此處騰訊翻譯是否準(zhǔn)確），以圖表上的數(shù)據(jù)看，蒙丹的智力一直處于正常偏上的水平。能讀書、寫字。

但是被作為有暴力傾向的孩子，作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)品，考察他是如何融入普通群體或者說(shuō)他是否能夠融入普通群體。（根據(jù)一個(gè)測(cè)試，這個(gè)孩子傾向于暴力、寄生、破壞和。。。。。。說(shuō)謊成性，說(shuō)謊這個(gè)特性還被特別特別強(qiáng)調(diào)了一下）

分析：在此我們要分辨一下，是真的如此還是被說(shuō)成如此，在最開始學(xué)監(jiān)先生剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)這里的孩子也是各種問(wèn)題兒童。（池塘之底，再教育問(wèn)題少年的學(xué)校）而且非常重要的，特別強(qiáng)調(diào)的說(shuō)謊成性，可以說(shuō)在人物出場(chǎng)的那一刻他已經(jīng)被定調(diào)。（然而說(shuō)謊是可以通過(guò)某項(xiàng)測(cè)試完成的么？即使在現(xiàn)在，也是需要測(cè)謊儀根據(jù)心跳、汗液分泌等多種方式才能判定，而且準(zhǔn)確性至今并未得到百分之百的認(rèn)證。）

2，問(wèn)題：蒙丹的成長(zhǎng)

1）老師說(shuō)，如果你不遵守規(guī)則（吸煙），就有你好看；然后，他故意吸了一口，挑釁的看向?qū)W監(jiān)。

2）老師問(wèn)，你會(huì)唱歌嗎？他說(shuō)，我會(huì)，但是你不會(huì)喜歡。。。。然后唱起了黃色小調(diào)兒。。。有些得意的“我早和你說(shuō)了”。。。然后老師并沒(méi)有理會(huì)說(shuō)你還有一副不錯(cuò)的男中音嗓音。。。然后他一臉被冒犯的表情逼近老師“一副什么嗓音？” （孩子的成長(zhǎng)里，由此可見(jiàn)一斑，沒(méi)有人會(huì)跟他好好說(shuō)話；往往是侮辱的詞匯多過(guò)贊美，所以當(dāng)他聽到一個(gè)沒(méi)聽過(guò)的詞兒是，便直覺(jué)的當(dāng)成是一個(gè)罵人的話）

3）和莫杭治的打架——結(jié)果自然是關(guān)了禁閉

老師說(shuō)，在給你們父母的信里，可以告訴他們讓每個(gè)月來(lái)探望他們。在這里我們留意一下三個(gè)孩子的回答。

蒙丹說(shuō)：我老頭子，我都不愿意見(jiàn)他。

老師說(shuō)沒(méi)準(zhǔn)莫杭治想見(jiàn)他媽媽，然后蒙丹回了一句，在這里翻譯可能有點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，按劇情猜想這里大概蒙丹說(shuō)的可能是“那他還不是一個(gè)人在這里”（意思大概是說(shuō)，他還是被丟在這里），所以莫杭治會(huì)回頭恨恨的盯著他。

和莫杭治的交流，一開始是以蒙丹自己的方式向?qū)Ψ绞竞?，遞香煙、我會(huì)保護(hù)你；原因是什么呢？是因?yàn)橛X(jué)得莫杭治是同類。有父母，但是父母不管自己，把自己丟在類似少管所、問(wèn)題少年學(xué)校這樣的地方，然后自己去快活。

由此我們多少可以揣測(cè)，蒙丹的身世大體是：父親有問(wèn)題（酗酒家暴或者其他，我們不得而知，但肯定是讓他不想見(jiàn)的父親，而父親本身對(duì)孩子也沒(méi)有關(guān)心）、母親可能是從事特殊職業(yè)的（為謀生也好、為自己快活也好，從蒙丹熟練的唱黃色小調(diào)兒，我們大概可以揣測(cè)一二，從小看著母親做這種職業(yè)、從嫖客嘴里學(xué)著那些小調(diào)），慢慢長(zhǎng)大的蒙丹在街面上混跡，他所知道的交朋友的方法，就是一起抽煙一起喝酒，他所知道的對(duì)話就是威脅“誰(shuí)再笑我就讓你好看”（從這句話里大概也可以揣測(cè)，在他原生的圈子里，別的小朋友也是經(jīng)常嘲笑他的）

4）勒索小佩皮諾，然后在食堂偷吃香腸喝酒

在他的人生里，恃強(qiáng)凌弱、勒索賺錢，就是靠這樣的生存之道活下來(lái)的。然后，在少管所里（或者其他的管制學(xué)校里），表面為你好背地里使絆子的學(xué)監(jiān)大概就是他曾經(jīng)遇到過(guò)的，因?yàn)閯e人對(duì)自己好，信任了別人，卻被背叛，少年沖動(dòng)一怒之下刺傷了以前的學(xué)監(jiān)。大概就是他暴力傾向測(cè)評(píng)的由來(lái)之地。

然而當(dāng)這里的學(xué)監(jiān)，因?yàn)樗圬?fù)佩皮諾，而站出來(lái)的時(shí)候，大概是被震撼到了。在這里，學(xué)監(jiān)已經(jīng)不只是一個(gè)老師的身份，有么有很像一個(gè)父親，一個(gè)非常關(guān)心自己孩子的父親，才會(huì)帶著憤怒、克制、去讓壞孩子遠(yuǎn)離自己的孩子，才會(huì)說(shuō)出無(wú)論如何我要好好保護(hù)他、不許你傷害他的這些話。

