從古至今，愛(ài)情傳承著人類最臻美的感情寄托，同時(shí)也譜寫(xiě)了曲曲壯麗凄美的挽歌供后人瞻仰，萬(wàn)世流芳。不論是什么結(jié)局收?qǐng)?，我們都可以隨手找到大把經(jīng)典文獻(xiàn)及其他形式的載體。比如《美女與野獸》，比如《梁?！罚忻辖薜归L(zhǎng)城如此悲慟神奇的傳說(shuō)。

    自電影誕生以來(lái)，關(guān)于愛(ài)情的故事更是如魚(yú)得水，得到了前所未有的歡暢便捷的傳播。無(wú)數(shù)個(gè)青蛙王子被搬上熒幕，無(wú)數(shù)個(gè)灰姑娘在電影里找到了幸福歸宿。區(qū)別于所有載體的是，膠片上有聲有色的直觀影像代替了以往抽象虛無(wú)的虛構(gòu)人物出現(xiàn)在人們的視線里，而這種形式無(wú)疑更具備殺傷力，或者說(shuō)是更易于表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

    隨著人類不斷的繁衍進(jìn)化，原本單一無(wú)暇的愛(ài)情之路開(kāi)始出現(xiàn)了分岔。人類的精神世界逐漸趨于復(fù)雜，不可預(yù)期，一部分群體對(duì)于情感的理解與需求不再傳統(tǒng)。電影記錄了所有，包括美與臭，善與惡。它的好便在于壓縮了時(shí)空的距離，同時(shí)賦予空泛的人物以鮮活的色彩。它可以是人鬼情未了，可以是穿越時(shí)空的愛(ài)戀，也可以是同性之間的互暖。

    同性戀題材的影片總是會(huì)得到足夠的目光聚焦，如本不起眼的《女魔頭》，如令人動(dòng)容的《藍(lán)宇》，還有大師阿莫多瓦最近灼手可熱的《不良教育》，當(dāng)然還有“哥哥”凄涼傳奇的一生。同性間畸變的愛(ài)戀為世俗傳統(tǒng)所唾棄，意欲協(xié)助這個(gè)特殊群體由惶惶不可終日的地下戀情走向光明健康，我看到了《同窗的愛(ài)》。在這里，同志不再是過(guò)街老鼠，不再是淫穢變態(tài)的代名詞，甚至比虛偽得令人作嘔的《十七歲的天空》更純潔。

    “愛(ài)本無(wú)罪，只要沒(méi)有傷害他人，我們不該也沒(méi)有理由反對(duì)歧視任何形式的愛(ài)情?！边@是影片給觀眾的啟發(fā)，或者說(shuō)是對(duì)同志戀情的平反。沒(méi)有絲毫齷齪的意識(shí)形態(tài)，不煽情、不裸露。原來(lái)同志如此可愛(ài)，同時(shí)又如此無(wú)奈。第一次發(fā)現(xiàn)同性戀如此純真無(wú)暇，即便是《春光乍瀉》也沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)。

    兩個(gè)小女孩的邂逅就像是閃電劈中行人一般不尋常，然而促成幼小的她們情竇初開(kāi)的，不過(guò)是一個(gè)看來(lái)幼稚可笑的“敢不敢”的游戲。她敢，她也做了，但她卻沒(méi)完全意識(shí)到，自兩人的雙唇碰觸之后已然發(fā)生了某些微妙的化學(xué)反應(yīng)，哪怕僅僅是蜻蜓點(diǎn)水。是啊，她敢，她做了，然而她并不了解看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么后果，其間的影響還包括她自己。

    在安妮眼里，伊琳的示愛(ài)既原始又兒戲。她很被動(dòng)粗暴的失去了初吻，短暫的不知所措之后，耳畔傳來(lái)得意的嬉笑立時(shí)令她再次陷入茫然。一切是如此的突如其來(lái)，外向的伊琳同樣的心慌意亂，兩顆幼小的心于這一吻已然定情。與此同時(shí)，伊琳與安妮豆蔻的年華和她們成熟而略顯臃腫的體態(tài)形成明顯的反差。看著伊琳姐妹倆不輸給成年人的超碼身材，我沒(méi)有懷疑她們年齡的真實(shí)性，只是在這一刻，對(duì)享譽(yù)全球快餐的“M”有些許作嘔感。

