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長(zhǎng)篇影評(píng)
1 ) 自由落體的火石
- 突如其來(lái)的臺(tái)風(fēng)將幾個(gè)場(chǎng)景隔離開(kāi)，幾個(gè)初中生擺脫了壓抑的成人世界規(guī)則，隨意揮發(fā)出某種無(wú)序的激烈沖動(dòng)，要跳要舞，只要音樂(lè)沒(méi)停。
與報(bào)復(fù)性消費(fèi)相似，這種沖動(dòng)是出于報(bào)復(fù)心的。臺(tái)風(fēng)所帶來(lái)的突如其來(lái)的自由讓他們超前地開(kāi)始理解自己，理惠看似無(wú)因的城市之旅歸因于臺(tái)風(fēng)日三種依賴/非獨(dú)立的抽離，三上、母親、學(xué)校，她超前邁入東京，獨(dú)立約會(huì)，要坐電車回家時(shí)卻回不去的那突如其來(lái)的崩潰我深有同感，就好像第一次獨(dú)立去做一件很重要的事情，卻在到達(dá)成功的最后一步出了錯(cuò)，她被卡住了中間，無(wú)法向上成為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，也無(wú)法倒退回過(guò)去那個(gè)無(wú)所顧慮的孩童。
- 理惠之后是三上，三上的死是注定的，在前半段他與哥哥關(guān)于個(gè)體與群體的對(duì)話中，三上認(rèn)為個(gè)體只有一死才能超越個(gè)體本身。哥哥則把個(gè)體與個(gè)體本身轉(zhuǎn)換為個(gè)體與個(gè)體所在的種類，類比于雞與雞蛋，雞是獨(dú)立個(gè)體，雞蛋是雞的薛定諤狀態(tài)，指代整體。那么雞要如何超越雞蛋？唯有一死，通過(guò)死亡來(lái)否定自己作為雞這一事實(shí)，只有這樣，雞才不是雞，而是死后投胎的其他種類，從而達(dá)到超越自身的目的。
他與老師的那通電話，其中他的堅(jiān)決與反抗，他注定是不可能和解的。再想到臺(tái)風(fēng)過(guò)后，太陽(yáng)依舊要從東方升起，他將無(wú)法擺脫地“回歸正軌”，于是在黎明之前，三上無(wú)聲地布置好自己的天階，呼喊著“死亡來(lái)了”！縱身一躍，像粒自由落體的火石，燃滅在臺(tái)風(fēng)后的清晨。
他了結(jié)了自己短促的生命，以死否定人類的命運(yùn)，這是他的超越。
2 ) 這樣肆無(wú)忌憚的玩耍，人這輩子只有一次
前幾天和初中同學(xué)聊起往事，我心中突然產(chǎn)生了一個(gè)疑慮，我初中為什么那么調(diào)皮？有著講不完的話，每天放學(xué)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)嗓子啞掉了，已經(jīng)很控制自己不要上課講話，結(jié)果幾乎每節(jié)課都因?yàn)橹v話被老師批評(píng)；還有就是使不完的精力，作弄同學(xué)逃課打球，稀里糊涂地跟好朋友打起來(lái)，那個(gè)時(shí)候每天腦子里想的都是要做一些好玩的事情?？赐赀@部電影，我終于明白了，人類幼崽的行為特征就是撒歡，就像剛出生的小狗崽，走路是一蹦一跳的，看見(jiàn)任何東西既好奇又害怕，忍不住要上去瞅瞅。這種撒歡是旺盛的生命力，也只有這個(gè)年齡段，撒個(gè)歡發(fā)個(gè)瘋不開(kāi)心都消散了。
這是一部天才的電影，天才的電影往往不適合用觀影經(jīng)驗(yàn)去分析，評(píng)論區(qū)很多人都在把這部電影和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷作比較，但也許這根本不是一部現(xiàn)實(shí)主義的電影，而是作者夢(mèng)境中的青春，如果回到小時(shí)候，自己要一個(gè)勁兒的犯錯(cuò)一個(gè)勁兒的發(fā)泄，把自己最叛逆的想法都干了，并且也不會(huì)付出太多代價(jià)。
我看這部電影的年紀(jì)，腦子里已經(jīng)裝滿了學(xué)業(yè)，人際關(guān)系，晚上睡不著寧愿背書(shū)，也不愿花費(fèi)時(shí)間看一部電影。這部電影用光影，用緩慢的節(jié)奏，雕刻那個(gè)不存在的青春世界里的時(shí)光，讓我重新回到初中的那個(gè)世界。感謝有這樣美好的電影。
3 ) 寫一些過(guò)去生活的牢騷，算不上影評(píng)
注：1. 涉及劇透。
2. 大量個(gè)人生活經(jīng)歷，多有牢騷和失控處，望見(jiàn)諒。
3. 以本片的“殘酷青春”視角寫作，多有消極之處，所述并非個(gè)人全部觀點(diǎn)認(rèn)知。
4. 年級(jí)小文化少，表述能力很一般，思想也幼稚得很。還望閱讀者多給予批評(píng)指正。
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“殘酷青春”這個(gè)主題下，從來(lái)都不缺好作品，日本電影尤甚?？墒潜酒瑓s格外打動(dòng)我，它使我聯(lián)想到自己的整個(gè)中學(xué)時(shí)代。這些被典型化和放大了的人物、事件，也曾在我們身上閃現(xiàn)。
也是這樣，有著蠢動(dòng)的欲望、失控的情緒、痛苦的思考。
一． 臺(tái)風(fēng)
片中的少男少女們，隨著臺(tái)風(fēng)的逼近到離開(kāi)，從平靜走向躁動(dòng)，爆發(fā)、宣泄，最終又回歸平靜。在臺(tái)風(fēng)的掃蕩之后，留下了一場(chǎng)混亂的、猝不及防的成長(zhǎng)。
我住在每年夏天都要經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)的地方。臺(tái)風(fēng)有時(shí)候大，有時(shí)候小，有時(shí)候時(shí)間很長(zhǎng)，有時(shí)候也僅有一晚。
中學(xué)之前，我很喜歡在臺(tái)風(fēng)天走在室外。大風(fēng)大雨打在我身上，好像很酷的樣子，可是每一次回到家，等著我的都是一頓毒打。至于后來(lái)關(guān)于臺(tái)風(fēng)的記憶嘛，就是骯臟的、被淹沒(méi)的街道，卷起的褲管，被刮倒的樹(shù)和廣告牌，偶爾可以借機(jī)停幾天課。
