聽(tīng)不見(jiàn)的世界只有寂靜無(wú)聲嗎？《明晴學(xué)園的寂樂(lè)青春》記錄的明晴學(xué)園位於東京品川區(qū)、創(chuàng)立於2008年，崇尚教育的多元化，不強(qiáng)迫學(xué)童小小年紀(jì)就去融入所謂的「主流社會(huì)」，而是鼓勵(lì)他們「聽(tīng)不見(jiàn)並不會(huì)低人一等，只是體驗(yàn)一個(gè)不同的世界」，所以在這邊，不走傳統(tǒng)啟聰學(xué)校以口語(yǔ)和讀唇教學(xué)的路線，而是以手語(yǔ)來(lái)教學(xué)?！　≡谄?，幼稚園的小女生，透過(guò)手語(yǔ)表達(dá)她想要的各種動(dòng)物貼紙。在老師的理解下，她拿到了她想要的貼紙，她從中學(xué)會(huì)做選擇、學(xué)會(huì)表達(dá)需求，也感受到被老師理解；小四學(xué)生們透過(guò)手語(yǔ)啟發(fā)對(duì)大自然的讚賞，用手語(yǔ)歌詠春天的美好感受，小手飛舞加上豐沛表情，也成了一行行美麗的詩(shī)；小六的學(xué)生，透過(guò)手語(yǔ)設(shè)計(jì)寫信活動(dòng)，表達(dá)對(duì)畢業(yè)班導(dǎo)師的感謝，讓老師忍不住感動(dòng)落淚；國(guó)中女生則在午餐時(shí)，調(diào)皮地討論要給老師一個(gè)小小的惡作劇。