    “敢不敢”的游戲在繼續(xù)，不同的是原本的主被動(dòng)者位置的互換。開(kāi)朗的伊琳開(kāi)始回避退縮，她試圖尋找其他途徑來(lái)安撫心情的律動(dòng)，為此，她做出了很多嘗試。違心的承認(rèn)與鄰家男孩的戀情，為了強(qiáng)迫自己忘卻那一吻的柔情萬(wàn)種，她甚至獻(xiàn)出了處女最為寶貴的貞操。她竭盡全力想要忘情，但卻不曾知道，安妮就像是蜘蛛一樣盤(pán)踞在蛛網(wǎng)中央。安妮在靜靜的守候，她知曉那一吻之后留下的千絲萬(wàn)縷，她相信蛛網(wǎng)終有一天會(huì)收緊，她等待著極富韌性的蛛絲將兩人牽引。她在苦心經(jīng)營(yíng)著殘破的情網(wǎng)，堅(jiān)信收獲的季節(jié)終將到來(lái)。

    最終的宣告是痛苦而矛盾的。她們害怕人們歧視錯(cuò)愕的毒辣視線，討厭別人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)三道四，她們猶豫了。情感在很多時(shí)候都會(huì)輕松戰(zhàn)勝理智，不管后果是什么，她們昂首挺胸手牽著手走出了地下，她們做好了迎接所有攻擊的準(zhǔn)備。誰(shuí)知道呢，或許襲來(lái)的痛苦如同破身一般稍縱即逝，以后剩下的只有一片坦途了吧。不論前方有什么，她們都會(huì)一起去面對(duì)，盡管很幼稚，但我找不到任何理由去指責(zé)或反對(duì)。愛(ài)情無(wú)罪，青春無(wú)敵。

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主人公的女生們都太小了

這讓我想起我的初中時(shí)代
那時(shí)候喜歡一個(gè)高我一級(jí)的女生，初一時(shí)候，記得很清楚
學(xué)校組織去北京游玩，那時(shí)候的我還是個(gè)很帥的小孩兒
有相片為證，頭發(fā)非常短，非常帥 那時(shí)也非常瘦
在初二2班的隊(duì)伍里看到她，扎著兩個(gè)辮子，卻不是一般的辮子
有淺紫色的小球蕩在細(xì)細(xì)的高高束起的兩根辮子之間
很古典，很安靜，很江南，很美好的一個(gè)女孩子
我想盡一切方法去看到她，
記得那么清楚，她帶了一個(gè)相機(jī)
一個(gè)什么零件掉到地上了，有點(diǎn)焦急的，周?chē)耐瑢W(xué)都幫著她找
眉頭輕輕皺著，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得如果我是男生，一定要去追求她

可是她跟我一點(diǎn)也沒(méi)有交集，我卻那么想去認(rèn)識(shí)她

后來(lái)同家屬院的男生跟她一個(gè)班，我便很大膽的寫(xiě)了信給她，讓他幫忙去送信
其實(shí)那時(shí)候什么都不懂的，只是非常想認(rèn)識(shí)她，跟她成為朋友
果然她回信了，以后我們就一直通信，很默契，很多共同點(diǎn)
這件事情老師也知道，仿佛是學(xué)校里一樁很成功的通過(guò)筆友形式促進(jìn)語(yǔ)文水平的案例。。。。
后來(lái)我們兩個(gè)不再通過(guò)那個(gè)男生送信，而是去彼此的班級(jí)門(mén)口直接送信
有時(shí)候同時(shí)給對(duì)方寫(xiě)信，內(nèi)容會(huì)大致相同，或者一封信提問(wèn)，對(duì)方的信里就會(huì)有答案

多么美好的青春歲月

后來(lái)我用這件事情寫(xiě)過(guò)作文去參加作文比賽，老師說(shuō)，雖然美好，可是這里沒(méi)見(jiàn)識(shí)的評(píng)委們，會(huì)以為你是同性戀

我那時(shí)候覺(jué)得臉上熱辣辣的，不知道有沒(méi)有刻意去辯解，可是依然沒(méi)有意識(shí)
那時(shí)候潛意識(shí)里也覺(jué)得同性戀是不好的行為吧 初中生還沒(méi)有那么高的覺(jué)悟

可是后來(lái)想起來(lái)，那時(shí)候也許真的就是，我每天都想看到她，一切可能看到她的機(jī)會(huì)都不錯(cuò)過(guò)
中午很早來(lái)到學(xué)校在窗臺(tái)上趴著看她騎一輛聽(tīng)淑女的白色車(chē)子進(jìn)校門(mén)
做操之前女生們聚成一團(tuán)團(tuán)講話，看見(jiàn)她跟一個(gè)長(zhǎng)的很像林心如的女生低著頭站著
做操結(jié)束后，大家都亂哄哄的往班里走，我悄悄擠在她后面，看她上臺(tái)階露出來(lái)的可愛(ài)的襪子，后面有淡紫色的小球球蕩來(lái)蕩去
有一次離得好近，她把胳膊搭載窗臺(tái)上，我看著她的臂肘，覺(jué)得很光滑，一點(diǎn)疤痕都沒(méi)有，真好看