可是不論怎樣，“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)字給人的印象，總是和“瘋狂”有關(guān)。提起這兩個(gè)字，我就看到了波濤洶涌的黑色的海，聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，是穿過(guò)高中教學(xué)樓時(shí)的那種清晰而綿長(zhǎng)的呼嘯聲，好像是一種自信的帶著破壞預(yù)警的高歌。
沒(méi)錯(cuò)，自信的、帶著破壞預(yù)警的，不也是這群中學(xué)少年們的模樣嗎？那是一種天然的危險(xiǎn)，貫穿于人們的整個(gè)青春期。這群少年們放肆地叫著笑著，抽煙，脫掉衣服，親吻，以及——在教室里當(dāng)著老師的面打架。
二． 學(xué)校
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除了學(xué)校，中學(xué)的少年們還能在哪里放肆呢？
這幫孩子的歡樂(lè)與哀愁，大部分都來(lái)自同學(xué)、老師——喜歡的同學(xué)、討厭的老師。
少年少女們開(kāi)始有了喜歡的對(duì)象，而這種目標(biāo)僅限于班級(jí)和校園的喜歡常常是一道讓人錯(cuò)亂的連線題。瞧，你喜歡的女生跟他在一起，我喜歡的對(duì)象喜歡著你，或者我們都愛(ài)XXX……也正是如此，那些青春文學(xué)、青春電影有了“疼痛”的主題。
而片中這個(gè)學(xué)校，既是一種如理惠所言“封閉”的象征，亦是少年們表達(dá)青春的無(wú)序最好的地方。這個(gè)在學(xué)校度過(guò)的臺(tái)風(fēng)夜，他們有的表達(dá)欲望，有的盡情瘋狂，有的陷入深思，是赤裸而混沌的一夜，但是毫無(wú)疑問(wèn)，他們都以自己的方式得到了迅速地成長(zhǎng)。
我的初中時(shí)代，是我前二十年，最好的三年，但也少不了痛苦和慌亂。
不要臉地說(shuō)，我成績(jī)很好，而且?guī)缀跏遣毁M(fèi)吹灰之力，每天只需要抄抄同學(xué)的作業(yè)，回家就是打開(kāi)電腦看電影打游戲；干學(xué)生會(huì)主席，跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)混得很好；做主持、演校園微電影、策劃各種大小活動(dòng)；有一幫最好的同學(xué)和兄弟，沒(méi)什么嫌隙，什么話都能說(shuō)，都是心很大又仗義的人。一個(gè)農(nóng)村初中生所能達(dá)到的地步也就如此了。
可是毫無(wú)意外的，我有一個(gè)極其討厭的班主任。是一個(gè)剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)的年輕老師，長(zhǎng)得很漂亮。要控訴她的種種罪行，已經(jīng)顯得沒(méi)意義了，但是有幾件帶給我巨大改變的事情，我不得不提及。
其一，是她反復(fù)地摧殘了我的自信。她竭力地貶低我，認(rèn)為我混得好，都是憑我的虛偽，人前功夫有一套，領(lǐng)導(dǎo)馬屁拍得勞。想想啊，我當(dāng)時(shí)只是一個(gè)稍莽撞的初中生罷了。為了使貶低力度更強(qiáng)一些，她當(dāng)然是要找盡機(jī)會(huì)批評(píng)我，只為看我在她面前痛哭流涕地承認(rèn)“錯(cuò)誤”。
其二，是她否定了我的友誼。這件事情傷害很大，我到現(xiàn)在都不愿意再交關(guān)系親密的朋友。
其三，她促發(fā)了我的前期抑郁。我變得愛(ài)否定自己，認(rèn)為自己的一切都是錯(cuò)誤。我也開(kāi)始覺(jué)得把自己暴露給另一個(gè)人去建立一種親密關(guān)系是一種無(wú)恥，這讓我害怕?？上攵?，這種狀況會(huì)給人多大的壓力。
三． 身體的秘密
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1. 在泳池，著泳裝的少女們盡情唱著跳著，游泳的少年看著她們。少女們扒去了阿明的泳褲。
2. 阿明看到泰子和由美做愛(ài)。
3. 阿健燙傷了美智子，阿健觀察美智子的傷疤。
4. 阿健追逐美智子，撕裂了她的衣服，看到了她的傷疤。
5. 少男少女們脫去衣服，盡情舞蹈。他們跑出室外。
這群少年們啊，是如此的純真和肆無(wú)忌憚。他們坦白地面對(duì)著青春的秘密，他們脫掉上衣，脫掉褲子，他們鬧作一團(tuán)，這需要怎樣的青春能量呢？
還有相互親吻的少女，撕扯了少女衣服的少年，原始的欲望奔騰而出，卻偏偏讓人聞到一種干凈的、天然的、半熟的青果味。
第二性征的發(fā)育開(kāi)啟了少年們的青春大門，所有的躁動(dòng)伴隨而來(lái)。其實(shí)無(wú)需遮掩的，片中的主人公們，偏偏率真地讓這些秘密不再是“秘密”，而是傾向于一種“游戲”。
四． 游戲
1. 少年們多次縱情地歌舞。
2. 傳遞的香煙。
3. 逃課、亂作一團(tuán)的教室。
4. 想脫就脫的衣服。
5. 理惠出走東京，來(lái)到陌生男子的住房。
6. 被阿健圍堵，撕裂了衣服卻很快跟大家跳起舞的美智子。
少年時(shí)期，總會(huì)少一些責(zé)任感，多一些滿不在乎的游戲態(tài)度。是初生牛犢不怕虎的勇敢，也是凡事不必當(dāng)真的瀟灑。除了自己那一些小小的煩惱和心思，沒(méi)什么需要在意的了。
我羨慕這樣簡(jiǎn)單的青春。
也許因?yàn)榧彝サ木壒?，我似乎早早明白?zé)任的重要性，我可以表現(xiàn)得滿不在乎，我可以假裝是萬(wàn)事不憚，但我總不能逃避責(zé)任，這是我的底線。這樣的后果是使我過(guò)多得犧牲了滿足自我的要求。我努力做漂亮的工作，我站出來(lái)接手棘手的任務(wù)，我放棄自己學(xué)習(xí)和鉆研愛(ài)好的時(shí)間去完成別人的要求。任務(wù)完成地不好，我譴責(zé)自己；別人受到了傷害，我譴責(zé)自己；周圍的人顯露出不自在的神情，我譴責(zé)自己……最后我發(fā)現(xiàn)，這恰恰不是承擔(dān)了責(zé)任，而是一種對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。
