一部經(jīng)典反戰(zhàn)片，也是一部經(jīng)典的戰(zhàn)爭片。
   “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，幾年前頭次看時(shí)，腦海中不由得冒出毛太祖的這句話。
    “你們肩負(fù)著重任，你們肩負(fù)著國家的重任”，影片開頭畢業(yè)前教室里的話，為什么如此的熟悉。
    最后，主角伴隨著歡快的鳥鳴，在一聲沉悶槍聲中跌落泥水，fly as bird~

    當(dāng)國家代替了個(gè)人思想，當(dāng)命運(yùn)隨著時(shí)代的洪流顛簸，個(gè)體卻是如此的無力。
    
   在戰(zhàn)爭中幸存，卻無法逃離戰(zhàn)爭的傷害，正如同反抗著強(qiáng)權(quán)，卻依然承受著強(qiáng)權(quán)所施與他的教化。
   
   一個(gè)人的成長，離不開自己曲折的人生，復(fù)雜的社會(huì)，和漫長的歷史。
   我們的成長，又因這個(gè)時(shí)代留下了怎樣的烙印~

我小時(shí)候第一次看這部片子的時(shí)候，最后那句臺(tái)詞令我呆坐了10分鐘之久，主角被炸死了，然后旁白卻是“西線無戰(zhàn)事。”