畫(huà)過(guò)很多她的肖像什么的，也寫(xiě)關(guān)于她的日記

后來(lái)發(fā)現(xiàn)她跟我們樓上住的家人有親戚關(guān)系，很驚訝，也去過(guò)她家玩兒，她也來(lái)過(guò)我家，只是很緊張，不知道說(shuō)什么好

她跟我升入了不同的高中，因?yàn)榻咏昝?，總是?huì)有很多 男生圍繞在她身邊，可是她也為了自己的向往頭破血流。

那時(shí)候?qū)懶挪幌褚酝l繁了，每次都是厚厚的一封，說(shuō)著她的繁忙，糾結(jié)，以及空閑中也會(huì)去尋找的回憶，細(xì)小的美好

再后來(lái)不同的大學(xué)，慢慢的斷了聯(lián)系，每年都互寄明信片的諾言還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，可是這個(gè)現(xiàn)實(shí)也是我們?cè)缍碱A(yù)料到的，現(xiàn)在想起“瑾”這個(gè)名字，覺(jué)得依然很傷感，很懷戀，會(huì)記得她的生日，會(huì)給她留言說(shuō)想跟她一起去旅行

可是這算不算愛(ài)戀呢

現(xiàn)在我還是會(huì)跟男生戀愛(ài)，并且認(rèn)為以后會(huì)永遠(yuǎn)在一起的，也無(wú)數(shù)次想過(guò)同性戀的可能，可是總覺(jué)得有那一段美好就足夠了

在完全自己不自知的情況下完成，不是最美好么

說(shuō)回影片，同窗的愛(ài)，也很單純 很美好，可是卻有一點(diǎn)刻意，這是讓我覺(jué)得不太好的。安妮的思想或許已經(jīng)比較成熟，伊林卻是完全不定型的，這樣的愛(ài)會(huì)改變，也會(huì)痛苦，不知道下一秒鐘會(huì)不會(huì)堅(jiān)持

也許真的僅僅是像我一樣的一份欣賞，依戀，那么就不應(yīng)該打上現(xiàn)在年輕人都喜歡的les標(biāo)簽

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看過(guò)這個(gè)電影好久了，那時(shí)的回憶像角落里的鏡子，雖然蒙上了灰塵去仍然反射朦朧的影像。前幾天聽(tīng)說(shuō)她結(jié)婚了，不知道她是否真的幸福？后來(lái)明白我們是太不一樣的人，而我終究是被她的外表吸引。我對(duì)同性的觀念從那時(shí)起改變了太多，但有一點(diǎn)是不變的，便是我永遠(yuǎn)不會(huì)真的挑剔女生身上的什么，卻總是可以看到她們的可愛(ài)之處。

2011。8

盧卡斯認(rèn)為趁自己未太老以前，拍一部青春的電影。雖然北歐的電影市場(chǎng)上有很多有關(guān)年輕人的電影，但他覺(jué)得他們沒(méi)有真正去接觸和發(fā)覺(jué)年輕人的遭遇。
這是一開(kāi)始下這部電影中，介紹里最吸引我的部分。趁自己還年輕，還有青春，要做一點(diǎn)青春的東西。
他原是一個(gè)17歲就成名的天才作家，但卻認(rèn)為詩(shī)和詞束縛了自己，要在電影里施展拳腳。我卻相反，認(rèn)為電影和電視束縛了自己，自己的熱情只能在小說(shuō)和戲劇中揮灑。
年輕人總喜歡做一些很殘酷的片子，或者很怪的片子，劉書(shū)亮說(shuō)學(xué)生的片子只有兩個(gè)字，不是愛(ài)就是殺。這部很陽(yáng)光的青春片子應(yīng)該是給那些自命不凡的“新銳”一個(gè)耳光。
這部片子最吸引我的是那些青春氣息，聚會(huì)里的屬于青春的混亂，一個(gè)女孩打著電話就淚流滿面，打車(chē)去斯德哥爾摩，談?wù)撐磥?lái)的事情等等，是一個(gè)老去的人所無(wú)法體會(huì)和感受到的。
但最讓我動(dòng)情的，是對(duì)安妮父母的戲。我非常的喜歡，其實(shí)要說(shuō)殘酷，在這里是可以感覺(jué)到溫情和殘酷的，我們的青春有時(shí)是對(duì)父母的傷害。那個(gè)準(zhǔn)備很久，擺著很多菜的生日聚會(huì)，卻沒(méi)有人來(lái)，父母在沙發(fā)上等著的時(shí)候。在他們的晚餐上，安妮父親吃著東西笑的時(shí)候，安妮的父親走進(jìn)，看安妮在看什么書(shū)，和她說(shuō)話的神情。都是一種入骨的感覺(jué)。

          Show Me Love tells the “romantic” story of two Swedish teen girls, Elin and Agnes. Although there is an explicit theme of queer romance in the film, I argue it is a lesbian film that is not about lesbian but questions the definition of it.