我弄錯(cuò)了自我和他人的關(guān)系，搞錯(cuò)了個(gè)體和種類的聯(lián)系。
五． 個(gè)體勝過(guò)種類
“單獨(dú)的個(gè)體就是母雞，種類就是雞蛋，母雞勝過(guò)雞蛋，個(gè)體勝過(guò)種類?！?br>
少年們的另一特性就是滿滿的自我意識(shí)。老實(shí)說(shuō)，這一點(diǎn)都不自私。青春期，少年思考自己的存在，尋求自己的個(gè)性，多美好的一件事情。比起把自己固化在種類里，少年的不確定性真是十足的迷人。就像那句神諭“人啊，認(rèn)識(shí)你自己?！薄?dāng)少年們開(kāi)始思考自己，思考關(guān)于個(gè)人與群體的關(guān)系時(shí)，思想的青春期也已然到來(lái)。
比起其他孩子，三上早熟多了，可比起三上，我似乎更早開(kāi)始思考一點(diǎn)。二三年級(jí)的時(shí)候，我便開(kāi)始想，為什么“我”是“我”，而不能是“你”，是“他”，盡管這樣的問(wèn)題至今，或者至死我都無(wú)法解答，可是那些想法的萌芽開(kāi)啟了我稚嫩思想發(fā)展的大門。
六． 我回家了
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1. 少年阿健回家時(shí)反復(fù)進(jìn)出，重復(fù)：“我回家了?！薄班?。”
2. 阿健追逐由美，由美躲入一間房間，阿健一邊踢門，一邊重復(fù)：“我回家了。”“嗨?！?br>3. 理惠出走。
4. 少年們留在學(xué)校徹夜未歸。
我不愛(ài)回家。家對(duì)我而言，總像是充滿了雞毛蒜皮、怒氣、矛盾、嘲諷、束縛…你瞧，我看起來(lái)不肖?？雌饋?lái)像每個(gè)迷惘的青春片主人公一樣厭煩家庭。
可是也不盡然如此啊，少年人和家庭的關(guān)系總是微妙的。他們總是極力地渴望脫離家庭，獨(dú)自去開(kāi)天辟地，比如片中人物都選擇了在那個(gè)臺(tái)風(fēng)肆虐的夜晚不回家；他們又常常在一些時(shí)刻格外脆弱，強(qiáng)烈地想要依賴家庭的撫慰，比如阿明落水后父親的出現(xiàn)。這是一種成長(zhǎng)的迫不及待，是過(guò)度的行先于了過(guò)少的知的無(wú)力感。
過(guò)去那些家庭的愛(ài)和傷害我都背負(fù)著，我害怕付出愛(ài)，我又渴望展現(xiàn)愛(ài)，而我能面對(duì)的只是一種扭曲的親密關(guān)系：回避，回避，回避！阿健也背負(fù)著，盡管只有一個(gè)鏡頭給到他的父親，可是醉鬼形象已經(jīng)顯而易見(jiàn)，而他的方式，是傷害，傷害，傷害！
又或者說(shuō)每個(gè)人都要背負(fù)，在亞洲文化里，家庭與個(gè)人總是共生的。所以有愛(ài)就會(huì)帶來(lái)傷害。
七． 愛(ài)與傷害
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1. 阿健燙傷了美智子。
2. 阿健追逐圍堵美智子、撕裂了她的上衣。
3. 阿健不斷反復(fù)的:“我回家了?！薄班??！?br>
家庭帶給了阿健傷害，他不斷反復(fù)著這些話語(yǔ)，是內(nèi)心焦慮和恐慌的外現(xiàn)。在阿健踢門時(shí)，這種情緒達(dá)到了頂峰，他用血在玻璃上寫下了“嗨，（歡迎回家）”，拉鏡頭伴隨他的動(dòng)作緩緩地從特寫鏡頭拉到大全，阿健身上的那種孤獨(dú)和扭曲也隨之被放大，放大，放大，仿佛充斥了整個(gè)走廊。父親如何向他表達(dá)愛(ài)，他便如何向美智子表達(dá)愛(ài)。對(duì)他而言，他找不到別的表達(dá)方式，愛(ài)就是傷害。
八． 女同性戀
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我真羨慕她們。
母親問(wèn)過(guò)我三遍是否是同性戀。
自認(rèn)為中學(xué)時(shí)代做得最有意義的事情之一就是向身邊的人進(jìn)行同志友好普及。
九． 注意看啊，死亡來(lái)了
1. 由美的奶奶去世了。
2. “有誰(shuí)可以超越自己？”
“只有在死亡之谷才能超越自己?！?br>3. 少女坐在陽(yáng)臺(tái)上，舉著一枚勺子，她問(wèn)道：“有誰(shuí)可以超越自己呢？人可以通過(guò)死亡來(lái)超越自己?jiǎn)?？”然后她唱起了歌，折彎了勺?br>4. “我知道了，為什么理惠會(huì)變得那么怪，為什么你們都是那樣。我知道了。
死亡先于生命。死是生的前提。
沒(méi)有人賦予我，能帶來(lái)驕傲人生的、令人自豪的死。所以，我會(huì)死在你們面前，為了你們更好地活著。
注意看啊，死亡來(lái)了！”
每個(gè)成長(zhǎng)中的少年都會(huì)思考“死亡”。
我是極其害怕死亡的，害怕到不能安心地過(guò)馬路。也不止怕這種突然的死，我也害怕氧化、變老、衰竭而死。我想看到這個(gè)世界的變化，百年、千年、萬(wàn)年、億年直至人類滅亡。我極度貪心，而有多貪心就有多害怕，我有多害怕就證明我有多愛(ài)我自己，我有多愛(ài)我自己就證明我有多不自信。
少年三上在經(jīng)歷思考之后，選擇了飛身向下，死亡。他相信死亡的價(jià)值，等于他自信他存在的價(jià)值。只不過(guò)，赴死真的有價(jià)值嗎？死亡真的能讓那些年輕的困惑的生命“更好地活著”嗎？
或者，這只是早熟的少年們必經(jīng)的一種疼痛而已？
當(dāng)然，我并不是想否認(rèn)死亡會(huì)促使生者思考。
我的表哥死于自盡，高腐蝕性農(nóng)藥。緣由我不愿多說(shuō)，人都有各自的艱難。那段時(shí)間，我忽然清晰地意識(shí)到自己血液里繼承的高度敏感和抑郁質(zhì)，我看到這一脈整個(gè)家庭的混亂和壓抑，我看到自己身上逼近極端的那一部分。
家庭的壓抑和人的死亡是一種惡性循環(huán)。
我急于審視自己是否陷入了某種相近的偏執(zhí)和瘋狂，母親卻早已給了我答案，她無(wú)數(shù)次地提醒我：“你太偏執(zhí)了?！笨墒瞧珗?zhí)的人怎么會(huì)理會(huì)那些會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生阻礙的評(píng)價(jià)呢？