   這是一部老經(jīng)典，在電影技術(shù)并不發(fā)達(dá)的30年代完成，經(jīng)歷長達(dá)20年的禁令，終于將那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)火硝煙，槍林彈雨以生動(dòng)的電影語言展現(xiàn)在觀眾面前。不同于當(dāng)代電影《冷山》或《漫長的婚約》，這部剛毅的德國電影完全從正面向我們傳達(dá)了戰(zhàn)場的訊息，即血腥的斗爭和不休的殺戮。然而，電影的深意卻不止如此，以一戰(zhàn)為背景，從一普通的德國人，一個(gè)戰(zhàn)爭發(fā)起國的青年的角度出發(fā)，記敘了戰(zhàn)火籠罩下，從置身戰(zhàn)場外到融入硝煙中，到后來習(xí)慣飛機(jī)轟鳴，大炮吼叫的心理變化過程，反映了一代青年滿腹志向卻在學(xué)成之后被鼓動(dòng)到前線參戰(zhàn)，終于，無止盡的爆炸聲充滿了他們的大腦，同伴在身邊倒下，在自己的懷中停止呼吸，而敵人的炮火并未因此減弱，他們必須不斷的往前沖，沖，沖……
    從結(jié)構(gòu)上看，本片前半部分采用了插敘的手法一邊展現(xiàn)以男主人公保羅為代表的年輕士兵們所經(jīng)歷的殘酷戰(zhàn)斗及與戰(zhàn)友生死離別的巨大悲慟，一邊插敘學(xué)生時(shí)代，教授在課堂上的對(duì)參軍的訓(xùn)導(dǎo)，課余的野炊，情侶們嬉戲，纏綿的溫馨場景，這種現(xiàn)實(shí)與回憶交叉安排的形成了鮮明的對(duì)比。從畢業(yè)那刻起，這些男孩的命運(yùn)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，美好的青春似乎瞬間成為過往，取而代之的是與殺人武器相伴的日子，需要熟練掌握的是開火與肉搏的技巧，否則，就會(huì)失去生存的權(quán)利。于是，在這巧妙的結(jié)構(gòu)中，戰(zhàn)爭好象一場無法逃避的災(zāi)難，陡然降臨于青年們似錦的前途中，并開始摧毀他們心中天真單純的屏障；另一方面，導(dǎo)演也借此交代了故事的背景與人物關(guān)系，使影片這一部分精練又不失細(xì)致。
    值得一提的是，在老師對(duì)畢業(yè)生們大談：國家，義務(wù)之類，極力煽動(dòng)同學(xué)們參軍為國效力的時(shí)候坐在教室一角的保羅專心致志的畫著停歇在窗外的小鳥，這一分心的舉動(dòng)諷刺了老師言辭的“大義凜然”同時(shí)也反映出雖然臨近畢業(yè)，青年們卻仍童心未泯，善良而單純，這樣的性格內(nèi)質(zhì)與前方血流成河的戰(zhàn)場極不相稱，等待他們的應(yīng)是更為穩(wěn)定符合個(gè)人性格特點(diǎn)的工作。而當(dāng)戰(zhàn)斗接近尾聲，當(dāng)年一個(gè)班的同學(xué)已一個(gè)接一個(gè)的離開人世，一年冬末，保羅自己也成為排長迎來更加年輕的新兵，戰(zhàn)壕之中，他寫完給戰(zhàn)友的書信，檢查完戰(zhàn)士們的備戰(zhàn)狀態(tài)，忽而發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)出處一之小鳥停歇在幾近干枯的樹枝上，他立即翻出紙筆繪下小鳥的樣子，正當(dāng)鏡頭推近，幾筆勾勒，小鳥的輪廓躍于紙上，突然，隨著砰的一聲槍響，保羅啪的倒在水洼中，紙筆落在他身邊，迅速被泥水浸沒……我想此時(shí)的小鳥已上升成為一個(gè)代表自由的意象，他毫不猶豫的開始畫它，全然忘記了自己是一個(gè)帶隊(duì)的老兵，戰(zhàn)場上豐富的經(jīng)驗(yàn)與極強(qiáng)的求生欲在這一刻被徹底拋到腦后，他只欲捕捉這個(gè)自由生命停留的瞬間，渴望欣賞它無拘無束的神態(tài)。
    作為帝國戰(zhàn)士，青年們無法選擇自己的命運(yùn)與未來，只要戰(zhàn)爭一天未停，他們便得在條件惡劣的前線與敵人抗?fàn)?，編?dǎo)讓影片的首尾同時(shí)出現(xiàn)主人翁的同一行為，不僅使全劇前后呼應(yīng)，也讓觀眾體會(huì)到保羅的心理變化，如果說課堂上畫鳥體現(xiàn)了他學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮也叛逆，戰(zhàn)壕中的畫鳥則是保羅心中對(duì)和平的呼喚，停戰(zhàn)，意味著親人的團(tuán)聚；停戰(zhàn)，意味著不必要再為所謂的“義務(wù)”承擔(dān)責(zé)任；停戰(zhàn)，意味著對(duì)未來有所掌控，告別心驚膽戰(zhàn)的日子。能夠自由飛翔的小鳥不正代表著這一切嗎，然而也就是一時(shí)的忘情與疏忽造成了保羅的中彈身亡。
    另外，此片的意義還在于對(duì)戰(zhàn)爭丑惡初衷的揭露與反思。一次意外中，保羅被迫隱蔽在一個(gè)低洼地帶，一個(gè)法國兵出奇不意的翻身下來，剎那間保羅掏出匕首狠狠的捅了他兩下，由于沒有刺中要害，法國兵并未馬上斷氣，他呻吟著，嗚咽著，痛不欲生，為了避免敵人發(fā)現(xiàn)，保羅幾次想端起槍來將他擊斃,可是,看著神志不清,血如泉涌的法國兵,他仿佛看到自己受傷掙扎的戰(zhàn)友,漸漸的,保羅的心理起了微妙的變化,原本危機(jī)的戰(zhàn)地里,國籍逐漸被淡忘,在主人翁面前被捅傷的敵人變成了一個(gè)單純的傷者,他凄慘的哀號(hào)讓保羅的神經(jīng)陣陣戰(zhàn)栗,猛的,他扶起傷者的頭,將紗布塞在他的傷口處并不斷的輕聲安慰他,但由于失血過多,法國士兵在次日早晨斷氣。
   從狠狠的對(duì)敵人下手到上前為其處理傷口,男主角無疑為自己傷人性命感到深深的痛苦。交戰(zhàn)雙方,你死我活,勝利者贏得的是生存的權(quán)利,而保羅在刺傷對(duì)方后又良心不安前去求助,他的行為和立場截然相反，編導(dǎo)正是利用這明顯的矛盾之處突出保羅及許多被迫出征的戰(zhàn)士性善,,正直的一面，而并非出于自己的本意的戰(zhàn)斗也必然為靈魂帶來巨大的折磨。電影本身,因?yàn)榇嗣艿拇嬖诟泳哂绪攘?
    可以說,從<<西線無戰(zhàn)士>>為我們塑造了以保羅為代表的一批勇敢,忠誠而富有責(zé)任感的青年形象,戰(zhàn)爭是無情的,在在這一意義上,無論國家,種族,所有受到牽連的人民承受著相同的苦難與不幸,或許某一國可以通過這種極端的方式得到短時(shí)的利益,殊不知一代,也許是幾代人將為此付出生命和精神的代價(jià)。
    影片雖然歷時(shí)以久,但即使是現(xiàn)世,也仍然具有深刻的警示意義,通過它,我仿佛聽到一個(gè)曾經(jīng)的戰(zhàn)爭狂妄者沉重的悲嘆......