蒙丹這次沒(méi)有反駁，被老師的憤怒鎮(zhèn)住了、或者被這種像父親一樣的保護(hù)震動(dòng)了，他的視線從直視，慢慢看向了下方。

在直視的眼神中，我們已經(jīng)看不到一開始那樣的挑釁、戾氣；而眼神向下，在行為學(xué)上，這是一種認(rèn)錯(cuò)或者屈服的表現(xiàn)。

3，爆發(fā)事件

先是作為引子，他進(jìn)入另一位老師的房間偷手表（偷？或者好奇？正如孩子們進(jìn)入學(xué)監(jiān)老師的房間里撬開了鎖拿走了他的樂(lè)譜，不知在這里是否是前后的一種對(duì)應(yīng)。）

在這里，我們看到一句話學(xué)監(jiān)老師說(shuō)“等一等” “等什么”“他是我唯一的男中音”。

其實(shí)從這里，猜想，蒙丹是在轉(zhuǎn)變中。他，已經(jīng)成為合唱團(tuán)的一員，已經(jīng)慢慢在參與到改變的過(guò)程中。

然而，一次犯錯(cuò)就會(huì)一輩子犯錯(cuò)。大多數(shù)人是這么看待他的，15天的禁閉，蒙丹在想什么？

想變好就變好了？反正也沒(méi)人相信你。我也想像莫杭治一樣唱歌。那又有什么用，你已經(jīng)是一個(gè)壞人了。黑暗的禁閉室里，兩個(gè)自我的拔河、爭(zhēng)執(zhí)，哪一種占了上風(fēng)？背過(guò)光去的臉上，是失望還是絕望？

然后他趁跑步的機(jī)會(huì)跑了。（其實(shí)莫杭治也偷偷跑出去過(guò)，但是學(xué)監(jiān)說(shuō)不管怎樣不管他去了哪反正他回來(lái)了）蒙丹為了什么？去了哪里？是隨歌聲飛向了外面更自由的地方？（下圖雖然是影片后面發(fā)生的，但孩子們的心里起的變化是不是一樣的呢？）

總之非常不巧的是，這個(gè)時(shí)候10萬(wàn)法郎沒(méi)有了。校長(zhǎng)報(bào)了警。警察抓到他送回了學(xué)校，校長(zhǎng)打了半個(gè)多小時(shí)，一次次的從頭再來(lái)“錢在哪里？誰(shuí)偷的？”蒙丹一直在說(shuō)“不知道、不是我”。最后一次從頭再來(lái)，蒙丹身體在發(fā)抖，眼神變了，不再回答直接卡住了校長(zhǎng)的脖子。在老師們救下校長(zhǎng)后，校長(zhǎng)說(shuō)“叫警察來(lái)，他已經(jīng)承認(rèn)了?！?/p>

承認(rèn)了的犯罪，就不再只是問(wèn)題少年，從后面我們知道他要被送進(jìn)監(jiān)獄。

最后回望這一笑，是什么呢？個(gè)人覺(jué)得，這個(gè)笑容是這個(gè)角色整部電影里非常明朗的一笑。（可以和開始把煙圈吐在老師臉上是的那個(gè)笑做個(gè)對(duì)比）

事實(shí)證明，一切不過(guò)是莫須有的罪名。因?yàn)楸豢赝蹈`，蒙丹被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。面對(duì)事實(shí)，校長(zhǎng)怎么說(shuō)的，即使他沒(méi)干這事兒，遲早也會(huì)犯事兒。（社會(huì)大概也是這樣看這些孩子，可怕的決定論）但這個(gè)結(jié)論，同樣推翻了之前對(duì)蒙丹的一切描述。是先入為主的認(rèn)定這個(gè)孩子就是有問(wèn)題的？還是真的有問(wèn)題。所謂的說(shuō)謊成性和偷東西，在這一刻都變得值得懷疑起來(lái)。

最最經(jīng)典的法國(guó)名著，悲慘世界的冉阿讓，還記得那個(gè)故事嗎？改變他一生的事件，偷了教堂的燭臺(tái)，警察把他抓住帶過(guò)去的時(shí)候，神父說(shuō)是送給他的。（看到這里，這個(gè)故事又再次跳出來(lái)，是不是很像？或者說(shuō)是不是類似的故事）

冒煙的學(xué)校、蒙丹的背影、吹了一口香煙。。。。。。這一切疊加就意味著是蒙丹燒了學(xué)校嗎？得出這一結(jié)論，是不是就和那位學(xué)校的老師和校長(zhǎng)一樣了呢？因?yàn)槭菈暮⒆印⑺詾榱藞?bào)復(fù)燒掉學(xué)校？

本該在警察局的蒙丹，后天就要被送到第莫度（大概是監(jiān)獄名）的蒙丹，為什么出現(xiàn)在這里呢？

應(yīng)該是被釋放了。

學(xué)監(jiān)去了哪里？真的是去森林捉迷藏？這個(gè)答案太荒誕，荒誕到一看就是隨便編的理由。校長(zhǎng)不在孩子們不用上課的時(shí)候，老師說(shuō)什么？說(shuō)“我有更好的主意”（也許就是去給孩子們上更重要的人生一課，公正、誠(chéng)實(shí)）

真正的原因，大概是學(xué)監(jiān)帶著孩子們，去了當(dāng)?shù)氐木炀?，說(shuō)明了情況。（大概也帶著那些找到的現(xiàn)金）那么在有人證（自首的小朋友）與物證（并不是蒙丹偷走，反而還在學(xué)校的現(xiàn)金）的情況下，蒙丹被釋放了。

學(xué)校著火大概真的只是巧合。

 6 ) 傻孩子的星期六