偏執(zhí)、焦慮、抑郁，這些東西總是共生的。所以某段時(shí)間，我跟少年三上一樣，終日思索。每一件負(fù)面事件的發(fā)生都是一次重壓，把所有的罪責(zé)歸于自身。
三上想到最后，選擇了死亡。我想到最后，其實(shí)也跟他一樣，陷入泥潭，無(wú)法呼吸。
我們都成了“憂愁的少年”。
十． 憂愁的少年
少年的憂愁，如三上，來(lái)自于苦苦的思考。我們尚未能清晰地認(rèn)識(shí)世界，卻已經(jīng)迫切地思考起了世間最難的命題——生與死。身處混沌時(shí)，是無(wú)論如何也分辨不清萬(wàn)物的。
“每一個(gè)思考著的人都是痛苦的動(dòng)物。”
中學(xué)時(shí)我曾參加一場(chǎng)極其重要的面試，關(guān)乎未來(lái)道路。我在面試中表達(dá)了這種思索的憂愁和無(wú)助。當(dāng)然，最后我被刷了，沒(méi)有哪個(gè)考官會(huì)喜歡一個(gè)帶有危險(xiǎn)氣息的胡思亂想的不成熟的考生。
成長(zhǎng)必經(jīng)彷徨和陣痛，要走向成熟就意味著要受身體和思想的雙重歷練，越迅速越痛，從殘酷青春的視角看，這是一種美學(xué)。畢竟，少年時(shí)的每一些阻礙、每一滴眼淚、每一次分別、每一寸想念，每一段消沉，每一個(gè)難熬的夜晚都有著別樣的意義。
此文作為我中學(xué)時(shí)代的總結(jié)，多有牢騷和廢話，看官若見(jiàn)有不妥處，一笑而過(guò)便好。
4 ) 臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部
相米慎二頻繁的使用中景以及優(yōu)秀的錄音達(dá)到了不錯(cuò)的視聽(tīng)效果，死亡儀式性的擺設(shè)是安靜的，之后濕漉漉校園迎來(lái)踏水而來(lái)的少女配上悠揚(yáng)的配樂(lè)緩慢的運(yùn)鏡詮釋了青春短促的憂傷
5 ) 來(lái)自一個(gè)十八歲女孩的悄悄話
我是一個(gè)02年生的女孩，今年高三。
我身邊的同齡女孩子們，情史夠我攛本小說(shuō)了。
原生家庭越是有缺失的越是情感豐沛的要溢出來(lái)。
外表越是文靜乖巧的做出的事情越出格。
純情的女孩子心懷幻想與憧憬后被油膩男人玩兒得遍體鱗傷
早熟的女孩子周旋在多個(gè)性伴侶之間，十八歲就看破紅塵說(shuō)世界的愛(ài)情其實(shí)都不過(guò)他媽是單向的自戀。
異地戀分手后帶著刀沖上高鐵的；童年就破處的；愛(ài)上了已婚男人的；發(fā)現(xiàn)自己苦戀了幾年的對(duì)象是個(gè)傻逼的......它們不是故事，都是我知道的活生生的同齡的女孩兒。
這是個(gè)陰盛陽(yáng)衰的地方，姑娘們總是聚在一起?；蛟S我們最后都會(huì)變成同樣老態(tài)龍鐘神情麻木的老太太，但這些青春期女孩的身影不會(huì)死?？裨?，迷茫，隱晦，處于少年向成人轉(zhuǎn)變的女孩兒們總有那么點(diǎn)兒暗地里的想法。我又想起《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》那部電影來(lái)，幾個(gè)中學(xué)生在臺(tái)風(fēng)的暴雨下赤裸著身子跳舞，離家出走的女生在雨夜與街頭的假人模特?fù)肀?，les偷食禁果...這年紀(jì)渾身總有使不完的氣力，總有無(wú)邊無(wú)垠的妄想。太有共鳴了，暴雨的舞蹈便是這腦內(nèi)狂潮的具像體現(xiàn)。
能管這些荒唐的出格的事情叫浪漫么？我不知道。或許在少女的心里浪漫等同于叛逆。那浪漫的代價(jià)不小，稚嫩的身體吃得消么？我們犯過(guò)的錯(cuò)，碰出的傷能用“青春”二字就一抹帶過(guò)么？遺憾也好，意難平也好，痛楚也好，失去了什么錯(cuò)過(guò)了什么我想到最后都不重要。重要的是我們?cè)谧钭髂醯哪昙o(jì)，要學(xué)會(huì)帶著這些成長(zhǎng)。
6 ) 青春淋雨物語(yǔ)
如果天上下大雨了，你會(huì)為我撐傘還是陪我一起淋雨？
大概十多年前吧，網(wǎng)絡(luò)上流行過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題。有人選擇一起淋雨，享受發(fā)梢間每一滴雨水的感同身受，而它們的回答常常被打上幼稚的標(biāo)簽，被駁以不懂得責(zé)任、不具備理智。時(shí)至今日，這個(gè)問(wèn)題仍不時(shí)被提起，但奇怪的是，仍然會(huì)有不少的人選擇淋雨的答案，且其中大多數(shù)都是處于青春時(shí)期的少年。一起淋雨，究竟有何種特殊的魅力呢，也許以《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》為代表的日本青春電影會(huì)告訴你答案。
淋雨，意味著對(duì)撐傘慣常思維的反叛，意味著可能感冒生病的危險(xiǎn)，意味著因能見(jiàn)度下降而產(chǎn)生的迷茫。這一切與青春期的特點(diǎn)何其相似，而作為全世界最會(huì)拍青春片的日本，從早期的古川卓巳、大島渚到近些的巖井俊二、行定勛、新海誠(chéng)，已經(jīng)探索過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)遍，其中的集大成者，當(dāng)屬相米慎二的這部《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》。
生之反叛