          My first approach to prove this claim is to describe Show Me Love (SML) as a counterpart of Ghost World (GW) in terms of girl-girl affection/relationship—in GW, Enid is presumably heterosexual in consideration of her alternative relationship with Seymore; however, her attachment to Becky implies a questionable queer relationship. Conversely, SML depicts how Elin “comes out of closet” from being “straight”, yet, she is not necessarily a lesbian because of the complexities in her character.

           Another similarity between SML and GW is the same formula of the ensemble, which includes a popular, outgoing, pretty girl (Elin vs. Becky), and an unpopular, lonely, depressed girl (Agnes vs. Enid). This ensemble is also common in other girl films we watched throughout the semester, such as Jennifer’s Body, American Beauty, and Thirteen. One possible reason is an existing and comprehensible girl bond in the story—the unpopular girl admires the popular one, and she wants to be close to her. In result, this ambiguous girl-girl attraction brings a disputable label between “sisterhood” and “queer”. In SML, the search for sexual orientation from Elin’s perspective is the main theme; specifically, the literal “coming-out-of-closet” (the toilet) scene towards the ending lead audiences to label her as a lesbian. But is she for real?
 
         My second approach is to analyze the two protagonists’ characters. Elin is an alternative girl who is confused of her identity. She does not know what kind of person she wants to be, and she only knows she does not want to be normal—“I want to be weird... because I don't want to be like everyone else”. She thinks it is cool to be a lesbian, and she is “going to be one”. In this sense, she comes out of the closet because she wants to be a lesbian, or because she actually is identifiably queer? Being 14-year-old, Elin is mature enough to comprehend life and to identify herself. For example, what she knows about life is it is going to be a “nightmare”—“a kid, a car, a house; then husband leaves with some one young”, and she is “stuck with kids that just scream and nag”—which is something she will try her best to prevent from happening. Accordingly, can audiences trust Elin’s “coming-out-of closet”? The film only leaves it to an open interpretation.

         Furthermore, we might even doubt if Agnes is a lesbian. Also being a young teenager (16 year-old), how does she know she is a lesbian or not? All she knows is she is in love Elin; not girls, or any other girls. And the kiss, the origin of all the dramas, is actually Agnes’ first kiss, and the film never indicates Agnes’ history of loving or being with other girls. One possible explanation for her self-identify could be what Ang Lee once said in an interview —“Everyone has a Brokeback Mountain in heart.”—Even adult could get confused, let alone a teenager girl?

          The ending scene of SML is especially symbolic—Elin is happily sharing her experience with Agnes about making chocolate milk. To some extent, the talking content is not important—it just shows the girls really get along, and in a platonic way, which is a respond to Elin’s previous statement in front of the toilet “Here's my new girl!…We're going to FUCK”. Yet, the ending scene is actually somewhat significant; it highlights the film’s theme allegorically—life is like making the chocolate milk, you add some milk here or there, and pour it into this or that glass, then “it makes a lot of chocolate milk”, and you have a complete life. “It doesn’t matter” how complicated the process is, because it is supposed to be.

          Rather than verifying Agnes and Elin’s as lesbians or not, I interpret Show Me Love as a lesbian film being ambiguous about protagonists’ sexual orientation. The film actually questions one’s measure of defining a queer girl or lesbian; as during life time, especially youth time, “the Broke Mountain” happens, and “the lack of identity” happens.


? Lydia L
4/27/2011

只知道看的時(shí)候我一會(huì)兒是Agnes,一會(huì)兒是Elin，她們所有的對(duì)白，所有的舉動(dòng)我都有體會(huì)。。。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這更像是個(gè)記錄片吧



她們從廁所出來(lái)的時(shí)候，我笑到哭



“我總是泡的很甜。我用了一點(diǎn)牛奶，加了很多巧克力，看起來(lái)就全黑了。。然后我會(huì)多倒些牛奶，但是杯子不夠大，于是我只好倒在大些的杯子里，如果沒(méi)有大的，只好用另一個(gè)。這樣就做成了很多巧克力牛奶，但是現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有關(guān)系了。。。”