先敬原著，一個(gè)德國人在29年發(fā)表的小說。
我滴天吶，德國人寫的，29年寫的。
那一年，全世界正式開始經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德國經(jīng)濟(jì)政治一團(tuán)糟，希特勒的NZdang開始逐漸搞到更多的選票……
原作者則出版了一本反戰(zhàn)小說，說的就是十多年前的一戰(zhàn)。

一戰(zhàn)恐怕是歷史上最糟糕的一場戰(zhàn)爭，按照天朝歷史書上的說法，是一場狗咬狗的無正義之戰(zhàn)。
我們這些屁民就不管它到底正義不正義了，還是回到故事。

小說原著我是沒看過，黑白老版的我也沒看過，光這部79翻拍版，已經(jīng)給予了我足夠多的震撼。

故事里，一切都是那么樸實(shí)，完完全全的士兵第一視角。
從高中畢業(yè)開始，熱愛祖國的校長，熱衷榮耀你爹，激情的同學(xué)，一切都告訴你，為國而戰(zhàn)是多光榮，隔壁兩個(gè)國家是多么不堪一擊，馬上就垮……

再到陸軍學(xué)校每天操正步，這這這，活生生的就像我們自己的生活，一樣一樣的。。。

一切一切都是那么的樸實(shí)，日常。

在你真正提過槍上過戰(zhàn)場后，往日的幾個(gè)同學(xué)死了，你也傷了。
有一天回到家里，看著床上生病的老媽，誒，我沒受傷，前線吃得好穿得好，仗也打得少，沒事您放心。
再苦再痛，也得自己咽下去！不能讓老媽知道！

但是還是得把同學(xué)的死訊告訴他媽吧？
這下好了，大嬸哭得跟鬼似得，總也不能告訴她兒子死得有多慘吧？
得，大嬸恨死你了，為啥你還活著她兒子死了？
你給我發(fā)誓！發(fā)誓他死得一點(diǎn)都不疼！
用你自己的命發(fā)誓！
如果我兒子不是好好的死去的，你也跟我死在壕溝里！
我糙，你能下這毒誓？
好吧，看在大嬸可憐的份上，寧愿咒死我自己也不能讓另一個(gè)媽媽傷心了。
是，你發(fā)了毒誓，她兒子死得安靜祥和，如果不是，老子下次上戰(zhàn)場就不回來！

你開始討厭戰(zhàn)爭。
可是你爹以你為榮，帶你去見他大爺，你大伯。
好家伙，他大爺你大伯比德皇還好戰(zhàn)，見面就問戰(zhàn)況咋樣啊？士氣咋樣??？恨不得上前線親自指揮。
你只有撇撇嘴，“這些老頭子，人血都沒見過，有本事自己上啊，死的不是你也不是你兒子”。

本來還想看看校長，校長一看到你可高興了，“咱班有出息了！都是鐵血戰(zhàn)士！個(gè)個(gè)都好樣！對(duì)了，戰(zhàn)況怎樣？士氣怎樣？”
好嘛，這些老頭，都一個(gè)樣，你聽到就不高興了，說同學(xué)已經(jīng)死了好幾個(gè)了，看校長什么反應(yīng)？“死的誰？哦，他？他包死，他啊，他不行的，我早就知道了。然后呢，你們士氣咋樣？”
你更不高興了，必須得損他一句，士氣不咋樣，本來都挺激情挺榮耀，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)保命最重要。

誒，找誰都是這個(gè)樣，回到老家就是這個(gè)結(jié)果，早知道不回了，這些個(gè)大爺大媽，重的說了怕受不了，輕的說了還坳上勁了，你們見過戰(zhàn)場嗎？殺過人么？聽過死人是怎么嗔喚的嗎？講過斷沒胳膊沒腿的死人是什么樣么？見過自己的兄弟是怎么死的么？……哎，想起那幫兄弟，還是回戰(zhàn)場吧。

這一去……可真的就回不來了……



電影是美國人拍的，但原著畢竟還是德國人自己寫的。
而且還是29年。
一戰(zhàn)剛過去，戰(zhàn)爭很殘酷，而且還輸了。
那時(shí)候的德國的老大爺們，肯定不服輸。上啊，年輕人！老子要不是老了，肯定沖在第一個(gè)！
據(jù)說，當(dāng)年小說特別受到“年輕人”熱捧，為啥偏偏說的只是“年輕人”呢？我不知道，我只知道，再過幾年，希特勒終于根據(jù)民意選上了總理，NC也成了德國第二大政黨，再后來，這本書被NC禁了，全燒了，作者也跑路了。











最后最后，ps一下，俺說的只是電影，書真沒看過，感謝這部以此書為原著的彩色電影！