日本青春電影發(fā)家于上世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)籠罩在反“安?！边\(yùn)動(dòng)的氛圍中，人們思想尖銳而激烈，對(duì)美國(guó)控制的反抗和謀求民族自由反映在電影上，古川卓巳改編小說(shuō)《太陽(yáng)的季節(jié)》，就借青年男女的放蕩愛(ài)情悲劇發(fā)泄對(duì)社會(huì)的不滿，里面不羈的感情線條，完全反傳統(tǒng)式的袒露宣泄，直接推動(dòng)形成了著名的“太陽(yáng)族電影”一派，這也是日本青春片最早的模樣。而拍攝于1985年的《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》常被看作是“太陽(yáng)族電影”的挽歌，它從古川卓巳、大島渚、市川昆等前輩身上繼承了直面苦難與悲劇的古希臘酒神精神與反叛精神。理惠受不了學(xué)校的封閉，獨(dú)自一人離家出走到東京流浪；被逼婚折磨的梅宮老師大醉后，在《北國(guó)之春》的歌聲中走向暴雨；而困窘于愛(ài)情、死亡等種種宏大命題的學(xué)生們也在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨之際在暴雨中盡情釋放自己。他們享受痛苦，同時(shí)將痛苦當(dāng)作自我反抗的一種形式，這就是“太陽(yáng)族電影”的核心。
青春期的反叛基本上都體現(xiàn)在對(duì)成人世界的抗拒上，同時(shí)謀求個(gè)體的獨(dú)立，與國(guó)內(nèi)的青春片不同，無(wú)論是最早的《太陽(yáng)的季節(jié)》，還是《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》，日本青春電影的敘事基本都將成年人、家庭的空間壓縮到很小很小甚至于排除在外，把鏡頭單純停留在青春的少年少女上。然而有意思的是，心智幼稚的他們表達(dá)愛(ài)與恨的方式卻都是從所反叛的成年人身上學(xué)習(xí)的，渴求父愛(ài)的健一遍遍排練著“我回家了”“歡迎回來(lái)”的戲碼，而在后頭他追逐喜歡的美智子，不停踢踹著教室的木門的時(shí)候，所說(shuō)的也是“我回家了”，然而回應(yīng)他的始終是有形的門和無(wú)形的門。同樣的橋段，你是否會(huì)一下子聯(lián)想到《牯嶺街少年殺人事件》？小四看著爸爸邊打哥哥邊罵他“沒(méi)有出息”，而在小四殺死小明時(shí)，一直循環(huán)重復(fù)的也是“你沒(méi)有出息啊”這句話。這種青春囿于情感表達(dá)的傳統(tǒng)一直可以延續(xù)到后來(lái)巖井俊二拍的《花與愛(ài)麗絲》，愛(ài)麗絲與宮本的相處模式完全就是對(duì)父親與愛(ài)麗絲生活的復(fù)刻，而父女之間中文“我愛(ài)你”和“再見(jiàn)”的教學(xué)更是將這種感情傳授的意圖直接擺到臺(tái)面上。包括《煙花》中的私奔出走，《青之炎》中的公路賽車，《愛(ài)的曝光》中的偷拍犯罪，這種反叛卻又反叛無(wú)能的悲哀，巖井俊二和后來(lái)無(wú)數(shù)的青春片導(dǎo)演從相米慎二身上學(xué)到了太多太多。
死之迷戀
眾所周知，日本人對(duì)青春和死有一種謎之執(zhí)念，而這兩種元素的結(jié)合，早在60年前大島渚的《青春殘酷物語(yǔ)》中就初見(jiàn)端倪，女高中生真琴最后的跳車死亡揭示了死和痛在青春成長(zhǎng)中無(wú)處不在的威脅。《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》剛開(kāi)頭，相米就用阿明溺水一段給觀眾進(jìn)行了一定的預(yù)警，而后面健將化學(xué)藥品倒在美智子背后也將這種痛感與威脅實(shí)實(shí)在在地具象化。少男少女們不懂得死和痛，以老師為代表的成年人看到的危險(xiǎn)與責(zé)任，在他們理解中只不過(guò)是一次嬉戲或是愛(ài)的表達(dá)。但同時(shí)他們卻又對(duì)痛和死亡充滿好奇，三上和兄長(zhǎng)在討論死亡到底是怎么樣的，甚至還用母雞和雞蛋這種不著頭腦的比喻去描摹死亡的可能形狀。然而，不懂得痛和死亡，卻不代表它們不存在，美智子背上的疤痕，理惠的雨中出走，都是不可磨滅的青春傷痛印記。而三上在經(jīng)歷了一次次的青春歷險(xiǎn)過(guò)后，從身體和心靈的痛苦中，終于悟出了死亡的本質(zhì)。三上嘴里含著乒乓球，像是雞和蛋的預(yù)言，他身邊是地球儀，和無(wú)數(shù)吊懸的千紙鶴?！八劳鱿扔谏朗巧那疤?，沒(méi)有人能賦予我能帶來(lái)驕傲人生的令人自豪的死，所以我會(huì)死在你們面前，為了你們更好地活著。注意看啊，死亡來(lái)了?！彪S后從窗口一躍而下，完成了“死”的儀式。下個(gè)鏡頭，同學(xué)們趕到現(xiàn)場(chǎng)，三上頭插進(jìn)泥水，雙腳朝天，姿勢(shì)滑稽，充滿搞笑和緩和的意味，然而你卻無(wú)法忽視那藏在滑稽下的深刻，三上究竟“死”了嗎？電影沒(méi)有告訴我們答案，但相米慎二對(duì)那種生死之間游離的危險(xiǎn)性的暴露卻昭然若揭，而我們觀眾對(duì)此欣然接受。
三上極具影史意義的一躍，開(kāi)啟了日本后世對(duì)青春與生死無(wú)數(shù)更為深刻的思考，兩年后，村上春樹(shù)出版了《挪威的森林》，里面寫到“死并非生的對(duì)立面，而作為生的一部分永存”；十一年后，巖井俊二拍出了《夢(mèng)旅人》，里面少男少女結(jié)伴等待世界末日，夕陽(yáng)下浩浩蕩蕩地奔赴死亡，美得讓人落淚；大林宣彥用五毛特效復(fù)活親人，在姐妹的生離死聚中體會(huì)青春況味；北野武把槍口對(duì)準(zhǔn)自己，抱著沖浪板的聾啞情侶把死亡的告別送給夏天。他們有的以死作為青春痛苦的解脫，有的以死告慰曾經(jīng)的感情與信仰，更多的是以死探求青春中生命、愛(ài)情與存活的意義，一幕幕，一幀幀的動(dòng)人影像中，飽含的是日本青春片的死之迷戀。
雨之彷徨
作為“太陽(yáng)族電影”最初的代表作，《太陽(yáng)的季節(jié)》是飽受詬病的，里面對(duì)青春期的精神面貌基本出于商業(yè)目的的單純還原，而沒(méi)有任何反思的直覺(jué)，缺乏人文關(guān)懷，尤其容易煽動(dòng)缺乏判斷力的年輕人誤入歧途。爾后的《處刑的房間》、《瘋狂的果實(shí)》已經(jīng)有了較大改觀，對(duì)于影片中龍?jiān)盏戎袑W(xué)生街頭流氓般的放蕩的行為，市川昆、中平康等導(dǎo)演沒(méi)有任何推崇的傾向性攝影，而是以第三者角度進(jìn)行純粹的客觀敘述，里面體現(xiàn)出了青春期時(shí)而浪漫，時(shí)而冷漠，更多是迷茫的精神面貌。
這種迷茫產(chǎn)生于少男少女們開(kāi)始對(duì)反叛行為進(jìn)行一定的反思，而在得出這種反叛毫無(wú)意義的結(jié)果之后，殘酷的事實(shí)與青春的逆反情緒產(chǎn)生矛盾，過(guò)量的激情荷爾蒙無(wú)處宣泄，于是陷入個(gè)體失落的彷徨。《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》把這種彷徨處以最大化，開(kāi)頭就是黑暗的泳池，阿明在獨(dú)自游泳，除此沒(méi)有其他任何人和任何聲音，從而給全片定下灰暗壓抑的基調(diào)。健在暴風(fēng)雨的課室中瘋狂地追逐美智子，那種強(qiáng)烈的愛(ài)對(duì)理智的反叛在撕開(kāi)美智子的衣服后戛然而止，他看到美智子背后被他的愛(ài)燙傷的永不磨滅的疤痕。親眼目睹了反叛的無(wú)意義與傷痛的永恒之后，由愛(ài)支撐起的反叛情緒在這一刻轟然倒塌，健徹底陷入青春認(rèn)知的彷徨。同樣的還有理惠出逃?xùn)|京時(shí)面對(duì)分岔路停下的鏡頭，三上看著舞臺(tái)上同伴跳舞時(shí)孤獨(dú)的鏡頭，都在一遍遍地訴說(shuō)著青春反叛無(wú)力時(shí)的彷徨。而臺(tái)風(fēng)暴雨則從自然的層面將這種彷徨的情緒烘托到一個(gè)新的高度，看不清出走的前路，暴雨中理惠倚靠在路旁的假人身上哭泣，經(jīng)歷青春傷痛的學(xué)生，在暴雨中跳舞宣泄迷茫情緒。同樣的場(chǎng)景，我們可以從《風(fēng)柜來(lái)的人》里的踢踏舞看到，從《花與愛(ài)麗絲》的雨中芭蕾舞看到，青春片在雨中的彷徨感覺(jué)總是非常相似的。
總體來(lái)說(shuō)，《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》是日本青春片承前啟后的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先他是對(duì)“太陽(yáng)族電影”的一曲挽歌，影片最后，理惠跟阿明說(shuō)，暴雨后的大水坑就像金光閃閃的太陽(yáng)池，然而鏡頭一轉(zhuǎn)換，相米慎二卻突然采用黑白的影像去拍攝他們兩人在水坑中玩耍的場(chǎng)景，如此強(qiáng)烈的色彩反差，相米對(duì)所謂“太陽(yáng)族電影”的反思態(tài)度在這里表露無(wú)疑。另外，《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》也是對(duì)后世更多元化青春片乃至日本“新浪潮”的開(kāi)啟，里面介于搖滾和Disco之間的舞步，少女的早熟，少男的憨傻，性啟蒙的朦朧，課堂的鬧劇，寺山修司式的神隱靈異，一切“太陽(yáng)族電影”未關(guān)注過(guò)的青春要素雜糅在一起，使日本的青春電影走上表達(dá)更加豐富的道路。
當(dāng)然，比起這部電影的種種涵義，我們更應(yīng)該關(guān)注到的是相米慎二極其優(yōu)秀的電影才華。為了貼近電影中少男少女的反叛獨(dú)立個(gè)性，相米慎二的長(zhǎng)鏡頭極其隨性，拍攝五個(gè)女生跳舞的時(shí)候，先給出一個(gè)大環(huán)境，然后慢慢地往人物推鏡，或上或下，或左或右，高低映襯，妙趣橫生。任何角色都可以帶走鏡頭，都可以成為每個(gè)分鏡的主角，由此展現(xiàn)出人物角色的獨(dú)立性。他的長(zhǎng)鏡頭的運(yùn)動(dòng)和調(diào)度總給人以美妙的空間代入感，比如電影開(kāi)始沒(méi)多久，從窗外拉回到教室里的梅宮，搖到美智子，再到她后面的健，再橫移到旁邊的明和泰子，最后又轉(zhuǎn)向梅宮，如此一氣呵成，燙貼自然?？v觀相米的十部電影，風(fēng)、光、雨、聲，這四種元素?zé)o一部缺席，他用風(fēng)、光、雨烘托氛圍，用聲音進(jìn)行變奏。例如在《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》里，先用環(huán)境的自然音先定下氛圍基調(diào)，到了情節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，就對(duì)自然進(jìn)行消音，把體現(xiàn)人物內(nèi)心情感的聲音留給觀眾的耳朵，而情節(jié)結(jié)束后，又放大自然音，重新融入環(huán)境中，此即為聲音變奏。而這也引出了相米電影的另一特質(zhì)，與自然極其貼近，到了《魚(yú)影之群》甚至純靠自然去推動(dòng)電影發(fā)展。由此而生發(fā)出的不加假飾，毫無(wú)功利，自然流露的電影態(tài)度相當(dāng)迷人。現(xiàn)在看來(lái)，相米慎二的電影無(wú)意中影響了后來(lái)的許多日本電影人?！杜_(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》中肆意的少年持續(xù)存活在巖井俊二和新一代的日本青春電影中。《夏日的庭院》中的某場(chǎng)戲在濱口龍介的《夜以繼日》中延續(xù)下來(lái)。是枝裕和的《幻之光》還能看到《魚(yú)影之群》的一些影子......早逝的相米慎二監(jiān)督，實(shí)在留給了世界太多太多的財(cái)富。
1983年，尾崎豐發(fā)表專輯《十七歲的地圖》，瀟灑的吉他，帥氣的中分，被一代日本青年視為叛逆的精神偶像。
1985年，相米慎二拍攝電影《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》，三上從窗邊一躍而下，引起當(dāng)時(shí)社會(huì)無(wú)數(shù)迷茫青年的效仿。
1987年，村上春樹(shù)出版小說(shuō)《挪威的森林》，玲子Norwegian Wood的吉他聲牽動(dòng)了每一顆青春期敏感矯情的心。
而要直到很多年以后，我們才會(huì)看到，狂放不羈的尾崎豐死在一個(gè)冰冷的雨夜，終年只有26歲；三上一頭栽倒在雨后的泥坑里，滑稽得有些傷感；電話亭外，全世界的雨落在全世界的草坪上。
我們都長(zhǎng)大了，唯死者永遠(yuǎn)十七。
所以，讓我再問(wèn)你一遍：
如果天上下大雨了，你會(huì)為我撐傘，還是會(huì)陪我一起淋雨呢？
和《狼的孩子雨與雪》互文。唯一無(wú)法更喜歡這部片的主因，是因?yàn)槲以骱耷啻浩?.....
個(gè)體能否超越它所屬的物種？死亡是否唯一答案？泳池快樂(lè)迫害，數(shù)學(xué)接盤老師；想要照顧你一輩子的疤痕，歡迎回家的怒踢；體育館狂舞，雷暴雨裸奔，商店街怪笛；用課桌椅樹(shù)起巴別塔，象征人類尊嚴(yán)的兩腳朝天；也許只有離開(kāi)后再歸來(lái)，亦或本無(wú)執(zhí)念的眼界，才有機(jī)會(huì)在不知不覺(jué)中慢慢長(zhǎng)大
這就是青春：苦悶，壓抑，無(wú)所適從，晃晃悠悠，仿佛充滿希望，又似乎絕望透頂；好年輕的工藤夕貴啊。
中景與遠(yuǎn)景為主，疏離的彷徨詩(shī)，幽默掩蓋下的殘酷青春物語(yǔ)（恰似派對(duì)序列中音樂(lè)戛然而止的溺水鏡頭）。成長(zhǎng)就像一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，難以抑制的荷爾蒙能量與籠罩著青春的陰郁、苦悶、彷徨相互交織，直至大雨傾盆，有人有在雨中裸舞狂歡；有人在密閉空間中用未果的性、暴力與強(qiáng)迫癥發(fā)泄孤獨(dú)；有人以死亡的儀式作為人生思考的答案，卻以倒栽蔥地扎進(jìn)雨水滂沱下的污泥之中?；蛟S到最后要問(wèn)，臺(tái)風(fēng)過(guò)后的變化真的是成長(zhǎng)嗎？抑或是說(shuō)，成年的本質(zhì)就在于一種非-成長(zhǎng)及對(duì)其的接納？
感覺(jué)系。讓我懷念起初中遇暴風(fēng)雨不回家和伙伴呆在課室啃方便面睡覺(jué)的情景，就是拉起課桌堆成一張床。第二天雨過(guò)天晴鳥(niǎo)叫樹(shù)葉綠
臺(tái)風(fēng)期間集中釋放的初中生青春心情，有性侵和故意傷害的原始破壞力，有目睹老師狗血戀情的認(rèn)知崩壞，有雨中全裸狂歡的釋放，有突然跳樓的壓抑扭曲，有東京歸來(lái)的悵惘……凡此種種，皆是青春期的不可預(yù)判與狂亂，但劇本有個(gè)極嚴(yán)重的問(wèn)題，你要表現(xiàn)一個(gè)混亂的心境，不意味著你的內(nèi)容組織也混亂，整個(gè)劇情七零八落的，類似的故事你看上一代的《三壘手》《孤獨(dú)之旅》之類是怎么表現(xiàn)的？至于相米慎二的技法，這部主要往恐怖片上靠，經(jīng)常用窗外機(jī)位之類偷窺感的角度，偶爾有大林宣彥風(fēng)格的設(shè)計(jì)（比如工藤夕貴回家時(shí)遇見(jiàn)的吹奏二人組），相米慎二的長(zhǎng)鏡頭很差，看不到和內(nèi)容結(jié)合的技術(shù)難度，更多只是為了讓素人演員盡快適應(yīng)攝影機(jī)存在的策略性措施（素人不管演成啥樣攝影機(jī)都不停拍，他們很快就不緊張了），不具美學(xué)意義。雨中狂歡雖有全裸但機(jī)位太遠(yuǎn)啥也看不見(jiàn)
有趣的是約翰休斯的《早餐俱樂(lè)部》和相米慎二的《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》都誕生在1985年，同樣是一群?jiǎn)栴}少年被困于學(xué)校之中，在那里他們不僅了解了彼此更認(rèn)清了自己。相米慎二電影中的青春遠(yuǎn)不僅僅是關(guān)于初戀、成長(zhǎng)和友誼，那里有遠(yuǎn)比成人世界復(fù)雜的規(guī)則，臺(tái)風(fēng)禁錮了他們，但又是解放的契機(jī)，在暴雨中找自由，來(lái)自問(wèn)題家庭的男孩，一次次排演“回家”的劇情，卻在愛(ài)的缺失中扭曲心靈；努力向上的萬(wàn)人迷心中卻充滿對(duì)自我的懷疑，死亡已悄悄占據(jù)他的生命；還是無(wú)憂無(wú)慮傻里傻氣的人才能趟過(guò)青春的洪流，欲望來(lái)自身體的本能，道德不屬于這里的，這是最美好的時(shí)代，也是最千瘡百孔的年代，未來(lái)怎么樣？臺(tái)風(fēng)終究會(huì)過(guò)去，雨過(guò)天晴難道就是我們的盼望？也許繼續(xù)面對(duì)禁錮才是永恒的宿命吧，人生的煩惱從來(lái)不會(huì)缺席，只是一次次狂風(fēng)暴雨之后，你是否還有勇氣繼續(xù)前行
長(zhǎng)大后我就成了你？那我現(xiàn)在就去死。
成長(zhǎng)的痛，臺(tái)風(fēng)下的狂歡。整部片子的角色都有些瘋狂甚至神經(jīng)質(zhì)，對(duì)應(yīng)的則是成長(zhǎng)的困惑。又純情又放肆，又傷感又瘋癲
特寫和近景基本被消滅，全景和中全景長(zhǎng)鏡頭統(tǒng)治了影片，自主移動(dòng)或固定機(jī)位的客觀視點(diǎn)主宰了敘事，結(jié)合大景深和自然光的使用，意在呈現(xiàn)真實(shí)的青春色彩，但構(gòu)圖上的形式感和怪異醒目的攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)方式又旗幟鮮明地清除了紀(jì)錄感。一場(chǎng)造作而真實(shí)的青春舞會(huì)。
臺(tái)風(fēng)過(guò)境，雨后留尸（島國(guó)第一青春片）
如此怪異做作不合常理（重在表情和行為上），令人厭煩疲倦，更別談捕捉青春壓抑質(zhì)感，任何看似深刻的嘗試都因缺失根基的養(yǎng)分而于整體無(wú)補(bǔ)，不重視遞進(jìn)的導(dǎo)演其實(shí)也不具備單純挖掘狀態(tài)的能力，臺(tái)風(fēng)表意也基本沒(méi)能有效參與敘事，當(dāng)然它本身的單一也無(wú)法遮掩電影巨大的空洞。
混亂起飛的80年代日本青春片開(kāi)始表現(xiàn)性苦悶、成長(zhǎng)羈絆及生命叩問(wèn)，將類型拓展到新的層面。困惑，消解，反叛，尋找，生成；單一固定攝影點(diǎn)，長(zhǎng)鏡頭，偶像效應(yīng)，故事時(shí)間成為線索，天數(shù)變小時(shí)造成影像流程不平衡，打破前后故事時(shí)間平衡關(guān)系強(qiáng)化敘事時(shí)間；懷舊情緒，隨著臺(tái)風(fēng)臨近，青春在體內(nèi)狂躁不安。
7/10。影片以死亡和玩笑交互的節(jié)奏進(jìn)行，跨越性別的肉體淋漓著躁動(dòng)情緒，黎明一刻有人堆起桌椅，發(fā)出豪言壯言、栽蔥頭式跳下，此處刻意消解環(huán)境音，正對(duì)應(yīng)了開(kāi)頭的溺水。散文式的日常部分，抽煙談?wù)搼騽〔康陌俸献鰫?ài)，為潑硫酸一事后悔，襲擊喜歡的女孩，躲被窩里哭喊媽媽的味道，灑出濃厚的情感高潮。
與想象中大相徑庭，完全背離于我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)風(fēng)降臨的前夜，他們的青春躁動(dòng)不安。瘋狂、恣意但完全缺乏可信度，情感外化的程度過(guò)于夸張。我理解的青春不是縱欲，而是沒(méi)有地方可去。我想起我在少年時(shí)度過(guò)的那些臺(tái)風(fēng)夜——放假的喜悅很快被擔(dān)心和掛念沖淡，平靜如水的心被狂風(fēng)驟雨攪亂。于是在臥室里鄭重其事地給初戀的女孩寫一封情書(shū)，寫完以后若有所失地躺在風(fēng)雨飄搖的床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。臺(tái)風(fēng)過(guò)去了，我們回到學(xué)校繼續(xù)上課，好像什么也沒(méi)有發(fā)生。我就在這種克制中虛度了我的青春。相米慎二不懂我，我不怪他。侯孝賢懂我，賈樟柯懂我。每個(gè)人只能相信那些與他們的生命息息相關(guān)的電影。
一幫小屁孩不在家做五年中考三年模擬瞎浪什么玩意
欣賞過(guò)大林宣彥的電影再看相米監(jiān)督的青春片差距明顯。首先不能把孩子們拍得漂亮就已經(jīng)輸了一半，女孩子都顯得土氣，男生都故作成熟；情欲上就更沒(méi)什么看點(diǎn)，這么大的孩子想把欲望外化出來(lái)還是很難的，這方面比較成功的電影有《早春》。至于成長(zhǎng)，由于前兩點(diǎn)沒(méi)有拍好，都不知道為什么要成長(zhǎng)，向成熟的蛻變也就成了無(wú)稽之談。唯一的優(yōu)點(diǎn)在于自然風(fēng)景上，冷暖色調(diào)的安排融洽，遠(yuǎn)景都很動(dòng)人，尤其是臺(tái)風(fēng)停后，質(zhì)樸的小鎮(zhèn)風(fēng)光讓人流連。還有，日本中學(xué)生居然學(xué)習(xí)了…
高度詮釋“中二”、“造作”兩個(gè)詞……我覺(jué)得我對(duì)這部片子沒(méi)什么共鳴可能因?yàn)槲艺娴氖莻€(gè)不反抗的人，并且活得真的很端著，這種釋放的方式對(duì)我來(lái)說(shuō)逐漸變成了一種消耗。要變成垃圾大人了，真糟糕。
鏡頭運(yùn)用很牛，蘿莉們漂亮，青春期的情緒很好，撕開(kāi)衣服在雨中舞蹈吧。優(yōu)畫(huà)質(zhì)版的《臺(tái)風(fēng)俱樂(lè)部》真是迷死人了，相米慎二對(duì)長(zhǎng)鏡頭的熱愛(ài)幾乎苦心孤詣，刁鉆到神乎其技，沒(méi)幾個(gè)人能把青春期的中學(xué)生拍出這種活蹦亂跳、狂歡至死之美，喜歡這種年紀(jì)的叛逆騷動(dòng)，肉體和內(nèi)心是統(tǒng)一的，喜歡這種天氣的幽閉孤獨(dú)，狂亂和傷感都是率性的。多年前，看渣畫(huà)質(zhì)打五星，現(xiàn)在可以打超五星。
被拍出來(lái)了 身體里零落的涌動(dòng) 死是生的前提 所以我得替你們死 你們要好好的活 “混蛋，15年以后，你會(huì)變得和我一樣。”“我永遠(yuǎn)也不會(huì)和你一樣！”臺(tái)風(fēng)夜晚的亂七八糟的舞蹈 迪斯科音樂(lè) 親密的同志 鬼話連篇 青春就像臺(tái)風(fēng)啊 一夜過(guò)后就沒(méi)了